《西風頌》教學設計完美版

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)西風頌教學設計【學習要點提示】1.結合本詩寫作背景，理解詩中表達的思想感情。2.分析本詩的的層次結構。3.學習體會本文的浪漫主義特點。4.具體掌握本詩運用象征、比喻等手法的寫作特點?！咀髌繁尘敖榻B】作為雪萊最負盛名的作品，西風頌一詩主要是在1819年秋天意大利的文化名城佛羅倫薩構思完成的。雪萊在該詩原注中，曾這樣描述過當時的創(chuàng)作情況：“這首詩構思在弗羅倫薩附近阿諾河畔的一片樹林里，主要部分也在那里寫成。那一天，孕育著一場暴風雨的暖和而令人振奮的大風，集合著常常傾瀉下滂沱

2、秋雨的云靄。不出我的預料，雨從日落下起，狂風暴雨里夾帶著冰雹，并且伴有阿爾卑斯山南地區(qū)所特有的氣勢宏偉的電閃雷鳴?！庇勺匀唤绲拈W電雷鳴，詩人自然地聯(lián)想到人世間的狂風暴雨。1818年詩人受到英國當局的迫害，曾被無理地剝奪撫養(yǎng)親生子女的權利，悲憤地離開祖國，飄流異鄉(xiāng)。就在此詩創(chuàng)作前夕，英國又發(fā)生了一場血腥的大屠殺事件。1819年8月16日，曼徹斯特的8萬工人為爭取生活權利舉行示威游行，英國政府竟派騎兵鎮(zhèn)壓，致使15名工人被殺，400人受傷。身在異國的雪萊聽此消息，憤怒地寫下了1815年的英國、虐政的假面游行等詩，抗議當局的暴行，向勞動者發(fā)出戰(zhàn)斗的號召。西風頌正是在這樣的背景下，由自然現(xiàn)象激發(fā)起創(chuàng)作

3、靈感，借自然景物來抒情言志，表現(xiàn)詩人對黑暗的反抗，對光明的熱切期盼和向往，也表現(xiàn)了對未來的堅定信念和希望?！緦哟谓Y構分析】全詩共5節(jié)，可分為兩大部分：第一部分（1至3節(jié)）：寫西風掃落葉，播種子，驅散亂云，放釋雷雨，把地中海從夏天的沉睡中吹醒，讓大西洋涂上莊嚴秋色。這一部分是對西風的贊歌。第1節(jié)：稱頌西風“既是破壞者又是保護者”，它既能橫掃枯死的落葉（象征腐朽的反動勢力），又能護送“有翼的種子”暗藏地下，只等春風吹起，萬卉齊放（象征革命思想終將萌發(fā)、壯大）。第2節(jié)：再次頌揚西風掃蕩腐朽事物的強大威力（象征革命的力量）。它能勢卷流云，隨之帶來黑雨、冰雹和火焰，“將瀕臨的一年埋葬”。這一節(jié)把境界由地

4、上擴展到了高空。第3節(jié)：寫西風吹醒了南國的地中海，震驚了大西洋，使洶涌的波濤為它讓路，深淵的草木也為之戰(zhàn)栗。這一節(jié)將西風的強大威力由空中掃到海洋，暗示著革命風暴終將在各處掀起。第二部分（4至5節(jié)）：詩人將自己寫入詩歌，同西風合為一體，把主觀感情同自然景物融合在一起。第4節(jié)：詩人盡管在人生路上受盡挫折，他仍然渴望西風能象舉起水波、樹葉、流云一樣，使自己振奮起來，獲得新的生命，表現(xiàn)了詩人投入革命風暴的強烈愿望。第5節(jié)：詩人愿西風給予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，從而“把昏睡的大地喚醒”。最后兩句展示了光明的前景，充滿著對光明未來的堅定信念。【思想內容概括】這首詩將自然景物

