思想政治課教學(xué)素材的選取與有效利用(課題研究報(bào)告)

1、思想政治課教學(xué)素材的選取與有效利用課題研究報(bào)告丹鳳縣商鎮(zhèn)中學(xué)內(nèi)容提要：關(guān)鍵詞：素材選取 利用 報(bào)告前言： 該課題研究時(shí)間為一年，從2013年 6月開題以來，到今年的6 月，研究臨近結(jié)束。在一年的研究過程中，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研處的大力支持，通過課題組成員的各負(fù)其責(zé)，相互配合，以及同學(xué)們的熱心參與與合作，使課題研究收到了良好的效果。一、課題研究背景1、時(shí)代背景：新課程改革發(fā)展的需要新課程要求建構(gòu)以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊。這種課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主獲取新知識(shí)的過程與方法。主張用富有意義的素材來呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，以幫助學(xué)生在解決問題

2、的過程中活化知識(shí)。新的課程理念要求學(xué)生 “在生活中體驗(yàn) , 在體驗(yàn)中感悟, 在感悟中成長” 。新課程強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，要求不斷拓展和更新課程資源，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，使他們具有走進(jìn)社會(huì)、面對(duì)挑戰(zhàn)、規(guī)劃人生的真實(shí)本領(lǐng)。2、實(shí)踐背景：課堂教學(xué)改革的需要思想政治課程性質(zhì)準(zhǔn)確定位（學(xué)科課程 +德育課程）作為學(xué)科課程，思想政治課是集理論教育、社會(huì)認(rèn)識(shí)和公民教育于一體的綜合性課程，相對(duì)于一般學(xué)科課程，它具有更為寬泛的學(xué)科背景，因此，需要豐富的有效的素材。作為德育課程，應(yīng)該說，它是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的課程特點(diǎn)，更需要在教學(xué)中開發(fā)多種素材。增強(qiáng)課堂魅力，

3、打造愉快、高效課堂在教學(xué)實(shí)踐中教師對(duì)教學(xué)素材的選用直接關(guān)系課堂教學(xué)效率的提高。 當(dāng)前教學(xué)中，教學(xué)素材偏離教學(xué)主題，教學(xué)素材脫離學(xué)生生活，素材呈現(xiàn)方式不當(dāng)，隨意性很大等現(xiàn)象依然存在?？茖W(xué)合理選取素材，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)貼近生活優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；營造教學(xué)情境，提高學(xué)生綜合能力，深化學(xué)生的理解，提高教學(xué)效果和質(zhì)量；有趣的素材能讓學(xué)生在親身的活動(dòng)和體驗(yàn)中，在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，達(dá)到“情”與“思”的完美結(jié)合。同時(shí)，對(duì)于教師而言，提高了教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)了教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二、課題研究的目的、意義及價(jià)值1、課題研究的目的本課題研究的根本目的在于：以素材為載體，積極

4、探索各類素材的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用多種素材來教授同一知識(shí)點(diǎn)，體驗(yàn)教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)效性，提高教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。最終期望達(dá)到以下幾個(gè)具體的目標(biāo)：總結(jié)出各類教學(xué)素材的特點(diǎn)以及適用范疇，歸納出有效選擇探究素材的規(guī)律；科學(xué)合理選取素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)貼近生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提高教學(xué)實(shí)效；通過典型有趣的教學(xué)素材讓學(xué)生在活動(dòng)和體驗(yàn)中，在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，達(dá)到“情”與“思”的完美結(jié)合。2、課題研究的意義理論意義通過各種方式能動(dòng)的尋找、認(rèn)識(shí)、 選擇和運(yùn)用教學(xué)素材可以使學(xué)生貼近生活、觀察生活和熱愛生活，從而使學(xué)生把對(duì)生活的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的渴望，這

5、是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力；選取有效的教學(xué)素材可以有利于優(yōu)化教學(xué)形式，變革教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，樹立科學(xué)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀；有效的教學(xué)素材的選取，還可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。實(shí)踐意義本課題首先解決教什么？新課程強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，要求給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的世界，要增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、生動(dòng)性、靈活性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展， 有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，選擇什么素材為課堂服務(wù)是首先解決的問題。其次，解決的如何教？圍繞課堂教學(xué)的素材千千萬萬，采取什么樣的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)原則，引領(lǐng)課堂教學(xué)的健康發(fā)展和改革的不斷進(jìn)行，并為學(xué)生的全

