五下語文第四單元教案

1、新小 五年級語文下冊 第四單元教案 課題14、再見了，親人第（一）課時課型新授課修改意見教學目標1.認識8個字，會寫12個字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。2.指導正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡，初步理解文章主要內容，初步感受中朝人民的深情厚誼。教材分析重點1、指導正確、流利地朗讀課文2、理清課文脈絡，初步理解文章主要內容。難點指導正確、流利地朗讀課文，初步感受中朝人民的深情厚誼。教具課件收集抗美援朝相關資料，了解課文背景。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入課題并質疑加：學習單元導讀。1. （用多媒體播放配有當年抗美援朝畫面的

2、志愿軍戰(zhàn)歌）師：同學們，你們知道嗎？1950年10月25日，志愿軍就是唱著剛才同學們剛才聽到的雄壯的志愿軍戰(zhàn)歌出國參戰(zhàn)的。志愿軍赴朝參戰(zhàn)六十年周年紀念時，有當年參戰(zhàn)的志愿軍老戰(zhàn)士，去朝鮮祭奠長眠于異國他鄉(xiāng)的戰(zhàn)友，他們在烈士碑前，熱淚長流，久跪不起此時此刻，當年在朝鮮與美軍作戰(zhàn)的場面，尤其是就要回國時與朝鮮人民依依惜別的情景歷歷浮現在他們的眼前。師：這節(jié)課，就讓我們與志愿軍老戰(zhàn)士一起去追憶那動人的告別場面，去聽一聽離別時他們對朝鮮親人都說了些什么。好，請同學們齊讀一遍課題。理解親人含義。（生齊讀課題） 2.由課題質疑：文中寫到的親人是哪些？此時，你有什么疑問？這個疑問我們留到課文學完了再來解決。

3、二、展示背景資料，指導讀題。1.展示學生收集到的有關抗美援朝的資料，指名學生用一兩句話介紹?；仡櫱嗌教幪幝裰夜牵f說你對抗美援朝戰(zhàn)爭已經有了哪些了解？、出示課件：默讀，說說你了解到了哪些抗美援朝的信息？.在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，與朝鮮人民結下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）再見了，親人！、本文是一篇敘事抒情散文。三、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求。（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。（2）思考：讀完課文，你有怎樣的感受？2.學生初讀課文，教師巡視，適時指導。3.反饋、交流。（1）出示詞語屏幕：教師抽讀生

4、詞，強調“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字讀音。（2）學生交流讀后的感受。四、再讀課文，概括主要內容，理清脈絡。1、默讀課文，思考：課文依次寫了哪些內容？2、交流：A:理清脈絡。（1）寫志愿軍與大娘分別的情景。（2）寫志愿軍小金花與分別的情景。(3) 寫志愿軍與大嫂分別的情景。（4）志愿軍在火車站與朝鮮人民分別的情景。B、學生概括主要內容。（借助教參提示）五、初步領悟13自然段的寫法（可往后放）1、討論：前三個自然段在寫法上有什么共同的特點？這樣寫有什么好處？2、生答，老師指引。（開頭都是用滿含懇求意愿的祈使句，包含著關心體貼之情，這樣寫好像面向對方說話，更便于表達感情

5、。中間都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。結尾都用反問句來抒情。）六、速讀課文4-6小節(jié)，初步感受中朝人民的深情厚誼。1、找出直接體現志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。2、指名學生讀直接體現依依惜別情的段落（46）。3、激情朗讀，引發(fā)懸念（1）.是啊，分別的時刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？（2）.江報、交流（師相機出示送別圖、指導學生有感情朗讀）。（3）小結：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?？墒撬麄儏s希望

6、（齊讀）列車啊，請開得慢些，七、結束語：那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文1-3段會讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們再細細品味13段內容。八、布置作業(yè)1.抄寫本課生字新詞。、摘抄文中的反問句，并將它們改為陳述句。 課題14、再見了，親人第（二）課時課型新授課修改意見教學目標1、聯(lián)系上下文理解“雪中送炭、同歸于盡、噩耗、代價”等詞語的意思。2、理解課文內容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。3、領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動的詞句。教材分

