2012初中數(shù)學(xué)課程標準測試題(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 一、判斷題1、 新課標提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié)果。（X）2、 2、要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。 （V）3、 不管這法那法只要能提高學(xué)生考試成績就是好法。 （X）4、 基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。 （V） 5、綱要提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標很有必要，不僅應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課上也應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。 （V）6、教師即課程。（ X） 7、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交

2、往。（V） 8、教學(xué)過程是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)當對課程做出任何變革。（X） 9、教師無權(quán)更動課程，也無須思考問題，教師的任務(wù)是教學(xué)。 （X） 10、從橫向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有層次遞進性。（V） 11、從縱向角度看，情感、態(tài)度、價值觀這三個要素具有相對貿(mào)易獨立性。（V） 12、從推進素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。 （V） 13、課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學(xué)。（V） 14、對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。（X）15.課程改革的

3、焦點是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者間的關(guān)系. (V)16.素質(zhì)教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學(xué)策略相輔相成. (X)17.全面推進素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是基本普及九年義務(wù)教育. (X)18.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能使師生致力于改變教與學(xué)的方式,有更多的精力投入現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去. (V)19.新課程評價只是一種手段而不是目的,旨在促進學(xué)生全面發(fā)展. (V)二、選擇題（每小題3分，共24分）1、新課程的核心理念是 【 為了每一位學(xué)生的發(fā)展】2、教學(xué)的三維目標是 【知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀】 3、初中數(shù)學(xué)課程為課標中規(guī)定的第幾學(xué)段【第三】 4、基礎(chǔ)教育課程改革綱要為本次課程改革明確了

4、方向，基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標中共強調(diào)了幾個改變 【 6個 】5、課標中要求“會解一元一次方程、簡單的二元一次方程組、可化為一元一次方程的分式方程”。這里要求方程中的分式不超過 【 兩個 】6、對“平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性質(zhì)”，課標中知識技能的目標要求是 【 掌握】7、七年級上冊第七章可能性屬于下面哪一部分內(nèi)容 【 統(tǒng)計與概率 】8、課標中要求“掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡單的混合運算”，這里的運算步驟要 【以三步為主】9、新課程標準對“基本理念”進行了很大的修改，過去的基本理念說：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?現(xiàn)在

5、的新課標改為：.“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)教育中得到不同的發(fā)展。 10、什么叫良好的數(shù)學(xué)教育？就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。11.舊的標準理念中，為了突破過去的東西，寫的時候有一些偏重，非常強調(diào)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生活動，新課標則強調(diào)：. 除了傳授知識外，還必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的思考；既要培養(yǎng)習(xí)慣，又要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。12.新課標強調(diào)“從雙基到四基”的轉(zhuǎn)變，四基是指：. 基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗13.新課標強調(diào)“從兩能到四能”的轉(zhuǎn)變，“四能”是指發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力、分析問題、解決問題的能力。 三、填空題1

6、、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)_基礎(chǔ)_性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2、數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、_思想_、_方法_和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是_現(xiàn)實_的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的_主人_，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、_引導(dǎo)_者與_合作_者。5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進學(xué)生_全面_._持續(xù)、和諧地發(fā)展。6、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和_富有個性_的過程。7、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)_活動_的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。8、評價的主要目的

7、是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和_改進_教師的教學(xué)。9、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)_活動經(jīng)驗_）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。10、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供_充分_從事數(shù)學(xué)活動的機會。11、抽象數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，幫助學(xué)生克服機械_記憶_概念的學(xué)習(xí)方式。12、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足_多樣化_的學(xué)習(xí)需求。13、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式是動手實踐、_自主探究_與_合作交流_。14、數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和_創(chuàng)造

8、力_等方面有著獨特的作用。15、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的_知識經(jīng)驗_基礎(chǔ)之上。16、要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的_情感與態(tài)度_，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。17、在積累了一定的活動經(jīng)驗與一定的圖形性質(zhì)的基礎(chǔ)上，從而體會證明的必要性，理解證明的基本過程，掌握用_綜合_法證明的格式，初步感受公理化思想。18、初中階段課標中“數(shù)與代數(shù)”主要包括數(shù)與式、_方程與不等式_和_函數(shù)_三部分。19.數(shù)學(xué)在提高人的（推理能力、抽象能力、想像力、 和（創(chuàng)造力）等方面有著獨特的作用。 20. 標準倡導(dǎo)（自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新）的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。 21.

