教師招聘考試小學教育理論模擬試題

1、2016年教師招聘考試小學教育理論模擬試題1一、單項選擇題1. 強調人的身心發(fā)展的動因是人自身的內在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善，這種理論是()。A. 內發(fā)論B. 外鑠論C. 成熟論D.多因素相互作用論【答案】A。中人專家解析：個體心理發(fā)展的內發(fā)論觀點認為：人類個體的心理發(fā)展完全是由個體內部所固有的自然因素預先決定的，心理發(fā)展的實質是這種自然因素按其內在的目的或方向而展現(xiàn)的。外部條件只能影響其內在的固有發(fā)展規(guī)律，而不能改變規(guī)律。2. 教師不得對學生實施謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，這是由學生的()。A. 人身自由權決定的B. 隱私權決定的C. 人格尊嚴權決定的D. 榮譽權決定的

2、【答案】C。中人專家解析：人格尊嚴是具有倫理性品格的權利，是主體對自己尊重和被他人尊重的統(tǒng)一，是對個人價值主客觀評價的結合。3. 有的人誠實、正直、善良，有的人虛偽、狡猾、惡毒;有的人勤勞儉樸，有的人懶惰奢侈。這是什么方面的差異?()A. 性格B. 情緒C. 人格D. 氣質【答案】A。中人專家解析：性格表現(xiàn)于對現(xiàn)實的態(tài)度特征、理智特征、情緒特征和意志特征，是一個人基本精神面貌的具體體現(xiàn)，是個性的核心部分。4. 主張心理學的研究對象是具有適應性的心理活動，強調意識活動在人類的需要與環(huán)境之間起重要的中介作用的心理學流派是()。A. 構造主義學派B. 機能主義學派C. 精神分析學派D.人本主義學派【

3、答案】B。中人專家解析：機能主義學派主張心理學的研究對象是具有適應性的心理活動，強調意識活動在人類的需要與環(huán)境之間起重要的中介作用。5. 全班同學正在聚精會神地聽老師講課，突然有個同學不小心將書掉在地上，發(fā)出“啪的一聲響，這時同學們會不約而同地將視線轉向發(fā)出聲響的地方，這樣的注意就是()。A. 無意注意B. 有意注意C. 有意后注意D. 選擇注意【答案】A。中人專家解析：無意注意往往是在周圍環(huán)境變化時產生的，在某些刺激物的直接作用下，人就不由自主地把自己的感覺器官朝向刺激物，并且試圖認識這些事物。6. 盛怒時，拍案大叫暴跳如雷;狂喜時，捧腹大笑，手舞足蹈;絕望時，心灰意冷，麻木不仁。這說的是一

4、種()。A. 激情B. 心境C. 應激D. 熱情【答案】A。中人專家解析：激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。7. 假定某個年齡組的平均分數(shù)為70分，標準差為l0分。某生測驗得80分，則該生的智為()。A.80B.110C.115D.120【答案】C。中人專家解析：根據(jù)韋克斯勒離差智商計算公式,IQ=100+15Z=100+15(X-M)/S,該生測驗得80分，他的智商，代入上述公式，智商是115。8. 在皮亞杰的認知發(fā)展階段論中，以下哪個階段的標志是守恒”觀念的形成?()A.感知運動階段(0一2歲)8 .前運算階段(27歲)C.具體運算階段(711歲)D.形式運算階段(1115

5、歲)【答案】C。中人專家解析：具體運算階段的兒童已掌握了守恒，思維也具有了可逆性。即具體運算階段(7l11歲)的標志是“守恒”觀念的形成。9 .根據(jù)埃里克森的人格的發(fā)展階段理論，小學階段兒童的發(fā)展任務主要是()。A. 自主感對羞愧感B. 勤奮感對自卑感C. 親密感對孤獨感D. 自我同一性對角色混亂【答案】B。中人專家解析：根據(jù)埃里克森的人格的發(fā)展階段理論，6到11歲的兒童的發(fā)展任務是勤奮感對自卑感，此年齡段正是小學階段。10. 有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。這種認知方式被稱為()。A. 沖動型B. 沉思型C. 場獨立型D. 場依存型【答案】A。中人專家

