六年級下冊科學教案15 小帆船

1、15。小帆船【教學內(nèi)容】六年級下冊第三單元第4課【教學目標】1。能夠選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過程。2。利用小帆船觀察風與帆的關系，實驗探究風對帆船的意義；知道生活中有風力，認識到風對人們工作機生活的影響和風的兩面性。3.能用圖示的方式表述研究的過程和結(jié)果，主動交流自己的資料和想法，體驗合作的愉快.【教學重難點】教學重點：知道風與帆的關系，認識風的兩面性。教學難點:風對帆的意義及風的兩面性【教學準備】1.學生課前搜集材料制作帆船。2。探究風與帆的關系。3.查閱有關風與人們生活關系的圖片集文字資料，并分析、整理和分類?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情

2、境，提出問題。1.師渲染:同學們，大海不是民族交往的屏障,而是溝通世界的橋梁，千帆過處,歷盡艱險，拉開大航海時代的序幕那就是鄭和下西洋？請看視頻http：//show/poEqmyvffOuvRHH1。html2。觀看鄭和下西洋宣傳片,獲取了哪些知識?（生談自己的想法)生1：我了解了在廣闊無垠的大海上有上萬艘帆船下西洋。生2：我知道了每一艘船上都楊帆起航。生3：在海上行駛必須要使用船只，明朝時期使用的船是帆船。3。師小結(jié)：鄭和下西洋是中國歷史上一件世界性的盛舉，古代人們就能制作帆船利用風力進行海上航行，這不僅折射出了中國先進的航?？萍脊廨x，也表現(xiàn)了中國古代人們的偉大智慧.4。

3、出示帆船圖片。5.這節(jié)課我們也來玩一玩課前制作的帆船，同學們感興趣嗎？（板書課題：15.小帆船）【設計意圖：以鄭和下西洋的動畫宣傳片導入新課，激發(fā)學生探究的欲望，為下一步的探究活動做準備.】二、小組學習，自主探究.（一)活動一：自制帆船評比賽1.小組交流制作經(jīng)驗2.小組內(nèi)互相評價制作的帆船并選出優(yōu)秀作品臺前展示。3.小組代表臺前展示優(yōu)秀的帆船并介紹制作過程?！驹O計意圖：通過交流、評價制作的帆船，讓學生進一步了解帆船的性能，為后面的探究實驗做好準備，培養(yǎng)了學生的評價意識和評價能力。】4.師：同學們在制作過程中積累了很多寶貴的經(jīng)驗也和大家分享了，你們制作的帆船能不能像鄭和乘坐的帆船一樣借助風的力量

4、航行呢？（二）活動二:對帆船的航行進行猜想與假設1。你覺得你的帆船會怎樣利用風來航行？（1)小組交流、演示自己的帆船是如何利用風來航行的。（2）學生自由匯報生1：我在街上買的帆船模型，自己拼裝成的海盜船，我在航行的過程中遇到風會調(diào)整帆船的帆來行駛。（邊匯報邊演示過程）生2：我也是從街上買來的模型自己拼裝而成的，在行駛過程中遇到風，我會拉動桅桿上的帆來調(diào)節(jié)角度往相應的方向行駛。生3:我自制的帆船主要靠水的推動力來滑行，風大的時候就調(diào)節(jié)帆的方向來行駛.2。想一想，帆船前進的動力來自哪里？3.帆船和風的關系是怎樣的？（風可以改變帆船的航向，帆船是利用風對帆的作用從而推動帆船的航行.)4.如果剛才的風

5、向變了，要使船扔按照原來的方向航行，應該怎么辦?（要想保持原來的航向，就應該根據(jù)風的方向變化及時調(diào)整帆面的方向,可以保證帆船的航向。）5.你們自制的小帆船在有風的時候是怎樣航行的，能不能成功？【設計意圖：猜想是科學探究中的重要一環(huán)，讓學生根據(jù)自制帆船能否順利航行提出猜想和假設,給學生的認識過程增加了難度，易于激起學生的探究欲望，為下一步訓練學生科學思維的方法打下鋪墊?！?三）活動三：對帆船的航行進行驗證1.師：能否成功，讓我們通過實驗來驗證探究吧！2。兩人一組配合,一名學生負責用風管吹風，另一名學生不斷調(diào)整風向和帆面進行行駛。學生輪流將自己制作的小帆船放入盛滿水的大臉盆中進行實驗。同時認真觀察

6、和思考，做好記錄，并畫出風向和航向示意圖的帆面。3。小組合作完成實驗進行驗證猜想.【體現(xiàn)學生是科學學習的主體，尊重學生的個性發(fā)展，讓學生自己選擇解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)小帆船的構(gòu)造特點及使用方法，并能從中找出自制小帆船的缺陷及整改的方法.】三、匯報交流，評價質(zhì)疑。教師引導匯報：同學們剛才研究的非常投入,現(xiàn)在請各小組把你們研究的結(jié)果與大家分享。1。生匯報交流個人觀點。(要想保持原來的航向，就應該依據(jù)風向及時調(diào)整帆面的方向。)2.帆船在海上走,既不能撐篙，也不能蕩槳，如果碰上迎頭來的風應該怎么辦？（如果碰上迎頭來的風也可以使，因為可以把帆扯到一定的角度，船就往東南或西南走,走之字形的路。）3.常聽到“

