小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《將相和》教案

1、1將相和教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容將相和 這篇課文以秦、 趙兩國(guó)的矛盾為背景， 以藺相如的活動(dòng)為主線，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之 間由不和到和好的經(jīng)過(guò)， 贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、 不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)利 用為重，顧大局，識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)， 也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、 無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。2、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系；感受人物形象，體會(huì)人 物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

2、三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果 關(guān)系。2、深入品析人物言行， 感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、 顧全大局的高尚品質(zhì)。 懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、廉頗藺相如列傳片斷。2、把相關(guān)的句子制作成課件。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）簡(jiǎn)介背景、揭示課題。1、“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、 魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國(guó)，不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊 鄰秦國(guó)，是一個(gè)比較弱的國(guó)家， 常受到秦國(guó)的侵略。 文中講的故事就發(fā)生在秦昭 襄王和趙惠文王時(shí)期【設(shè)計(jì)意圖：教師介紹時(shí)代背景，學(xué)生了解時(shí)代背景

3、有助于更好的學(xué)習(xí)課 文。】22、板書(shū)課題。3、看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將” 、“相”分別指誰(shuí)？“將” 、“相”之間是怎樣由 和到不和又到和好的。 ）【設(shè)計(jì)意圖：既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)的能力。 又突出了題眼“和”字，使整篇課文的教學(xué)有所依。 】二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)新詞。（1）課件出示要檢查的生字，讓學(xué)生讀。 （要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解 字義，會(huì)組詞。）（2）學(xué)生提出不理解的詞，可以讓其他的學(xué)生解答，學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的教師可 以解答。如：攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。 戰(zhàn)無(wú)不勝：形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，

4、荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身， 背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。 同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力?！驹O(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)習(xí)中積累詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必須， 這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生積累 了詞語(yǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 】2、初讀課文，學(xué)生自悟。（1）分組分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題，指出不足。（2）速讀課文，討論交流。1在書(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？ “和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如， “和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。 ）2本文主要講了一個(gè)什么故事？（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故

5、事。 ）3、理清脈絡(luò)，概括段意。（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題 概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。3（2）討論交流： 本文講了三個(gè)小故事。 第一個(gè)故事（110）完璧歸趙。 第二個(gè)故事（1115）澠池之會(huì)。 第三個(gè)故事（1618）負(fù)荊請(qǐng)罪。 【設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。 】三、品讀課文，感受人物形象 同學(xué)們通過(guò)閱讀， 對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解。 你能評(píng)價(jià)一下文中的某個(gè)人 物嗎？（藺相如臨危不懼、 機(jī)智勇敢， 胸懷寬廣； 廉頗知錯(cuò)就改、 勇于改過(guò)； 秦王 陰險(xiǎn)狡詐,）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)人物有了初步感悟，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，但 對(duì)人物形象的認(rèn)

6、識(shí)仍舊是淺層的，概念化的，尚需進(jìn)一步揣摩。 】2、選讀重點(diǎn)句段，自主感悟人物。（1）同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的最多的就是藺相如， 這個(gè)人物貫 穿三個(gè)小故事的始終，我們先進(jìn)一步了解他，好嗎？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇巴觇禋w趙” 、“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事中找出 描寫(xiě)藺相如的有關(guān)語(yǔ)句，細(xì)細(xì)去讀，感悟他的個(gè)性想法。（學(xué)生讀書(shū)、批注、討論。 ）四、交流感悟，情境促讀課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，引發(fā)了你對(duì)他的進(jìn)一步了解，請(qǐng)談一 談。學(xué)生討論，交流：1、藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換壁的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)： “這 塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。 ”交流： 藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿

7、城換壁， 就上前一步， 故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智機(jī)智的藺相如當(dāng)時(shí)是以怎樣的語(yǔ)氣跟秦王說(shuō)話(huà)才使得秦王把璧交給他的 呢，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)： “我看 您并不想,這柱子上!”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。1交流：“理直氣壯”，指理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢(shì)。真是手中有璧，心中有底。 藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧， 于是抓住秦王喜歡璧的心理， 威脅秦王， 嚇唬 秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。2藺相如的勇敢無(wú)畏震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人， 也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦 王，請(qǐng)同學(xué)們

8、在讀一讀藺相如的動(dòng)作，語(yǔ)言感受他的無(wú)所畏懼。43、 到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回,從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙 國(guó)。1探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。藺相如面對(duì)強(qiáng)大 的敵人毫無(wú)懼色， 由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)， 從中看出他機(jī)智 勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。2板書(shū)：機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴4、他走到秦王面前說(shuō)，“請(qǐng)您為趙王擊缶。 ”秦王拒絕了。藺相如再要求， 秦王還是拒絕。 藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。 您不答應(yīng)， 我就跟您拼了！” 藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱， 奮起反抗， 為了國(guó)家的尊

9、嚴(yán)他不畏強(qiáng)暴， 不畏 犧牲。情境朗讀，體會(huì)藺相如的勇敢無(wú)畏。 假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對(duì)秦王說(shuō)這些話(huà)，指名讀?！驹O(shè)計(jì)意圖： 以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀， 通過(guò)人物的動(dòng)作、 語(yǔ)言去揣摩人 物的個(gè)性品質(zhì)，感受人物形象的栩栩如生。 】五、置留問(wèn)題，激發(fā)研讀興趣1、 藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下讀一讀有關(guān)于他 的語(yǔ)句，把自己的感受下來(lái)。2、 提出自己感興趣或者不懂的問(wèn)題，跟大家討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2、回顧課文內(nèi)容。3、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)度以 及藺相如機(jī)智勇敢、 不畏強(qiáng)暴的高貴品質(zhì)。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文， 再次 零