6、解析：沖動型的特點是反應快，但精確性差?！皟A向于很快地檢驗假設”說明反應快，由“常常出錯”可知這些兒童反應的精確性差，所以這種認知方式是沖動型。11. 為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度為()。A. 終身教育B. 普通教育C.職業(yè)教育D.義務教育【答案】Ao中人專家解析：終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。12. 提出“泛智教育思想”.探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是()。A. 培根

7、B. 夸美紐斯C. 赫爾巴特D.贊科夫【答案】B。中人專家解析：在大教學論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類”。13. 將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是()。A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的B. 從課程的功能角度劃分的C. 從課程的組織核心角度劃分的D. 從課程的任務角度劃分的【答案】D。中人專家解析：(1)從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。(2)從課程任務的角度.可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。(3) 從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。(4)從教育階段

8、的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。(5)從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。14. ()是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。A. 教育方針B. 教育目的C. 教學目標D. 培養(yǎng)目標【答案】D。15. ()是小學教師最為常用的研究方法。A. 觀察法B. 訪淡法C. 實驗法D. 行動研究法【答案】A。中人專家解析：觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情景中對人的行為進行有目的的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。16. 最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)

9、國時期的()。A. 孔子B. 孟子C. 莊子D.老子【答案】B。17. 以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是()。A. 教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合B. 教育目的受制于生產力的發(fā)展C. 教育目的就是各級各類學校的培養(yǎng)目標D. 教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想【答案】C。中人專家解析：教育目的是學校確立培養(yǎng)目標的依據(jù)，故C不正確。18. “龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，這一說法屬于()。A. 遺傳決定淪B. 環(huán)境決定論C. 輻合論D. 主體論【答案】A。19. 學生根據(jù)教師布置的任務，在課上或課外進行實際操作，將已經學過的知識運用于實踐的教學方法是()。A. 練習法B. 實習法C. 實

10、習作業(yè)法D. 實驗法【答案】C。20. 社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的()。A. 動力B. 動機C. 條件D.基礎【答案】A。中人專家解析：推動個體由自然人向社會人轉變的動力，是社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的發(fā)展水平之間的矛盾運動。沒有活動，沒有個體與環(huán)境的相互作用，也就沒有個體的發(fā)展。21. 下列哪種成分不是道德的心理結構()。A. 道德認知B. 道德觀念C. 道德情感D. 道德行為【答案】B。中人專家解析：道德的心理結構包括道德認知、道德情感和道德行為三個成分，道德觀念并不屬于道德的心理結構。二、多項選擇題

11、22. 按評價所運用的方法和標準的不同，教學評價可以分為()。A. 正式評價B. 非正式評價C. 相對性評價D. 絕對性評價【答案】CD。中人專家解析：按評價所運用的方法和標準的不同，教育評價可以分為相對性評價和絕對性評價。相對性評價是在被評價對象的群體中建立基準，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對成績。絕對性評價是評價標準參照不依賴于其他學生的表現(xiàn)，而是依賴于學生對所測內容的實際掌握情況。23. 教育具體而實在的規(guī)定性主要體現(xiàn)在()。A. 教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動B. 教育具有經濟功能C. 教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動D. 教育是

12、人類所特有的一種有意識的社會活動【答案】ACD。24. 在教育構成要素中()。A. 受教育者既是教育的主體，又是教育的客體B. 受教育者是教育過程中“學”的主體C. 教育者是教育過程中“教”的主體D.教育者和受教育者是復合主體【答案】ABCD。25. 學校教育和一般教育活動相比其特殊性主要體現(xiàn)在()。A. 以提高效率為目的B. 有一定的規(guī)章制度C. 學校教育是由專職機構和專職人員來承擔實施D. 學校教育的目的性、組織性、計劃性最強【答案】CD。26. 以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢的是()。A. 重視個別差異B. 重視課程內容的現(xiàn)代化、綜合化C. 重視基礎學

