《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計

1、必修一第三單元寫人記事散文單元設(shè)計：一、本單元三篇散文都是寫人記事的佳作，所寫的都是真實的人物，都充滿濃烈的情感意蘊和厚重的人文意識。三篇散文都是回憶性、紀(jì)念性的文章，大體上可以分成兩類：一是寫悲慘、紀(jì)念性的文章。表憤怒、悲悼之情。作品：紀(jì)念劉和珍君小狗包弟 二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚之情。 作品：記梁任公先生的一次演講。二、記事散文的特點1寫片段“散”。 本單元課文描寫的是一個個人物的一個個片段故事。2抒真情。3章法自由。4語言個性化。三、教學(xué)方法1鼓勵個性化思考。2注意思考深度。3重視心靈體驗。7紀(jì)念劉和珍君（魯迅）教學(xué)目標(biāo)：1抓住能表現(xiàn)文脈的語句，理清思路，感受一個有肉有血、敢愛

2、敢恨、是非鮮明的思想者的風(fēng)采。2聯(lián)系初中所學(xué)知識，對文中重要語句揣摩品悟，引領(lǐng)學(xué)生對魯迅不屈于專制邪惡，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木衽c人品產(chǎn)生愛與敬重的感情。教學(xué)重點：1整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。2學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點體味作者的思想情感。教學(xué)難點：訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。課前準(zhǔn)備：1交代高中語文學(xué)習(xí)應(yīng)具備的 各種習(xí)慣、規(guī)范和方法，強調(diào)預(yù)習(xí)。2誦讀課文，落實字、詞、讀音及意思。3學(xué)生自行或分組收集“三一八”慘案發(fā)生之后文化人的反應(yīng)等資料。課時安排：2課時。教學(xué)步驟：第一課時教學(xué)要點：引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章的內(nèi)容。一、導(dǎo)語設(shè)計：（多媒體板書）在中國現(xiàn)

3、代文學(xué)史上閃耀著一顆璀璨的巨星，被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念： 譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊。 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。過渡語：魯迅先生。他領(lǐng)著我們從中學(xué)回到過故鄉(xiāng)從白草園到三味書屋，看到了社戲，了解了一件小事?？梢哉f魯迅的作品伴隨著我們度過了美妙的初中生活，今天我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起去回憶、紀(jì)念一位年僅22歲的女大學(xué)生劉和珍。板書課題：紀(jì)念劉和珍君二、背景簡介（多媒體板書）1學(xué)生結(jié)合注釋，自看2分鐘。2教師補充講解： 慘案發(fā)生的當(dāng)天，魯迅

4、先生就寫了天花的薔薇之二，稱這一天是“民國（1912年）以來最黑暗的一天”；此后在“死地”空談等文中，連續(xù)猛烈的抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。 教師補充講解“民國”的常識：此時的“政體”準(zhǔn)確地說，應(yīng)當(dāng)是“北洋軍閥統(tǒng)治時期”。民國初年，軍閥爭權(quán)奪利，政治混亂不堪。從1912年到1928年，17年間，北洋軍閥換了47屆內(nèi)閣，長不過兩三年，短的只有一天（電視劇金粉世家張恨水原作中的結(jié)局是：燕西后來去歐洲和邱惜珍結(jié)婚當(dāng)演員，成了一個電影明星，而清秋最后淪落到街頭賣字），此時，魯迅已經(jīng)在北平居住了10多年，其間時局動蕩。但不管政府如何變，不變的是對

5、內(nèi)鎮(zhèn)壓、對外妥協(xié)，軍閥仰仗外力，置人民于水火只中。接上：1926年月7日，魯迅先生按捺不住心中的憤怒，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章紀(jì)念劉和珍君，以此來警醒中國人民永遠(yuǎn)記住這筆滔天血債！三、分析文章總體思路1解題。2作家、作品介紹。（一）作家、作品介紹1作家：（可讓學(xué)生根據(jù)初中知識的了解起來回憶）魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人。2作品：（多媒體板書）主要作品有：（1）小說集：吶喊（第一部小說集）彷徨（11篇，課文祝福） 吶喊：狂人日記第一篇白話文小說。（延伸講解：魯迅筆下的人物大多是以狂人的形象出現(xiàn)的，如：孔乙己、祥