7、船使八面風”這個詞語，誰能談談自己的理解？生：根據(jù)風的方向變化及時調(diào)整帆面的方向，可以保證帆船的航向.帆船可以在東、南、西、北和東南、東北、西南、西北風中操作行駛.4.這艘船怎么這么多的帆啊？有什么作用?（1)生：如果吹的是順風,船速的確要為風速所限制而不能超過風速。因為這時候船跟風取一致的方向前進，一前一后,寸步不離。船在前面走，風在后面吹。風吹多快，船不可能走得更快。風速每小時10公里，船速每小時就不可能超過10公里；船速超過了10公里，風就趕不上來,對船不起推動作用了，這樣風速就限制了船速。(2）師：驚訝，你怎么知道的這么多?(3)生：我課前網(wǎng)上查閱的資料.5.小結(jié)一下吧: 帆船前進的動

8、力是：風帆船前進時帆面和風向應該是:帆面的方向和方向一致（刮哪風，帆面朝哪)增大船帆面積的結(jié)果是：使帆船的速度加快,甚至超過風速。【設計意圖：珍視學生的個性化言論，用肯定、尊重與鼓勵使孩子們的個性得到了盡情張揚,答案不是唯一的，只要意思表達到就可,這也是新課程改革的精髓所在?！克?、總結(jié)概括，抽象提升。1。教師指導學生認識風與我們生活的密切關系。風是我們生活中常見的自然現(xiàn)象,它與我們的生活密切相關。你對風有什么了解？生1：我在三年級學過風力歌：風力歌0級煙柱直沖天，1級青煙隨風偏.2級風來吹臉面,3級葉動紅旗展。4級風吹飛紙片,5級帶葉小樹搖。6級舉傘步行艱,7級迎風走不便。8級風吹樹枝斷，9級

9、屋頂飛瓦片。10級拔樹又倒屋,11.12級陸上很少見。生2：我知道我國是季風氣候:夏天多刮西南風,冬天常刮西北風生3：我知道關于風的詞語：風和日麗、血雨腥風 、風雨無阻、風調(diào)雨順生4：我還知道關于風的詩句:春風又綠江南岸；二月春風似剪刀。2.教師出示風與生活關系的圖片、資料卡片，指導學生小組交流討論風對我們生活的影響。(1）風對人類有哪些益處?風力發(fā)電推動帆船航行加快濕衣服蒸發(fā)有風才能放風箏夏天,使人感到?jīng)隹鞄椭参飩鞑セǚ酆头N子風能凈化空氣（2）風的危害：它卷起了地上的揚塵.帶起有害的化學物質(zhì).如果吸如過量的沙塵暴可能會引起肺結(jié)核，肺炎，肺癌，呼吸系統(tǒng)疾病等，對人類的生命遭成危害.還有龍卷風

10、，臺風等等,都會給人類造成危害和經(jīng)濟損失.臺風造成房毀屋塌龍卷風卷走人和物品颶風摧毀船只和森林沙塵暴對人的生命造成危險3。如果沒有風會怎么樣？人類不能沒有風.如果沒有風,靠風力傳播花粉的植物就無法傳播、繁殖；污染的大氣得不到稀釋；帆船將無法在水上航行；人類賴以生存的空氣會如同“一潭死水”,污濁不堪；許多生物將難以生存。4。還有哪些,請你補充關于風的諺語：東方急,備斗笠。東南風，燥松松。夜晚東風掀,明日好晴天。西風吹的穩(wěn),天氣晴的準?！驹O計意圖：教師指導學生通過小組討論學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題,了解風對我們生活的兩面性,整理搜集得來的信息，讓學生自然而然地感受到生活中無處不在的科學,產(chǎn)生對科學的親近感,從而使邏輯思維和組織語言的能力得到了培養(yǎng)?！课濉㈧柟虘茫卣寡由?。（一）自我評價：1。這節(jié)課我們學到了什么知識?2.這節(jié)課我有哪些收獲？3.這節(jié)課我提出了哪些問題？4。這節(jié)課我解決了哪些問題?5。我對小帆船進行了哪些改進設計?6。我還想弄明白哪些問題？7。通過今天的學習，你學到了哪些新知識？鼓勵引導學生繼續(xù)探究。（二）當堂達標1.填空（1).帆船是靠（）的力量航行的。(2)。當船向北航行，刮南風時，帆面的方向應朝（);刮西南風時,帆面的方向應朝（）;刮東南風時，帆面的方向應朝（）。2。判斷（1）降落傘和帆船都是靠空氣或空氣流動產(chǎn)生的力