10、距離接觸這些歷史人物。二、研讀人物，體會(huì)人物形象的栩栩如生1、“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對(duì)他刮目相看，于 是趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿(mǎn)，他是怎么說(shuō)，怎 么做的？2、研讀人物，體會(huì)表達(dá)（一）分析藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)： 行動(dòng)：“請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看5見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬 過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。 ”語(yǔ)言：“秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？,我所以避著廉將軍，為的是我們 趙國(guó)呀！”從藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)你感受到了什么？（感受到藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。 ）3、再讀藺相如的語(yǔ)言，感悟人物形象。課件出示：“秦王我都不怕，會(huì)

11、怕廉將軍嗎？,我所以避著廉將軍，為的是我們 趙國(guó)??！ ”a、 “秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)， 就因?yàn)槲溆辛H、 文有藺相如?！边@句話(huà)說(shuō) 得對(duì)嗎？文中哪兒證明他說(shuō)的話(huà)是對(duì)的？（澠池會(huì)見(jiàn)時(shí)， 秦王不敢攻打趙國(guó)， 就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵 御秦兵的準(zhǔn)備，說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。 ）b、你怎樣理解藺相如的這段話(huà)？4、指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言。（二）分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：1、畫(huà)出描寫(xiě)廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。 語(yǔ)言：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么 能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！ ”1在這里“嘴”指什么？藺相如

12、真的只是靠他的“一張嘴”嗎？2從廉頗的話(huà)中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)？（廉頗居功自傲、性格直率） 行動(dòng)：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。3出示幻燈片， 觀察第二幅插圖， 想象人物當(dāng)時(shí)的言行， 說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪 的情景。（學(xué)生展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可）從“負(fù)荊請(qǐng) 罪”，可以看出廉頗是一個(gè)怎樣的人？4廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？討論、交流、點(diǎn)撥：2、指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。三、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí)1、 趙國(guó)“武有廉頗，文有藺相如” ，你為趙王感到幸運(yùn)嗎？為什么？（藺相如具有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚 品質(zhì)；6廉頗也能

13、以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn) 是愛(ài)國(guó)，有這樣兩位大臣，趙王是非常幸運(yùn)的。 ）2、 討論：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？ 交流、點(diǎn)撥：1藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉 頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。因此，這三個(gè)小故事之間有著什么關(guān)系？（“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，前兩件事均是因。 ）2將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼?ài)國(guó)。板書(shū)：愛(ài)國(guó)【設(shè)計(jì)意圖： 領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點(diǎn)， 而通過(guò)整篇課文的學(xué) 習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容，再通過(guò)教師巧妙的引領(lǐng)，這個(gè)難點(diǎn)不攻自破。 】四、拓展提升，揭示“和”的意義1、一個(gè)知錯(cuò)就改，另

14、一個(gè)真誠(chéng)相待，都是多么難能可貴！從此過(guò)后（出示7齊讀）一一從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。師：同心協(xié)力這四個(gè)字濃縮為一個(gè)字， 就是課題中的一一和。是呀，俗話(huà)說(shuō): “人和百事旺，家和萬(wàn)事興”，國(guó)家也一樣，正由于將相二人同心協(xié)力、和衷共 濟(jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再來(lái)進(jìn)犯趙國(guó)。2、從此，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就成了中國(guó)歷史上一段感人的佳話(huà)，將相和的故事也千古流傳，家喻戶(hù)曉，影響了一代又一代中國(guó)人。同學(xué)們，這篇課文改編自 史記.廉頗藺相如列傳。史記是一部很有價(jià)值的歷史著作和杰出的文學(xué)著 作，曾被當(dāng)代文學(xué)家魯迅稱(chēng)為 史家之絕唱， 無(wú)韻之離騷。想知道廉頗和藺相 如和好后，又發(fā)生了什么故事嗎？建議你去買(mǎi)一本史記來(lái)讀，你會(huì)感受到歷 史名著刻畫(huà)人物形象的不同魅力。【設(shè)計(jì)意圖：回扣課題，既是對(duì)故事意義之提升，同時(shí)也在于引導(dǎo)學(xué)生由讀 一篇課文到讀整本的名著?！课?、小練筆廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”，他會(huì)對(duì)藺相如說(shuō)些什么？藺相如熱情相迎， 又會(huì)怎樣對(duì) 廉頗說(shuō)呢？拿起筆，選擇你喜歡的一個(gè)人物，想象他們見(jiàn)面的情景，把他們可能 說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，如果能夠用上課文中寫(xiě)人物語(yǔ)言的表達(dá)方式更好。【設(shè)計(jì)意圖：此處寫(xiě)話(huà)，一是體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的理念，同時(shí)意在使學(xué)生遷移運(yùn)用課 文中用假設(shè)復(fù)句、因果復(fù)句等表達(dá)方式寫(xiě)人物語(yǔ)言的表達(dá)效果?！拷虒W(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)將和+4目廉頗.藺相如或知錯(cuò)能改*機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)暴負(fù)荊請(qǐng)罪完璧歸趙澠池之會(huì)