九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中測(cè)試課件 新人教版 (29)

1、5.孔孔 乙乙 己己第二單元導(dǎo)入新課講授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友，在他所作的短篇魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友，在他所作的短篇小說(shuō)里，他自己最喜歡的一篇是小說(shuō)里，他自己最喜歡的一篇是孔乙己孔乙己，今，今天就讓我們走近孔乙己。天就讓我們走近孔乙己。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.理清小說(shuō)的故事情節(jié)，分清其開端、理清小說(shuō)的故事情節(jié)，分清其開端、 發(fā)展、高潮和結(jié)局部分。（重點(diǎn)）發(fā)展、高潮和結(jié)局部分。（重點(diǎn)）2.2.分析孔乙己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，分析孔乙己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫， 分析其性格。（難點(diǎn)）分析其性格。（難點(diǎn)）3.3.分析造成孔乙己人生悲劇的原因，分析造

2、成孔乙己人生悲劇的原因， 認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。（難點(diǎn)）認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。（難點(diǎn)）4.4.了解文中環(huán)境描寫的作用。（重點(diǎn)）了解文中環(huán)境描寫的作用。（重點(diǎn)）講授新課講授新課走近作者走近作者 魯迅（魯迅（18811881年年9 9月月2525日日19361936年年1010月月1919日），原名周樟日），原名周樟壽，后改名壽，后改名周樹人周樹人，字豫山，字豫山，后改后改豫才豫才，“魯迅魯迅”是他是他19181918年發(fā)表年發(fā)表狂人日記狂人日記時(shí)所用的時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，筆名，浙江紹興人浙江紹興人。著名。著名文學(xué)文學(xué)家家、思想家思想家、教育家教育家，五四

3、新，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1.1.小說(shuō)的三要素是小說(shuō)的三要素是 、 和和 。2.2.小說(shuō)的故事情節(jié)可分為小說(shuō)的故事情節(jié)可分為 、 、 和和 四部分。四部分。3.3.小說(shuō)的環(huán)境主要包括小說(shuō)的環(huán)境主要包括 和和 。人物人物故事情節(jié)故事情節(jié)環(huán)境環(huán)境開端開端發(fā)展發(fā)展高潮高潮結(jié)局結(jié)局自然環(huán)境自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境小說(shuō)小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過(guò)是一種文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。講授新課講授新課文體特點(diǎn)文體特點(diǎn)講授新課

4、講授新課寫作背景寫作背景 1917 1917年十月革命一聲炮響，給中國(guó)年十月革命一聲炮響，給中國(guó)送來(lái)了馬列主義。中國(guó)革命的知識(shí)分子送來(lái)了馬列主義。中國(guó)革命的知識(shí)分子李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng)，向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。為了憤怒封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。為了憤怒討伐封建制度和封建文化，為了討伐封建制度和封建文化，為了“描繪描繪社會(huì)上的或一種生活，請(qǐng)讀者看看社會(huì)上的或一種生活，請(qǐng)讀者看看”以以“引起療救的注意引起療救的注意”，魯迅先生繼，魯迅先生繼狂狂人日記人日記后，于后，于19181918年冬創(chuàng)作了小說(shuō)年冬創(chuàng)作了小說(shuō)孔乙己孔乙己。 講授新課講授新課字詞積累

5、字詞積累1. .給下列紅色字注音。頹頹唐（唐（tutu） 附附和和（hh） 羼羼水（水（chnchn）闊闊綽綽（chuchu） 間間或（或（jinjin） 蘸蘸水（水（zhnzhn）舀舀出（出（yoyo） 筆筆硯硯（ynyn） 惋惋惜（惜（wnwn）2. .解釋詞語(yǔ)。不屑置辯：不屑置辯：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯。屑，認(rèn)為值得（做）。認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯。屑，認(rèn)為值得（做）。頹唐：頹唐：精神不振，情緒低落。精神不振，情緒低落。附和：附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨著別人。（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨著別人。講授新課講授新課整體感知整體感知1.按照小說(shuō)的情節(jié)，劃分層次。第一部分（第一部分（1-31-3段）段）：介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)

6、文化背：介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)文化背景和具體環(huán)境咸亨酒店。景和具體環(huán)境咸亨酒店。第二部分（第二部分（4-134-13段）段）第一層（第一層（4-94-9段）段）：寫孔乙己的肖像、言行、性格和：寫孔乙己的肖像、言行、性格和社會(huì)地位（社會(huì)地位（開端、發(fā)展開端、發(fā)展）第二層（第二層（10-1210-12段）段）：描寫孔乙己的不幸遭遇（：描寫孔乙己的不幸遭遇（高潮高潮）第三層（第三層（1313段）段）：交代孔乙己的悲慘結(jié)局（：交代孔乙己的悲慘結(jié)局（結(jié)局結(jié)局）講授新課講授新課整體感知整體感知2.小說(shuō)直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些？酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第第4段段）酒店里的人