7、析重點1、指導正確、流利地朗讀課文2、理清課文脈絡，深入理解文章主要內容。難點指導正確、流利地朗讀課文，體會重點句，感受中朝人民的深情厚誼。教具課件收集抗美援朝相關資料，了解課文背景。教學過程一、復習鞏固，導入新課1.激情導入： （1）師：上節(jié)課我們初步學習了14課，這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，走進那個催人淚下的分別場面，讓我們與志愿軍戰(zhàn)士一起，深情地向朝鮮人民呼喚：生：（齊讀課題）再見了，親人（2）激情讀題。同學們，在1958年12月25日，最后一批志愿軍要回國了。他們站在站臺上握著朝鮮人民的手說（生：再見了，親人）手拉著手說（生：再見了，親人）登上了火車，他們說（生：再見了，親人）火車馬上就要

8、開走了，他們說（生：再見了，親人）火車已經開走了，他們仍然呼喊著說（眾生：再見了，親人）2、復習：通過上節(jié)課的學習，文中親人具體指誰？3、再提疑問：為什么把朝鮮人民稱為“親人”？二、精讀品味，體現真情（一）教學第一自然段1.請同學們大聲地自由地讀第一自然段，思考：（1）想一想：第一自然段寫了大娘的哪些事？（2）畫一畫：（畫出感動你的語句和詞語，說說你的體會2.反饋交流（師根據學生發(fā)言，相機出示句子）（1）洗衣服幾夜沒合眼讀相應句子（）送打糕 昏倒路旁出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。W生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動詞展開

9、想象，體會大娘的真情。指出“雪中送炭”這個詞，先從字面上理解這個詞，再讓學生聯(lián)系上下文理解詞意，說說文中的雪中送炭具體指什么，最后聯(lián)系生活實際，用“雪中送炭”說一句話。（抓住這個詞語的理解再次鞏固理解難詞的方法）指導學生說說對這句話的理解。結合“當時有許多同志感動得流下了眼淚”指導朗讀，體會感情。（）救傷員 失去小孫孫出示句子：我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經被炸平了。您為我們失去了唯一的親人。理解：丟下背進想象：大娘失去惟一的小孫孫后，她是如何想念他的？她會后悔嗎？為什么？ （指導朗讀此句：悲痛）

10、導語： 是啊，大娘她把志愿軍看得比自己的命還重要，比自己的親人更親，這是一種什么樣的感情？（拓展詞語：你會用那些成語形容。如：情深似海、深情厚誼、情同手足。） 3、出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？“這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？這是什么句？把它改成陳述句。（出示）兩句話比較，那一個句子好，好在哪里？指導有感情朗讀。（指名讀、齊讀）4、引讀開頭“勸慰”部分（課件展示“勸慰”部分）（1）出示圖片（2）激情引讀5、小結此段：同學們，通過朗讀，我們由衷地感到大娘對志愿軍的情誼 “比山高，比海深”，雖然他們不是親人，但卻勝似親人?。ㄏ鄼C板書）（二）遷移學法，合作學習第二、三段

11、。1.總結學法：大聲讀，找事例。扣詞句，說感動。感情讀，悟深情。2.按以上學法，小組合作學習第二、三段。3.反饋交流。根據學生讀的句子，隨機點撥。小金花：救老王 失去媽媽出示句子：（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個詞品味。）（2）同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”（體會對敵人的仇恨）指導讀（3）小金花，你是多么剛強?。】墒墙裉?，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？（體會對志愿軍的愛）大嫂：挖野菜 失去雙腿1、出示句子：您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以

12、表達您對中國人民的友誼？（抓住“代價”一詞，說說“代價”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達情感的不同。）2、師：大嫂的事跡震撼人心，這位同學的朗讀震撼人心。她把感情完全融入了自己的心里。她在想大嫂是為了什么才去做。同學們，我們心里都洋溢著這種情感，讓我們把大嫂的形象牢牢地記在自己的腦子里。一起讀這段。3、全班齊讀這一段。四、感悟車站分別場面1、引讀第46自然段。 師：如果說讀完第一自然段我們的耳邊會縈繞著一首慈母的贊歌的話，那么讀完二、三自然段，我們的眼前就會呈現一束美麗的金達萊花。對于志愿軍戰(zhàn)士來說，要離開這些勇敢、勤勞、善良的人們，怎能不深深地依戀？然而“送君千里，終須一別”，在即將

