部編版語文四年級上冊單元主題閱讀第六單元成長故事課件（66頁)

1、1.學習用批注的方法閱讀。2.通過人物的動作、語言、神態(tài)體 會人物的心情。1.【訓練要素】讀牛和鵝(節(jié)選)中的畫線句子,下列說法有誤的是()。A.“貼著墻壁”“心里很害怕”描寫了動作與心理,寫出“我”對鵝的畏懼B.“驚呼”“急急逃跑”是動作描寫,表現(xiàn)出“我們”把鵝當成洪水猛獸C.“我”被嚇得手足無措,以至于“腳也軟了,更跑不快”,這都是主觀的害怕D.由于“我”怕鵝,最終導致被鵝追趕,生動地寫出了鵝的不可戰(zhàn)勝性D2.【訓練要素】對兩篇文章內(nèi)容以及表達方式分析正確的是()。A.兩篇文章語言生動、童趣十足,又蘊含著豐富的哲理B.兩篇文章都運用了心理描寫和語言描寫,寫出了“我”當時的感受C.牛和鵝(節(jié)

2、選)寫了“我”的害怕,蘆雞(節(jié)選)寫了小蘆雞的害怕D.兩篇文章運用了大量的動作描寫,表現(xiàn)出動物適應能力強的特點A3.在牛和鵝(節(jié)選)中你看到了一個怎樣的“我”?蘆雞(節(jié)選)中小蘆雞身上有哪些品質(zhì)?_“我”膽小如鼠、狼狽不堪、驚慌失措。小蘆雞身陷囹圄卻不屈服,它熱愛自由。為此,它竭盡全力,想要沖破牢籠,它是一個勇士。4.【訓練要素】請你根據(jù)批注的角度,給文章右側(cè)的批注分類。(填序號)(1)寫得好的地方:_(2)有啟發(fā)的地方:_(3)為下文作鋪墊的地方:_(4)有畫面感的地方:_1.第自然段環(huán)境描寫的作用是()。A.點明了現(xiàn)在正是放風箏的好時光,觸景生情,自然引出下文對童年的回憶B.點明了放風箏的

3、地點,為下文寫制作風箏以及放風箏埋下了伏筆C.使人物形象更加活靈活現(xiàn)D.襯托人物的心理,推動故事情節(jié)的發(fā)展A2.根據(jù)要求填空并概括文章大意。(1)根據(jù)第自然段的內(nèi)容填空。制作風箏的過程:找來竹篾()糊紙涂色()(2)全文分為三部分,請概括每部分的大意。第一部分(第自然段):_第二部分(第自然段):_ _第三部分(第自然段):_制作骨架 做放線由看到的景致聯(lián)想到美好的童年時光。具體描寫童年時做風箏、放風箏的種種生活細節(jié)。結(jié)束全文,表達對童年的無限懷念。3.對第自然段理解正確的一項是()。A.放風箏承載著童年的快樂,常常引起“我”對童年生活的美好回憶B.已經(jīng)逝去的童年夾雜著淡淡的憂傷,在“我”的記

4、憶中有時清晰,有時模糊,卻讓“我”永難忘懷C.表達了“我”不愿提起童年生活,只希望它緩緩消失D.表達了“我”對童年生活的深深眷戀,對未來充滿了憧憬之情A4.【訓練要素】將短文右側(cè)的批注補充完整。5.文章結(jié)尾處,作者為什么說自己的童年是鵝黃色的?請聯(lián)系上文說一說。_在童年放風箏的時節(jié),大地正“泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意”,風箏在鵝黃的大地上空飛翔,帶給“我”歡樂與難忘的童年回憶,所以,作者說自己的童年是鵝黃色的。1.【訓練要素】把短文右側(cè)的批注補充完整。 2.“我們倆開始長坂坡大戰(zhàn)”的言外之意是()。A.“我們”扮演趙云與張飛兩人演戲B.“我們”扮演張飛與曹操在演長坂坡大戰(zhàn)的戲C.鄰座故意碰“我”