13、科和知識的結構化D. 重視能力的培養(yǎng)【答案】ABCD。27. 心理學研究應遵循的原則有()。A. 客觀性原則B. 發(fā)展性原則C. 教育性原則D. 系統(tǒng)性原則【答案】ABCD。中人專家解析：無論學習心理學，還是研究心理學，都需要遵循正確的原則和方法，其基本原則包括：客觀性原則、發(fā)展性原則、教育性原則、系統(tǒng)性原則。28. 根據(jù)記憶內容的不同，可以將記憶分為()。A. 形象記憶B. 邏輯記憶C. 情緒記憶D. 運動記憶【答案】ABCD。中人專家解析：根據(jù)記憶內容的不同，可以將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運動記憶。29. 布魯納的認知一結構學習論認為學習包括哪幾個過程?()A. 新知識的獲得

14、B. 知識的轉化C. 知識的評價D.實踐【答案】ABC。中人專家解析：布魯納認為學習包括知識的三個過程。即：知識的獲得、知識的轉化和知識的評價。三、填空題(每空l分，共8分)30. 我國學校德育的實施途徑是教學、，課外，校外活動?！敬鸢浮抗睬鄨F、少先隊、學生會組織的活動31. 作為復雜整體的個體在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，稱為。【答案】個體身心發(fā)展32. 有機體覺又叫，是內臟器官的異常變化作用于時所產生的感覺?！敬鸢浮績扰K感覺內臟分析器33. 年，和助手西蒙發(fā)表了第一個心理取向的智力測驗。【答案】1905比奈34. 班杜拉的動機理論把強化分為、和自我強化?！敬鸢?/p>

15、】直接強化替代強化四、名詞解釋35. 教學組織形式【參考答案】教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按照一定的要求組合起來進行活動的結構。教學組織形式主要研究教師是如何把學生組織起來進行教學活動，如何分配教學時間，如何利用教學空間等問題。在教學活動中，教學任務的完成、教學過程的實施、教學方法的運用和課程的開設等，都必須憑借和運用一定的組織形式來落實。36. 思維【參考答案】思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接的和概括的反映，思維借助語言、表象、動作實現(xiàn)，是人認識的高級階段，即理性認識階段，它揭示事物的內在聯(lián)系和本質特征。37. 教育機智【參考答案】教育機智是指教師對學生活動的敏感性，特別是指教師

16、對教學活動中出現(xiàn)的意外情況和偶發(fā)事件作出迅速靈敏的反應，果斷地采取恰當?shù)拇胧┙鉀Q問題的特殊教育能力。五、簡答題38. 制定教育目的有什么意義?它是由什么決定的?【參考答案】教育目的是教育活動的出發(fā)點，一切教育工作都要依據(jù)教育目的來進行計劃和安排。教育制度的建立，教育、教學內容的確定，教育、教學方法的選擇及教學組織形式的選擇等，都要受教育目的制約。教育目的又是教育活動的最終目標，是檢查和評價教育效果的依據(jù)。所以制定教育目的是進行教育工作的首要問題。教育目的具有社會制約性，一定社會的教育目的是由一定社會的政治經濟所決定的，也受一定社會生產力和科學文化發(fā)展水平的制約。確定教育目的還要考慮到受教育者身

17、心發(fā)展的特點和教育內部各種因素的影響。39. 良好的班集體具有哪些教育作用?【參考答案】(1)有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展。(2)有利于培養(yǎng)學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學會交往與合作，學會適應環(huán)境。(3)有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好栽體。40. 什么是韋伯定律?【參考答案】刺激物引起感覺之后，如果刺激量發(fā)生了變化(增多或減少)，也會引起感覺的變化。但是，并不是刺激的所有變化都會引起感覺的變化。只有