13、離別的最后時刻。志愿軍戰(zhàn)士們一次又一次地呼喚（配樂分別） 生讀第四小節(jié)：再見了，親人！再見了，親愛的土地！ 師：火車緩緩地起動了，車鳴聲嗚嗚地叫響了，今朝分別不知何時再相見！此時此刻，志愿軍的心中唯有默默地希望 生讀第五節(jié)。（列車呀，請慢一點開） 師：然而，急馳的火車哪知戰(zhàn)士們的心啊，它漸漸遠去了，可志愿軍們仍看見大娘、小金花、大嫂等眾多的朝鮮人民不停地向他們揮手，揮手，再揮手！熱淚盈眶的戰(zhàn)士們只能默默地在心中呼喚生讀第六小節(jié)。 2、你感受到什么？（中朝人民的依依不舍、深情厚誼）五、回歸整體，感受“親人”1.感受朝鮮人民的愛。大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？是不是只有她

14、們三人熱愛志愿軍？生答：三人是朝鮮人民的代表。（指導選材的方法，她們三人分別是朝鮮人民老中少三類人的代表）2.感受志愿軍是朝鮮人民的親人。（1）可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。（2）交流：五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關在一所小房子里，有一個班的鬼子看守著。1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，我們缺少野菜這些描寫說明了什么？（志愿軍對朝鮮人民的奉獻和情誼。志愿軍把朝鮮人民當做親人。）3.感悟文章中心：（1）志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與

15、朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn)；朝鮮人民關心志愿軍戰(zhàn)士，軍民一家人，同甘共苦，都是為了什么？（為了共同的敵人，為了共同的心愿和平，這就是愛國主義，這就是國際主義精神。）（2）中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，是經受過戰(zhàn)火洗禮的。當年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。偉大領袖毛主席的兒子毛岸英就長眠在朝鮮的土地上。適當補充英雄名字及事跡。（3）再次引讀課題：再見了，親人思考：如果將課題改為再見了，朝鮮人民，在表情達意，表達效果上與再見了，親人有什么區(qū)別？（指名說）你認為作者這樣命題有什么好處？（

16、相機指導學生命題，對學生習作進行指導）4、朗讀詩歌，深化中心。出示贊美中朝人民友誼的詩歌，引領學生齊讀。六、學習本文表達方法。抒情敘事交織，第二人稱的敘述口吻。七、布置作業(yè)（1）背誦自己喜歡的段落。（2）摘錄使自己感動的詞句。（3）小練筆：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。（刪） （）推薦讀物：誰是最可愛的人資料見課件文件夾板書設計14再見了，親人洗衣服幾夜沒合眼       不是親人    大娘  送打糕 昏倒路邊  志愿軍朝鮮人民 救傷員

17、失去小孫孫 深情厚誼 勝似親人    小金花   救老王 失去媽媽                       大嫂    挖野菜 失去雙腿 課題14、再見了，親人第（三）課時課型新授課修改意見教學目標從課文中選擇一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象，再寫下來。教材分析重點1、 指導學生根據要求選材，確

18、定表達順序。2、 學習課文表達方法，展開合理的想象，獨立完成練筆。難點1、根據要求選材。2、展開合理想象，習作具體。教具課件課件教學過程一、 審題。1、 開門見山，朗讀小練筆要求。2、 說說本次小練筆的要求是什么？（寫志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，要有合理想象）二、 指導選材。1、 回顧課文，想一想朝鮮人民為什么稱志愿軍戰(zhàn)士為“親人”？2、 從文中，你可以看出志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？（背井離鄉(xiāng)來到朝鮮，為保護朝鮮人民而戰(zhàn)；五次戰(zhàn)役，空著肚子在陣地上跟敵人拼了三天天夜；為保護朝鮮人民而受傷；為了戰(zhàn)斗勝利，冒著生命危險進入敵戰(zhàn)區(qū)偵察；生活條件惡劣，堅持戰(zhàn)斗，缺衣少食）3、 補充資料：八年抗美

