人教版小學(xué)語文五年級下冊作文指導(dǎo)

1、人教版小學(xué)語文五年級下冊第一、二單元作文指導(dǎo)教師:鄒淑金第一單元口語交際·習(xí)作訓(xùn)練一 :給遠方的小學(xué)生寫一封信習(xí)作要求講解 習(xí)作要求:在祖國的東西南北, 有許許多多我們的同齡人。 大家彼此建立聯(lián) 系, 交上朋友有多好! 讓我們策劃一次和遠方小學(xué)生“手拉手”的活動。 先商量 一下, 可以通過哪些方式與遠方的小學(xué)生建立聯(lián)系?取得聯(lián)系后, 可以開展哪些 活動來增進彼此的了解, 可以為對方做些什么有益的事?然后以個人或小組的名 義,給遠方的小學(xué)生寫信。在信里,可以先介紹自己的情況,再說說打算開展“手拉手”活動的想法,并 提出可行的建議。信寫完后讀一讀,改一改,最好能把信寄出去。要注意信封的寫

2、法:信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼,上方寫收信 人的地址, 中間寫收信人的姓名, 姓名要寫得大一些。 信封的右下方寫寄信人的 地址、姓名和寄信人所在地的郵政編碼。要求講解:本次習(xí)作屬于應(yīng)用文練習(xí),與口語交際整合在一起,是口語交際 的延續(xù), 很好地體現(xiàn)了由說到寫的順序, 說的過程為我們寫作打下了良好的基礎(chǔ), 作了必要的準備。習(xí)作的要求是:給遠方的小學(xué)生寫一封信, 在信中, 可以先介紹自己的情況, 再說說打算開展“手拉手”活動的想法,并提出可行的建議。寫完后要讀一讀,改 一改,學(xué)會正確書寫信封,把信寄出去。本次習(xí)作的目的是:通過書信練習(xí),和遠方的小學(xué)生建立聯(lián)系,并通過書信 來交流“手拉手”的

3、想法,以達到活動的目的,即增進彼此的了解,做一些有意義 的事情。 所以, 在寫書信時, 要真誠地介紹自己的情況, 讓對方了解你, 接受你, 所寫的活動想法、建議,要盡量考慮到對方的情況,以便于活動的開展。這封信 要寄出去哦,一定要寫清楚收信人的地址、姓名、郵政編碼,注意格式正確。 習(xí)作寫法指導(dǎo) 同學(xué)們,在這之前我們曾經(jīng)寫過書信,大家還記得書信的一般格式嗎?現(xiàn) 在我們就來回顧一下。書信的基本格式:開頭頂格寫稱呼,打上冒號;換行空兩 格寫問候語;接下來換行空兩格寫正文部分;正文結(jié)束后,換行寫祝頌語;最后 在右下方寫上寄信人姓名和寫信日期。在寫信之前要注意以下幾個方面:1、要認真回憶在口語交際時所講

4、的內(nèi)容,特別是大家商量的意見;2、寫信時要充分考慮如何給一個完全陌生的同學(xué)寫信,即寫什么,怎樣寫;3、在信中先介紹自己的情況,要想好介紹什么內(nèi)容對方很感興趣,很想知道, 不要寫對方不感興趣的內(nèi)容。寫打算開展“手拉手”活動想法,要寫出活動的 意義,同時做到言之有理,言之有據(jù),讓對方樂于、愿意參加到活動中去, 所寫的建議還要切實可行,既考慮到自己,又要考慮到對方能否開展起來。 習(xí)作思路展示 書信寫得好壞,沒有什么特別的方法可言,主要取決于你寫的內(nèi)容是否貼 切, 是否符合對方的興趣和心理需求。 那么在著這封信中, 我們可以就哪些方面 介紹呢?下面提供集中寫作思路,供同學(xué)們參考:一、介紹自己的學(xué)校生活

