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文檔簡介
1、五年級上冊語文教案:第三課 走遍天下書為侶 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1.認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。 3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及重復(fù)讀書的方法,并受到啟示。 過程與方法: 1、整體把握主要內(nèi)容。 2、在朗讀中體會情感。 情感態(tài)度與價值觀: 感受作者對讀書的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀想綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。 教學(xué)重點: 整體把握文章主要內(nèi)容,體會作者情感,開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點: 理解作者重復(fù)讀一本書的原因和方法 課前準(zhǔn)備: 1、布置學(xué)
2、生搜集讀書名言,回顧自己曾經(jīng)讀過的一本書,想想自己閱讀經(jīng)歷與方法。 2、教師整理部分讀書名言與讀書方法,課件出示生字,一些重點句子及訓(xùn)練的句式。 課時安置: 2課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,如果有這樣一個機會,讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么?為什么? 二、釋題明意,質(zhì)疑問難。 1、齊讀課題,“侶”是什么意思?(伴侶、同伴)課題是什么意思? 2、質(zhì)疑課題。(為什么要選擇書為自己的同伴?) 三、初讀課文,識字讀句。 1、初讀課文。 師:下面,請大家自由大聲地朗讀課文,用自己的方法把生字新詞讀準(zhǔn)確,并把句子讀通順,讀完后,把生字新詞畫
3、下來,標(biāo)下段落序號。 2、認(rèn)字讀詞。 教師呈現(xiàn)詞語,學(xué)生自由拼讀;去掉拼音,指名領(lǐng)讀;讀對了大家跟讀。 教師呈現(xiàn)文中帶有生字新詞的重點句子,請學(xué)生讀句。 指導(dǎo)寫字。 師:你們認(rèn)為這些生字中哪兩個字最難寫?誰來教老師寫。(著重指導(dǎo)“豫”、“趟”的寫法,學(xué)生可能認(rèn)為其它字難寫,可以順勢指導(dǎo),教師注意引導(dǎo)學(xué)生在田字方格中指導(dǎo)書寫。) 讀通課文。 師:大家已經(jīng)有了較強的識字能力,一定會把課文讀得更好,請同桌之間合作讀書,每人一段輪流讀,互相聽評,幫助對方把書讀得更通順,更好。 四、整體感知,自讀自悟。 1、整體感知。 用自己的話,說說課文寫了什么? 2、自讀自悟。 師:為什么作者要以一本書為自己旅行的
4、伴侶呢?接下來,請大家自由讀課文,看看能否把我們課前提出的問題弄懂??梢赃x擇自己喜歡的方式讀課文。 (此過程中引導(dǎo)學(xué)生充分讀文,并結(jié)合課文,交流感悟,教師注意評價多樣性的引導(dǎo)。作者把書當(dāng)作自己朋友,當(dāng)作自己的家,不管朋友見了多少次,家回了多少次,我們還是會有新的發(fā)現(xiàn)。說明“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不論你看過多少遍?!? (板書:常讀常新) 3、感悟方法,拓展小練筆。 感悟方法。 師:作者“一遍又一遍地讀那本書”,她在讀書過程中是怎樣讀的?(生讀第7自然段。) 師:你認(rèn)為作者讀書有方法嗎?(體會:思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象) (板書:思考、品味、小結(jié)) 師:你認(rèn)為作者讀書有一
5、定順序嗎?(體會“首先然后還最后”的句式) (這一過程,簡單理解,重點讀中感悟。) 關(guān)注練筆。 師:讀了文中作者的讀書方法,一定對我們有所啟發(fā),我們平時也讀了許多書,你是怎樣讀書的呢?請大家拿出習(xí)作本,寫一寫,注意用上“首先然后還最后”的句式。 展示練筆。選擇幾篇學(xué)生習(xí)作,請學(xué)生上臺朗讀交流。 小結(jié)。通過學(xué)習(xí)課文,不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因,也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法,對我們一定有不少啟發(fā),我們可以用這樣的方法,在之后的閱讀中去實踐、去體驗閱讀的快樂。 設(shè)計意圖:讓學(xué)生在自讀自悟過程中,抓住課文內(nèi)容,理清課文脈落。同時,讓學(xué)生在讀中與作者對話,交流自己讀書經(jīng)歷與