5、,導致“我”畫錯了人物,“我們”爭吵起來D.“我”與鄰座發(fā)生摩擦后,大打出手D3.下列對本文內(nèi)容概括完整的一項是()。A.本文講述了鄰座因?qū)W老師走路而受到老師批評的事B.本文講述了在“我”畫畫時,鄰座故意搗亂,最后“我倆”打起來的事 C.作者希望所有的孩子都能快樂生活,都能夠健康地成長D.本文講述了在“我”畫畫時,鄰座故意搗亂,“我倆”打了起來,最后“我倆”受到老師的懲罰并得到老師原諒的事。結(jié)尾處作者提出希望孩子們健康快樂地成長D4.微寫作文中的“我”對老師的動作、神態(tài)描寫得惟妙惟肖。請你觀察上課鈴聲響后同學和老師的表現(xiàn),寫一寫。注意抓住人物的動作、神態(tài)等特點。1.【提取信息】閱讀短文,判斷下

6、列說法是否正確,正確的打“”,錯誤的打“”。(4分)(1)雪弟七歲那年被父親從鄉(xiāng)下親婆家接到東北。()(2)本文所說的“姆媽”就是雪弟的媽媽,“親婆”就是雪弟的祖母。()(3)由于親婆看管得非常嚴格,雪弟沒有學會游泳。()(4)雪弟喜歡在河岸玩,喜歡河邊的風吹在臉上的感覺,喜歡看河對岸盛開的油菜花和紫云英。()2.【整體感知】對短文理解有誤的一項是()。(2分)A.親婆說雪弟家“福星高照”指的是雪弟的阿爹終于從東北調(diào)到了上海,雪弟也能回到爹媽身邊了B.本文用詩一般恬靜的語言、散文一樣溫和的節(jié)奏,講述了一個普通男孩的成長故事C.本文的故事情節(jié)并不曲折,作者用優(yōu)美的語言把鄉(xiāng)村的田園風光、鳥語花香栩

7、栩如生地呈現(xiàn)在我們面前,使我們?nèi)缗R其境,如聞其聲D.短文中主人公雪弟依依不舍地離開了風景優(yōu)美的鄉(xiāng)下,來到了熱鬧非凡的上海,看見了擁堵的碼頭、狹長的弄堂以及狹小的房間等D 3.【解讀信息】對畫“”的句子理解有誤的一項是()。(2分)A.屬于景物描寫,生動形象地描寫了鄉(xiāng)下優(yōu)美寧靜的生活,表現(xiàn)出雪弟對鄉(xiāng)下的留戀與熱愛之情B.采用了比喻的修辭手法,把紫云英開的花比作粉紅色的云,貼切、生動而富有韻味,也說明了紫云英開的花數(shù)量多、顏色鮮艷C.田野里的油菜花在金色的陽光下,一片金黃,“亮得刺眼睛”讓我們感受到了滿眼都是金黃色的情景D.采用了擬人的修辭手法,無論是盛開的油菜花,還是粉紅色的紫云英,都是那么富有

8、人情味,都是那么朝氣蓬勃、欣欣向榮D 河對岸就是廣闊無邊的田野，田里油菜花正盛開，那一片金黃,就像天上的太陽光都灑落在地上,亮得刺眼睛。金黃色的陽光里,飄漾著一縷縷粉紅色的云，這是紫云英開花。4.【作出評價】完成批注框中的練習。(3分)1.【提取信息】根據(jù)短文內(nèi)容完成練習。(5分)(1)第自然段介紹了天鵝的頸、_、_、_、尾巴、_、_等部位的特點,表達了作者對天鵝的_之情。(2)把畫“_”的句子改為肯定句式:_胸脯 腹部 身子腳 翅膀 喜愛就一定要承認它不但是羽族里第一名善航者,并且是大自然提供給我們的航行術的最美模型。(3)短文主要介紹了天鵝的_、_、_三個方面的內(nèi)容。外形 生活習性 生存能

9、力2.【整體感知】對短文內(nèi)容理解和分析有誤的一項是()。(2分)A.布封用擬人化的語言,表現(xiàn)了天鵝放蕩不羈、高傲自大的性格B.本文對天鵝的外形進行了細致描寫,賦予了天鵝人的崇高品質(zhì)(高雅、崇尚自由、有氣質(zhì)等)C.本文表達了人們對于理想事物、高尚情操的追求,同時也從生命的角度高度贊揚了天鵝的價值,體現(xiàn)了作者對自然、生命的敬畏和歌頌D.作者運用比喻的修辭手法把天鵝比作船,既生動又傳神,寫出了天鵝的優(yōu)雅與從容 A3.【解讀信息】第自然段“天鵝既有天生的美質(zhì),又有自由的美德”這句話在文中起()的作用。(2分)A.畫龍點睛B.承上啟下C.點明中心D.深化主題B4.【作出評價】比較以下兩種說明方式,說說你

