講不在多 有精則靈

1、講不在多 有精則靈講不在多 有精則靈9082202107-0-01教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校質(zhì)量的生命線，語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率與語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量直接相關(guān)。語(yǔ)文教學(xué)要從提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)入手，反思自己的課堂教學(xué)，努力提高課堂效率。2021年，我校提出了“課前預(yù)設(shè)，精講精練，以學(xué)定教的“十二字教學(xué)模式，是一種符合目前以學(xué)生素養(yǎng)教育為中心、以教師為主導(dǎo)的提倡課堂教學(xué)原則的教學(xué)方法。這是從根本上解決“應(yīng)試教育弊端，真正提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，在課堂上，要勇于探究，勇于創(chuàng)新，不僅發(fā)覺(jué)了“應(yīng)試教育的優(yōu)勢(shì)，而且更好地培育了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)切入點(diǎn)。素養(yǎng)教育要求課堂教學(xué)注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而，傳統(tǒng)教學(xué)中存在著

2、不合理的“三多現(xiàn)象多上課、死記硬背多、練習(xí)多。“精講精練可以有效解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)精講使學(xué)生把握重點(diǎn)，深刻理解困難；通過(guò)精練，使學(xué)生把握了扎實(shí)的學(xué)問(wèn)，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。精練是針對(duì)“多練之缺乏而提出的?！熬v精練的課堂教學(xué)，目的是使學(xué)生脫離了題海，為學(xué)生制造一個(gè)自由思索的空間，使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中要留意不同的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，首先是要留意重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的教學(xué)。二是重視學(xué)生較難理解的學(xué)問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間可以商量、爭(zhēng)論，從而把問(wèn)題弄清晰。然后有針對(duì)性地做題，在做題的過(guò)程中熟識(shí)并把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。這個(gè)過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、轉(zhuǎn)變教育觀念是前提教師必需轉(zhuǎn)變他們的教育思想和

3、觀念。要懂得教師的“教是為了學(xué)生的“學(xué)，“教應(yīng)服務(wù)于“學(xué)。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教是為了不教。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。“會(huì)學(xué)比“學(xué)會(huì)更重要。隨著課程改革以及中考、高考的改革，今后的教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)落在了學(xué)生的綜合素養(yǎng)上，不僅僅停留在書(shū)本或一紙?jiān)嚲砩?。教師只有全面培育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，才能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。二、細(xì)心備課，敏捷上課準(zhǔn)確地說(shuō)，教師必需首先認(rèn)真地設(shè)計(jì)教學(xué)打算。上課前，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，用足夠的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)教材，確定教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，比方教師如何教學(xué)？如何設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題？使用了什么教具？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要點(diǎn)，突破困難？學(xué)生如何學(xué)習(xí)課文？你是悄悄的讀還是心情化的讀？是

4、自學(xué)還是合作商量？哪些應(yīng)當(dāng)圈起來(lái)重點(diǎn)教學(xué)等等。這些是老師上課前需要了解的問(wèn)題。他們肯定知道。每個(gè)類都有清晰的結(jié)構(gòu)、清晰的規(guī)則和連鎖關(guān)系。同時(shí)，教師還需要教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，在課堂教學(xué)中要做到精講。我通常接受以下幾種方式：1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。贊科夫指出：“對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從課堂開(kāi)始，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和需求出發(fā)，充分利用已有的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和愿望。例如，我在教學(xué)恐龍無(wú)處不在這課時(shí)，先放映侏羅紀(jì)公園片段，然后導(dǎo)言：“大家看了這個(gè)片段后肯定被那奇怪的想象和活靈活現(xiàn)的畫(huà)面震撼了吧？那么你們知道恐龍這個(gè)世界上最浩大的動(dòng)物，為