5、在信中,可以把我們所在的學(xué)校情況作一介紹,把自己所在的班級及自己 學(xué)習(xí)情況作一介紹,以便對方了解你,增強雙方的親近感。二、介紹自己的家庭情況為了能讓對方了解你的情況,為了縮短你和收信人之間的情感距離,使對方 愿意接近你, 和你成為好朋友, 有必要向?qū)Ψ匠ㄩ_心扉, 介紹一下自己的家庭情 況。三、介紹自己的個性愛好讓對方了解自己、 認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手, 因為一個人 的個性愛好往往最能體現(xiàn)一個人的特點。 讓對方知道自己的個性愛好, 這也是表 明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態(tài), 對方一定樂意接受你的, 一定 愿意和你成為知心朋友。 我還是一個愛好廣泛的學(xué)生, 在學(xué)校老師和

6、同學(xué)們都叫 我“小博士”。四、介紹自己的學(xué)習(xí)情況作為一個學(xué)生, 對方可能非常想了解你的學(xué)習(xí)情況, 因為他一定樂于和一個 愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生交往。 所以, 在我們的習(xí)作中, 可以坦誠地介紹自己的學(xué)習(xí)狀況, 有哪些長處, 哪些短處, 真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議, 幫助自己 提高。比如一位同學(xué)在信中寫道:“我是一個學(xué)習(xí)勤奮但不夠聰明的學(xué)生,在學(xué) 習(xí)上我盡力地做到認真、努力,可就是不能名列前茅。為此,爸爸媽媽經(jīng)常為我 著急。不知怎的,一到大考我就緊張,一緊張就發(fā)揮不好。不知道你有沒有什么 好的方法幫我改掉這個毛病”?？谡Z交際習(xí)作訓(xùn)練二 :看圖作文習(xí)作要求講解 習(xí)作要求:觀察上面這幅圖畫, 注意

7、圖中的人物, 看看守門員是怎樣守門的, 場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的, 想象正在進行的小足球賽的緊張、 激烈, 再 把你看到的、想到的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順。寫完后自己加上題 目。如果你不想寫看圖作文,也可以寫童年趣事。寫之前,可以借助童年生活的 照片打開記憶的閘門, 也可以和爸爸、 媽媽或小伙伴一同回憶要把事情經(jīng)過 寫清楚,寫出自己的真實感受。寫完后,把習(xí)作讀給別人聽,再根據(jù)他們的意見 進行修改。要求講解:本次習(xí)作的主體要求屬于敘事性看圖作文練習(xí), 附屬要求是敘事性記 敘文。習(xí)作的要求是:一、看圖作文:仔細觀察書上的圖畫,重點看清楚人物的活 動,特別是守門員和場外觀眾的動作、神

8、態(tài)、表情,發(fā)揮自己的想象,要把畫面 中正在進行的小足球賽的緊張、 激烈想象得越豐富越好。 然后把自己看到的、 想 到的內(nèi)容寫下來。注意內(nèi)容要具體,語句要通順。寫完后自己加上題目。二、童 年趣事:要在充分回憶的基礎(chǔ)上進行構(gòu)思, 即可以借助童年生活的照片打開記憶 的閘門,也可以和爸爸、媽媽或小伙伴一同回憶,還可以借助兒時的錄像資料、 具體的實物幫助自己回憶習(xí)作時,重點把握住命題的題眼“趣”,即要重點突 出事情的趣味性, 當(dāng)然也要考慮到事情有一定的意義, 有一定的寫作價值。 要把 事情經(jīng)過寫清楚,寫出自己的真實感受。寫完后,把習(xí)作讀給別人聽,再根據(jù)他 們的意見進行修改。本次習(xí)作的目的是:一、看圖作文

