學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的重要性

1、學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的重要性音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要工具，是學(xué)好英語(yǔ)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。熟練掌握音標(biāo)及其拼讀規(guī)律不僅可以保證單詞能夠讀準(zhǔn)，更重要的是可以使學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 1 學(xué)生現(xiàn)狀 音標(biāo)的教學(xué)任務(wù)本該在小學(xué)就完成了，但是我們的初中生對(duì)音標(biāo)還是一片迷茫。有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，有的同學(xué)不能發(fā)出準(zhǔn)確的音，導(dǎo)致五個(gè)語(yǔ)音題全都做錯(cuò)，就此情況，這學(xué)期我把語(yǔ)音的教學(xué)放在教學(xué)的日程上。利用每周二的輔導(dǎo)對(duì)音標(biāo)進(jìn)行了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。在這個(gè)時(shí)候把音標(biāo)教學(xué)穿插在里面，培養(yǎng)學(xué)生自己拼讀音標(biāo)的能力，培養(yǎng)他們沒(méi)有老師也能認(rèn)識(shí)單詞的能力，逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們獲得成就感，那么學(xué)生就會(huì)一直對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興

2、趣。 2 培養(yǎng)自信心，克服學(xué)習(xí)障礙 學(xué)習(xí)音標(biāo)之初，教師就明確告訴學(xué)生，音標(biāo)作用和我們漢語(yǔ)的拼音類似，大家都有學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)，因而具備學(xué)習(xí)音標(biāo)的優(yōu)勢(shì)，美國(guó)一位教授D.C.Wallians曾說(shuō)過(guò)：“To be a successful teacher, doesnt only depend on how much knowledge he has gotten, but how to make his students self-confident to get knowledge ?！背晒Φ慕處煈?yīng)該懂得如何讓自己的學(xué)生充滿自信去獲得知識(shí)，自信是成功的依靠。 因此，從一開(kāi)始學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，教師就要特別

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好音標(biāo)的信心。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己發(fā)音不好或地方音很重，所以有一種畏懼心里，這種畏懼心理直接削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生要多說(shuō)一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，如：Very good, Excellent,等，使學(xué)生能感受到參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。在這種課堂氛圍的熏陶下，學(xué)生的自信心將會(huì)逐漸樹(shù)立起來(lái)。 3 多種教學(xué)方法 音標(biāo)教學(xué)的主要任務(wù)是聽(tīng)準(zhǔn)、辨清、觀察、模仿、練習(xí)、運(yùn)用48個(gè)音素和學(xué)會(huì)拼讀音標(biāo)、記住讀音規(guī)則，但是教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，為了使音標(biāo)教學(xué)寓于趣味，生動(dòng)活潑，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手： 3.1 教學(xué)形式多樣性、趣味性，擺

4、脫枯燥: 48個(gè)因素本身無(wú)興趣性可言，傳統(tǒng)方法教授語(yǔ)音是在領(lǐng)讀之后，給學(xué)生講解發(fā)音方法，講解舌位、顎位、齒位等，學(xué)生卻如墜五里云霧中，搞不清到底該如何做，使本就枯燥的知識(shí)更加乏味。因此在備課時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，從他們的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)語(yǔ)音知識(shí)的趣味性和可學(xué)性，使知識(shí)“活”起來(lái)，如可在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式來(lái)加快認(rèn)讀，熟練拼讀；還可通過(guò)緊張而激烈的競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。 3.2 結(jié)合詞匯教學(xué)適時(shí)滲透音標(biāo)教學(xué): 教學(xué)中老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些高中生用漢語(yǔ)或漢語(yǔ)拼音給英語(yǔ)單詞注音，這種現(xiàn)象非常不利于他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)，漢語(yǔ)

5、味很濃，聽(tīng)起來(lái)別扭生硬，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。從第一節(jié)課開(kāi)始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，不論是字母，還是單詞，都給出音標(biāo)，按音標(biāo)教學(xué)生發(fā)音，持之以恒。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)單詞時(shí)，結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。在教學(xué)中分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與其相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)，這樣可以形象得幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)音形聯(lián)系，要求學(xué)生在需要注音時(shí)必須用音標(biāo)，而不能用漢語(yǔ)。在詞匯過(guò)程中，充分利用國(guó)際音標(biāo)和拼讀規(guī)則讓學(xué)生試讀，在教學(xué)中堅(jiān)持這樣做， 既能讓學(xué)生潛移默化地復(fù)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)又學(xué)會(huì)了新單詞，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。 4 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高效率 教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識(shí)48個(gè)音標(biāo)，

6、更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)的拼讀來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教是為了不教，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。利用國(guó)際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。 首先要教會(huì)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞，一開(kāi)始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語(yǔ)拼音相比較，引導(dǎo)學(xué)生整理進(jìn)行最簡(jiǎn)單的拼讀，如eimeik，ubuk等，元音和輔音拼在一起就是一個(gè)單詞的發(fā)音，也就像漢語(yǔ)拼音中聲母和韻母拼在一起是一個(gè)漢字的發(fā)音一樣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用查字典來(lái)自學(xué)新單詞。課堂上教學(xué)新單詞時(shí)，就讓學(xué)生自告奮勇的來(lái)教其他同學(xué)說(shuō)新單詞。好表現(xiàn)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自己會(huì)拼讀英語(yǔ)單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。 學(xué)生自學(xué)能力的增長(zhǎng)，促進(jìn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的提高，尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間大大縮短了，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)良性循環(huán)的好措施。 布魯納認(rèn)為：“學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)的、積極的知識(shí)探究者?！币虼?，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們的英語(yǔ)教師更要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方