5、的描寫和革命激情的抒發(fā)緊緊地結合在一起，以西風作為革命力量的象征，既贊頌它對腐朽的舊勢力的掃蕩，又熱情地謳歌它對新生事物的保護和促進作用，揭示出舊事物必將讓位于新事物的客觀規(guī)律，反映了詩人對反動腐朽勢力的憎恨，對光明未來的信心和希望。（另參考【層次結構分析】有關內容）【藝術特色舉要】1.氣勢豪放，想像奇麗，境界開闊，充滿濃厚的革命浪漫主義色彩。詩人展開想像的翅膀，時而陸地，時而天空，時而海底，常常把讀者帶進雄奇壯麗的境界。流云被撕成瘋女飄揚的散發(fā)，大洋深淵的花草在顫栗萎縮，摧枯拉朽，使人驚心動魄。2.情景交融的特點。詩的前三節(jié)是對自然景物的描繪，后兩節(jié)融入了詩人自我形象和主觀感情的抒發(fā)，表現(xiàn)了

6、詩人對西風的熱愛與向往，由景入情，兩方面聯(lián)結得自然、巧妙。當然，前三節(jié)的景物描寫本身也蘊含著作者對西風的贊美之情?？傊?，景中有情，情由景生，情景交融。3.通篇采用了象征和比喻的手法，意義深遠含蓄。例如第三節(jié)，寫西風喚醒了地中海、震驚了大西洋，就很容易引起人們對現(xiàn)實的深思。當時，地中海沿岸的國家不少處于被奴役、受壓制的境況，而大西洋上的英倫三島及其沿岸的法國正是推行殖民主義的霸權國家。詩中所寫的“昏睡的地中?！?、“洶涌的大西洋”，未必不反映了詩人對被壓迫民族解放斗爭的關切，對奴役者的痛恨。又如以落葉象征腐朽、殘敗的舊勢力，又把落葉形容成“黃的，黑的，灰的，紅得像患肺癆”，“是重染疫癘的一群”，形

7、象丑惡，不堪一擊，有如“鬼魅碰上巫師，紛紛逃避”。既形象生動，又蘊含象征意義和強烈的感情色彩?！咀髌穮R評資料】雪萊同拜倫曾有過友誼的交往。他們都不滿于現(xiàn)實的黑暗，帶有強烈的反抗精神，但雪萊不像拜倫那樣憂郁、悲觀。他對人類的前途始終滿懷著希望和信心，這使他的詩里大多洋溢著宇宙的歡樂，對于真善美的喜悅和面向未來的積極精神。所以，恩格斯稱他為“天才的預言家”，馬克思也贊揚他是“一個真正的革命家而且永遠是社會主義的急先鋒”。雪萊的抒情詩一直被公認為世界上最優(yōu)秀的詩作之一。詩人的為人極其高尚，拜倫曾盛贊“雪萊是最無私而善良的人”。他的詩正如他的人品一樣，表現(xiàn)出一種圣潔、優(yōu)美的感情和崇高輝煌的理想。他善于

8、運用巧妙的比喻、象征手法和奇特豐富的想像表現(xiàn)深刻的哲理，尤其善于在描繪大自然景象中寄托自己的情思。他的云、云雀、西風頌等具有濃郁的革命浪漫主義色彩，成為世界詩歌寶庫中罕見的珍品。他的愛情詩也反映出與眾不同的追求解放的精神。（許自強歐洲名詩人抒情詩選析）西風頌的英文原詩音調鏗鏘，雄壯有力，猶如風暴馳騁，令人精神振奮，西方評論家認為有但丁之遺風。這首詩歷來受到人們的贊賞。恩格斯在青年時代就十分喜愛，把它譯成德文，并在自己的詩夜晚的開端，引了雪萊的詩句作為銘言。（同上）作品解讀1.介紹此詩的一些背景，包括詩人情況、歷史條件、寫作緣起等，為更好地理解作品作鋪墊。2.這雖是一首抒情詩歌，但上天入地，空間