9、:主要是通過看圖作文練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的 觀察能力和觀察習(xí)慣, 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察的方法, 發(fā)揮學(xué)生的想象能力, 運用曾 經(jīng)積累的看圖作文的方法, 寫一篇內(nèi)容具體, 語句通順的記敘文。 二、 童年趣事:這項要求作為前一項主要要求的可選對象, 目的是充分考慮到尊重學(xué)生習(xí)作的自 主權(quán)和選擇權(quán), 讓所有的學(xué)生有內(nèi)容可寫。 在寫作上主要是讓學(xué)生回憶曾經(jīng)經(jīng)歷 過的有趣的事, 激發(fā)學(xué)生回憶自己美好的童年生活, 從而激發(fā)學(xué)生對未來生活的 憧憬。培養(yǎng)學(xué)生說真話,寫的是真實事,訴真情的良好品質(zhì)。習(xí)作寫法指導(dǎo) 根據(jù)本次習(xí)作的要求, 我們把看圖作文作為指導(dǎo)的重點, 童年趣事因為在前 面的習(xí)作指導(dǎo)中有所涉及,這里就不在多談

10、。同學(xué)們, 在這之前我們曾經(jīng)寫過大量的看圖作文, 大家還記得看圖作文的一 般程序嗎?現(xiàn)在我們就來回顧一下?？磮D作文的一般操作程序:一、全面細致地觀察畫面:1、 同學(xué)們, 我們在寫看圖作文之前, 一定要對畫面全貌進行全面細致觀察, 掌握畫面結(jié)構(gòu)。 對于此次作文的一幅圖, 要充分搞清畫面是由哪幾部分組成, 從 整體上把握畫面給我們提供的信息。 如從畫面中可以看出有三部分組成:小守門 員、替補守門員、觀眾。2、觀察時要看清畫面的背景,重點觀察其中的人或物。本次看圖作文的圖 畫上所畫的背景顯然是在一處廢棄的空地上, 從地上的書包及邊上的觀眾可以推 測是在放學(xué)以后發(fā)生的事。 畫面中的重點人物也很明顯:守

11、門員是整個畫面的核 心,其次是小守門員身后的替補守門員及邊上的觀眾。3、仔細觀察畫面的細節(jié),明確圖意。同學(xué)們要看清楚圖上有些什么?他們 各在什么位置?他們之間有何聯(lián)系?根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意,看 究竟反映一件什么事, 從而更為準確地理解畫面的意思, 也就是說從外部形象進 一步看出內(nèi)部隱藏的思想內(nèi)容。 從本次看圖作文的圖畫上可以分析:小守門員與 整個球隊比賽的關(guān)系, 邊上的觀眾與賽場上的運動員、 小守門員、 替補守門員之 間的關(guān)系。二、大膽合理地展開想象1、抓住畫面的重點,圍繞畫面的中心人物、景物展開大膽、合理的想象。 本次看圖作文的圖畫上, 我們透過小守門員的眼神、 表情, 可

12、以推測在他的前方 賽場上,正在進行著十分緊張激烈的比賽。所以,我們可以進行大膽的想象,想 象到此時的比賽進展, 想象到此時可能對方的隊員正向小守門員這方進攻著 2、緊扣畫面的主題,結(jié)合畫面中的人與人、人與物之間的聯(lián)系展開豐富的 聯(lián)想。 本次看圖作文的圖畫上, 有一個非常特殊的觀眾大個子叔叔, 我們可 以從他專注的神情, 聯(lián)想到他可能正在回憶自己兒時參加足球賽的經(jīng)歷呢。 另外, 從各個觀眾目光關(guān)注的角度可以聯(lián)想到他們可能是比賽雙方不同的拉拉隊 員習(xí)作思路展示 看圖作文由于受到圖畫上人物、景物的限制,在寫作思路上沒有太多的變 化, 尤其是像本次習(xí)作的畫面描繪的是一個場面。 當(dāng)然, 我們也應(yīng)該可以從

