電工電子技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1、電工電子技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)   本文關(guān)鍵詞：    本文簡(jiǎn)介：摘要：在我國(guó)中職院校的教育目的就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則有助于提高中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手和操作能力，進(jìn)而為中職學(xué)生工作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)是理論知識(shí)多而且實(shí)踐性也強(qiáng)，所以在進(jìn)行中職電工電子技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探討對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)    本文內(nèi)容：   ：在我國(guó)中職院校的教育目的就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培訓(xùn)，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則有助于提高中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手

2、和操作能力，進(jìn)而為中職學(xué)生工作實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)是理論知識(shí)多而且實(shí)踐性也強(qiáng)，所以在進(jìn)行中職電工電子技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，探討對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)中職院校電工電子技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展具有積極的意義。   ：電工電子；教學(xué)；創(chuàng)新能力；實(shí)踐   電工電子技術(shù)是中職教育中一門(mén)重要的學(xué)科，由于中職教育的目的是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技術(shù)水平的科技人才，所以積極探索理論基礎(chǔ)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)電動(dòng)電子教學(xué)逐漸向生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì)崗位需要的方向發(fā)展。因此，為了提高我國(guó)中職院校電工電子技術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，我國(guó)中職院校必須要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的研究

3、和探討，找出這些問(wèn)題存在的原因，然后通過(guò)加強(qiáng)理論教育與時(shí)間教學(xué)的融合、把握學(xué)科的重難點(diǎn)、根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、合理配置課堂資源、加強(qiáng)教師自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及加強(qiáng)理論和實(shí)踐技能相配合等手段來(lái)提高中職教學(xué)中教學(xué)效果以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期為我國(guó)培養(yǎng)出更多適合社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。   （一）課程考核方式不科學(xué)   電工電子學(xué)科主要分為理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)這兩個(gè)部分，而由于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中常以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效果，所以這也在一定程度上對(duì)我國(guó)中職教育產(chǎn)生了不可忽略的影響。目前，我國(guó)中職院校一直以閉卷   （二）

4、電子電工技術(shù)技能實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一   對(duì)于中職教育而言，其教學(xué)目的主要是為了提高中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，但是從目前電工學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況來(lái)看，我國(guó)中職電子電工教學(xué)活動(dòng)中所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)大都是基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而非   隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)中職院校也在不斷地經(jīng)歷著變革，   （一）加強(qiáng)理論和實(shí)踐聯(lián)系，一體化教學(xué)   中職電工電子學(xué)科作為中職教學(xué)中一門(mén)重要的學(xué)科，由于其所涉及范圍比較廣泛，且技能實(shí)驗(yàn)也比較多，所以通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的作

5、用。中職教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不斷加深對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而且也需要在   （二）整合基礎(chǔ)和專項(xiàng)，把握教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)   對(duì)電工電子學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，電工電子學(xué)科中有許多基礎(chǔ)學(xué)科作為支撐，這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也在一定程度上關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而且由于電工電子學(xué)科是一門(mén)涉及多學(xué)科的綜合性學(xué)科，所以在教學(xué)過(guò)程中教師一定要通過(guò)正確的引導(dǎo)和幫助，來(lái)促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)電工電子學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)。中職院校教師在進(jìn)行電工電子教學(xué)時(shí)，只有不斷地加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，才能夠在未來(lái)的教學(xué)中找尋創(chuàng)新機(jī)會(huì)、提升學(xué)生的

6、創(chuàng)新思維能力，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。   （三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力   由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我國(guó)中職教學(xué)仍然以理論教學(xué)為主，以閉卷考試以及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨著我國(guó)新課改的不斷推行以及社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)中職院校也在經(jīng)歷著變革，教學(xué)內(nèi)容逐漸由原來(lái)的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)向?qū)嵺`創(chuàng)新試驗(yàn)教學(xué)和試驗(yàn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，并逐漸凸顯出學(xué)生在試驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作中的重要性和主體地位，以加強(qiáng)實(shí)際教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。   （四）教師合理設(shè)置課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能

7、力   隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)各行業(yè)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增多，而中職院校的教學(xué)目標(biāo)也逐漸從理論教學(xué)向?qū)I(yè)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。因此，在后期的中職電工電子教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為核心，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力為目標(biāo)，共同營(yíng)造出有助于提高教師教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的中職電工電子學(xué)科課堂教學(xué)。要想合理設(shè)置課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：（1）教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；（2）教師應(yīng)該在課堂中根據(jù)授課內(nèi)容的難易程度，通過(guò)有層次的課堂提問(wèn)和試驗(yàn)   （五）加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)

8、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)   調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)中職院校的教師大都是從學(xué)校畢業(yè)后直接留校的，參與工作后又進(jìn)入學(xué)校當(dāng)老師的教師比較少，這就會(huì)在一定程度上導(dǎo)致我國(guó)中職院校教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展電工電子教學(xué)過(guò)程中，會(huì)片面地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，而忽視對(duì)于實(shí)踐操作的掌握和培訓(xùn)。而且，由于教師自身對(duì)于實(shí)踐操作技能的欠缺和認(rèn)知不足都會(huì)導(dǎo)致我國(guó)中職院校教師不能夠在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中完成對(duì)電工電子理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合，這容易導(dǎo)致我國(guó)中職院校所培養(yǎng)的學(xué)生不具備一定的動(dòng)手操作能力，而且也不能夠在生產(chǎn)實(shí)踐中完成各項(xiàng)生產(chǎn)操作問(wèn)題的解決。因此，在未來(lái)的中職教育中，中職院校一定要定期對(duì)學(xué)校任課教師進(jìn)行專業(yè)技能培

9、訓(xùn)工作，并要求教師必須具備生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。   （六）課程教學(xué)中要注重理論知識(shí)和實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合   由于中職教學(xué)中電工電子學(xué)科專業(yè)技能要求高和實(shí)踐操作較多等特點(diǎn)，導(dǎo)致我國(guó)中職院校在開(kāi)展電工電子教學(xué)過(guò)程中，必須要注重理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的融合。隨著近年來(lái)我國(guó)教育系統(tǒng)教育體制改革的不斷深入，我國(guó)中職教育應(yīng)該加大對(duì)于實(shí)踐技能的培訓(xùn)，如通過(guò)校企合作以及為學(xué)生提供實(shí)踐基地等教學(xué)模式來(lái)增加我國(guó)中職院校學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況合理安排和鼓勵(lì)學(xué)生參加電工電子創(chuàng)新技能大賽，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。   論   綜上所述，我國(guó)中職院校電工電子教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該不斷地提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，并為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中謀求更好的發(fā)展和進(jìn)步。   1羅雪紅.中職電工電子教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究J.好家長(zhǎng)，2017(46)：67-69.   2張顯強(qiáng).中職電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究J.電子制作，2017(4)：101-102.  &#