閆學(xué)《伯牙絕弦》課堂實(shí)錄

1、閆學(xué)?伯牙絕弦?課堂實(shí)錄課前談話：師：我們來做一個文字游戲，老師說一個楊柳依依，你們也說幾個這樣的詞。生：白雪茫茫 虎視眈眈師：老師再說幾個這樣的詞。課件出示：清風(fēng)徐徐 楊柳依依 明月皎皎 炊煙裊裊 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？生：美麗的景物師：平時假設(shè)有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。課文導(dǎo)入：師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是大家手中的文章?伯牙絕弦?，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。生：自由大聲地讀課文。師：

2、讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。生：再次自由朗讀課文。生1：讀課文。 師評：第一次接觸文言文就讀得這么好，把掌聲送給她。誰還想讀？生 2：讀課文。 師評：真好，我最喜歡她讀的三個地方。第一個地方是峨峨，第二個必得之第三個是終身不復(fù)鼓掌聲送給她。一起再讀課文，注意感受節(jié)奏。生：一起有感情地齊讀課文。師：我們放慢節(jié)奏再讀一遍。生：再讀課文。師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說伯牙絕弦的意思。生：伯牙再也不彈琴了。師：真會讀書?？梢哉f出字表達(dá)的意思。課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？生：乃

3、擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？生；這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。師：當(dāng)我們深化課文的時候，會對課文有更深化的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。生1：我讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。師：這個善字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？生：4次。師：前面的兩個善是什么意思？后面的兩個善可以怎么說？生1：??！ 生2：好??！師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說好啊還可以怎么說？生1：真棒??！ 生2：了不起！ 生3：真厲害！師：由此可以看這里的善哉表示贊

4、嘆。其他同學(xué)讀懂了什么？生1：我讀懂了伯牙鼓琴，志在高山。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，心理想著高山，琴聲里就會出現(xiàn)高山師：這位同學(xué)理解的真好，我要忍不住對你說善哉。生2：我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就彈出什么。生3：我讀懂了伯牙所念，鐘子期必得之就是說，他們之間心息相通，是知音。師：你們又從哪里看出伯牙所念，鐘子期必得之？生：伯牙善鼓，鐘子期善聽。師：假設(shè)如今你是子期，聽著伯牙的琴聲，你仿佛聽到了什么？你怎么贊嘆？生自由發(fā)表意見。師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧？還會有哪些風(fēng)光？生1：還會有鳥語花香。生2：春天百花盛開。生3：冬天白雪皚皚。師：是啊，也許他的琴聲還表現(xiàn)了清風(fēng)徐徐再次出示詞語讀一讀如今你就是