13、不同 的角度來進行習(xí)作的構(gòu)思。下面提供集中寫作思路,供同學(xué)們參考:一、順序式描寫本次看圖作文是屬于場面描寫的性質(zhì), 所以我們可以按照場面描寫的一般順 序,即按順序介紹事情發(fā)生的時間、地點,起因及事情中主要人物,事情發(fā)生的 經(jīng)過、結(jié)果等。在介紹中,人物活動的描寫作為重點,可以先介紹主要人物,再 介紹次要人物。二、變序式描寫有時為了達到意想不到的表達效果, 我們可以打破敘述的常規(guī), 采取變敘式 描寫的方法。 即不按照常規(guī)的思路, 而是首先將畫面中最突出的人物拿出來, 在 文章的一開頭就進行生動形象的描述, 給讀者制造一定的懸念, 讓其帶著濃厚的 閱讀興趣讀文章,這樣的效果一定很好。習(xí)作訓(xùn)練三 :學(xué)

14、寫發(fā)言稿教師:劉筱麗習(xí)作要求講解 習(xí)作要求:班里要改選班干部,你打算競選生活委員;“六一”聯(lián)歡會上, 要你代表全班同學(xué)作個簡短的發(fā)言; 你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍, 請你在領(lǐng)獎的 時候談?wù)劯邢? 到敬老院慰問老人, 請你代表少先隊員講講話遇到這些場合, 需要事先做點兒準備,寫份發(fā)言稿。發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而定。如,為競選準備的發(fā)言稿, 要講清楚為什么競選這個崗位, 自己有哪些優(yōu)勢, 如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù); 在聯(lián)歡會上的發(fā)言,則要熱情洋溢,表達出歡樂的心情和向上的情緒。根據(jù)某種需要, 想象當(dāng)時的情境, 寫一份發(fā)言稿。 內(nèi)容要具體, 感情要真實, 語句要通順。寫好以后,要聽取別

15、人的意見認真改一改,還可以當(dāng)眾練一練。 要求講解:本次習(xí)作屬于應(yīng)用文訓(xùn)練。 這樣的聯(lián)系在前面是很少見到的, 因此這 次訓(xùn)練顯得尤為重要。習(xí)作的要求是:根據(jù)不同場合講話的特點,切合具體需要、具體情境擬寫發(fā) 言稿。做到內(nèi)容具體,感情真實,語句通順。寫好以后,要聽取別人的意見認真 改一改,還可以當(dāng)眾練一練。本次習(xí)作的目的是:一、通過訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握這種文體的基本格式,基本 表達特點;二、學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的基本寫法在實際生活中能夠很好地進行運用, 為自己服務(wù),從而體會到學(xué)以致用的快樂。習(xí)作寫法指導(dǎo) 寫好發(fā)言稿, 最為關(guān)鍵的是根據(jù)不同場合的不同要求, 切合具體的需要、 具 體的情境。 即你發(fā)言的目的是什么

16、, 你要讓聽者從你的發(fā)言中知道什么, 受到怎 樣的情感感染你必須在寫之前把握準確、明了。1、明確發(fā)言的目的:班里要改選班干部,你打算競選生活委員; “六一”聯(lián)歡會上,要你代表全 班同學(xué)作個簡短的發(fā)言; 你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍, 請你在領(lǐng)獎的時候談?wù)劯?想; 到敬老院慰問老人, 請你代表少先隊員講講話這些都是你可能會遇到的 場合。很顯然,在這些場合請你發(fā)言都有一定的目的。如班里要改選班干部,你 打算競選生活委員, 在這個場合發(fā)言, 你的主要目的是希望通過你的發(fā)言, 得到 大家的認可、支持,讓大家主動投你的票;又如“六一”聯(lián)歡會上,要你代表全 班同學(xué)作個簡短的發(fā)言, 在這個場合發(fā)言, 其主要目的