6、林嫂、阿Q等，無不具有自己的鮮明個性） 孔乙己塑造了一個沒落的知識分子的典型形象。 藥城市貧民、革命者。故鄉(xiāng)社戲被壓迫人民。（2）歷史小說集：故事新編（3）散文集：朝花夕拾從百草園到三味書屋。（4）散文詩集：野草。（5）雜文集：16部：南腔北調(diào)集、墳、華蓋集等十六部（見注釋，本文選自華蓋集續(xù)編重點講解魯迅生平只有兩部小說集子，即是吶喊和彷徨，吶喊是他的第一個小集（注意與彷徨相區(qū)分）。 小結(jié)作者：魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。他的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。 他是一位高明的醫(yī)生，是一面旗幟，一盞明燈。他以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，他時刻以深沉

7、的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。他為民眾的精神麻木而痛苦，他為民族的命運而擔(dān)憂，他為青年一代的成長而費心。當(dāng)他辭世時，宋慶齡親自繡了“民族魂”三個字蓋在他的身上。這是對魯迅一生的高度評價，也是苦難的中國人民對這位向著敵人沖鋒陷陣的斗士最高的褒獎。   有人說，魯迅離我們太遙遠(yuǎn)，可北大教授錢理群說，魯迅永遠(yuǎn)不會過時！ 讀魯迅吧，你會感動于他不斷吶喊為民請命的執(zhí)著精神，你會經(jīng)受一次次精神上的洗禮，你會變得深刻，你會越來越睿智。（二）解題談?wù)動嘘P(guān)題目的見解。1紀(jì)念劉和珍君從題目看，這是一篇什么性質(zhì)？什么體裁的文章？ 明確：紀(jì)念性的回憶文章，屬于記敘文。2關(guān)于

8、題目中的“記”字？ 明確：相當(dāng)于“紀(jì)”字，其實就是“紀(jì)念”的意思。3 君：是對人的尊稱。注意不是復(fù)姓（還珠格格），男女都可以稱為“君”。4劉和珍介紹 結(jié)合注釋，教師補充：是一名在“三一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)會。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會主席的劉和珍，動員組織同學(xué)集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段祺瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（三）誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 學(xué)生快速瀏覽課文，老師提問：（學(xué)生課堂互助合作完成此題）（多媒體板書）1 這篇課文題為“記念劉和珍君”，但作者不止紀(jì)念了劉和珍，還紀(jì)念了哪些人？這

9、樣寫的作用是什么？（4分）2課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君？3劃分本文層次結(jié)構(gòu)，并概括每部分的大意。 明確：（1） 作者不止紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑（見第五節(jié)第2段）以及“三一八”慘案中的死傷群眾（第四節(jié)第2段）。 實際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點，記住這次慘案，警醒人們不忘血債。 （2）從文章的題目看，“紀(jì)”說明本文是一篇記人敘事的文章，劉和珍是本文記述的主體三、四、五小節(jié)集中寫了劉和珍君。 （3）層次結(jié)構(gòu)：其實明確了第2問，文章的結(jié)構(gòu)就一目了然，線索相當(dāng)清晰，只需概括其段意即可。 板書：第一部分：（1、2段）：交代寫作緣由。 第二部分：（3、4、5段）：記敘劉和珍君。 第三

10、部分：（6、7段）：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。詳見后面的板書設(shè)計。（四）教師總結(jié)（多媒體板書） 全文思路的起點是“本文的寫作緣由”，即為什么要寫這篇文章，然后記敘劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“紀(jì)念”這一中心，這就是本文的總體思路。板書：總體思路四、具體分析三大部分的思路即各部分的局部思路。（若是時間比較緊張，此環(huán)節(jié)可以省略掉）板書：局部思路（一）分析第一大部分（一、二節(jié)）的思路1學(xué)生齊讀后，教師提問：本部分寫的是作者的寫作緣由，請問：文中是否有提示性的語句？ 明確：有提示性的語句是：“我也早覺得有寫一點東西的必要