18、當刺激變化到一定量時，才能使我們感覺到差別。能引起這種差別感覺的刺激物的最小變化量，稱為差別感覺閾限。對差別感覺閾限的感受能力，稱為差別感受性。差別感覺閾限和差別感受性二者在數(shù)值上也成反比關系。即差別感覺閾限越小，差別感受性越大;反之，差別感覺閾限越大，差別感受性越小。產生最小差別感覺，刺激物的變化量與原刺激量之間的關系在一定范圍內是一個常數(shù)，用公式表示為：K=1/I其中，I為原刺激量，I為刺激物的變化量，K為常數(shù)即韋伯常數(shù)。這一公式就是著名的韋伯定律。研究證明，韋伯定律只是在中等刺激強度的范圍內才是正確的，且不同的感覺，韋伯常數(shù)是不同的。41. 簡述高爾頓的遺傳法定論?！緟⒖即鸢浮窟@種理論認

19、為兒童心理發(fā)展是由先天的、不變的遺傳素質所決定的。兒童心理發(fā)展的過程就是這些先天遺傳素質的自我發(fā)展和自我表露過程，與外界影響、教育無關;外界影-響和教育即使對兒童心理發(fā)展起作用，至多只能促進或延緩遺傳素質的自我表露，不能改變它的本質。42. 簡述奧蘇貝爾關于遺忘理論的同化說?！緟⒖即鸢浮繆W蘇貝爾提出遺忘就其本質來說是知識的組織與認知結構簡化的過程。遺忘有積極的遺忘和消極的遺忘，前者指高級觀念代替低級觀念，從而簡化了認識并減輕了記憶負擔。后者指或者由于原有知識結構不鞏固?；蛘哂捎谛屡f知識辨析不清楚，也有可能以原有的觀念來代替表面相同而實質不同的新觀念，從而出現(xiàn)記憶錯誤。六、案例分析題43. 對學

20、生來說，由于知識基礎的差異和個性品質的不同，對新課程有很多不適應的地方。比如，新課程提倡的研究性學習，就使很多學生不知所措。一個班少則有四五十人，多則六七十人，要進行有效的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學習過程中受益的多是那些主動性強的學生，三分之二的學生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學生，性格內向的學生只能做旁觀者。這種狀況很容易導致學生出現(xiàn)兩極分化。問題：對于新課程改革中遇到的這個問題，你認為應該如何調動全體同學的積極性，采取什么有效的方法，才能使所有學生在新課程改革中受益?【參考答案】對于新課程改革中遇到的這個問題，應采取的方法如下

21、：(1)重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)。在基礎知識教學中，重視思維能力和學習能力的培養(yǎng)，特別要重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習”。(2)重視個別差異，加強個別指導。每個學生已有的知識基礎及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質差別很大，教師應對每個學生進行個別指導。44. 開學不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學需要的批評而是肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧.我限你在兩天內找到自己的一些長處，不然我可要批評你?！钡谌欤瑮罾屎懿缓靡馑嫉卣业疥惱蠋?滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵

22、。陳老師聽了說：“這就是了不起的長處。你心腸好，樂于助人，到哪里都需要這利你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當兵同樣需要科化知識，需要有真才實學?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法?【參考答案】陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學生的信心，挽救了一個后進生。從德育原則來看，陳老師在教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則、正面教育與疏通原則，并在實際中靈活運用了這些原則。同時，還運用了自我修養(yǎng)法、品德評價法等德育方法。45. 小張老師是新任的數(shù)學老師，第一次登上講臺。學生在臺下的反應很活躍。她決定按原備

23、課計劃進行互動，就請了十位同學上講臺搶答表演會話?？墒怯捎诓涣私鈱W生的情況.被請上講臺的同學參差不齊，一些同學反應快，另外一些由于聽不始做小動作、扮鬼臉。臺上臺下一片混亂。問題：請分析本案例中小張老師教學失誤的原因?！緟⒖即鸢浮總湔n是教師根據(jù)教學的需要，為完成教學任務形成教學能力所做的一切準備工作。備課是教學工作全過程中的一個重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的重要保證。教師備課的內容有：鉆研教材;了解學生;考慮教法。小張老師在鉆研教材上沒有什么問題。張老師的問題出在沒有充分的了解學生，這一環(huán)節(jié)沒有做好，導致上講臺參與互動的學生不能好好配合，無法達到教學目標的要求?？紤]教法是充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學方法進行教學，取得最好的教學效果。張老師作為新教師，不能很好