19、援朝戰(zhàn)爭我們志愿軍戰(zhàn)士的付出。可以補充讀文誰是最可愛的人；看圖片選擇其中一件事運用細節(jié)描寫的方法具體地說出來。小組內練習說。（刪）三、 回顧課文，學習表達。（一）過渡：如何將志愿軍戰(zhàn)士的所作所為描寫得更生動具體呢？我們可以借鑒一下再見了，親人一課的表達方法。1、 想想課文通篇運用了什么表達方法？課文通篇都采用第二人稱來寫，便于直抒胸臆。我們也可以用朝鮮人民的口吻寫一段短文再見了，親人2、 課文中寫到朝鮮人民，選擇了戰(zhàn)場上送打糕這樣感人肺腑的事，也選擇了為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服這樣看似平凡的小事。所以，寫志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事情，既可以是戰(zhàn)場上英勇殺敵的表現，也可以是生活中時時處處關心朝鮮人民的

20、小事。3、 課文中寫朝鮮人民送打糕，運用了大量的動詞將文章寫得生動具體，所以我們在小練筆中也可以運用細節(jié)描寫，語言動作神態(tài)等應靈活運用。4、 此外，你認為課文中還有什么表達方法值得你借鑒？指名說一說。四、 確定順序，口頭表達。1、 結合你自己選擇的事例，運用你從再見了，親人一課中借鑒到的方法，將志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事再具體生動地說一說。2、 小組內說。3、 請個別學生當著全班說一說。學生評議：想想說得是否具體，是否用上了課文中的表達方法。4、 修改后小組內繼續(xù)練說。五、組織語言，開始練筆。六、朗讀練筆，點評修改。板書設計再見了，親人小練筆內容：志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮親人做的一件事要求：合理想象

21、提示：選材靈活 第二人稱 寫作順序 細節(jié)描寫 課題15、金色的魚鉤第（一）課時課型新授課修改意見教學目標1、認識本課12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育。3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。4、練習快速閱讀，簡要地復述故事。教材分析重點體會文章中蘊含的思想感情。難點1、理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的含義。2、學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展

22、現人物內心的表達方法。3、練習快速閱讀，簡要地復述故事。教具課件教學過程一、出示課題，生疑激趣、復習導入背誦七律·長征，以長征為話題，自主交流。2、欣賞課件。（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）、板書課題、解題。二、初讀課文，感知內容快速閱讀全文，讀后練習概括主要內容。、快速默讀課文，邊讀邊想，課文講了什么？、用一句話概括主要內容。（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）3 、學習生字詞語。顴骨 兩鬢 斑白 搪瓷 嚴厲 收斂 疙瘩 粗糙 抽噎 紅繡 宿營地 青稞面 喜出望外 熱氣騰騰 無邊無涯 昏

23、迷不醒 奄奄一息 4、正音。三、把感受較深的地方多讀幾遍，把自己的感受寫在旁邊。四、在精讀中品析鑒賞、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。、交流匯報、教師點撥。（）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。（）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質?！拔移鸪醪缓若~湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內心。聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）

24、（）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。3、小結：神態(tài)、動作、語言的描寫是為了突出人物品質。五、在研讀中感悟、感染、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情

25、感大有好處。）（）、典型示范投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命啊！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。（）教師范讀（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）（）、自讀自悟（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）、指導學生復述故事。六、作業(yè)：1、判斷下列句子是否比喻句1）他摸了摸嘴，好像回味似的說。（ ）2）我覺得好象有萬根鋼針扎著管。（ ）3）我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（ ）4）可