11、了”。 追問：這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（在第一部分中） 明確：兩次。提問：這里兩個“必要”的意思所表達(dá)的涵義是否一樣？ 明確：不一樣。第一個“必要”說的是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君。正如文章第一節(jié)第3段中所說：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。 在這里作者奉獻(xiàn)最大的哀痛和尊敬，控訴北洋政府（段祺瑞）政府的暴行，痛斥走夠文人的陰險論調(diào)。即這里“必要“是在寫文章、奠烈士。板書：奠烈士 第二個“必要”從第二節(jié)第1段找出答案，找出關(guān)鍵的詞語，即在這里作者寫文章的目的是什么？明確：第二個“必要”則在于喚醒庸人。就像第二節(jié)第1段所說：“造化

12、又常常為庸人設(shè)計維持著這似人非人的世界。 在這里魯迅先生是為了讓人們牢記這筆血債，幻想能夠國人打破這“非人的世界”。板書：醒庸人2小結(jié)第一部分中的兩個“必要” 明確：兩次強調(diào)“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛與憎，請問：這部分是按照什么思路順序來寫的？ 板書：思路順序 明確：按照由愛到憎的邏輯順序來安排思路的。 板書：愛憎 （邏輯） 先有對劉和珍君的愛，進(jìn)而推及對北洋軍政府的憎恨，嚴(yán)格按照邏輯順序來安排。（二）分析第二大部分（3、4、5節(jié)的思路）1指名三位同學(xué)分別朗讀三、四、五節(jié)，讀完后組織學(xué)生討論：第二部分是按怎樣的思路布局的？即先寫什么？后寫什么的內(nèi)容來安排？ 明確：（1）

13、第三節(jié)首先側(cè)重寫劉和珍生前的事跡，即她在女師大學(xué)生運動中的出色表現(xiàn)。板書：追述生前事跡 （2）第四、五兩節(jié)，詳寫遇難的經(jīng)過，贊揚烈士的勇敢，聲討反動軍閥屠殺愛國青年的滔天罪行。板書：詳寫遇難經(jīng)過2提問：這部分是按照什么樣的思路來寫的？ 明確：由劉和珍君從生前事跡到遇害經(jīng)過的時間順序來寫的。 板書：生前遇害（時間）（三）分析第三大部分（6、7節(jié)）思路1學(xué)生齊讀此部分，思考提問：這部分是按怎樣的思路布局的？ 明確：（1）提問：從這部分的大意可看出：主要講的是此時間的教訓(xùn)和意義，這里的“教訓(xùn)”就是此部分的開端，請問：得出的是什么教訓(xùn)？ 明確：意在告訴國民認(rèn)清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改

14、變戰(zhàn)斗方法。 請問：以前采用的是怎樣的做法？ 明確：徒手請愿（空著手請愿）在這部分先否定了徒手請愿的做法，痛心地指出愛國青年的犧牲沒有解決什么問題，非人的世界“依舊太平”。從第六節(jié)第1段中“因為這實在不過是徒手的請愿”中可看出，作者持否定態(tài)度。勸戒中國人不要徒手請愿，這就是其得出的教訓(xùn)。（毛澤東的“槍桿子里出政權(quán)”） 板書：勸戒徒手請愿（2）過渡：這部分作者對徒手請愿持的是否定的態(tài)度，請問：是否是在一味的否定呢？ 明確：不是。 提問：從文中什么地方可以得出答案？ 明確：第六節(jié)第2段中用“然而”一詞，將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義。 提問：此次事件的意義表現(xiàn)在那里呢？（可用原文作答） 明確：倒

15、數(shù)第二段中“真的猛士，將更奮然而前行”。這里作者更多的是對此事件的肯定態(tài)度，具有相當(dāng)影響的教育意義，激勵后來人奮然前行。板書：激勵奮然前行2提問：這部分是按照什么思路順序來寫的？ 明確：從上面的分析中我們可以看到：這部分是按由肯定的邏輯順序來布局思路的。 板書：否定肯定（邏輯）五、作業(yè)設(shè)計1反復(fù)深情誦讀課文。2根據(jù)文中所寫，說說劉和珍君是怎樣的一位青年。第二課時教學(xué)要點：理清局部思路，揣摩重點語句。教學(xué)過程：1、 分組討論（分析人物形象）（多媒體板書） 提示：見課后練習(xí)第2大題。1學(xué)生自讀第一、三、四、五節(jié)，思考?xì)w納：課文記敘了劉和珍的哪些事跡？并找出關(guān)于珍君神情舉止的詞語？從這些事跡中你能認(rèn)