17、是代表大家祝賀同學(xué)們節(jié) 日快樂, 所以, 在發(fā)言稿中要盡量表達出自己祝福之情, 要使同學(xué)們從你的發(fā)言 中受到情緒的感染。2、寫清發(fā)言的內(nèi)容:在我們明確發(fā)言的目的之后, 要把發(fā)言的內(nèi)容認真地考慮清楚。 如, 為競選 準備的發(fā)言稿, 一要講清楚為什么競選這個崗位, 即可以是因為自己喜歡這個崗 位, 也可以是想通過這個崗位鍛煉自己的能力; 二是講清楚在擔(dān)任這個崗位上自 己擁有的優(yōu)勢, 如競選文藝班委, 可以講自己從小就在文藝上具有天分, 并且一 直在堅持學(xué)習(xí)鋼琴、 舞蹈, 鋼琴技能已達到國家六級; 三是講清楚競選成功后該 怎樣為同學(xué)服務(wù), 即寫清楚自己的打算, 具體的做法。 又如要寫在聯(lián)歡會上的發(fā)

18、言, 則要在發(fā)言稿中寫參加聯(lián)歡會的心情和感受, 希望聯(lián)歡會給大家?guī)砜鞓泛?幸福, 并預(yù)祝聯(lián)歡會取得成功。 所寫的語言要熱情洋溢, 表達出歡樂的心情和向 上的情緒。習(xí)作思路展示 發(fā)言稿的內(nèi)容, 最重要的是要根據(jù)具體需要、 具體情境而定。 寫作時的思路 當(dāng)然也要依據(jù)具體需要、 具體情境來設(shè)計。 根據(jù)小學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容范圍, 我們大 致可以從以下幾個方面考慮:1、競選性發(fā)言稿:要講清楚為什么競選這個崗位,自己有哪些優(yōu)勢,如果競選 成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。2、表彰性發(fā)言稿:要講清楚我是如何取得成績的,在取得成績的背后得到了哪 些人的幫助、 支持, 并表示由衷地感謝之情; 同時還要講清楚取得成績之后, 我打

19、算怎樣繼續(xù)努力,戒驕戒躁,爭取更大的成績。3、表決性發(fā)言稿:這類講話稿重點要講清楚我為什么要這樣做,以及怎樣做得 更好。4、聯(lián)歡性發(fā)言稿:在這個場合發(fā)言,其主要目的是代表大家祝賀同學(xué)們節(jié)日快 樂,所以,在發(fā)言稿中要盡量表達出自己祝福之情,要使同學(xué)們從你的發(fā)言 中受到情緒的感染。5、祝賀性發(fā)言稿:要講清楚為什么要祝賀,代表什么樣的人前來祝賀,盡量表 達出對取得成績的對象祝福之情、贊美之情,并祝福其取得更大的成績。 6、動員性發(fā)言稿:要講清楚動員的主題,提出具體做法的建議,根據(jù)對動員對 象的充分了解,表揚先進,激勵后進,并鼓勵、希望動員對象努力地按照動 員的要求去做。口語交際 ·習(xí)作訓(xùn)練

20、四 :一件令你感動的事習(xí)作要求講解 習(xí)作要求:電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告:一個五六歲的男孩,用稚 嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水, 要給他的媽媽洗腳。 還有一部根據(jù)真人真事 改編的電影, 講一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè), 背者患病的父親去上學(xué)。 像這樣 深深觸動心靈的事,你一定看到、聽到甚至經(jīng)歷過。選一件令你感動、使你難忘 的事講給同學(xué)聽。要充滿感情,把事情說清楚,說具體,讓聽的人被你講的故事 所打動。在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令你感動的事寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通 順,感情要真實。題目自己定。寫完以后,要認真改一改。要求講解:本次習(xí)作是對口語交際要求的延伸性練習(xí),體現(xiàn)了由說到寫的自然

21、過渡。習(xí)作的要求是:在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令你感動的事寫下來。從這句 話來分析, 我們可以明確:所選習(xí)作的內(nèi)容可以是自己看到、 聽到甚至是親身經(jīng) 歷過的事,也可以是在口語交際時,聽別人介紹的最使你感到、使你難忘的事。 此外要做到內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。題目自己定。寫完以后,要 認真改一改。本次習(xí)作的目的是:一、通過習(xí)作訓(xùn)練,促使學(xué)生關(guān)注生活,善于發(fā)現(xiàn)生活 中值得習(xí)作的有價值的材料;二、通過習(xí)作,訓(xùn)練學(xué)生把事情敘述清楚,學(xué)會在 文章中表達自己的真情實感。習(xí)作寫法指導(dǎo) 從本次習(xí)作的要求,我們知道這是一篇敘事性文章。以前,我們已經(jīng)練習(xí)過 多次寫事的文章,大家對如何寫好一件事一定很清楚