9、 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)之上。 22. 數(shù)學(xué)教學(xué)是（數(shù)學(xué)活動）的教學(xué)，是（師生之間），（學(xué)生之間）交往互動與共同發(fā)展的過程。 23. 按照標準的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了（知識與技能 ）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問題）和（情感態(tài)度）四個方面。 24.（數(shù)與代數(shù)）是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最龐大的領(lǐng)域。 25.標準提出在（第二 ）學(xué)段引入計算器。 26. 標準提倡采?。ㄩ_放）的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足（多樣化）的學(xué)習(xí)需求。 27.改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成（積極主動）的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得(基礎(chǔ)知識)與(基本技能)的過程同時成為

10、學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。 28.改革課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程和課時比例，并設(shè)置（綜合課程）以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。 29.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志教育要（面向現(xiàn)代化）、（面向世界）、（面向未來）和江澤民同志的（三個代表）的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹（黨的教育）方針，全面（推進素質(zhì)）教育。 30.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性），使數(shù)學(xué)教育（面向全體學(xué)生），實現(xiàn)（人人有價值的數(shù)學(xué)），（人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)）（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。

11、 31.現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的（價值）、（目標）、（內(nèi)容）、（教與學(xué)的方式） 產(chǎn)生了重大的影響。 32.新數(shù)學(xué)課程標準的結(jié)構(gòu)包括（四）個部分，分別是（前言）、（課程目標）、（內(nèi)容標準）、（課程實施建議） 。 33.標準指出：“（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 34.基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于教育要面向現(xiàn)代化.面向世界.面向未來和江澤民同志三個代表的重要思想為指導(dǎo)思想.35.新課程體系涵蓋幼兒教育. 義務(wù)教育和普通高中教育.36.課程改革將改變以往課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能.37.國家課程

12、標準是教材編寫, 教學(xué),評價和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ).38.義務(wù)教育課程標準應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力. 39.基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程,應(yīng)始終貫徹先立后破，先實驗后推廣的工作方針. 40.高考制度改革是推進中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的重要措施,要改變一次考試定終生的招生考試和評價制度.41.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展.42.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了數(shù)與代數(shù),空間與圖形.統(tǒng)計與概率,實踐與綜合應(yīng)用四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域.43.在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)發(fā)揚民主,成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的組織者,引導(dǎo)者，合作者.

13、44.制定全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）的基本依據(jù)是基礎(chǔ)教育改革課程綱要45.制定課標的理論與實踐基礎(chǔ)是中國數(shù)學(xué)課程改革與發(fā)展的研究。46、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。47、認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。48、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。49、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想，以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新

14、意識。50、新課標的總目標包括四個方面，即：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。四、簡答題： 1、課堂教學(xué)應(yīng)樹立哪四個基本觀念？ 答：（1）全面發(fā)展的質(zhì)量觀。（2）以人為本的學(xué)生觀。（3）民主合作的教學(xué)觀。 （4）優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。2、課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪四項基本原則？ 答：（1）目標導(dǎo)向性原則。（2）主體性原則。 （3）面向全體的原則。 （4）知情并重原則。 （5）開放性原則。3、課堂教學(xué)有哪三個要求？ 答：（1）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。 （2）圍繞教學(xué)目標，開展教學(xué)活動。 （3）突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。 （4）著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動。 （5）運用多種教學(xué)方法，選用恰當教學(xué)媒體。

15、 （6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。 4、 怎么認識數(shù)學(xué)？ 答：標準指出，數(shù)學(xué)是人類生活的工具；數(shù)學(xué)是人類用于交流的語言；數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性；數(shù)學(xué)是一種人類文化。標準對數(shù)學(xué)沒有采取簡單定義的方法。因為數(shù)學(xué)不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產(chǎn)物，是由諸多元素構(gòu)成的多元結(jié)構(gòu)；社會與文化不僅推動著數(shù)學(xué)的發(fā)展，同時數(shù)學(xué)對推動社會與文化發(fā)展也起關(guān)鍵的作用；對數(shù)學(xué)的認識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點中領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗。從課堂教學(xué)的眼光看待數(shù)學(xué)：大眾數(shù)學(xué)、生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。 5、 在這次基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色應(yīng)發(fā)生哪些變化？ 答：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)當賦

16、予學(xué)生以最多的思考，動手和交流的機會。與此相伴的是，教師的角色要作出改變。 標準指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。這就是說，數(shù)學(xué)課程的一切都是圍繞學(xué)生的發(fā)展展開。所以學(xué)生是當然的“主人”。再次明確這一點，意在進一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的空間。 教師要從一個知識傳授者墨跡為學(xué)生發(fā)展的促進者；要從教室空間支配者的權(quán)威地位，向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換。 教師角色轉(zhuǎn)變的重心在于傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。表面上看，似乎教師的空間被“壓縮”了，實際上標準賦予教