16、識到劉和珍是怎樣的一位青年（品質(zhì)、精神、性格）？（書中找出證據(jù)）當(dāng)成現(xiàn)代文考試來訓(xùn)練。 板書：事跡2從全文看，作者寫作這篇文章的意義有哪些？即概括出本文的中心、主題。 明確：第一問：文章沒有詳細(xì)介紹劉和珍的事跡，知識記敘了幾次印象，表現(xiàn)在：（1）第一節(jié)第2段中“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了莽原全年的就有她。 板書：預(yù)定莽原 可看出：“然而”強調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心?！耙闳弧边M(jìn)一步強調(diào)了她的勇氣。自己訂書來看，在生活艱難中反映了她向往革命，追求真理的人格修養(yǎng)，用一個詞概括就是（毅然）。 板書：（毅然）堅定追求進(jìn)步思想（追求真理）（2）第三節(jié)第2段中“能

17、夠不為勢利所屈，反抗態(tài)度很溫和。 從中可以看出：劉和珍不屈服反動勢力的壓迫，作為一名學(xué)生敢于起來反抗校長，成為“學(xué)潮”的領(lǐng)袖，表明她極富斗爭精神。 板書：參加師大學(xué)潮斗爭（反抗）斗爭精神 微笑、溫和溫和善良（3）還是第三節(jié)第2段中，結(jié)合注釋：“待到學(xué)校恢復(fù)舊觀黯然至于泣下”。 從中可以看出：當(dāng)別人準(zhǔn)備引退的時候，她考慮到母校為了的發(fā)展前途和安危，反映出她是一個有思想、有遠(yuǎn)見、富有責(zé)任感的一個有志青年。 板書：慮及母校前途（黯然、泣下）富有責(zé)任感（有遠(yuǎn)見）（4）第四節(jié)第1段：“始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？ 見注釋關(guān)于“喋血”的解釋：流血滿地，即劉和珍在流血滿地，即將死

18、去的時候，面部仍然保持著微笑。從中可看出：她本人是勇敢、堅強的，給人一種和藹善良的形象。 板書：前往執(zhí)政府請愿，被殺害（欣然前往）愛國熱忱（5）此外，如果學(xué)生回答出“身前愛看魯迅文章”“中彈犧牲”等也可算對。（6）小結(jié)劉和珍的形象（多媒體板書） 結(jié)合板書進(jìn)行講解：是一個渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭精神，有正義感，有責(zé)任感，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。 （7）延伸思考：作者為什么反復(fù)強調(diào)劉和珍的微笑？（4分）（多媒體板書） “但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。”“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和?！?“始終微笑的和藹的劉和珍君” “始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她的尸骸為證?！泵鞔_

19、答案：一是為了表現(xiàn)劉和珍溫和善良的性格，二是反襯敵人的兇殘和惡毒。（8）過渡語提問：這樣優(yōu)秀的一位革命青年，無端的死在了反動者的槍下，怎不叫人魯迅先生出離憤怒、義憤填膺呢？我們在探究作者悲憤之情時，先看看作者筆下涉及了對哪幾類人的悲與憤？（多媒體板書） 明確：作者憤是憤于三類人：一是當(dāng)局者（反動派），其暴行竟是如此之兇殘； 二是所謂的學(xué)者文人（走狗文人），其流言竟是如此之無恥； 三是處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，憤于他們甚至將烈士的行動作飯后的談資，憤于他們的麻木。字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。 二、能力提

20、升，品味關(guān)鍵語句的深刻含義 過渡：第二、四節(jié)是要求背誦的，故將重點放在對這兩節(jié)的講解之上，爭取講完之后就能背誦。（一） 分析第二節(jié)1學(xué)生集體誦讀此節(jié)。2學(xué)生思考提問：重點講解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和辛福者，這兩句話的含義？（多媒體板書）（1）“真的猛士”指的是什么？（2）“慘淡的人生”和“淋漓的鮮血”又指的是什么？（3）“哀痛者”和“辛福者”分別又指的是什么？ 明確：（1）“真的猛士”指以劉和珍等人為代表的真正勇敢的革命者。 （2）“慘淡的人生”指反動政府制造兇殺及其統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實； “淋漓的鮮血”指四十多個青年的血。 （3）小結(jié)第一句話：第一句