26、是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。（ ）口語交際假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？板書設計15金色的魚鉤 老 班 長 關心同志、舍己為人、忠于革命（動作、語言、神態(tài)） 課題16 橋第（一）課時課型新授課修改意見教學目標1、認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可當、跌跌撞撞”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，把握文章的主要內容。、通過研讀課文中描寫洪水和群眾的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，領悟作者在描寫洪水時所使用的擬人和比喻等表達方法，體會短句的表達效果。教材

27、分析重點學習生字，研讀課文中描寫洪水和群眾的重點詞句難點領悟作者在描寫洪水時所使用的擬人和比喻等表達方法，體會短句的表達效果。教具課件洪水視頻 課件教學過程一.回憶導入：1、板書課題。2、我們原來曾學過哪些以“橋”為題的課文？今天要學習的橋又會寫什么內容呢？3、從題質疑。二、初讀把握內容1、生自由讀課文，師巡視。2.檢查：（1）選擇容易讀錯的正音（2）讀句子，注意多音字的讀法：“ 倒 當 沒”（3）請學生分段朗讀課文，檢查字音、疏理課文。（4）說說課文主要講了什么事？解疑。 三、體驗形勢之危急1.過渡：通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內容，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感

28、受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。2.觀看視頻，讀課文：課文是怎樣描寫這一場可怕的山洪的呢？3、找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子讀一讀，想一想：你從中感受到了什么？4.匯報交流談體會。（1）生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，課件集中出示。（2）逐句學習： 黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。對比朗讀句子，體會短句的表達效果：語言非常簡潔精煉，如，“像潑。像倒。”渲染了緊張氣氛。找找課文中別的短句、段，體會它的表達效果。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰隨文解詞：咆哮 放肆 獰

29、笑幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，水位在不斷上升，災情在不斷加劇，正威脅著人們的生命。積累寫心理感受的詞語：膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳 驚慌失措 提心吊膽 大驚失色 驚恐萬狀這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，這些環(huán)境的描寫突出了情況的危急。 四、體驗人們之驚慌：1、過渡：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。人們會是何等的驚慌失措啊?。ㄒ龑W生體驗情勢危急）2、指導有感情地朗讀第三自然段，讀出自己的感受。（危急、恐怖

30、、恐懼、擔心）3、學習句子：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。指導朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。積累寫形勢逼人的的詞語。4、過渡：山洪狂暴，這座小橋能否承載人們生命之重？下節(jié)課， 我們再繼續(xù)學習。五、作業(yè)：1、齊讀課文15自然段。2、抄寫生字詞。揪瞅板書設計 16 橋 山洪 橋勢不可當肆無忌憚 ？課題16 橋第（二）課時課型新授課修改意見教學目標1、圍繞“老漢像一座山”深讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。2、指導有感情地朗讀課文，在讀中理解以“橋”為題的深刻含義。3、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點

31、。教材分析重點有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。難點1、 積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。2、 理解課題橋的含義。教具課件教學過程一、一場山洪、聽寫詞語：咆哮、勢不可當、獰笑、逼近、放肆2、課件出示：大家有沒有發(fā)現這五個詞語的共同點？（都是寫洪水的）3、讀讀這五個詞語，讀出洪水的勢不可當。二、一座橋：A、洪水面前，這座小橋承載著一村人們的生命之重！這是一座怎樣的橋??？請找出文中描寫橋的語句讀一讀，體會情況的危急。B、這一座窄窄的木橋經歷了風雨的世事滄桑，沒有倒塌，卻經受不住這一場洪水的猛烈沖擊！再來

32、讀讀這五個詞語，讀出洪水的肆無忌憚。（咆哮、勢不可當、獰笑、逼近、放肆）三、一座山、瘋狂肆虐的洪水，像魔鬼和野獸一般威脅著搖搖欲墜的木橋，也威脅著全村一百多號人的生命！危難時刻老漢挺身而出！這是一個怎樣的老漢？、課件出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。自己讀一讀。老漢并沒有我們想象中的那么健壯、魁梧，他是那樣的清瘦，可是這里卻說“他像一座山”?。ò鍟阂蛔剑┻@段話中，你覺得哪一個字最能讓你感覺老漢像一座山？（盯！）他不說話，盯著亂哄哄的人們，這是一種怎樣的目光?。浚▏烂C的目光，威嚴的目光，冷靜的目光，沉著的目光，鎮(zhèn)定的目光，這樣的目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定?。?/p>