17、師更高的要求、更大的責任和更多的期望。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題生活中的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境之中的機會，在于營造一個激勵探索和理解的氣氛，在于為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式。6、 新課程需要什么樣的教學(xué)觀念？ 答：（1）整合教學(xué)與課程。 （2）強調(diào)互動的師生關(guān)系。 （3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標體系。 （4）構(gòu)建充滿生命力的課堂教*行體系。 （5）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。7.新課程改革的具體目標是什么? 答：一是改變課程過于注重知識傳授傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，并獲得知識與技能的過程或?qū)W會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀過程。二是改

18、變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位，門類過多和缺乏整合現(xiàn)狀，重視課程均衡性、綜合性、選擇性。三是改革課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終生學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。四是改變過去強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。五是淡化評價的甄別與選拔作用，建立評價內(nèi)容多元，評價方式多樣，著眼于促進學(xué)生發(fā)展，教師提高，并有效改進教學(xué)實踐的評價體系。六是改革管理過于集中的狀況，建立國家、地

19、方、學(xué)校三級課程管理體系，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。8.新課程教師應(yīng)具備什么樣的角色轉(zhuǎn)變?一是實現(xiàn)傳授者角色的轉(zhuǎn)變；二是教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；三是教師成為教學(xué)的研究者9.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么?（1）體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；（2）數(shù)學(xué)的價值；（3）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求；（4）數(shù)學(xué)教學(xué)；（5）評價改革；（6）現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的影響。10、教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者可通過哪些活動來體現(xiàn)？答：1.教師引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；當學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)該成為一個鼓勵者和啟發(fā)者；當學(xué)生取得進展

20、時，教師充分肯定學(xué)生的成績，樹立其學(xué)習(xí)的自信心；當學(xué)生取得結(jié)果時，教師要鼓勵學(xué)生進行回顧與反思。2.教師要了解學(xué)生的想法，有針對性進行指導(dǎo)，起到“解惑”的作用；教師要鼓勵不同的觀點，并恰如其分地切入學(xué)生的爭論，在合作的過程中引導(dǎo)，使組織的過程成為參與學(xué)生討論的過程；教師要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對自己的教學(xué)作出適當?shù)恼{(diào)整。3.教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的課堂心理環(huán)境，包括情感環(huán)境、思考環(huán)境和人際關(guān)系等多個方面，引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動，這樣做的結(jié)果是師生雙方面的共同發(fā)展。11、學(xué)生在課題學(xué)習(xí)的活動中，將達到哪些目標？1經(jīng)歷“問題情境建立模型求解解釋與應(yīng)用”的基本過程2體驗數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初

21、步形成對數(shù)學(xué)整體性的認識3獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識4通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增進運用數(shù)學(xué)的自信心12、怎么做才能提供給學(xué)生實踐思考和交流的空間？1在課題學(xué)習(xí)中，教師是課題研究的組織者和合作者，而不再是知識的傳遞者。2教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分地進行交流，鼓勵他們互相啟發(fā)合作討論，發(fā)展合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流的能力。3課題學(xué)習(xí)的重要特征是挑戰(zhàn)性和綜合性，須要學(xué)生進行深層次地思考和交流。4教師應(yīng)鼓勵學(xué)生個性和創(chuàng)造的充分發(fā)展。5教師要引導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的活動過程以及在活動中積累的經(jīng)驗。13、簡述課題學(xué)習(xí)的教學(xué)和評價策略1提供給學(xué)生充分實踐、思考和交流的空間2

22、提供適當?shù)恼n題供學(xué)生選擇，并鼓勵學(xué)生獨立提出問題3注重課題學(xué)習(xí)后的教學(xué)反思，對課題學(xué)習(xí)評價以質(zhì)的評估為主 五、論述題： 1、論述課堂教學(xué)改革的方向。 1、（一）堅持“一個為本” 堅持“一個為本”就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學(xué)生的全面發(fā)展，即使學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學(xué)生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點，是課堂教學(xué)改革的根本。 （二）搞好“四個調(diào)整” （1）、調(diào)整課堂教

23、學(xué)的目標。一是要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨特性和富有個性的理解和表達。構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力考核成績的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)的過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學(xué)中的整合。 （2）、調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。要建立新型的師生關(guān)系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生

24、關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系要實現(xiàn)三個重新“定位”：一是師生關(guān)系的定位，師生關(guān)系定位為交往，即在課堂教學(xué)中，師生雙方是共存的主體，師生之間通過相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學(xué)中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學(xué)的策劃者、課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、學(xué)生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學(xué)中要努力實現(xiàn)如下五個轉(zhuǎn)變：（1）由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由重教師的教向重學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變；(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；（4）由封閉向開放轉(zhuǎn)變；（5）由信息的單身交流向信息的綜合交流轉(zhuǎn)變。三

25、是學(xué)生的定位，學(xué)生定位也是主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動者或知識的接受者，而是課堂教學(xué)的主動參與者、學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。 （3）、調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師要調(diào)整好教學(xué)方式，在動用教學(xué)方式努力做到以下幾點：（1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；（2）要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性；（3）要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)；（4）指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；（5）要尊重學(xué)生的人格；（6）關(guān)注個性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（7）創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境；（8）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；（9）培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；（10）要使