10、更喜歡哪一種。(3分)A.天鵝頸修長,長度超過體長;嘴基部高而前端緩平,眼瞼裸露;尾短而圓,尾羽2024枚;蹼強大,但后趾不具瓣蹼。在水中滑行時神態(tài)莊重,飛翔時長頸前伸,徐緩地扇動雙翅。B.它的頸子高高的,胸脯挺挺的、圓圓的,就仿佛是破浪前進的船頭;它的寬廣的腹部就像船底;它的身子為了便于疾駛,向前傾著,愈向后就愈挺起,最后翹得高高的,就像船舳;尾巴是地道的舵;腳就是寬闊的槳;它的一對大翅膀在風前半張著,微微地鼓起來,這就是帆,它們推著這艘活的船舶,連船帶駕駛者一起推著跑。_我更喜歡B。B句把天鵝比作一條船,又將其頸、腹部、身子、尾巴、腳和翅膀分別比作這條船的船頭、船底、船舳、舵、槳和帆,形象

11、生動地表現(xiàn)了天鵝滑行時雍容自在的動態(tài)之美。 1.【提取信息】參與垃圾分類,下列說法正確的是()。(2分)A.人人動手,凈化環(huán)境 B.減少白色垃圾,禁用一次性物品C.強制踐行“光盤行動”D.每個家庭可以按照自家標準分類投放2.【解讀信息】閱讀材料一,下列表述正確的一項是()。(2分)A.對生活垃圾進行分類勢在必行,功在當代,利在千秋B.垃圾分類雖然很麻煩,卻是為子孫后代造福的事C.自覺踐行“光盤行動”,就不會產(chǎn)生廚余垃圾了D.控制垃圾生成總量,要堅決杜絕使用一次性消費品AA3.【解決問題】根據(jù)材料二,下列屬于可回收物的是()。(2分)A.報紙、煙頭B.牛奶盒、小鏡子C.舊塑料桶、廢油漆桶D.螺絲

12、釘、廢電池4.【解決問題】家里過年買的餅干已經(jīng)過期了,媽媽就把它們?nèi)舆M了有害垃圾桶里,這樣做對嗎?你會怎么對媽媽說?(3分)_B不對。我會說:“媽媽,過期餅干不是有害垃圾。它屬于廚余垃圾?！?.【解讀信息】“遺憾”的意思是_,在文中指 _。 不稱心,大可惋惜旺達在繪畫比賽中獲獎卻一直沒來上學,不能上臺來接受本該屬于她的掌聲2.【整體感知】下列詞句品讀不正確的一項是()。A.“看了好幾遍”“從頭至尾仔細地琢磨了一陣子”詳細描寫了梅森老師看字條時的樣子,說明她對這張字條非常重視B.老師的“沉默”、教室里的“凝重”,寫出了師生很鄭重地對待這張字條,為下文作了鋪墊C.“每個人都支起了耳朵”說明大家聽得很認真D.梅森老師的動作“緩慢而鄭重”,說明她非常不愿意給同學們讀這張字條D3.【作出評價】從“全班爆發(fā)出熱烈的掌聲”以及佩琪和瑪?shù)侔５脑捳Z中,你體會到了什么?請你在文旁的框中作批注。4.【解讀信息】從旺達爸爸的字條中,你獲得了哪些信息?請至少寫出兩條。(1)_(2)_旺達和哥哥要到大城市去上學了。旺達因為好笑的名字曾受到同學的嘲笑和捉弄。5.【整體感知】為什么梅森老師讀完字條后,班里一片沉寂?()A.旺達轉(zhuǎn)學了,大家都為以后再也不能捉弄她而感到傷心。B.大家都在為旺達轉(zhuǎn)學而暗自高興。C.同學們?yōu)樽约阂郧皩ν_的嘲笑和捉弄而感到愧疚,為沒有看到旺達的寬