21、話可理解為：真正的革命者是敢于正視這種黑暗的現(xiàn)實的。 （4）“哀痛者”：指看到黑暗現(xiàn)實、哀痛國家和人民而無力改變的人。“辛福者”：指敢于正視黑暗現(xiàn)實，為國為民敢于斗爭、敢于犧牲的人。（5）小結(jié)這兩句話 這兩句話的含義可理解為：真正的革命戰(zhàn)士，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實，以勇往直前，奮斗獻(xiàn)身為最大的辛福。（二） 分析第四節(jié)1學(xué)生集體誦讀此節(jié)。2學(xué)生思考提問：重點講解最后一段：“慘象，已使我目不忍視了就在沉默中滅亡”一段。 提問：（1）此段采用了什么樣的修辭手法？ （2）“慘象”指的是什么？ （3）“流言”指的是什么？ （4）“沉默”在這里有幾層含義？（

22、多媒體板書） 明確：（1）采用了對偶和反復(fù)的修辭手法。 （2）“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓。 （3）“流言”指御用文人（走狗文人）的無恥誣蔑。 （4）小結(jié)這兩個詞語 這兩個詞回答可“我懂得衰亡民族之所默無聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統(tǒng)治。這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默聲無息”了。 （4）“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果、兩種前途： 一種是爆發(fā)，即舉行革命； 一種是滅亡，即民眾悲觀失望，意志消沉，民族衰亡； 提問：請問作者在這里強調(diào)的是“爆發(fā)”還是“滅亡”？ 明確：很明顯，作者重在強調(diào)“爆發(fā)”。 作者用選擇復(fù)句啟示

23、人們：事情已到了盡頭，對中外反動派說什么也沒有用，必須起來斗爭，表明了作者的斗爭意志和殷切期望。（三）解讀倒數(shù)第二段：“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真正的猛士，將更奮然而前行。 學(xué)生思考提問：“茍活者在淡紅的血色中， 會依稀看見微茫的希望；真的猛士，更將奮然而前行?！比绾卫斫膺@句話？（多媒體板書） 提示：要回答這個問之前，我們首先解決以下幾個問題：（1）提問：“茍活”是什么意思？ 明確：茍且偷生的意思（貶義）。（2）提問：“茍活者”指什么人呢？ 明確： 第一節(jié)中，魯迅稱自己為“生者”與“死者”相對。 第三節(jié)第1段中把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，與后面“為了中國而死的中國的青年”

24、相對。從這兩處可以看出：“茍活者”首先說的是魯迅自己，其次針對的是一般的民眾，當(dāng)然“茍且偷生”的人是大有存在的，請問：魯迅是想其越多還是越少？明確：肯定是越少越好。提問：魯迅希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，請問：最終變成怎樣的人？明確：變成文中“真的猛士”，奮然前行。明確答案：魯迅看到了中國女性的民族性終于沒有消亡而從中看到了希望，中國女性的從容將激勵“猛士”奮然前行，魯迅說過“三·一八”慘案“不是一件事的結(jié)束，而一件事的開頭”，說明了后來將會有更多的人投身于革命。三、從全文來看，作者寫作這篇文章的意義有哪些？即本文的中心和主題是什么？（多媒體板書） 明確：悼念劉和珍君，控訴反動派（北洋軍閥）及其走狗文人（大學(xué)校長等），嚴(yán)肅的總結(jié)教訓(xùn)，激勵繼續(xù)戰(zhàn)斗者。四、總結(jié)全文我們以一副對聯(lián)來結(jié)束對本文的講解（多媒體板書） 猛士，敢于直面人生 活者，應(yīng)該奮然前行五、多媒體延伸展示（多媒體板書）1. 死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。 魯迅2.記念劉和珍君真是一字一血淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭。許廣平3.（1）一篇聲討反動勢力的戰(zhàn)斗檄文， （2）一曲頌揚“為了中國而死的中國的青年”的悲壯戰(zhàn)歌，