7、取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。（酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。（第第6段段）教小伙計(jì)寫字。（教小伙計(jì)寫字。（第第7段段）孔乙己給孩子們吃茴香豆。（孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第第8段段）孔乙己用手孔乙己用手“走走”到酒店喝酒。（到酒店喝酒。（第第10段段）講授新課講授新課內(nèi)容探究?jī)?nèi)容探究分析研討課文第一部分（前三段）分析研討課文第一部分（前三段）1. .酒店里常來(lái)喝酒的酒客有哪幾類呢？他們各有什么特點(diǎn)？酒店里常來(lái)喝酒的酒客有哪幾類呢？他們各有什么特點(diǎn)？穿著穿著短短長(zhǎng)長(zhǎng)喝酒方式喝酒方式站站坐坐喝酒地點(diǎn)喝酒地點(diǎn)外外里里貧富懸殊貧富懸殊 階級(jí)對(duì)立階級(jí)對(duì)立短衣幫短衣幫長(zhǎng)衫客長(zhǎng)衫客對(duì)對(duì) 比比講授新課講授新課2. .掌柜

8、對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有什么不同？這掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有什么不同？這說(shuō)明掌柜是怎樣的人？說(shuō)明掌柜是怎樣的人？對(duì)對(duì)短衣短衣幫：幫： 不講情義，能欺則欺不講情義，能欺則欺對(duì)對(duì)長(zhǎng)衫長(zhǎng)衫主顧：主顧： 極力逢迎，恭敬侍候極力逢迎，恭敬侍候?qū)?duì)小伙計(jì)小伙計(jì)： 兇狠無(wú)情兇狠無(wú)情說(shuō)明掌柜說(shuō)明掌柜虛偽虛偽、勢(shì)利勢(shì)利、冷酷冷酷，嫌貧愛(ài)富嫌貧愛(ài)富，唯利是圖唯利是圖。內(nèi)容探究?jī)?nèi)容探究講授新課講授新課4.小說(shuō)開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人 物及其相互關(guān)系，有什么作用？3. .小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺(jué)？?jī)?nèi)容探究?jī)?nèi)容探究單調(diào)無(wú)聊，叫人活潑不得，反襯出單調(diào)無(wú)聊，叫人活潑不得

9、，反襯出“只有孔只有孔乙己到店才可以笑幾聲乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場(chǎng)作為孔乙己出場(chǎng)作了鋪墊。了鋪墊。咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會(huì)的縮影，是孔乙己生活的典型，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩。小說(shuō)以咸環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩。小說(shuō)以咸亨酒杯店為中心舞臺(tái)展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生亨酒杯店為中心舞臺(tái)展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。得到了完整而深刻的表現(xiàn)。講授新課講授新課廚房廚房倉(cāng)庫(kù)倉(cāng)庫(kù)店店堂堂酒座間酒座間曲尺柜臺(tái)曲尺柜臺(tái)帳桌帳桌長(zhǎng)衫主顧長(zhǎng)衫主顧短衣幫短衣幫南南北北咸亨酒店的格局講授新課講授新課人物分析人物分析分析研討課文第二部分

10、1. .下列句子探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)：孔乙己是一個(gè)孔乙己是一個(gè)站著喝酒站著喝酒, ,但又但又穿長(zhǎng)衫穿長(zhǎng)衫的人。的人?？滓壹菏强滓壹菏墙吡?zhēng)辯維護(hù)清白竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白, ,又又偶爾偷竊偶爾偷竊的人。的人?？滓壹菏强滓壹菏歉F得將要討飯窮得將要討飯但又但又好喝懶做好喝懶做的人。的人?？滓壹菏歉F困潦倒偶爾偷竊，但又孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊，但又從不拖欠酒帳從不拖欠酒帳的人。的人?？滓壹菏且宰x書為傲，但又把孔乙己是以讀書為傲，但又把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當(dāng)作靈魂傷疤當(dāng)作靈魂傷疤的人。的人?？滓壹菏菬嵝慕绦』镉?jì)孔乙己是熱心教小伙計(jì)“茴茴”字寫法，但又字寫法，但又遭到冷遇遭到冷遇的人。的