33、我們沉著地、鎮(zhèn)定地來讀讀這段話。追問：這是一個怎樣的老漢？、清瘦的老漢，為什么像一座山？不僅僅是因為他的目光沉著鎮(zhèn)定，咱們還得深讀課文。請你默讀課文的第到自然段，找出有關描寫老漢的句子，細心體會：清瘦的老漢，為什么像一座山？老漢對待自己：課件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。自己讀一讀。能談談你的體會嗎？點撥：哪一個動作讓你感覺到老漢像一座山？（站！老漢是怎么站的，你站給大家看看。）老漢第一個來到木橋前，既沒有逃，也沒有跑，而是穩(wěn)穩(wěn)地站在木橋前，他像大山一樣擋在木橋前，此時他想到的不是自己一走了之，他想到的是全村人的生死安危。指名穩(wěn)穩(wěn)地站著來練讀這段話。

34、追問：這是一個怎樣的老漢？老漢對待群眾和黨員：課件出示：老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”自己讀一讀。能談談你的體會嗎？點撥：哪一個標點讓你感覺到老漢像一座大山？（感嘆號！連續(xù)出現三次！）“橋窄！”是說這里非常危險；“排成一隊，不要擠！”是說過橋的方式；“黨員排在后邊！”是說排隊的秩序。黨員為什么要排在后面？因為黨員應該把群眾的利益放在第一位。此時此刻，黨員要把群眾的生命放在第一位！這樣的黨員才像一座山?。≈该x這段話。老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！嘗試：堅定有力地讀這段話。追問：這是一個怎樣的老漢？老漢對待親

35、生兒子：課件出示（第一處）：老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。這小伙子是誰？學習課文最后一段后對比讀：如果用“兒子”替代文中的“小伙子”，表達效果會有什么不同？自己讀一讀。能談談你的體會嗎？（設置懸念，震撼人心）點撥：哪一個字讓你感覺到老漢像一座山？（揪！）揪是一個怎樣的動作？（抓住，拉住，扭住，不輕易放開。）老漢的這一“揪”，很可能會把兒子從生命線上揪到死亡線上，老漢猶豫了嗎？（沒有！從“突然，沖”可以看出。）老漢的這一“揪”絲毫沒有猶豫，老漢的這一“揪”就像大山一樣果斷！嘗試：怎樣讀這段話？（果斷地）小結：老漢為什么要把把自己

36、的兒子揪出隊伍，其實只有一個理由。（小伙子是個黨員！）是黨員就要把群眾的利益放在第一位！于是他吼道“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”（學生讀）老漢的態(tài)度是那樣的堅決，他絕不容許黨員損害群眾的利益！哪怕是自己的兒子。討論：我們可以用怎樣的語氣讀這段話？（堅決果斷）追問：這是一個怎樣的老漢？課件出示（第二處）：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。自己讀一讀。能談談你的體會嗎？點撥：哪一個字又讓你感覺到老漢像一座山？（推！用力地推。）請你用力地讀一讀。這個動作和前面的“揪”動作相反。這用力一推，推出了一個父親對兒子深深的愛！ “父愛如山”，老漢的這一“推”，同樣讓我們感受到他對兒子的

37、愛像山一樣深沉厚重！這是老漢在生命的最后關頭，最簡單也是最壯美的一個動作！一起讀、同學們，災難面前，老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！也只有這樣的黨員，才像一座山，一座巍峨的高山！追問：這是一個怎樣的老漢？5、贊老漢：A、用司馬遷和毛澤東的話評老支書B、用自己的話贊老支書。四、再解課題：1、給橋命名：洪水退去了，村民們悲痛萬分！為了紀念老漢和他兒子，紀念這對父子黨員，村民們籌集資金，在木橋倒塌的地方建了一座堅固的石橋，村民們會給這座堅固的石橋取個什么名字呢？（父子橋，連心橋，黨群橋，愛群橋，利群橋，愛民橋，系群橋、英雄橋，感恩橋