26、每個學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)主動、探究、合作學(xué)習(xí)。以及上述學(xué)習(xí)方式的交互使用和整合的。 （4）、調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、粉筆、掛圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學(xué)媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)的普遍應(yīng)用。促進現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價值，促進各種教學(xué)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展 2.闡述課標的基本理念：(1

27、)數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生-人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)性）-人人能獲得必需的數(shù)學(xué)（普及性）-不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展（發(fā)展性）(2)數(shù)學(xué)的發(fā)展要在數(shù)學(xué)課程中得到反映(3)數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗(4)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容要包括“過程”(5)在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)(6)教師的角色要向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換(7)評價應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，應(yīng)有助于學(xué)生認識自我建立自信(8)科學(xué)合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù) 3、簡述數(shù)學(xué)的基本思想內(nèi)容包括什么？結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀闳绾卫斫狻皵?shù)學(xué)思想”？答：數(shù)學(xué)的基本思想，主要有下面的三個：一個是數(shù)學(xué)抽象的思想，一個是數(shù)學(xué)推理的思

28、想，一個是數(shù)學(xué)建模的思想。人類通過數(shù)學(xué)抽象從客觀世界中，得到數(shù)學(xué)的概念和法則建立了數(shù)學(xué)學(xué)科，通過數(shù)學(xué)推理，進一步得到大量的結(jié)論，數(shù)學(xué)科學(xué)就得以發(fā)展，在通過數(shù)學(xué)模型把數(shù)學(xué)應(yīng)用到客觀世界中去，就產(chǎn)生了巨大的效益，反過來又促進了數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)抽象的思想，能產(chǎn)生出分類的思想，集合的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，符號表示的思想，對稱的思想，對應(yīng)的自然，有限與無限的思想思想，優(yōu)化的思想，隨機的思想，抽樣統(tǒng)計的思想等等。數(shù)學(xué)推理的思想，還能派生出，像歸納的思想，演繹的思想，公理化的思想，轉(zhuǎn)化劃規(guī)的思想，理想類比的思想，逐步逼近的思想，代換的思想，特殊一般的思想，等等。數(shù)學(xué)建模的思想，還能進一步派生出來，像簡化

29、的思想，量化的思想，函數(shù)的思想，方程的思想。三個思想之間的關(guān)系也是大家需要思考的一件事情，它們存在著深刻的本質(zhì)聯(lián)系，但是又有各自的特點。實際教學(xué)中，我們老師常常會更多的說到數(shù)學(xué)方法，像換元法等等，但是這個數(shù)學(xué)方法它是不同于數(shù)學(xué)思想的，因為它處在較低的層次上，這個數(shù)學(xué)思想，往往可以用這樣幾個形容詞來描述：它是觀念的，是全面的，是普遍的，是深刻的，是一般的，是內(nèi)在的，是概括的。而數(shù)學(xué)方法呢，可以用這樣幾個形容詞來描述，它是操作的，局部的，特殊的，表象的，具體的，程序的，技巧的。但是這兩者是有關(guān)系的，數(shù)學(xué)思想是要通過數(shù)學(xué)方法去體現(xiàn)，數(shù)學(xué)方法又常常反應(yīng)了數(shù)學(xué)思想。初中數(shù)學(xué)新課程標準（2011版）測試題

30、一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）（30%）1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，（C ）的過程。 A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā)展 2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（B ）。 A、教教材 B、用教材教 3、“三維目標”是指知識與技能、（ B ）、情感態(tài)度與價值觀。 A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題 4、數(shù)學(xué)課程標準中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A ）不同程度。 A、學(xué)習(xí)過程目標 B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標。 5、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（ C ）A、成績 B、目的 C、過程6、“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當保證每學(xué)期至少（

31、 A ）次。A、一 B、二 C、三 D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是 （ C ） A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度 C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué) 8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ C ）。 A 組織者 合作者 B組織者 引導(dǎo)者 C 組織者 引導(dǎo)者 合作者 9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個（ A ）的過程。 A、生動活潑的 主動的和富有個性 B、主動和被動的 生動活潑的 C、生動活潑的 被動的 富于個性 10、推理一般包括（ C ）。A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理11、義

32、務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：（ BC ）A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（ AB ）之上。 A、認知發(fā)展水平 B、 已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ) C、興趣13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)（ ABC ）。 A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD ）。 A、建立數(shù)感 B、符號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力 D、初步形成模型思想 15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。 A、過程與結(jié)果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗二、填空題。 （45%）1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。 2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。 4、在各學(xué)段中，標準安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。 5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、 自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)