11、人?？滓壹菏鞘谷丝旎睿挚滓壹菏鞘谷丝旎?，但又無(wú)人關(guān)心無(wú)人關(guān)心的人。的人。講授新課講授新課人物分析人物分析2.探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。1 1）孔乙己）孔乙己“站著喝酒站著喝酒”是因?yàn)椋菏且驗(yàn)椋? 2）孔乙己）孔乙己“穿長(zhǎng)衫穿長(zhǎng)衫” 是因?yàn)椋菏且驗(yàn)椋? 3）孔乙己）孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)椋菏且驗(yàn)椋? 4）孔乙己）孔乙己“偷竊偷竊”是因?yàn)椋菏且驗(yàn)椋?他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。 他追求功名，不愿與他追求功名，不愿與“短衣幫短衣幫”為伍。為伍。 他死愛(ài)面子，想清白做人。他死愛(ài)面

12、子，想清白做人。 封建科舉制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，封建科舉制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞， 貧困無(wú)法自存不得已而為之。貧困無(wú)法自存不得已而為之。講授新課講授新課5 5）孔乙己）孔乙己“窮得將要討飯窮得將要討飯”是因?yàn)椋菏且驗(yàn)椋? 6）孔乙己）孔乙己“從不拖欠酒帳從不拖欠酒帳”說(shuō)明他：說(shuō)明他：7 7）孔乙己）孔乙己“以讀書為傲以讀書為傲” 說(shuō)明他：說(shuō)明他：8 8）孔乙己把）孔乙己把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到半個(gè)秀才也沒(méi)撈到當(dāng)作靈魂傷疤當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他，表明他 受他封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為受他封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為 “萬(wàn)般皆下品萬(wàn)般皆下品

13、”，不愿勞動(dòng)。，不愿勞動(dòng)。受封建科舉的毒害很深。受封建科舉的毒害很深。質(zhì)樸、忠厚。質(zhì)樸、忠厚。受封建教育毒害，受封建教育毒害，“唯有讀書高唯有讀書高”的觀念根深蒂固。的觀念根深蒂固。人物分析人物分析講授新課講授新課人物分析人物分析 9 9）孔乙己）孔乙己“熱心教伙計(jì)熱心教伙計(jì)茴茴字寫法字寫法”表明他表明他1010）孔乙己）孔乙己“遭到冷遇遭到冷遇”表明他表明他1111）孔乙己）孔乙己“使人快活使人快活”表明他表明他1212）孔乙己）孔乙己“無(wú)人關(guān)心無(wú)人關(guān)心”表明他表明他空虛無(wú)聊迂腐?？仗摕o(wú)聊迂腐。地位卑下，已淪為笑料。地位卑下，已淪為笑料。結(jié)局可悲。結(jié)局可悲。地位卑下，連小孩都不愿理睬他。地位

14、卑下，連小孩都不愿理睬他。講授新課講授新課3. .經(jīng)上分析我們可看出孔乙己是一個(gè)有著怎樣性格的人？人物分析人物分析四體不勤四體不勤以讀書人自居，賣弄學(xué)問(wèn)以讀書人自居，賣弄學(xué)問(wèn)死要面子死要面子自欺欺人自欺欺人 迂腐可笑迂腐可笑窮困潦倒窮困潦倒自命清高自命清高至死不悟至死不悟好喝懶做好喝懶做熱心善良熱心善良講授新課講授新課寫法探究寫法探究1.小說(shuō)是以誰(shuí)的口吻來(lái)寫的?這樣寫有什么好處?“我我”12 12 歲的歲的酒店小伙計(jì)酒店小伙計(jì)是孔乙己命運(yùn)的是孔乙己命運(yùn)的見(jiàn)證人見(jiàn)證人。小說(shuō)都是通過(guò)小說(shuō)都是通過(guò)“我我”的的所見(jiàn)所聞所感所見(jiàn)所聞所感來(lái)寫，用來(lái)寫，用第一人稱第一人稱可以可以使故事顯得真實(shí)親切使故事顯得

15、真實(shí)親切；可以；可以使故事情節(jié)集中使故事情節(jié)集中，內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)要簡(jiǎn)要；可以表現(xiàn)周圍人；可以表現(xiàn)周圍人對(duì)孔乙己的態(tài)度對(duì)孔乙己的態(tài)度，連，連1212歲的小伙歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，計(jì)都鄙視孔乙己，更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠更能說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，使作品使作品更增加了悲涼的意味更增加了悲涼的意味。文中多次提到酒客對(duì)孔乙己的笑文中多次提到酒客對(duì)孔乙己的笑（找出相關(guān)句子）（找出相關(guān)句子）講授新課講授新課1.描寫酒客對(duì)孔乙己的笑，有什么作用？以以樂(lè)景寫哀樂(lè)景寫哀，更令人悲哀，更令人悲哀，增加了悲劇效果。增加了悲劇效果。（作用作用）冷漠無(wú)情，沒(méi)有人性的笑，冷漠無(wú)情，沒(méi)有人性的笑，體現(xiàn)出人們的體現(xiàn)出

