小學(xué)語文人教六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）古詩詞背誦-石灰吟

1、 古詩中的托物言志 一、教材分析古詩中的托物言志是部編版六年級(jí)下冊(cè)第四單元10課古詩詞三首為材料，它主要聯(lián)系詩人生平事跡，依據(jù)詩人所寫之物來表達(dá)人生志向。學(xué)情分析托物言志詩對(duì)學(xué)生來說比較難以理解。如何從此類古詩中找出所寫之物，找到物與人的聯(lián)系，并悟詩人的志向，學(xué)生需要一定的學(xué)習(xí)方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我依據(jù)此學(xué)習(xí)內(nèi)容并聯(lián)系到學(xué)生實(shí)際學(xué)情制定以下教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.在感情朗讀古詩中，找出詩中所寫之物，并結(jié)合課前收集的材料，理解古詩大意。2.看出詩中物的特點(diǎn)，析物的品格神韻，悟詩人的遠(yuǎn)大志向，進(jìn)行知識(shí)遷移，掌握托物言志類古詩的學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行運(yùn)用。四、教學(xué)重難點(diǎn)找到物與詩人的聯(lián)系，悟詩人的品質(zhì)和志向，

2、并遷移學(xué)習(xí)托物言志類的其它古詩。五、教法、學(xué)法教法：1.古詩飽含詩人的思想情感，語言凝練，具有鮮明的節(jié)奏感和音韻美，所以，我比較注重學(xué)生對(duì)古詩的情感朗讀，通過朗讀來幫助學(xué)生理解詩意。2. 我用“讀-找-看-析-查-悟-結(jié)”七步法引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解古詩的內(nèi)容，感受古詩中所滲透的人物品質(zhì)與志向并進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移。學(xué)法：感情朗讀-找物-看特點(diǎn)-查資料-悟志向-遷移學(xué)方法，學(xué)習(xí)同類古詩。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：情境引入，營造古詩學(xué)習(xí)氛圍孩子們，生于華夏，我們何其有幸，無數(shù)人的負(fù)重前行換來我們今天的相聚一堂；孩子們，我們何其有幸，生于華夏，可以暢游在古詩中，領(lǐng)略中華古詩的永恒魅力。古詩中的游戲、送別、相

3、思都讓我們流連忘返。今天呀，我們將走進(jìn)古詩中的托物言志，去感受古代文人借詠物來詠個(gè)人志向這一永恒的主題。教學(xué)環(huán)節(jié)二：初讀古詩，找出詩中所寫之物，提煉方法在對(duì)比朗讀石灰吟、竹石、馬詩三首詩后，引導(dǎo)學(xué)生思考：三首古詩所寫之物分別是什么？在學(xué)生回答后我及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的提煉將:在托物言志的詩題當(dāng)中幾乎都有一個(gè)特點(diǎn)，都會(huì)出現(xiàn)所寫之物。其實(shí)，詩題就已經(jīng)給我們很好的暗示。只要我們認(rèn)真的感悟，就能初步了解古詩的大意。教學(xué)環(huán)節(jié)三：深入感悟，細(xì)感古詩內(nèi)在神韻首先，我出示學(xué)習(xí)一并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。請(qǐng)大家結(jié)合老師提供的學(xué)習(xí)資料（這份資料，它具體地描繪了石灰的制作過程），這里描述的石灰的特點(diǎn)和詩人于謙在石灰吟中描寫

4、的特點(diǎn)有哪些是一一對(duì)應(yīng)的？石灰具有什么品格神韻？其次，我輕聲朗讀，在朗讀后引導(dǎo)學(xué)生作短暫思考后，我再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料和我一起進(jìn)行勾畫批注分析并看古詩中所描寫的石灰的特點(diǎn)是千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身、留清白.然后，我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石灰的特點(diǎn)，品析出石灰的品格神韻具有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神、遠(yuǎn)大的志向、高潔的情操，難怪詩人于謙要如此稱贊石灰。接下來，我出示學(xué)習(xí)提示二：請(qǐng)孩子們認(rèn)真看三則材料，想想詩人于謙是一個(gè)怎樣的人？與石灰有哪些共同之處？我先讓學(xué)生觀看第一個(gè)視頻材料，從視頻中悟出于謙是一個(gè)從小就志向遠(yuǎn)大的人我再讓學(xué)生閱讀第二，三則材料，并借助這三則材料進(jìn)行對(duì)比分析后，悟出于謙是一個(gè)志向遠(yuǎn)大，剛正不阿，

5、堅(jiān)貞不屈，愛國為民的人。再接下來，我讓學(xué)生飽含感情再讀古詩，學(xué)生在這樣層層引導(dǎo)、深入的學(xué)習(xí)中，對(duì)于謙就有更深一步的認(rèn)識(shí)，自然，對(duì)于石灰吟中借石灰來表達(dá)詩人自己的志向，這種表達(dá)手法就是托物言志學(xué)生就容易理解最后，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)法梳理。由“讀-找-看-析-查-悟”的學(xué)習(xí)方法，我們可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出石灰身上具有的特點(diǎn)與品格神韻，感悟石灰與詩人之間的聯(lián)系，而悟出詩人的遠(yuǎn)大志向。其中，老師溫馨提示大家：理解古詩，查閱資料，并結(jié)合材料深入了解尤其重要。教學(xué)環(huán)節(jié)四：學(xué)法遷移，表格式學(xué)習(xí)同類古詩。我先出示學(xué)習(xí)提示三并相機(jī)引導(dǎo)：請(qǐng)結(jié)合課前收集的資料，以小組合作的方式，用上“讀-找-看-析-查-悟”的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)清朝鄭燮的竹石和唐代李賀的馬詩，并完成表格（老師左邊的小組完成竹石，老師右邊的小組完成馬詩）然后，我在學(xué)生小組匯報(bào)后，根據(jù)學(xué)生所填表格進(jìn)行提煉，并播放補(bǔ)充視頻或欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人高貴的品質(zhì)和遠(yuǎn)大的志向。最后，我再陪伴孩子們進(jìn)行學(xué)法梳理。教學(xué)環(huán)節(jié)五：閱讀拓展，布置作業(yè)請(qǐng)大家課后誦讀青松墨梅，并運(yùn)用今天學(xué)習(xí)古詩的方法，讀一讀，并比一比詩中隱藏物的特點(diǎn)與表現(xiàn)的品格神韻？有條件的可以查閱資料，幫助理解、感悟人的志向。教學(xué)環(huán)節(jié)六：學(xué)習(xí)小結(jié)，引導(dǎo)體驗(yàn)更多古韻 孩子們，詩詞文化博大精深