高考閱卷感悟及教學反思

1、高考閱卷感悟及教學反思高考閱卷感悟及教學反思目錄目錄一、一、2012015 5高考文綜政治閱卷情況高考文綜政治閱卷情況二、二、2012015 5高考文綜政治高考文綜政治主觀題評分細則主觀題評分細則 三、考生答題情況三、考生答題情況四、考生得分情況四、考生得分情況五、感悟及教學反思五、感悟及教學反思一、一、2015高考文綜政治閱卷情況高考文綜政治閱卷情況1.1.地點：寧波大學地點：寧波大學2.2.時間時間：6 6月月10-610-6月月1717日日3. 3. 閱卷原則：閱卷原則：“對考生負責對考生負責，對社會負責，對社會負責”所所發(fā)答案評分細則不得外傳，考生答題情況不能發(fā)答案評分細則不得外傳，考

2、生答題情況不能拍照。拍照。4.4.文科考生總數(shù)文科考生總數(shù)8 8萬多萬多, ,人數(shù)有所下降人數(shù)有所下降. .5.5.閱卷成員：基本是高中政治教師和教研員（任閱卷成員：基本是高中政治教師和教研員（任小題組組長）小題組組長）流程流程( (他評與自評相結合他評與自評相結合 ) )1 1、每份試卷均經(jīng)過二評、每份試卷均經(jīng)過二評, ,即兩位不同教師的批改。若分差在要即兩位不同教師的批改。若分差在要求范圍內(nèi)，經(jīng)過二評即可。求范圍內(nèi)，經(jīng)過二評即可。2 2、若分差超過要求，則需要進行三評；若三評分差還不符合規(guī)定，、若分差超過要求，則需要進行三評；若三評分差還不符合規(guī)定，則交由組長進行四評（即終評）。則交由組長

3、進行四評（即終評）。3 3、各閱卷教師改的每百份試卷中，有一份隨機試卷由該教師進行、各閱卷教師改的每百份試卷中，有一份隨機試卷由該教師進行自評。自評。4 4、每位教師所有批改信息隨時動態(tài)在組長電腦中公布，包含：閱、每位教師所有批改信息隨時動態(tài)在組長電腦中公布，包含：閱卷數(shù)量（總量以及分時量）、速度、均分、標準差、吻合度（他評卷數(shù)量（總量以及分時量）、速度、均分、標準差、吻合度（他評吻合度以及自評吻合度）、綜合評價等。吻合度以及自評吻合度）、綜合評價等。公平、公正、高質(zhì)量以40（1） 和41(1)為例二、二、2012015 5高考文綜政治主觀題評分細則高考文綜政治主觀題評分細則高考原題再現(xiàn)：高考

4、原題再現(xiàn)： 40.40.祠堂祠堂是聯(lián)絡宗親的場所，是祠堂文化的重是聯(lián)絡宗親的場所，是祠堂文化的重要載體。要載體。W W村也曾有村也曾有文化在村民教化、鄉(xiāng)村治文化在村民教化、鄉(xiāng)村治理中發(fā)揮過積極作用，但其中的封建宗法思想殘理中發(fā)揮過積極作用，但其中的封建宗法思想殘余有時也被人用來排斥外姓、干擾選擇。新農(nóng)村余有時也被人用來排斥外姓、干擾選擇。新農(nóng)村建設以來，建設以來，W W村把老祠堂翻修擴建成寬敞明亮的新村把老祠堂翻修擴建成寬敞明亮的新禮堂，開展創(chuàng)建禮堂，開展創(chuàng)建“文化禮堂、和美鄉(xiāng)風文化禮堂、和美鄉(xiāng)風”系列活系列活動，敬先賢、誦村訓，儀禮傳習、普法講座、村動，敬先賢、誦村訓，儀禮傳習、普法講座、村

