論提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法楊輝兵

1、論提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方法學(xué)科：數(shù)學(xué) 作者：楊輝兵 單位：召首初中 【關(guān)鍵詞】 提升 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 有效方法 【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要課題. 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。 隨著高效課堂的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為師生關(guān)注的熱點(diǎn)，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量直接影響中考成績(jī)，家長(zhǎng)和社會(huì)抱有極大的期望。作為一線數(shù)學(xué)教師，分析研究影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素，對(duì)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大有益處。 一、簡(jiǎn)析教學(xué)質(zhì)量的成因 1.初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)是直接關(guān)聯(lián)的，只有夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，

2、初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才有保障。提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必須從幼兒抓起，兒童的啟蒙教育尤其重要。良好的開(kāi)端是成功的一半，數(shù)學(xué)入門(mén)教育做的到位，學(xué)生就有興趣與激情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，教師應(yīng)該從小學(xué)就培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、自主探究實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。 2.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是數(shù)的四則混合運(yùn)算那么簡(jiǎn)單，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域，代數(shù)與幾何是初中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。作為數(shù)學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。作為學(xué)生要勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、吃透課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)舉一反三。尤其是幾何，學(xué)生應(yīng)構(gòu)建空間思維，同時(shí)把代數(shù)與幾何

3、知識(shí)結(jié)合起來(lái)，自己摸索探究數(shù)學(xué)解題技巧與技能，積累解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 二、構(gòu)建高效課堂的方法 1.重視課堂教學(xué)。學(xué)生是高效課堂的主體，教師要積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己探究討論交流、總結(jié)歸納、循循善誘，學(xué)生要從做題中掌握技巧。一節(jié)成功的高效課堂，離不開(kāi)教師課前精心設(shè)計(jì)，教師只有將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與高效課堂理論結(jié)合，才能把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在探索交流總結(jié)中獲取知識(shí)與技能。成功的高效課堂，更離不開(kāi)教師適時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，作為一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在課堂給學(xué)生自信和激勵(lì)。 2.尊重學(xué)生自信心。多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，優(yōu)秀的學(xué)生一般都有被尊重的優(yōu)越感，自尊心得到滿足的學(xué)生，才會(huì)有自信和毅力。教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)

4、，一般輟學(xué)的學(xué)生，往往是教師不喜歡的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊淖宰鹗艿絺?，從厭學(xué)逃學(xué)到輟學(xué)，導(dǎo)致義務(wù)教育未完成步入社會(huì)。作為教育工作者，面對(duì)不同層次的學(xué)生，都應(yīng)該給他們自信心，激發(fā)他們不同的求知欲。實(shí)踐證明許多教育家和心理學(xué)家有時(shí)一句話或一個(gè)動(dòng)作，往往會(huì)將困惑不被重視的學(xué)生推向成功，就是因?yàn)樗麄儛?ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。我堅(jiān)信：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有尊重就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生。 3.課堂提問(wèn) “優(yōu)、差”互補(bǔ)。 在課堂教學(xué)中，我提問(wèn)時(shí)，對(duì)一些難點(diǎn)、重點(diǎn)首先向比較優(yōu)秀的學(xué)生提出，然后繼續(xù)發(fā)問(wèn)，讓他們把做題的步驟過(guò)程細(xì)細(xì)講來(lái). 這樣做，一方面可以鞏固優(yōu)秀學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，另一方面是通過(guò)他們的認(rèn)真分析，可以為數(shù)學(xué)

5、較差的學(xué)生理清思路，加深理解. 對(duì)比較容易的知識(shí)點(diǎn)，多留給差生，鼓勵(lì)他們解答，并多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓他們的回答，給優(yōu)秀生進(jìn)一步思考的空間. 這樣優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，難易結(jié)合，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使差生得以進(jìn)步，優(yōu)秀的學(xué)生加深思索和創(chuàng)新. 4.鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合。一些老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭禪是：講一百遍了，還不會(huì)？這道題這么簡(jiǎn)單還做錯(cuò)，你怎么這么笨？等等. 其實(shí)大可不必這么批評(píng)學(xué)生. 學(xué)生做錯(cuò)題，要多鼓勵(lì)，少批評(píng). 要尊重學(xué)生的自尊心，不要打消他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，要鼓勵(lì)他們克服困難，迎頭趕上。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)實(shí)際也不是簡(jiǎn)單空洞的，也不是脫離實(shí)際生活的. 它是為現(xiàn)實(shí)生活，乃至以后的

6、工作服務(wù)的，是為現(xiàn)實(shí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。我們要引導(dǎo)學(xué)生到生活中、現(xiàn)實(shí)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，在交流中獲得成功的自信心。我們?cè)诮虒W(xué)中秉承這樣的理念：“堅(jiān)持這樣的做法，就能收到了良好的效果”、“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 5.處理好教與學(xué)的關(guān)系。 傳統(tǒng)的教育理念有它的益處，但是隨著新課程新教材的實(shí)施，教師的角色面臨新的挑戰(zhàn)。學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)交流、主動(dòng)總結(jié)成為當(dāng)代教育發(fā)展的主流。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，教師重在導(dǎo)向、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)創(chuàng)新，教師可以將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)理論結(jié)合起來(lái)，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探究獲取知識(shí)與技能，才能提升教學(xué)質(zhì)量。 6.教師評(píng)價(jià)和

7、學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合 教師是新課程的實(shí)施者，教學(xué)質(zhì)量的提升離不開(kāi)教師的有效評(píng)價(jià)和學(xué)生的自評(píng)。善于運(yùn)用評(píng)價(jià)性語(yǔ)言是數(shù)學(xué)教師的基本功，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂和課外輔導(dǎo)適時(shí)有效合理地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，使學(xué)生建立自尊、自信。讓學(xué)生感覺(jué)自己有發(fā)展和創(chuàng)新的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是學(xué)生更好的全面成才。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不可低估學(xué)生自評(píng)的作用，同時(shí)注重學(xué)生之間的互評(píng)。學(xué)生通過(guò)參與評(píng)價(jià)，能進(jìn)行自我反思，重新制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，完善自己。在自評(píng)和互評(píng)中，學(xué)生合作交流，互相鼓勵(lì)，是每一位學(xué)生的求知欲和自信心得到升華，學(xué)生的集體凝聚力也得到增強(qiáng)。 三、認(rèn)真反思課堂教學(xué)課后反思與總結(jié)是前

8、一個(gè)課堂教學(xué)的結(jié)束，又是下一個(gè)課堂教學(xué)的開(kāi)始。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師必須具備反思課堂教學(xué)的良好品質(zhì)，教學(xué)中才會(huì)真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教師必須課前反思本節(jié)課以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)反思面對(duì)新的學(xué)生和學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀，反思學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如何因材施教。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教師課后必須反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；反思學(xué)生課堂發(fā)揮與學(xué)習(xí)方法；反思學(xué)生作業(yè)與練習(xí)掌握情況，以便更好地輔導(dǎo)學(xué)生完全理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容與解題技能。作為數(shù)學(xué)課，每節(jié)課都有教學(xué)亮點(diǎn)與不足，教師通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思把不理想教法學(xué)法以及缺乏思考的情景創(chuàng)設(shè)，教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生思維火花，獨(dú)到見(jiàn)解記錄下來(lái)，為后面的數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)積累經(jīng)驗(yàn)?？傊?，新課程理念要求數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，