6、方法,讓學(xué)生展示自我閱讀的成功,激發(fā)學(xué)生動腦、動口的表達(dá)欲望。讀中學(xué)寫,既整合了教學(xué)內(nèi)容,又體現(xiàn)了扎實的語文實踐學(xué)習(xí)。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練。 1、讀拼音,寫詞語。 bàn l yú lè yóu yù - 2、形近字組詞。 娛( )誤( ) 侶( ) 鋁( ) 誦( ) 涌( ) 第二課時 一、回顧導(dǎo)入,感知情感。 1、了解上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:了解了作者帶一本書旅行的理由和作者的讀書方法。 (板書:以書為侶:原因方法) 2、了解了作者的選擇,通過上一節(jié)課學(xué)習(xí),你對作者有什么印象?(作者非常愛書,并且很會閱讀。) 3、既然作者如此熱愛書,愛讀書,我們應(yīng)該怎
7、么讀課題?(齊讀) 二、體悟方法,品味情感。 1、師:請同學(xué)們自讀課文,你認(rèn)為課文中哪些語句表達(dá)了這種愛書、愛讀書的深厚情感,畫上記號,想一想作者怎樣具體地表達(dá)這種情感呢?可以在一旁寫上批注。 2、檢查自讀情況,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 師:你發(fā)現(xiàn)了哪些句子表現(xiàn)了作者深愛書籍?說說作者是怎么表達(dá)這種情感的?指名讀相應(yīng)的句子、段落交流感受,指導(dǎo)朗讀。 (根據(jù)學(xué)情安置教學(xué),下面為預(yù)設(shè)順序,注意體會以比喻的表達(dá)方式為主。) (1)假設(shè)。(第一、四、七自然段) 學(xué)生談體會。(作者怎么表達(dá)自己愛書的情感的?怎么調(diào)動讀者的閱讀熱情的?) 指導(dǎo)朗讀。(如:第一自然段中,可供選擇的事物應(yīng)讀出疑問的語氣,以突出作者對書的
8、鐘愛。) (2)比喻。(重點研讀。) a. 你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。 b. 這真像與另一個人同船而行。 c. 一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。 引導(dǎo)學(xué)生體會把書當(dāng)作朋友時的珍愛與親密;把書比作家時的溫馨和留戀;把書比作故地時的方便與依戀。 把這三個句子連起來讀一讀,一邊讀一邊想象畫面,體會作者用比喻對表達(dá)愛書之情的妙處。 拓展練習(xí)。 師:根據(jù)你自己的讀書感受,填一填,讀一讀,尊重學(xué)生個性化見解。 一本你喜愛的書就是_,也是_。(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶,也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇,也是嘴邊一段喜愛的小曲。)
9、(3)設(shè)問(第三自然段) 理解“毫不猶豫”。 體會朗讀,體會回答果斷、愛書之切的情感。 (4)反問。 “你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧?” 學(xué)生交流體會。(每一次新的接觸都讓作者愛書的情感更進(jìn)一層。) 體會朗讀,體會反問、質(zhì)問的語氣。 (5)列舉交流學(xué)生自己搜集到的讀書的名言資料。 (6)朗讀全文,回歸整體。(可指名接讀。) 師:讓我們帶著對書的熱愛,再次體會作者假設(shè)、比喻、反問的表達(dá)方法!(完善板書:熱愛讀書) 理由:常讀常新 以書為侶熱愛讀書 方法:思考、品味、小結(jié) 三、閱讀鏈接,升華情感 師:請大家放聲朗讀神奇的書 1、畫出書神奇的地方。 2、想一想作者怎么表達(dá)的。 3、學(xué)習(xí)了課文,讀了這首詩,談?wù)勀銓?、對讀書的感受,誦讀這首詩歌。 設(shè)計意圖:在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時,順勢引導(dǎo)拓展新的閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生有喧泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間,實現(xiàn)課堂上生生之間、師生之間、師生與文本間的對話。最后的暢談感受,更是實現(xiàn)學(xué)生對閱讀興趣與價值
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