淺談校本教學(xué)研究

1、淺談校本教學(xué)研究 上傳: 熊琦     更新時間：2012-5-22 21:28:34 建立以校為本的教學(xué)研究制度，能夠促使學(xué)校建立新秩序，使學(xué)校創(chuàng)造一種有利于每個教師發(fā)展的氛圍，建立相互尊重、相互信任、共同研討、共享經(jīng)驗和共同發(fā)展的有效機制，從而為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為教師的專業(yè)成長提供保障。    校本教學(xué)研究的因素有如下幾點。    1.學(xué)校是教學(xué)研究的基地。    校本教學(xué)研究強調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，意味著教學(xué)研究的問題是從學(xué)校教學(xué)實踐中歸納和匯集的，要在學(xué)校

2、真實的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。教學(xué)研究除了對教材、教參和教法的研究外，還要十分重視研究學(xué)生，研究課堂，研究學(xué)校，研究課程。    2.教師是教學(xué)研究的主體。    教師成為教學(xué)研究的主體是整個教育創(chuàng)新的活力所在。只有越來越多的一線教師以研究的態(tài)度來對待自己的教學(xué)實踐和從事教學(xué)工作，自覺和主動致力于探索和解決自身教學(xué)實際中的問題，并且在這個過程中不斷提高解決實際教學(xué)問題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有實現(xiàn)的可能。    3.教學(xué)研究需個人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)。  &

3、#160; 以校為本的教學(xué)研究要充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教學(xué)專業(yè)人員等各方面的作用。教師要形成讀書學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，只有不斷學(xué)習(xí)，才有能力反思。同時，教師要增強研究意識，以研究者的眼光審視，分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題，克服被動性和盲目性，把日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體，形成一種新的教師職業(yè)生活方式。    以校為本的教學(xué)研究在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。同時，需要教學(xué)研究專業(yè)人員和教研員的積極參與引領(lǐng)。要防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，

4、營造求真務(wù)實、科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。    4.促進師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。    校本教學(xué)研究，無論是作為一種教學(xué)研究活動，還是作為一種教學(xué)研究機制，其直接的目的都是為了改善學(xué)校實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展。其中的核心是教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健康發(fā)展，這是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的主要內(nèi)容。丟掉了這個直接目的，校本教學(xué)研究的靈魂也就丟掉了，“學(xué)校為本”就會變成一句空話。    教學(xué)研究的直接目的是否指向改善學(xué)校實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師和學(xué)生的共同發(fā)展，一個重要的標志就是看它是否植根于教師和學(xué)生的日常教學(xué)活動，是否與學(xué)校日常教學(xué)行為的改善連接起來。而且評判的最終主體應(yīng)該是學(xué)校的校長、教師和學(xué)生，而不應(yīng)該是學(xué)校之外的其他主體。    因此，校本教學(xué)的研究不僅有利于調(diào)動和保護教師創(chuàng)新的積極性，而且有利于鼓勵和調(diào)動各方面的教學(xué)研究力量支持學(xué)校的教學(xué)研究。隨著校本教學(xué)研究的推進，學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，學(xué)校新文化創(chuàng)建等更深層次的觀念和問題，將會更加