圓圓的沙粒設(shè)計(jì)

1、張開想象的翅膀，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆圓圓的沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)東仁堡小學(xué)柳青青教學(xué)理念：教學(xué)理念：教師簡簡單單教語文，孩子實(shí)實(shí)在在學(xué)語文，共同成長。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：態(tài)度、情感、價(jià)值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟到要實(shí)現(xiàn)理想，不但要有目標(biāo)，還要不怕困難， 堅(jiān)持不懈， 從而激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想奮發(fā)努力。2、學(xué)生在課外通過查閱資料，了解沙粒變成珍珠的科學(xué)過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。過程與方法：1、以讀為主線，通過指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，更好的理解文本。2、通過發(fā)散、討論、創(chuàng)設(shè)情境等方式，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)

2、能力。知識與能力：1、認(rèn)識并積累“異想天開” 、 “議論紛紛” “真誠”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能對文中的省略號進(jìn)行合理地想像補(bǔ)充。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。2、對文中的省略號進(jìn)行合理地想像補(bǔ)充。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：對文中的省略號進(jìn)行合理地想像補(bǔ)充。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约旱睦硐搿?、今天我們一起去認(rèn)識一位新朋友，看看他有什么理想？并為自己的理想付出了哪些努力？板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：課堂伊始，通過談理想這個(gè)學(xué)生都感興趣的話題，消除學(xué)生的緊張情緒，打開孩子們的話匣子

3、；其次，學(xué)生的話題以及教師的過渡語都在潛移默化的體現(xiàn)了本課的教學(xué)內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求學(xué)生讀通讀順。2、課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)多音字“縫”的讀音。 （詞語：真誠、逝去、遺忘、嘲笑、坦然、蚌殼、牢獄、奇異、有用之材、異想天開、議論紛紛、清清楚楚、風(fēng)和日麗、珠光閃閃、縫）【設(shè)計(jì)意圖】 ：這是課堂第一次讀文，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，目標(biāo)定位為讀通讀順，如果有不認(rèn)識的字，提醒學(xué)生借助課后的認(rèn)字表和寫字表；認(rèn)讀詞語主要是檢測學(xué)生的自讀效果，為學(xué)文掃清障礙。3、默讀課文，課件出示默讀要求：用“”劃出圓圓的沙粒說的話，用“”畫出描寫文中人物說話時(shí)態(tài)度、語氣的詞語。4、學(xué)生按要求

4、默讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】 ：第二次讀文采用默讀的方式，是想讓學(xué)生能靜下心來走進(jìn)文本，自讀要求是為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并讓學(xué)生明白“不動(dòng)筆墨不讀書” 。三、品讀課文，理解感悟。1、感知理想。（1） 、圓圓的沙粒的理想是什么？抓住“十分真誠” ，指導(dǎo)朗讀。板書：珍珠。（2） 、學(xué)生說說自己生活中見到的沙粒，你聽到圓圓的沙粒的理想，會(huì)對他說什么？（3） 、同伴們對他說什么？抓住“嘲笑” ，指導(dǎo)朗讀，理解“異想天開”的意思。（4） 、聽了大家嘲笑的話語，他放棄了嗎？從哪里看出來？板書：下定決心。【設(shè)計(jì)意圖】 ：本環(huán)節(jié)主要是喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，采用移情的方法，使學(xué)生理解同伴的話，朗讀指導(dǎo)更是水到渠成了。

5、2、議論理想。（1） 、圓圓的沙粒鉆進(jìn)蚌殼后，他的生活發(fā)生了怎樣的變化？（2） 、抓住“牢獄” ，指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用一些語氣詞，讀出自己的理解。（3） 、為什么說“他把自己關(guān)進(jìn)了牢獄”？ 課件出示： “從今以后，他再也看不見，聽不到。 ”學(xué)生發(fā)散，同桌討論，指名交流。（3） 、通過課堂情境，巧妙理解“議論紛紛”的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀，并通過引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用一些語氣詞，尊重學(xué)生的理解，體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)；學(xué)生對第一處和第二處省略號的發(fā)散，主要是讓孩子大膽想象，暢所欲言，為體會(huì)圓圓的沙粒的品質(zhì)做鋪墊。3、堅(jiān)定信念。（1） 、同學(xué)們和同伴們的議論聲，圓圓的沙粒聽得清