5、民一家親、評選孝老愛親最美家庭等。經(jīng)過多年民一家親、評選孝老愛親最美家庭等。經(jīng)過多年的努力，新禮堂已成為村里的文化地標。禮堂文的努力，新禮堂已成為村里的文化地標。禮堂文化溫潤了村民關系，促進了鄉(xiāng)村治理。去年，該化溫潤了村民關系，促進了鄉(xiāng)村治理。去年，該村被評為踐行社會主義核心價值觀省級示范村。村被評為踐行社會主義核心價值觀省級示范村。 （1 1）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的知識，說明知識，說明W W村成功建設禮堂文化所包含的道理。村成功建設禮堂文化所包含的道理。（1010分）分） 4040（1 1）傳統(tǒng)文化是社會成員的）傳統(tǒng)文化是社會成員的精神

6、紐帶精神紐帶，祠，祠堂文化是傳統(tǒng)文化的一部分。（堂文化是傳統(tǒng)文化的一部分。（1 1分）分） (2) w(2) w村禮堂文化的成功建設在于發(fā)揮祠堂文村禮堂文化的成功建設在于發(fā)揮祠堂文化在人文化在人文教化教化、社會認同等方面的作用（、社會認同等方面的作用（1 1分）分）（4 4）禮堂文化的成功建設在于對祠堂文化）禮堂文化的成功建設在于對祠堂文化取其精華，取其精華，去其糟粕，保留去其糟粕，保留符合社會性質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容，剔除與改符合社會性質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容，剔除與改造帶有封建宗法的內(nèi)容（造帶有封建宗法的內(nèi)容（2 2分）分）（3 3）傳統(tǒng)文化具有）傳統(tǒng)文化具有兩面性兩面性，必須批判的繼承，才能發(fā)揮，必須批判的繼

7、承，才能發(fā)揮其積極作用（其積極作用（2 2分）分） （5）繼承是發(fā)展的前提，發(fā)展是繼承的必然要求繼承是發(fā)展的前提，發(fā)展是繼承的必然要求（2分）分） （6）禮堂文化的成功在于對祠堂文化）禮堂文化的成功在于對祠堂文化推陳出新、革故推陳出新、革故鼎新鼎新，打破打破了宗族界限，了宗族界限，融入了社會主義核心價值觀融入了社會主義核心價值觀，在新農(nóng)村建設中發(fā)揮重要作用（在新農(nóng)村建設中發(fā)揮重要作用（2分）分）高考原題再現(xiàn)：高考原題再現(xiàn)：材料一 2010201020142014年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長率年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長率補充說明：我國已成為制造業(yè)大國，但勞動補充說明：我國已成為制造業(yè)大國，但勞動密

8、集型產(chǎn)品比重圈套，技術對外依存度仍高于密集型產(chǎn)品比重圈套，技術對外依存度仍高于50%50%。 2010年2011年2012年2013年2014年人數(shù)（萬人）631660680699727就業(yè)率（%）896902909914 材料二材料二 2010201020142014年我國高校畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)率年我國高校畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)率20102010年年 20112011年年 20122012年年 20132013年年 20142014年年人數(shù)（萬人數(shù)（萬人）人）631631660660680680699699727727就業(yè)率就業(yè)率（% %）89896 690902 290909 991914 4（1

9、 1）指出材料一、二所反映的近期國民）指出材料一、二所反映的近期國民經(jīng)濟狀況。（經(jīng)濟狀況。（8 8分）分）補充說明：城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在補充說明：城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.5%4.5%以內(nèi)是我國以內(nèi)是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主要預期目標之一。經(jīng)濟社會發(fā)展的主要預期目標之一。41（1）參考答案及評分細則）參考答案及評分細則 （1 1）20102010至至20142014年經(jīng)濟總量不斷增加（年經(jīng)濟總量不斷增加（1 1分分） GDPGDP增長率逐步下降增長率逐步下降(1(1分分) ) 經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量不高經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量不高(2(2分分(2)2010(2)2010至至20142014年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加年高校畢

