北師大版小學數學二年級數學上冊《一個星期有幾天》教案

1、.北師大版小學數學二年級數學上冊?一個星期有幾天?教案教學內容：北師大版小學數學二年級上冊教科書P74-75頁。教學目的：1、通過詳細的情境創(chuàng)設，讓學生在觀察、考慮、推理的活動中，經歷7的乘法口訣的整理過程。2、培養(yǎng)學生獨立考慮、合作交流的才能，并能運用所學的知識解決實際問題。3、讓學生感受數學與生活的聯絡。教學重點：經歷7的乘法口訣的整理過程，并運用口訣解決問題。教學難點：獨立整理7的乘法口訣。設計思路：本節(jié)課的主要內容是對7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設計通過創(chuàng)設情境，在體育用品商店中的幾個同學的對話進展引入，激發(fā)學生學習興趣，借機引導學生答復以下問題，調動起學生主動的參與意識，

2、創(chuàng)造了良好的學習氣氛。第二環(huán)節(jié)是師生互動、探究新知。先是讓學生獨立填寫表格，并說出為什么填得這么快，特別是7個星期、8個星期、9個星期各有多少天的算法，讓學生充分的交流。然后根據所填表格的數據小組合作整理7的乘法口訣，學生很容易就能完成了。接下來是引導學生對口訣進展整理和記憶。為了幫助學生記憶，設計了對口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數學活動。最后是7的乘法口訣的應用。通過看口訣寫算式，解決實際問題和看算式編故事等多種形式的數學活動，讓學生充分地體會到數學與生活的聯絡，也培養(yǎng)了學生的口頭表達才能。教學過程：一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣1、師：同學們，老師告訴大家一個好消息：那就是我們學校再過四個

3、星期就要播送操比賽了，你們想參加嗎？有誰知道2個星期有多少天？同學們，再過4個星期就是元旦了，你們快樂嗎？有誰知道4個星期有多少天？2、知道了24個星期是1428天，那35個星期、46個星期呢？算才最簡便呢？假如學習了7的乘法口訣我們就能很快的算出來了。提醒課題：7的乘法口訣二、師生互動、探究新知1、填一填出示表格，師：仔細觀察你發(fā)現這張表格向我們提出了什么問題？你能獨立把這張表格填完嗎？學生同桌交流后，獨立完成表格的填寫。師：同學們這么快就填寫完了，而且完成得很好，說說你的竅門好嗎？生：我按每次都加7算的。生：從1個星期到6個星期的填寫，可以運用前面學過的乘法口訣來算，從7個星期到9個星期的

4、填寫，是按每次都加7算的。生：師：真棒！你們都有自己不同的解決方法，而且問題都解決得很好。那你們能根據自己填寫的表格的數據，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎？2、理一理1 學生四人小組合作進展7的乘法口訣的整理，寫到小組記錄單上。2 全班交流編寫的7的乘法口訣。3 師在黑板上出示從學生編的口訣中整理出來的一張大的7，8并排的乘法口訣表。師：你們仔細觀察，發(fā)現7的乘法口訣中有哪些機密？師：你們仔細觀察，發(fā)現7的乘法口訣中有哪些機密？3、記一記1口訣意義的理解師：指口訣：六七四十二誰知道這句口訣表示什么意思？生：六七四十二表示6個7相加是42，也表示7個6相加是42。師再指兩個口訣讓學生進展練習。

5、2引導學生記住口訣，讓學生交流如何記得又快又準的？4 對口令同桌進展如：四七二十八的對口令游戲。三、聯絡生活，穩(wěn)固應用師：口訣記熟了嗎？老師來考考你們行嗎？1、搶答比賽如：7 = 2、解決問題學生獨立完成練一練的第3題，全班交流。3、編有趣的數學故事電腦顯示：78師：同學們，這是一道普通的乘法算式，但它蘊藏著好多有趣的數學故事，你能看算式編出一個有趣的數學故事嗎？比一比，誰編的故事最動聽。四、情境交流、全課總結“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“

6、先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也

7、是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章