5、什么卻在6500萬(wàn)年前滅亡了呢？恐龍的化石會(huì)告知我們一些什么隱秘呢？請(qǐng)看美國(guó)有名科普作家和科學(xué)幻想小說(shuō)家阿西莫夫是怎樣為我們揭開(kāi)謎底的。請(qǐng)快速閱讀課文。很自然的把學(xué)生的思維切割到課文中，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和學(xué)習(xí)的愿望。2充分給予學(xué)生自讀、自悟、合作，商量的機(jī)會(huì)。斯賓塞曾說(shuō)：“教育中應(yīng)當(dāng)盡量鼓舞個(gè)人進(jìn)展的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)當(dāng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺(jué)的應(yīng)當(dāng)盡量多些。教師在教學(xué)中當(dāng)好“導(dǎo)演的角色，充分放手讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問(wèn)題去探究。3在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，全班溝通展示學(xué)習(xí)狀況。在溝通過(guò)程中，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，教給其質(zhì)疑方法。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“孩子提出的問(wèn)題越多

6、，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)四周的東西也愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳，要培育自己孩子的智力，那你就得教他思索。在這一點(diǎn)上我通常是這樣做的，每節(jié)課前先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既要注重基礎(chǔ)，又要突出重難點(diǎn)。課堂上留足夠的時(shí)間讓學(xué)生合作溝通、質(zhì)疑、商量，在此環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)互相商量能解決的問(wèn)題教師在不講，存在異議的問(wèn)題教師進(jìn)行正確引導(dǎo)、點(diǎn)撥，通過(guò)溝通學(xué)習(xí)不能解答或理解不到位的重難點(diǎn)問(wèn)題教師需要精講。4學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)、拓展。結(jié)合當(dāng)堂課的內(nèi)容，恰當(dāng)適時(shí)地超越課文和彈離課堂，或查閱相關(guān)資料，或進(jìn)行專題辯論，或開(kāi)展鑒賞評(píng)價(jià)活動(dòng)，或依據(jù)文章情景展開(kāi)聯(lián)想等等。例如，在教授奇異的克隆這一課時(shí)，我就

7、“是否支持克隆技術(shù)繼續(xù)進(jìn)展這個(gè)話題設(shè)計(jì)了一場(chǎng)辯論會(huì)，收到了奇效，學(xué)生們個(gè)個(gè)熱情高漲，參加率百分之百，辯論中個(gè)個(gè)面紅耳赤，振振有詞，一節(jié)課下了，學(xué)生們還意猶未盡想再續(xù)一節(jié)課。這樣既加深了課文內(nèi)容理解，又豐富了學(xué)生學(xué)問(wèn)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和制造性。三、設(shè)計(jì)鮮活的練習(xí)形式練習(xí)是形成語(yǔ)言能力的唯一途徑。課堂教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生圈、點(diǎn)、鉤、畫(huà)。閱讀你感興趣的東西。仿照他們喜愛(ài)的短語(yǔ)也是練習(xí)的方法之一。課堂實(shí)踐是穩(wěn)固和深化課堂學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的有效途徑。但重復(fù)，機(jī)械，大面積“題海戰(zhàn)術(shù)卻收效甚微，要有針對(duì)性、全面性，要做到“精練。細(xì)心設(shè)計(jì)每堂課練習(xí)，做到基礎(chǔ)性，盡量少而精，能穩(wěn)固當(dāng)堂課學(xué)問(wèn)即可，例如我在講授記承天寺夜游這課時(shí)，精練部分只設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)短的兩個(gè)練習(xí)題：1.解釋本文重點(diǎn)詞語(yǔ)，2.描寫(xiě)庭中月夜景色的句子是那一句？學(xué)生們既簡(jiǎn)單記憶有扎實(shí)的把握了本文的重點(diǎn)和考點(diǎn)。另外，工整抄寫(xiě)生字、詞，背誦精彩段落，寫(xiě)讀后的感受等等，也無(wú)疑是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上精練的好方法，練不在多，貴在“精。到達(dá)進(jìn)展學(xué)生智力，提高運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力。總之，“精講精練符合當(dāng)前提倡的以學(xué)生素養(yǎng)教育為中心，教師主導(dǎo)課堂教學(xué)為原則的教學(xué)方法。教師只有精講精練才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，保持活躍的學(xué)習(xí)氣氛。才能使學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)濃縮記憶，擴(kuò)展