10、業(yè)生人數(shù)逐年增加(1(1分分) )就業(yè)率略有上升就業(yè)率略有上升(1(1分分) )( (注注: :就業(yè)率前無主語不給分就業(yè)率前無主語不給分) )就業(yè)形勢依然嚴峻就業(yè)形勢依然嚴峻(2(2分分) )注注: :”失業(yè)問題嚴峻失業(yè)問題嚴峻” 就業(yè)率不斷接近目標不就業(yè)率不斷接近目標不給分給分 選擇題平均分選擇題平均分39.839.8分分 主觀題去主觀題去0 0后學生得分情況：后學生得分情況： 經(jīng)濟經(jīng)濟4.94.9分，分， 5.35.3分分 政治政治6.06.0分分 文化文化4.34.3分分 哲學哲學3.383.38分分三、三、2015高考文綜政治高考文綜政治考生得分情況考生得分情況四、四、20152015

11、考生政治答題情況考生政治答題情況（一）. 有優(yōu)秀答卷 知識的表述準確完整知識的表述準確完整 材料結合得當材料結合得當 答案的環(huán)節(jié)完整答案的環(huán)節(jié)完整 書寫規(guī)范書寫規(guī)范 前三點是得分的關鍵前三點是得分的關鍵優(yōu)秀考生答卷圖片1.1.知識范圍錯誤知識范圍錯誤 （1 1）結合材料，運用文化的繼承性與）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的知識，說明文化發(fā)展的知識，說明W W村成功建設禮村成功建設禮堂文化所包含的道理。（堂文化所包含的道理。（1010分）分） 有相當部分學生僅用繼承與發(fā)展的關有相當部分學生僅用繼承與發(fā)展的關系回答，最多只有系回答，最多只有2 2分，很可惜！分，很可惜！（二）（二）. .考生

12、答卷中存在的典型問題考生答卷中存在的典型問題2.答題區(qū)域錯誤答題區(qū)域錯誤 通常圖表題都出現(xiàn)在通常圖表題都出現(xiàn)在40(1),40(1),而今年出現(xiàn)在而今年出現(xiàn)在41(1), 41(1), 學生出現(xiàn)答題區(qū)域錯誤比較多學生出現(xiàn)答題區(qū)域錯誤比較多. . 一旦答題區(qū)域錯誤一旦答題區(qū)域錯誤, ,就先扣一分就先扣一分, ,一題答題一題答題區(qū)域換位必然出現(xiàn)至少兩題交換答題區(qū)域區(qū)域換位必然出現(xiàn)至少兩題交換答題區(qū)域, ,首先少了首先少了2 2分分, ,而此次出現(xiàn)最多五小題均出而此次出現(xiàn)最多五小題均出現(xiàn)區(qū)域答題錯誤現(xiàn)區(qū)域答題錯誤. .特別可惜特別可惜! 對考生心里也會造成巨大壓力對考生心里也會造成巨大壓力! !3.

13、缺少辯證思維缺少辯證思維 4040（1 1）結合材料，運用文化的繼承性與文）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的知識，說明化發(fā)展的知識，說明W W村成功建設禮堂文化村成功建設禮堂文化所包含的道理。（所包含的道理。（1010分）分） （2 2）結合材料，運用社會意識的有關知識，說明）結合材料，運用社會意識的有關知識，說明為什么為什么W W村要把祠堂文化轉化為禮堂文化。（村要把祠堂文化轉化為禮堂文化。（1010分）分） 20102010年年20112011年年20122012年年20132013年年20142014年年人數(shù)（萬人）人數(shù)（萬人） 63163166066068068069969972

14、7727就業(yè)率（就業(yè)率（% %）89896 690902 290909 991914 4補充說明：城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在補充說明：城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.5%4.5%以內(nèi)是我國以內(nèi)是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主要預期目標之一。經(jīng)濟社會發(fā)展的主要預期目標之一。4.4.考生重知識忽視材料考生重知識忽視材料40（1）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的知識，說明知識，說明W村成功建設禮堂文化所包含的道理。村成功建設禮堂文化所包含的道理。（10分）分）（2）結合材料，運用社會意識的有關知識，說明為）結合材料，運用社會意識的有關知識，說明為什么什么W村要把祠堂文化轉化為禮