6、清楚楚，如果這時(shí)他動(dòng)搖了，還來得及，因?yàn)榘鰵ら_著一條縫，但他是怎么做的？（2） 、這時(shí)即使是嘲笑的話語，總還有人記著他，還有伙伴陪著她，最可怕的是時(shí)間一天天的過去，圓圓的沙粒被同伴們遺忘了，可憐的他一個(gè)人、孤零零地呆在又黑又冷的大海里，在漫長的歲月里，他會(huì)遇到些什么事呢？他又會(huì)對自己說些什么呢？學(xué)生補(bǔ)充第三個(gè)省略號，并把自己的想法寫在書上。（3） 、交流感受，巧妙地理解省略號的用法。（4） 、是什么樣的理想給了他力量？抓住“力量”指導(dǎo)朗讀圓圓的沙粒理想的句子。（5） 、用自己的話說說這是一個(gè)什么樣的沙粒？【設(shè)計(jì)意圖】 ：寫是習(xí)得的過程，第三個(gè)省略號的擴(kuò)展采用先寫后說的過程，是想讓孩子在課堂上有

7、一段靜心思考的時(shí)間，并通過寫讓孩子能對自己的思維有一個(gè)整理、組織、提升的過程，也與前一個(gè)省略號的拓展環(huán)節(jié)形成了梯度，訓(xùn)練更有層次；第二次指導(dǎo)同一個(gè)句子，但與第一次又有所區(qū)別，第一次重在“真誠” ，第二次重在“堅(jiān)定”也讓學(xué)生知道了聯(lián)系上下文感情朗讀的方法。4、實(shí)現(xiàn)理想。（1） 、學(xué)生閉上眼睛，教師配樂創(chuàng)設(shè)情境：在大海的深處，圓圓的沙粒靜靜地呆在蚌殼里，他被蚌分泌出來的珍珠質(zhì)包裹住了，一層又一層，慢慢地變成了一顆小珍珠，就這樣，珍珠質(zhì)不斷地包裹他，他也在慢慢長大，一天又一天，一年又一年幾十年過去了，一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的浪濤里打開了一只蚌殼，我們一起睜開眼睛看看，看她發(fā)現(xiàn)了什么？

8、（2） 、課件出示珍珠圖片，學(xué)生睜開眼睛，用一個(gè)詞語描述自己看到的珍珠，指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】 ：教師巧妙地將沙粒變成珍珠的過程融入自己富有感染力的語言中，將科學(xué)與童話巧妙結(jié)合，并通過形象的海潮聲，讓學(xué)生仿佛身臨其境， 穿越時(shí)空， 當(dāng)看到珍珠時(shí)， 驚喜之情就會(huì)情不自禁了。四、總結(jié)交流，升華情感。（1） 、看到圓圓的沙粒變成了珍珠，他的同伴會(huì)說些什么呢？（2） 、他的經(jīng)歷告訴我們實(shí)現(xiàn)理想，不僅要有目標(biāo)，還要怎么做呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書。（3） 、總結(jié)：在課前，同學(xué)們都談了自己遠(yuǎn)大的理想，今天，我們的朋友圓圓的沙粒的經(jīng)歷告訴我們只要我們大家堅(jiān)持不懈、 不怕困難、不輕言放棄，相信在不久的將來，大家的理想一定會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】教師的總結(jié)給學(xué)生以信心，并與課堂開始相呼應(yīng)，使學(xué)生將沙粒的品質(zhì)內(nèi)化為自己前進(jìn)的動(dòng)力。（4） 、作業(yè)： （任選一項(xiàng)）A、把在本