38、等，請學生板書在黑板上。）這一座堅固的橋將把黨員干部和人民群眾聯(lián)系得更加緊密。2、讀讀課題橋的含義。五、領悟寫法1.自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？2.根據學生的理解和領悟，隨機指導學生在課文中發(fā)現。（1）巧妙的設置懸念。（2）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。（3）多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛六、作業(yè)：1、摘抄課文中描寫洪水的句子，并想想它表達的妙處。2、練習：給詞語找近義詞（課件）板書設計 16 橋山洪 橋 老支書 （盯 站 喊 揪 推）勢不可當 生命橋 無私無畏肆無忌憚 愛民橋 不徇私情 連心橋 舍己為人 課題17* 夢想的力量第（一）課時課型新授課修改

39、意見教學目標1認識6個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。2有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復故事。3讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。4領會課文表達上的特點，并能運用到自己的習作中去。教材分析重點引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。難點體會“夢想的力量”所蘊含的深意。教具課件課件教學過程一、談話，導入新課1教師板書“夢想”。請同學們談一談什么是“夢想”。過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都

40、源于夢想，并經過不懈的努力使夢想成真。人應該有夢想，并為自己夢想的實現作出努力。2同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什么？小結：同學們的夢想都非常美好！希望你們能夠時刻記住自己的夢想，并使夢想轉化成前進的動力。因為夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書，完成課題）3現在就請同學們來閱讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。二、讀讀“閱讀提示”,帶著要求初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。3接讀課文，糾正字音。4重點理解以下詞語：籌齊：籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。募捐：廣泛征集捐款或物品。顛簸：上下

41、震蕩。羞澀：難為情，態(tài)度不自然。簇擁：（許多人）緊緊圍著。迫不及待：急迫得不能再等待。一聲不吭：吭，出聲，說話?！耙宦暡豢浴笔侵敢恢背聊徽Z，一句話也沒有說。5學生再讀課文，思考：課文的主要內容是什么？（課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）說一說你還有哪些不懂的地方。三、讀文交流，體會作者情感1（小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題。）想一想，瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現自己的夢想的？2文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想

42、到些什么？從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，體會作者是如何寫具體的。3引讀課文，嘗試回答上面的問題。引讀課文，深入體會以下句子的含義。一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機吧?！彼穆曇艉苄?，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時聽募捐項目的負責人說挖一口井得要2 000塊錢時的表現形成了對比：那時的瑞恩還不知道2 000塊錢是個多大的數目，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”從“興奮”到“堅定”，一方面表現了瑞恩在短短的兩個月內，通過籌齊打井的2 000塊錢，已經迅速地長大了，他現在

43、已經清楚地認識到買鉆井機的難度；另一方面也表現了瑞恩為了實現“讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水”這一夢想的堅定態(tài)度是不可動搖的。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？“一個夢想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想的實現，給安格魯的孩子們送去了關愛，送去了健康，令安格魯的村民們感激不盡；而安格魯村民們的表現，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。作者在此點題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考夢想的力量究竟有多大？四、聯(lián)系上下文，體會題目的含義夢想的力量在課文中的體現是多方面的，小瑞恩的夢想不僅鼓動著他本人前進

44、的風帆，激勵著他克服重重困難，堅定執(zhí)著地為達到夢想的彼岸而奮斗；同時也感動并帶動了越來越多的人加入到其中，最終使夢想成為現實；這個夢想的實現也使安格魯的村民們對瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進了加非人民的友誼。這不就是夢想的力量嗎？六、拓展，深化主題1學生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內容來談，還可以擴展開去，結合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認識。2資料展示瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國際發(fā)展協(xié)會的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽勛章，10月，他作為唯一

45、的加拿大人，被評選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時的一個小小的愿望為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個人做家務賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進來隨著時間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個國家的成年人，幫助瑞恩的隊伍越來越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會有七十多萬加元，已經在非洲挖了七十多口水井。2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺實話實說欄目組邀請瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過實話實說節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結束時，瑞恩說：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個年紀。