15、堂文化。（村要把祠堂文化轉化為禮堂文化。（10分）分）以以40(1)40(1)為例知識占為例知識占6 6分，材料分，材料4 4分分 4040（2 2）考生完整的寫出社會意識對社會發(fā)）考生完整的寫出社會意識對社會發(fā)展起反作用，先進展起反作用，先進促進，落后促進，落后阻礙，阻礙，完整表達也只有完整表達也只有2 2分，少一句扣分，少一句扣1 1分。另分。另8 8分都分都是分析材料得分。此題試改階段高中教師提出是分析材料得分。此題試改階段高中教師提出特別大的疑議。特別大的疑議。高考原題再現(xiàn)：高考原題再現(xiàn)：材料一 2010201020142014年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長率年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長率補

16、充說明：我國已成為制造業(yè)大國，但勞動補充說明：我國已成為制造業(yè)大國，但勞動密集型產(chǎn)品比重圈套，技術對外依存度仍高于密集型產(chǎn)品比重圈套，技術對外依存度仍高于50%50%。 2010年2011年2012年2013年2014年人數(shù)（萬人）631660680699727就業(yè)率（%）896902909914 5.圖表題呈現(xiàn)的問題1.1.圖表所要描述的對象表述不準圖表所要描述的對象表述不準例如我國例如我國國內(nèi)生產(chǎn)總值國內(nèi)生產(chǎn)總值及及其其增長率，增長率，我國我國高校畢業(yè)高校畢業(yè)生人數(shù)生人數(shù)和和就業(yè)率（表述混亂或缺少主要描述對象就業(yè)率（表述混亂或缺少主要描述對象的表達）的表達）2.2.曲線變化的趨勢描述不準確

17、曲線變化的趨勢描述不準確（增速放緩而非緩慢）（增速放緩而非緩慢）3.3.標注中的數(shù)字未轉化為語言描述（標注中的數(shù)字未轉化為語言描述（我國已成為制我國已成為制造業(yè)大國，但勞動密集型產(chǎn)品比重圈套，技術對造業(yè)大國，但勞動密集型產(chǎn)品比重圈套，技術對外依存度仍高于外依存度仍高于50%50%）4.4.缺少最后的提升缺少最后的提升( (即由現(xiàn)象到本質(zhì)：經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量即由現(xiàn)象到本質(zhì)：經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量不高不高) )5.5.對材料信息與對材料信息與4141（2 2）之間的關聯(lián)關注不夠。）之間的關聯(lián)關注不夠。五、反思以及復習建議近幾年浙江高考命題的特點及其啟示：近幾年浙江高考命題的特點及其啟示： 1.1.設問要求多元化設

18、問要求多元化: : 一般有三個要求一般有三個要求: : 結合材料運用某知識分析某現(xiàn)象結合材料運用某知識分析某現(xiàn)象40（1）結合材料，運用文化的繼承性與）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的知識，說明文化發(fā)展的知識，說明W村成功建設禮堂村成功建設禮堂文化所包含的道理。（文化所包含的道理。（10分）分）40（1）結合材料，運用文化的繼承性與）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的知識，說明文化發(fā)展的知識，說明W村成功建設禮堂村成功建設禮堂文化所包含的道理。（文化所包含的道理。（10分）分）結合材料結合材料運用文化的繼承性與文化運用文化的繼承性與文化發(fā)展的知識發(fā)展的知識W W村成功建設禮堂文化村成

19、功建設禮堂文化所包含的道理所包含的道理有有4 4個層次要求：個層次要求：啟示啟示1 1：在審題時，要畫出設問的關鍵詞：分：在審題時，要畫出設問的關鍵詞：分清要求的層次，整合各要求層次回答。清要求的層次，整合各要求層次回答。2.2.設問指向更具體設問指向更具體 教材的單元或課題教材的單元或課題 40.40.（1 1）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的知識，知識，(第二單元第四課第二單元第四課) )說明說明W W村成功建村成功建設禮堂文化所包含的道理。（設禮堂文化所包含的道理。（1010分）分） 教材的框題或目題教材的框題或目題 20112011年年41