16、人們的麻木不仁麻木不仁、窮窮極無(wú)聊極無(wú)聊，蘊(yùn)藏著一股，蘊(yùn)藏著一股悲涼悲涼的意味的意味。人與人之間在千百年。人與人之間在千百年封建制度的封建制度的壓迫壓迫、封建經(jīng)濟(jì)的、封建經(jīng)濟(jì)的剝削剝削、封建文化的、封建文化的毒害下毒害下，形成了一種形成了一種隔膜隔膜，冷酷冷酷、麻木麻木、不覺(jué)悟不覺(jué)悟，甚至連最起碼，甚至連最起碼的的同情心也喪失了。同情心也喪失了。（反映出病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象反映出病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象）互動(dòng)交流互動(dòng)交流講授新課講授新課互動(dòng)交流互動(dòng)交流講授新課講授新課2.孔乙己的兩次出場(chǎng)孔乙己的兩次出場(chǎng)身材高大身材高大青白臉色青白臉色皺紋間常夾些傷痕皺紋間常夾些傷痕亂蓬蓬的花白胡子亂蓬蓬的花白胡子又臟又破的長(zhǎng)

17、衫又臟又破的長(zhǎng)衫滿口之乎者也滿口之乎者也語(yǔ)言語(yǔ)言排排出九文大錢出九文大錢動(dòng)作動(dòng)作神態(tài)神態(tài)漲紅臉漲紅臉睜大眼睛睜大眼睛不屑置辯不屑置辯頹唐不安頹唐不安盤著兩腿盤著兩腿臉黑而瘦臉黑而瘦穿一件破夾襖穿一件破夾襖低聲說(shuō)到：低聲說(shuō)到：跌跌跌斷跌斷摸摸出四文大錢出四文大錢不十分分辯不十分分辯臉色很像懇求臉色很像懇求外貌外貌3.孔乙己第二次出場(chǎng)也就是最后一次出場(chǎng)從外貌、語(yǔ)言、孔乙己第二次出場(chǎng)也就是最后一次出場(chǎng)從外貌、語(yǔ)言、 衣著、動(dòng)作都比第一次更慘了，試想一下他會(huì)是一個(gè)怎衣著、動(dòng)作都比第一次更慘了，試想一下他會(huì)是一個(gè)怎 樣的結(jié)局？樣的結(jié)局？互動(dòng)交流互動(dòng)交流講授新課講授新課“大約孔乙己的確死了大約孔乙己的確死

18、了”4. .為什么說(shuō)為什么說(shuō)“大約大約”又說(shuō)又說(shuō)“的確的確”？“大約大約”是根據(jù)孔乙己二十多年來(lái)是根據(jù)孔乙己二十多年來(lái)沒(méi)有人知道他的生死沒(méi)有人知道他的生死消息而推測(cè)的消息而推測(cè)的。 “的確的確”是根據(jù)是根據(jù)孔乙己最后一次出場(chǎng)的情況孔乙己最后一次出場(chǎng)的情況肯定肯定他活他活不下去了不下去了，只有死路一條，只有死路一條5. .造成孔乙己悲慘命運(yùn)的原因究竟有哪些？造成孔乙己悲慘命運(yùn)的原因究竟有哪些？互動(dòng)交流互動(dòng)交流講授新課講授新課1）直接原因直接原因 偷竊挨打，困頓而死偷竊挨打，困頓而死2）內(nèi)因內(nèi)因 自身因素自身因素：熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動(dòng)：熱衷科舉、自命不凡、好吃懶做、鄙視體力勞動(dòng)3）外因外因 制度因素制度因素：封建社會(huì)和封建科舉制度的犧牲品。：封建社會(huì)和封建科舉制度的犧牲品。 社會(huì)因素社會(huì)因素：民眾的麻木、冷漠、缺乏同情：民眾的麻木、冷漠、缺乏同情1.概括小說(shuō)的主題概括小說(shuō)的主題主題探究主題探究講授新課講授新課小說(shuō)通過(guò)對(duì)小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己的悲慘遭遇孔乙己的悲慘遭遇的描寫，的描寫，反映了封建文反映了封建文化和封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害化和封建科舉制度對(duì)讀書人的毒害，有力地，有力地控訴控訴了了科科舉制度的罪惡舉制度的罪惡。小說(shuō)也。小說(shuō)也揭露和