46、”作者運用了哪些表達方法？七、作業(yè)設計：1、根據下列句子的意思寫出四字詞語。1）達到一定的程度或數量，累計成千，達到萬數。（ ）2）急迫得不能再等待，形容心情非常著急。（ ）3）形容不說話的樣子。（ ）2、按要求寫出文中的詞語。近義詞：害羞（ ） 幻想（ ）堅決（ ）反義詞：輕松（ ） 猶豫（ ）懲罰（ ）板書設計夢想的力量瑞恩 挖井（喝上干凈的水）非洲孩子 自己掙、得到幫助課題回顧拓展四第一課時課型新授課修改意見教學目標1、回顧本組課文內容，體會作者表達的思想感情，并學習作者表達真情實感的寫作方法。 2、積累16個成語，能結合生活實際或查字典理解成語的意思，大體知道這些成語的用法。 3、知道

47、程門立雪這個成語的來歷和用法，學習楊時尊師重教的精神。教材分析重點回顧本組課文內容，體會作者表達的思想感情，并學習作者表達真情實感的寫作方法。難點能結合生活實際或查字典理解成語的意思，大體知道這些成語的用法。教具課件教學過程一、朗讀對話，暢談發(fā)現1.（出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現了什么？2.學生自由讀對話。師：誰愿意說說自己的發(fā)現嗎？3.學生暢談自己的發(fā)現。教師相機歸納為：（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。（3）要注意表達的方式。選擇典型的句段，朗讀體

48、會表達思想感情的不同方式。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠和你們在一起。（再見了，親人）直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（橋）在故事的敘述中表達感情。4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情二、總結學法，課外拓展1.師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀時比較喜歡的文章，出示一篇文章來交流），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇

49、文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。三、教學“日積月累”1.自由讀“日積月累”詞語。2.讓學生較快地讀準音、認清形后小組中交流詞語的意思，從熟悉的成語中產生親近感。3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4.再次誦讀。5.開展“小組故事會”活動。（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。（2）小組要評出“故事大王”，推

50、薦參加全班“故事大王”比賽。四、教學成語故事程門立雪1.自由讀。思考：文章講了一個什么故事？2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。提示：用上“誰和誰”、“為了”、“結果”、“后來，楊時成為”同桌互說，全班交流。（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？4.“程門立雪”現在多用來稱贊什么精神？5.有感情朗讀短文。五、布置作業(yè)1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。2.繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。板書設計 拓展四 理解課文的主要內

51、容 體會作者的思想感情 領悟文章的表達方法 課題口語交際 習作四第一課時（口語交際）課型新授課修改意見教學目標1、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話時要認真，有耐心。3、在口語交際中感受人與人之間的真情。教材分析重點在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。難點善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。教具課件公益廣告片段媽媽洗腳2009感動中國人物之一的奔忙在冰雪地震災害前線的志愿者唐山十三農民教學過程一、情景引入，激情導趣1、播放電

52、視廣告：問：看了這則公益廣告，你有什么感受？配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子感恩。人間自有真情在！那窄窄的樓道，那不太穩(wěn)健的腳步，還有那激蕩起來的水花,更加表現出人間的真情!關愛天下所有的母親！這的確是一個讓人感動的好廣告！3、 像電視廣告中這樣的令人感動的一幕幕還有許多許多。今天我們就要圍繞這個內容來上一節(jié)口語交際課。二、審清題意，示例選材。1、讀本次口語交際的內容，畫一畫本次口語交際的內容及要求是什么？2、“像這樣深深觸動心靈的事，你一定看到、聽到甚至經歷過。選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽。把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你講的故事所打動”老師引導學生梳理要求內容并板書內容：一件感人的事，看到的，聽到的或者親身經歷過的說的要求：把事情說清楚，說具體，讓聽的人被你的故事所打動。聽的要求：尊重他人，在聽他人說話時要認真，有耐心。3、教師示例：我們的生活中有許多平凡的人，但他們做出了不平凡的事，感動著每一個人。請看2009感動中國人物頒獎現場的這樣一個場面。大愛至善 唐山13位農民宋志永、楊國明、