20、41（2 2）運用勞動與就業(yè)（）運用勞動與就業(yè)（經(jīng)濟生活經(jīng)濟生活第五課第五課第一框）、社會主義市場經(jīng)濟第一框）、社會主義市場經(jīng)濟( (經(jīng)濟生活經(jīng)濟生活第九課第第九課第二框二框) )的有關知識分別評價三位同學的觀點。的有關知識分別評價三位同學的觀點。 教材的某個或幾個相關知識點教材的某個或幾個相關知識點 40.40.（2）結合材料，運用社會意識的有關知識，說明）結合材料，運用社會意識的有關知識，說明為什么為什么W村要把祠堂文化轉化為禮堂文化。（村要把祠堂文化轉化為禮堂文化。（10分）分） 41.41.（3 3）結合材料，運用政府的知識闡述國務院下發(fā)）結合材料，運用政府的知識闡述國務院下發(fā)關于進一

21、步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見這這一政治行為的理論依據(jù)。（一政治行為的理論依據(jù)。（1212分）分） 啟示我們：啟示我們： 學生要熟練掌握教材的知識體系學生要熟練掌握教材的知識體系 經(jīng)濟經(jīng)濟“環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)”線：消費、生產(chǎn)、分配、交換線：消費、生產(chǎn)、分配、交換 政治政治“主體主體”線：公民、國家、政黨、民族、國際線：公民、國家、政黨、民族、國際社會社會 文化文化“普特普特” 線：一般文化、中華文化、中特文化線：一般文化、中華文化、中特文化 哲學哲學“馬哲馬哲”線：緒論、唯物與認識、辯證四觀、線：緒論、唯物與認識、辯證四觀、歷史與價值歷史與價值 學生明確單元、課

22、、框、目題之后，能把知識一一呈學生明確單元、課、框、目題之后，能把知識一一呈現(xiàn)。現(xiàn)。 指導學生對相關知識重建指導學生對相關知識重建 比如：比如：“唯物辯證法的發(fā)展觀唯物辯證法的發(fā)展觀”：發(fā)展的實質(zhì)、普遍性、：發(fā)展的實質(zhì)、普遍性、狀態(tài)、趨勢、規(guī)律、原因、要求狀態(tài)、趨勢、規(guī)律、原因、要求一輪復習中要特別強調(diào)落實基礎知識一輪復習中要特別強調(diào)落實基礎知識3.3.圖表題必出現(xiàn)圖表題必出現(xiàn) 20152015年年4141（1 1）指出材料一、二所反映的近）指出材料一、二所反映的近期國民經(jīng)濟狀況。（期國民經(jīng)濟狀況。（8 8分）分） 20142014年年4040（1 1）指出材料一反映的經(jīng)濟信息。）指出材料一反

23、映的經(jīng)濟信息。（8 8分）分） 20132013年年4040（1 1）指出材料一、二反映的經(jīng)濟）指出材料一、二反映的經(jīng)濟信息。（信息。（8 8分）分） 20122012年年4141（1 1）根據(jù)材料一中的表和圖指出）根據(jù)材料一中的表和圖指出鋼鐵行業(yè)的現(xiàn)狀。（鋼鐵行業(yè)的現(xiàn)狀。（7 7分）分）啟示：重視圖表題解題能力的培養(yǎng) “三比三比”與與“一特一特”？ “縱比縱比”看變化：起訖時間看變化：起訖時間+ +變化情況變化情況+ +說明什么說明什么 “橫比橫比”看差異：多項比較看差異：多項比較+ +指明差異指明差異+ +說明什么說明什么 “內(nèi)外比內(nèi)外比”找原因：圖表之間、圖表與注文之間找原因：圖表之間、

