傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、傳染病及其預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析:傳染病及其預(yù)防的知識是新課標(biāo)確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的位置。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，為使學(xué)生日后珍惜健康，關(guān)愛生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：從八年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)看，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)知識和日常生活經(jīng)驗(yàn)，而且在日常生活中聽到過、看到過或自己得過的一些疾病。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，懂得用所學(xué)的知識解釋一些傳染病的來源和現(xiàn)象，提高學(xué)生認(rèn)識傳染病的危害，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)會善待與寬容傳染病人，珍愛生命，提高自己的生命素養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、知道傳染病的概念，區(qū)分常見的傳染病與非傳染病。2、列舉常見的傳染

2、病，知道其病原體，傳播途徑和預(yù)防措施分別是什么？3、掌握傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。4、掌握傳染病的一般預(yù)防。能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考分析和歸納總結(jié)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生收集和整理信息獨(dú)立進(jìn)行社會調(diào)查的實(shí)踐能力。情感目標(biāo)：1. 通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，正確建立傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。2. 通過學(xué)生對傳染病的討論，初步形成關(guān)注社會問題的認(rèn)識觀，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度，懂得關(guān)愛生命的人身價(jià)值。3. 培養(yǎng)學(xué)生能正確對待傳染病人，關(guān)心和幫助他們的生活，具有善待和寬容他人的情四、教學(xué)重難點(diǎn)：1 .重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施2 .難點(diǎn)：認(rèn)識和關(guān)注愛滋病的傳播途

3、徑及其預(yù)防措施。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)播放歌曲：健康歌，問：我們聽到學(xué)生口答：健康歌，由此導(dǎo)出新情境的這首歌曲的名字是什么？并根據(jù)自己的理解描單元內(nèi)容。導(dǎo)入引導(dǎo)：述什么是健康。新單元人的生命只有一次，健康和長壽是我們每個(gè)人的愿望。什么是健康？小結(jié)：健康既指身體上的健康，還包括心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，我們怎樣才生活得更健康呢？這是本單元要解決的問題。一、傳染出示影片資料并提出問題：學(xué)生帶著問題觀看影讓學(xué)生在生病的概1、片中的小華得了什么病？片后回答相應(yīng)問題?；顚?shí)例中發(fā)念：2、傳染病是由什么引起的？3、什么是傳染病？現(xiàn)問題。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)小結(jié)：1、傳染病的概念。2、

4、傳染病的特點(diǎn)。烈的求知欲望和濃厚興趣。3、病原體。二、傳染病的分類：三、傳染病流行的基本劃、節(jié)教師：根據(jù)病原體的不同，傳染病口分為四類：1、細(xì)菌性傳染病2 .病毒性傳染病3 .寄生蟲性傳染病4 .真菌性傳染病教師出示表格，學(xué)生回答。出示傳染病流行的基本環(huán)節(jié)的視頻資料，并提出問題：1、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是什么？2、對于小華來說，誰是他的傳染源？他是怎么得上流感的？3、片中肩易感人群嗎？師：同學(xué)們考慮一下，所有傳染病的傳播途徑都是一樣的嗎？結(jié)論：根據(jù)傳染病的傳播途徑/、同，可以將傳染病分四類：消化道傳染病、呼吸道傳染病、體表生：傾聽、明確分類，列舉實(shí)例。觀看表格，從而區(qū)分傳染病的非傳染病。再

5、如舉一些傳染病。學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，小組討論交流后回答問題，其余小組補(bǔ)充。結(jié)論：傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)是傳染源、傳播途徑、易感人群。生：不是。生：不是。有些傳染病是通過空氣傳播，如流感；有些是通過飲食傳播，如肝炎；有些是通過接觸傳讓學(xué)生明確傳染病根據(jù)病原體的不同科分為哪幾類。調(diào)動了學(xué)生的知識儲備，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀看后相互歸納補(bǔ)充，加強(qiáng)了合作交流意識，提圖學(xué)生分析資料獲得肩效信息的能力。傳染病、血液傳染病播，如手癬；有些是通過生物媒介傳播，如瘧疾等。四、出示傳染病的預(yù)防視頻。學(xué)生觀看聯(lián)系生活實(shí)傳染病的出謀劃策：假如我們班有三名同學(xué)患了流感，為了防止流感擴(kuò)散，現(xiàn)在該怎么

6、辦呢？學(xué)生小組討論交流、各抒己見，如：讓感冒患際，并通過小組合作，預(yù)防措施歸納：傳染病的預(yù)防三措施：1、控制傳染源2、切斷傳播途徑3、保護(hù)易感人群鞏固練習(xí)：出示快速判斷和想一想，鞏固新知。者吃藥、住院、戴口罩，教室內(nèi)黃醋、病人用過的東西消毒，沒得病的人打疫苗、避免接觸患病者、鍛煉身體等。學(xué)生分析回答達(dá)成對知識的深入理解，學(xué)生在交流中完善了自己的知識認(rèn)知。拓展延伸出示肩關(guān)肝炎和艾滋病的資料，并提出相應(yīng)問題，對學(xué)生進(jìn)行教育。觀看并充分認(rèn)識到肝炎、艾滋病對人類健康的危害以及預(yù)防的重要性和緊迫性，并分析出肝炎、艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群以及采取的預(yù)防措施。進(jìn)行視頻資源共享，拓展學(xué)生的知識面，鍛煉了學(xué)生的概括能小口語百表達(dá)能力。盤點(diǎn)收獲指導(dǎo)學(xué)生間的補(bǔ)充和交流，