22、。那么。要寫好這篇文章, 應(yīng)該注意哪些呢?就文章寫法,談幾點建議:一、緊扣題目的重點進行選材:本次習(xí)作的要求十分明確,即選擇一件令你感動的事來寫。那么,什么樣的 事才會令你感動呢?這樣的值得我們寫作嗎?這是我們在寫作時必須考慮清楚 的。一般情況下,令你感動的事應(yīng)具有如下幾個特點:1、這件事中主人公的命 運十分悲慘,但是主人公能夠正視這種現(xiàn)實,并勇敢地與命運抗爭; 2、這件事 中主人公的表現(xiàn)出非同尋常的良好行為、品質(zhì)或精神境界; 3、這件事中主人公 為了追求自己的理想或遠大目標, 不惜一切地努力、 奮斗, 具有著常人所不具備 的堅忍不拔的精神和堅持不懈的毅力我們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)、 尋找到這樣

23、的材料,寫出的文章才能符合題目的要求。二、突出題目的重點進行寫作:寫好這篇作文的關(guān)鍵是在于能否通過文章表達自己的感動之情,同時還要 打動讀者, 使讀者也深受感動。 要想達到這樣的效果, 必須在文章中突出題目的 重點, 即突出最能打動自己和讀者的主人公命運、 行為和品質(zhì)。 可以通過主人公 命運之悲與其抗爭命運之堅進行強烈的對比, 從而突顯其可貴, 表達自己的感動; 可以通過主人公行為超越其年齡所限, 做出令人難以想象之事, 表現(xiàn)出超出常人 的品質(zhì)、精神境界,來突顯其與眾不同之處,從而表達自己的感動;也可以通過 主人公為實現(xiàn)遠大理想, 克服令人難以想象的困難、 挫折, 來突顯主人公的精神, 從而表

24、達出自己的感動。習(xí)作思路展示 1、命運抗爭型:一個人有著悲慘命運,卻不被命運所壓倒,勇于與不幸命運抗爭的人是 令人敬佩的, 更是令人感動的。 如果我們能夠選到類似的材料, 那就太好了。 對這樣的文章寫法,建議如下:先呈現(xiàn)人物悲慘命運的起因、現(xiàn)狀,突顯其 命運的“悲” ,以達到引起閱讀者強烈的思想、情感震動,接著重點描寫主 人公抗爭命運的具體表現(xiàn),要有具體、生動的事例,用事實來驗證;最后可 以展開議論,抒發(fā)自己的情感。2、理想奮斗型一個人為了實現(xiàn)自己理想,不惜付出巨大的代價,在奮斗、努力的過程 中克服重重困難,戰(zhàn)勝層層障礙,一定會給人留下深刻的印象,令人感動。 寫這樣的事,建議如下:重點突出主人

25、公因何立下遠大志向,為了實現(xiàn)理想 是如何奮斗、 努力的。 要有具體的事例, 充分展現(xiàn)主人公奮斗、 努力的歷程。 在文中還要適當(dāng)?shù)丶由献髡叩淖h論,表達自己的感動之情。3、超常品質(zhì)型一個孩子,正在干著與其年齡很不相稱的事情,而這樣的事情是其主動、 自覺的行為,或許是其出于一種特別的情感,或許是出于一種責(zé)任,或許是 出于一種無賴總之,他的行為已經(jīng)讓常人難以想象,并為之所打動。這 樣的文章,在寫作時建議如下:可以先描繪其做事的場面,重點描寫其因自 己的年齡不稱而遇到的種種困難,或與其年齡不相稱的行為表現(xiàn),接著敘述 事件的背景及其行為的思想根源, 在發(fā)表自己的議論, 抒發(fā)自己的感動之情。 4、關(guān)愛感激型