24、圖表與注文之間等等 “一特一特”：特別描述（圖表的特殊性、拐點的特：特別描述（圖表的特殊性、拐點的特殊性、年份的特殊性）殊性、年份的特殊性）再如：描述的語言，經(jīng)濟增長速度（慢、快、較快、很快）；通貨膨脹（低、高、較高、很高）等。 (2015(2015年年)40.)40.（1 1）結合材料，運用文化的繼承性）結合材料，運用文化的繼承性與文化發(fā)展的知識，說明與文化發(fā)展的知識，說明W W村村成功建設成功建設禮堂文化所禮堂文化所包含的包含的道理道理。（。（1010分）分） 40.40.（2 2）結合材料，運用社會意識的有關知識，）結合材料，運用社會意識的有關知識，說明說明為什么為什么W W村要把祠堂文

25、化轉化為禮堂文化。村要把祠堂文化轉化為禮堂文化。（1010分分 ） 41.41.（2 2）結合材料，運用就業(yè)和加快轉變經(jīng)濟發(fā)）結合材料，運用就業(yè)和加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的知識闡述高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的展方式的知識闡述高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意義意義。（1212分）分） 41.41.（3 3）結合材料，運用政府的知識闡述國務院）結合材料，運用政府的知識闡述國務院下發(fā)下發(fā)關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見意見這一政治行為的這一政治行為的理論依據(jù)理論依據(jù)。（。（1212分）分）4.4.設問的題型基本穩(wěn)定設問的題型基本穩(wěn)定 (2014)40.(2014)40.（2 2

26、）運用公司經(jīng)營與發(fā)展知識，簡述）運用公司經(jīng)營與發(fā)展知識，簡述B B集團華麗轉身對企業(yè)轉型升級的集團華麗轉身對企業(yè)轉型升級的啟示啟示。（。（1212分）分） 40.40.（3 3）結合浙江經(jīng)濟和治水現(xiàn)狀，根據(jù)公民參）結合浙江經(jīng)濟和治水現(xiàn)狀，根據(jù)公民參與政治生活基本原則的相關知識，闡述公民在與政治生活基本原則的相關知識，闡述公民在“五水共治五水共治”中應有的中應有的態(tài)度和行為態(tài)度和行為。（。（1212分分 ) ) 41.41.（1 1）結合材料，說明美食的創(chuàng)造）結合材料，說明美食的創(chuàng)造是是發(fā)揮意識發(fā)揮意識能動作用的能動作用的過程過程。（。（1010分）分） 41.41.（2 2）結合材料，運用文化

27、與生活的有關知識）結合材料，運用文化與生活的有關知識闡述中華美食文化的積極闡述中華美食文化的積極意義意義。（。（1010分）分）啟示啟示: :簡化題型與方法簡化題型與方法 根據(jù)邏輯關系對問答題分類根據(jù)邏輯關系對問答題分類: : 是什么是什么? ?體現(xiàn)什么現(xiàn)象、道理、問題、實體現(xiàn)什么現(xiàn)象、道理、問題、實質(zhì)等質(zhì)等 為什么？依據(jù)、原因、意義、影響、理為什么？依據(jù)、原因、意義、影響、理由等由等 怎么辦？措施、建議、啟示、對策等怎么辦？措施、建議、啟示、對策等 評析題。認識、評價觀點或現(xiàn)象等評析題。認識、評價觀點或現(xiàn)象等簡化解題方法簡化解題方法 . .是什么是什么? ? 體現(xiàn)什么現(xiàn)象道理：問題的類型體現(xiàn)

28、什么現(xiàn)象道理：問題的類型 審材分層整合聯(lián)系：審題的過程審材分層整合聯(lián)系：審題的過程 材料原理準確對應：解答的格式材料原理準確對應：解答的格式 （材料的解讀和原理知識范圍的選定尤為（材料的解讀和原理知識范圍的選定尤為重要）重要）.為什么？為什么？ 講原因：包括正確性、重要性、必要性講原因：包括正確性、重要性、必要性 講意義：對主體、對內(nèi)容、對特定主體和講意義：對主體、對內(nèi)容、對特定主體和材料材料 講影響：正面、反面、總面講影響：正面、反面、總面怎么辦？怎么辦？ 怎么看（態(tài)度、原則怎么看（態(tài)度、原則、一分為二）、一分為二） 怎么做（具體的措施）怎么做（具體的措施） 材料中提到的措施、方法的提煉整合