9、、場景不斷變化，理解起來有一定的難度。先讓學生分頭朗誦詩歌的各節(jié)，再細致講授各節(jié)的內容，把握住詩歌展開的內在線索。3.為了表現(xiàn)西風摧枯拉朽的力量，以及天空、大地、海洋之間自然的奇觀，詩人使用了大量新奇的比喻和鮮明的意象，讓學生挑出相關的段落，分析詩人想像力的瑰麗之處。4.此詩的句式和用詞非常有特點，多用重疊、復沓的句式，以及充滿力度的動詞，鏗鏘激昂，在語言的節(jié)奏上就體現(xiàn)了西風的強勁，要著重分析這些用句、用詞的特點。5.關于這首詩，一般的解釋是認為它表達了一種對革命力量的贊頌，但在此之外，還要為學生講解詩人的自然觀，在衰敗與繁華的循環(huán)中，大自然生生不息的力量得以展現(xiàn)。西風頌是雪萊的名作，比起一般

10、的抒情短詩，它的篇幅較長，加之詩中的場景不斷變換，意象也十分密集，閱讀的時候，可能會有一種眼花繚亂的感覺，所以講解時要注意抓住詩歌的展開線索。這首詩是在佛羅倫薩附近阿諾河畔的一片樹林里構思的，雪萊自己曾解釋了它的緣起：“那一天，孕育著一場暴風雨的暖和而又令人振奮的大風集合著常常傾瀉下滂沱秋雨的云靄。不出所料，雨從日落下起，狂風暴雨里夾帶著冰雹，并且伴有阿爾卑斯山南地區(qū)所特有的氣勢宏偉的電閃雷鳴?！睍鴮懕┯陙砼R之際大自然的偉力，成為該詩的起點。第一節(jié)，寫狂暴的西風如何摧枯拉朽，將落葉掃盡，又將種子吹入土地，等到春天的到來。詩中有兩處可能不易理解，需要做一點解釋：“有翼的種子”，指的是那些靠風力傳

11、播到遠方的種子；“碧空的姊妹”，是指春天清新的東風，詩人將東風稱為西風的姊妹，為了表明二者之間的聯(lián)系。在這一節(jié)中，詩人運用了色彩對比的手法，在描寫西風掃蕩的秋天時，“黃的，黑的，灰的，紅的像患肺癆”一句，渲染出樹葉凋零時一片色彩斑斕的衰落景象，而“鬼魅”“巫師”“疫癘”“死尸”“黑暗的冬床”等詞匯、意象的出現(xiàn)，更突出了一種萬物肅殺的氣氛。但當寫到“春天”來臨，語言的色彩又趨于柔和、明媚“將色和香充滿了山峰和平原”。詩人不愧是用“色”的高手，在這幾行詩中大自然由枯到榮的變化過程，被形象地呈現(xiàn)。最后，詩人將無處不在的西風命名為“破壞者兼保護者”，這里包含了一種特定的認識，西風既是舊世界的破壞者又創(chuàng)

12、造了新的世界，這正是大自然周而復始的辨證規(guī)律。第二節(jié)，視角拉向了高空，寫西風怎樣吹破了烏云，形成了暴風雨。這一節(jié)是全詩中想像最為奇異、瑰麗的一部分。在一開始，被風吹散的流云，被比喻成大地上的枯葉，在第一節(jié)與第二節(jié)之間，由此形成了自然的轉換，混亂、撕扯、糾纏等詞的使用，也強化了一種動蕩的感覺，破碎的云朵也像落葉那樣，正在掙脫那些看不見的“枝干”。在下面的詩行中，詩人運用了一個更為大膽的想像，將飄落在空中的云氣，比喻成“狂女的飄揚的頭發(fā)”。所謂“狂女”，原文是“Maenad”，是希臘神話中的一個人物，在古代的繪畫中，她有著怒發(fā)披散的形象?？衽男蜗?，四散的長發(fā)，恰恰準確地表現(xiàn)了亂云飛渡的自然奇景，