6、面發(fā)展提供廣闊的空間是本課題研究的重要任務(wù)。3、課題研究的價(jià)值選取有效的教學(xué)素材可以有利于優(yōu)化教學(xué)形式，變革教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，樹立科學(xué)的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀； 有效的教學(xué)素材的選取，還可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。三、課題研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新之處1、課題研究的主要內(nèi)容：本課題主要嘗試從素材使用現(xiàn)狀調(diào)查分析、素材獲取和加工研究、 素材使用有效性個(gè)案研究、素材教學(xué)模式研究和素材庫建設(shè)等方面進(jìn)行研究。（ 1）當(dāng)前課堂教學(xué)素材選用中存在的主要問題及其成因分析（ 2）政治課素材選取和加工研究素材來源：身邊生活、區(qū)域生活、社會(huì)生活、媒體資源等；選取原則：思想性、科

7、學(xué)性、統(tǒng)一性、典型性、針對(duì)性、時(shí)效 性等；呈現(xiàn)方式：文字、圖表、媒體、活動(dòng)等。2、課題研究的創(chuàng)新之處：教材原有素材比較陳舊，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生理解知識(shí)，提升能力。因此，本課題的創(chuàng)新之處就在于深入調(diào)查研究，充分挖掘?qū)W生身邊的素材、生活區(qū)域的素材和社會(huì)生活素材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)揮媒體資源的優(yōu)勢，使政治教學(xué)富有時(shí)代性，有利于提高政治課堂教學(xué)效益。四、課題研究的基本方法、手段及途徑1、文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的國內(nèi)專家、同仁的著作、文章、教學(xué)設(shè)計(jì)等，了解他們的研究成果及空白點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究專家、同仁選取素材的理念、原則、效果等。2、問卷調(diào)查法：通過針對(duì)性問卷

8、調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)政治學(xué)科素材的課堂需求；以往課堂選取素材的不足；在選取素材環(huán)節(jié)對(duì)老師的合理建議等。3、談話法：部分學(xué)生座談，交流課堂感受，反饋信息。4、行動(dòng)研究法：此法在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐探究。5、歸類整理的方法：主要用于對(duì)選取的素材、學(xué)生提供的素材，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行整合。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：定期記錄課題研究階段性隨筆、小結(jié)，為結(jié)題論文的撰寫奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、課題研究基本思路和實(shí)施步驟1、課題設(shè)計(jì)階段（2013 年 6 月 2013 年 8 月） ：本階段為課題設(shè)計(jì)階段，主要完成課題總體方案，開題論證，寫好實(shí)施計(jì)劃，為課題的具體研究做好充分準(zhǔn)備。2、課題實(shí)施階段：（ 2013年 9 月2014年

9、4月） ：學(xué)習(xí)研究專家、同仁選取素材的理念、原則、效果；了解學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)并開展問卷調(diào)查活動(dòng)，與學(xué)生零距離交流，了解學(xué)生關(guān)注問題；校內(nèi)聽課并交流，了解學(xué)習(xí)本學(xué)科教師教學(xué)素材選取的做法等。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，分別從身邊生活、區(qū)域生活、社會(huì)生活、媒體資源等方面選取教學(xué)資源；利用現(xiàn)有條件探索素材的有效展示方式（如文字資料、圖表資料、媒體資料、活動(dòng)資料等）；隨時(shí)積累，建立思想政治課素材庫；注意階段性資料、成果的積累等。關(guān)注同一教學(xué)內(nèi)容下的不同素材選取的效果。3、課題總結(jié)階段：（ 2014年 5月 2014年 6月） ：整理實(shí)驗(yàn)階段積累的素材，總結(jié)選材范圍，選材原則，素材的搜集方式，素材的課堂展示

10、方式，重理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。六、課題研究成果課題組成員在本課題實(shí)施中不斷探索求新, 積極地在高中思想政治課教學(xué)中，選取不同的素材，自主開發(fā)和有效利用課程資源，我們堅(jiān)持貼近生活，挖掘?qū)W生身邊的課程資源；堅(jiān)持貼近地域，挖掘地域的課程資源；堅(jiān)持貼近社會(huì)，挖掘社會(huì)時(shí)事的課程資源。經(jīng)過不斷的在實(shí)踐中反復(fù)探究總結(jié)，取得了顯著教學(xué)效果。通過調(diào)查問卷等方式，形成了關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告和論文、說課稿、教學(xué)案例與評(píng)析等，初步建立學(xué)校思想政治教學(xué)素材庫。1、高一政治面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化說課稿（張瑩）2、高一政治面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化案例（周眈宏）3、高中政治課權(quán)力的行使：需要監(jiān)督教學(xué)案例分析（張瑩）4、高一政治面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化教學(xué)設(shè)計(jì)（王紅英）5、 思想政治學(xué)科課程資源的開發(fā)論文（周眈宏）6、 思想政治課反面教學(xué)素材的選取與有效利用初探獲中國教育學(xué)刊一等獎(jiǎng)，2014.4（周眈宏）7、 教育現(xiàn)代化與提高政治課實(shí)效性初探獲中國現(xiàn)代教師一等獎(jiǎng)（周眈宏）8、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)的遷移運(yùn)用能力獲商洛市教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)（薛陳海）9