29、材料中提到的措施、方法的提煉整合 評析題評析題 (2012(2012年年)41.)41.（3 3）結合上述材料，運用公）結合上述材料，運用公司經(jīng)營和我國基本經(jīng)濟制度的有關知識評司經(jīng)營和我國基本經(jīng)濟制度的有關知識評析材料三中小林同學的觀點。（析材料三中小林同學的觀點。（1313分）分）（20112011年）年）40.40.（2 2）運用勞動和就業(yè)、社）運用勞動和就業(yè)、社會主義市場經(jīng)濟的有關知識分別評析三位會主義市場經(jīng)濟的有關知識分別評析三位同學的觀點。（同學的觀點。（1414分）分）（20102010年）年）41.41.（3 3）有人認為：）有人認為：“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，政府只要多出錢就行了

30、，不必搞什發(fā)展，政府只要多出錢就行了，不必搞什么文化工程。么文化工程?！边\用運用文化生活文化生活的有關的有關知識對該觀點進行評析。（知識對該觀點進行評析。（1212分）分） 評析題：評價觀點的正誤，分析其原因。 評析題的類型：肯定、否定式 正誤并存式 附加條件式 評析題的答題要求 分層：評析幾個層次 尋根：尋找理論根據(jù) 轉化：轉化為簡單題 作答：答好有關題目 分層：分層： 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，政府只要多出錢就行，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，政府只要多出錢就行， 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，要不要搞文化工程。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，要不要搞文化工程。 比如比如（20102010年）年）41.41.（3 3）有人認為：）有人認為：“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)

31、發(fā)展，政統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，政府只要多出錢就行了，不必搞什么文化工程。府只要多出錢就行了，不必搞什么文化工程。”運用運用文文化生活化生活的有關知識對該觀點進行評析。（的有關知識對該觀點進行評析。（1212分）分） 尋根：尋根： 考查城鄉(xiāng)發(fā)展與經(jīng)濟的關系，考查城鄉(xiāng)發(fā)展與經(jīng)濟的關系， 考查城鄉(xiāng)發(fā)展與文化的關系?？疾槌青l(xiāng)發(fā)展與文化的關系。 轉換：轉換： 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，政府只要不要多出錢與只出錢？統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，政府只要不要多出錢與只出錢？為什么？為什么？ 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，要不要搞文化工程？為什么？統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，要不要搞文化工程？為什么？ 作答：作答： 農(nóng)村的發(fā)展不僅需要經(jīng)濟的發(fā)展，還需要文化農(nóng)村的發(fā)展不僅需要

32、經(jīng)濟的發(fā)展，還需要文化的發(fā)展。經(jīng)濟是文化的基礎。的發(fā)展。經(jīng)濟是文化的基礎。 然而文化對經(jīng)濟有反作用。實施一系列農(nóng)村文然而文化對經(jīng)濟有反作用。實施一系列農(nóng)村文化建設工程，可以為農(nóng)村發(fā)展提供精神動力和智化建設工程，可以為農(nóng)村發(fā)展提供精神動力和智力支持，滿足農(nóng)村居民日益增長的文化需求。文力支持，滿足農(nóng)村居民日益增長的文化需求。文化建設既需要物質(zhì)載體，也需要正確引導，實施化建設既需要物質(zhì)載體，也需要正確引導，實施文化工程，不僅有助于農(nóng)村文化的繁榮和發(fā)展，文化工程，不僅有助于農(nóng)村文化的繁榮和發(fā)展，也有助于保證中國特色的社會主義文化方向。也有助于保證中國特色的社會主義文化方向。 因此，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，政府既要給錢，也要加因此，