26、無論在學(xué)校還在家里,我們總是倍受關(guān)愛的對象。生活中受到關(guān)愛的事情一 定很多。那么,如何寫好這樣的文章呢?建議如下:要把被愛的感情,充分地滲 透在具體的事情細節(jié)中。 無論是父母之愛, 師生之愛, 都應(yīng)該是真切的、 具體的,所以文章一定要把細節(jié)描寫作為寫作的重點。 可以是人物的動作、 語言、 心理活 動第五單元 口語交際習(xí)作訓(xùn)練五 :縮寫習(xí)作要求講解 習(xí)作要求:縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、 篇幅較長的文章壓縮, 而能保留其主要內(nèi)容, 使人一目了然?？s寫之前,要把文章多讀幾遍,讀懂內(nèi)容,抓住要點;再根據(jù)文章的主要內(nèi) 容,想清楚哪些內(nèi)容必須保留,那些內(nèi)容可以刪減,并考慮怎樣連綴成文,對需 要保留的內(nèi)容,不要照搬

27、原文,而要適當(dāng)改寫?？s寫以后,再和原文比較一下, 看看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否比較準確、完整,語句是否通順連貫。請仿 照下面的例子,縮寫草船借箭或金色的魚鉤,也可以縮寫其他文章。這 次縮寫最好不要超過 400字。例文 景陽岡(縮寫武松在 “三碗不過岡” 酒店連喝了十八碗酒, 不信店家說的景陽岡有老虎, 在傍晚時候獨自過岡。武松走了一程,酒力發(fā)作,便躺在石頭上想睡一覺。忽然,亂樹背后跳出一 只老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲,從半空中躥下來。武松一閃,閃到老 虎背后。 老虎把腰跨一掀, 武松閃在一邊。 老虎大吼一聲, 把尾巴倒豎起來一剪, 武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪,老虎的勁兒已經(jīng)

28、泄了一半。這時,武松 雙手掄起哨棒,向老虎劈去,沒打著老虎,卻打在樹上,哨棒斷成兩截。老虎又撲過來, 兩只前爪搭在武松面前。 武松丟掉哨棒, 兩只手就勢揪住老 虎的頂花皮,把它按在地上,用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身 子下面的泥土, 扒出了一個土坑。 武松就勢把老虎按下坑去, 用左手揪住老虎的 頂花皮,空出右手,掄起拳頭,使盡平生氣力猛打,打得老虎七竅出血,不能動 彈。武松放了手,找回哨棒,又打了一氣,直到把老虎打死。要求講解:本次習(xí)作是小學(xué)階段一次重要的習(xí)作形式,即縮寫。習(xí)作的要求是:請仿照課文中的例子,縮寫草船借箭或金色的魚鉤,也可以縮寫其他文 章。這次縮寫最好不要超過 40

29、0字。注意保留原文的主要內(nèi)容,意思比較準確、 完整,語句通順連貫。本次習(xí)作的目的是:縮寫是培養(yǎng)學(xué)生準確把握文章重點、要領(lǐng)的很好的練習(xí) 形式。所以,本次習(xí)作的目的在于:培養(yǎng)學(xué)生把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章進行 壓縮,保留其主要內(nèi)容,使人一目了然的能力,同時,訓(xùn)練學(xué)生閱讀文章把握文 章重點、要領(lǐng)的能力。習(xí)作寫法指導(dǎo) 縮寫的好還, 主要取決于作者對原文內(nèi)容的理解和把握的程度, 理解得越深, 把握得越準確,縮寫的文章就越符合要求。因此,在縮寫之前,就必須要把文章 多讀幾遍,真正的讀懂內(nèi)容,抓住要點;再根據(jù)文章的主要內(nèi)容,想清楚哪些內(nèi) 容必須保留,那些內(nèi)容可以刪減,并考慮怎樣連綴成文,對需要保留的內(nèi)容,不