13、也暗示出大自然的神秘和危險。在這一節(jié)中，還要注意的一點是，詩人的想像雖然大膽，但事實上也遵循了一些科學常識，如暴雨的形成，來自水氣的蒸騰、凝結，伴隨著云層之中“電”的作用等。作為一個浪漫主義詩人，雪萊不僅擁有豐富的情感和想像，他對物理、化學、電學等自然科學，也有極大的興趣，在這首詩中，對自然偉力的贊頌是與對自然的認識結合在一起的。第三節(jié)，視角從高空回到了海洋，寫西風喚醒了海洋，也讓海底的植物戰(zhàn)栗不安。在形容西風到來之前海洋的平靜的時候，詩人設想“它曾經(jīng)昏睡了一整個夏天”，而且在夢中它還見到了“古老的宮殿和樓閣”，讀者似乎能看到樓閣的倒影在澄澈的海水中，如何蕩漾形成一片波光瀲滟的美景。隨后，大海

14、也似乎有了人格，在西風到來的時候主動劈開了自己，暴露出了深藏在海底的植物。這一段描寫十分奇異，似乎完全出自詩人恢弘的想像，然而也符合了某種自然的規(guī)律。據(jù)說，海洋、河流、湖泊底部的水生植物，也像陸地植物一樣，對季節(jié)的改變有相同的反應，因而西風的到來當然對它們也會產(chǎn)生影響。上面三節(jié)寫的是西風縱橫于天地之間，第四節(jié)回到了詩人自己，他呼喚西風將“我”帶走，像樹葉、浮云、水波一樣，不羈地、自由地浮游于世界。為了表現(xiàn)西風的速度和“我”心情的迫切，詩人使用了一連串相同的句式“假如我是一片枯葉被你浮起”，“假如我是能和你飛跑的云霧”，“假如我分有你的脈搏”，“假如我能像在少年時，凌風而舞”形成一種鏗鏘、飛揚的

15、節(jié)奏，“當我是水波、樹葉、浮云”一句，更是模擬出西風的不斷激蕩。后面的第五節(jié)，這種語言的氣勢愈發(fā)強勁，詩人改用一系列祈愿的句式，表達了要與西風合為一體的決心和勇氣。最后出現(xiàn)的那句著名格言，則以反問句的形式出現(xiàn)，而且好像是直接對著讀者發(fā)問，仿佛西風剎住了腳步，詩歌的內涵一下子變得無比雋永。從大地、天空到海洋，再到“我”，在人與自然之間，詩人縱橫馳騁地展開了想像，將自然現(xiàn)象、科學觀念、宇宙的認識、生命的激情，融為一體，充分展現(xiàn)了詩人擴大的心靈世界。在描繪西風的形象之外，詩人也多用感嘆詞與重疊的句式，特別在前三節(jié)都以“哦，你聽”來結尾，使五個詩節(jié)，雖可獨立成篇，但相互連綴，正像在天空中自由舒卷的西風

16、一般，一氣呵成。 西風頌關于此詩的主題，與上面講過的老虎一樣，也有不同的解釋。通常的說法，是將這首詩的寫作與當時英國工人階級的運動相聯(lián)系，雪萊借對西風的描繪表達了對摧枯拉朽之革命力量的贊頌。但還有一種說法，認為此詩的內涵更為復雜，不一定要從政治層面解釋，季節(jié)輪換之中一種不可抗拒的大自然力量，一種自然中蘊涵的破壞與創(chuàng)造的激情，或許這才是詩人贊頌的對象。不論何時，都要盡可能讓思考與反省預見到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時，首先要做的就是意識到這一點。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當止之時：奔跑時停下來最難；狂怒時保持頭腦清醒也一樣難。過分激動，不論程