30、 要照搬原文,而要適當(dāng)改寫?？s寫以后,再和原文比較一下,看看是否保留了主 要內(nèi)容,意思是否比較準確、完整,語句是否通順連貫。習(xí)作思路展示 縮寫要根據(jù)文章的特點來確定寫作思路:1、 自然段段意相聯(lián)法有些長文章,層意完整、清晰,且每個自然段的意思較為重要,體現(xiàn)了文章 發(fā)展的主要脈絡(luò), 我們可以在準確理解、 概括每段段意的基礎(chǔ)上, 將段意聯(lián)結(jié)起 來,就可以是一篇很好的縮寫文了。2、 重點段落要點相聯(lián)法我們在認真閱讀原文,真正讀懂原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,著重從文章的重點段 落抓住文章的要點。 我們將這些要點進行有機的聯(lián)結(jié), 連綴成文, 就是一篇符合 要求的縮寫文了?？谡Z交際·習(xí)作訓(xùn)練七 :寫一個給

31、人留下深刻印象的人習(xí)作要求講解 習(xí)作要求:一個特點鮮明的人,總是給人留下深刻的印象,即使偶然見上一面, 他(她的音容笑貌、舉手投足,也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作,我們就來 寫這樣一個人,可以是身邊熟悉的人,也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候, 試著運用課文中一些寫人的方法, 寫出他某一方面的特點。 寫完以后, 同學(xué)之間 互相評一評,改一改,讓人物特點更加突出。要求講解:習(xí)作的要求是:寫一個特點鮮明, 且給人留下深刻印象的人, 這個人可以是 身邊熟悉的人, 也可以是偶然見到的陌生人。 寫的時候, 試著運用課文中一些寫 人的方法,寫出他某一方面的特點。寫完以后,同學(xué)之間互相評一評,改一改, 讓人

32、物特點更加突出。本次習(xí)作的目的是:一、訓(xùn)練學(xué)生抓住人物某一方面的特點,通過具體描寫 人物的動作、神態(tài)、表情年、語言、心理寫出這個人給你留下的深刻印象;二、 訓(xùn)練學(xué)生在寫作時, 回憶學(xué)過的課文中一些描寫人的方法, 并在自己的文章中試 著運用,從而培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的意識和能力。習(xí)作寫法指導(dǎo) 本次習(xí)作作為寫人的練習(xí), 在描寫人物的方法上, 主要可以從以下幾個方面 注意:1、外貌描寫,不宜千人一面,面面俱到,要因人而異,根據(jù)表達的需要有重點 地寫, 必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點, 靈活地描寫人物的外貌既可以用 一般文字集中介紹, 又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫, 力求用較少的 筆墨勾畫出人物

33、的外貌特征, 反映出人物的年齡、 職業(yè)、 生活經(jīng)歷和個性等特點, 給人以鮮活之感。2、語言描寫不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身份和個性特點,要輔以 恰當(dāng)?shù)膭幼?、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒,這樣寫語言會更生動形象。3、準確的動作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作, 既要寫出做了什么, 更要寫出怎么做的。 首先, 要精選動詞, 把動作寫準確具體; 其次,要寫出人物的連續(xù)動作,活現(xiàn)出人物的動態(tài)。4、寫人還要有典型事例,用事實說話,借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。 習(xí)作思路展示 1、 并列式結(jié)構(gòu)我們在記敘人物時, 有時會根據(jù)人物的特點、 品質(zhì), 采用并列式結(jié)構(gòu)的方式 進行記敘。 所謂并列式結(jié)構(gòu), 即列舉人物的幾個方面的特點, 通過幾個并列的段落具體敘述人物的特點或精神品質(zhì)。如在寫我的老師一文時,小作者在文中 通過三個自然段記敘了老師的三個突出的特點或品質(zhì):在學(xué)習(xí)上, 我們的老師是 我們的引路人在生活中, 我們的老師是我們的大伙伴在為人上, 我們