中職“會(huì)計(jì)+”跨界融合教育的本位思考公開課

1、肖滿香：中職“會(huì)計(jì)+”跨界融合教育的本位思考導(dǎo)師個(gè)人簡(jiǎn)介肖滿香，紹興市中職財(cái)會(huì)名師工作室導(dǎo)師，紹興市“會(huì)計(jì)+”跨界融合創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)導(dǎo) 師，紹興市職業(yè)教育中心財(cái)會(huì)教研室主任，浙江大學(xué)金融本科學(xué)歷，浙江師范大學(xué)管理學(xué)碩 士，財(cái)會(huì)專業(yè)高級(jí)講師，會(huì)計(jì)師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，近年來獲中職會(huì)計(jì)電算化工程全國(guó) 優(yōu)秀指導(dǎo)教師，浙派名師培養(yǎng)對(duì)象、浙江省中職學(xué)校“最美教師”，紹興市級(jí)學(xué)科帶頭人等 榮譽(yù)。堅(jiān)守中職學(xué)校一線教育教學(xué)工作，輔導(dǎo)學(xué)生技能競(jìng)賽獲市、省、國(guó)家級(jí)工程一等獎(jiǎng)多 人次，本人曾屢次獲紹興市中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教師教學(xué)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。近年主要開展的課 題研究：任務(wù)驅(qū)動(dòng)“學(xué)習(xí)共同體”的組織與評(píng)價(jià)研究、中職會(huì)計(jì)

2、融合職業(yè)道德教學(xué)實(shí)踐研究， 中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)踐研究等，10多篇研究相關(guān)論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。去年三月啟動(dòng)的國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案（以下簡(jiǎn)稱“職教二十條”）開篇明確提 出：職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育體 系進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。作為一個(gè)長(zhǎng)期從事中職會(huì)計(jì)教育的一線教師，十分欣慰也深有感 觸。職教二十條的出臺(tái)，不僅僅表達(dá)了過去一直堅(jiān)持的以就業(yè)為導(dǎo)向的本義，更重要的是一 種基于現(xiàn)實(shí)、放眼未來的科教興國(guó)開展方向，目的是為用人單位輸送更具時(shí)代特色的創(chuàng)新型、 高素質(zhì)的復(fù)合型人才，推動(dòng)職業(yè)院校服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)而言，創(chuàng)新型、高

3、素質(zhì)的復(fù)合型人才的評(píng)估不外乎職業(yè)素養(yǎng)（主要指知識(shí)素 養(yǎng)、能力素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)三個(gè)主要維度）方面。職業(yè)素養(yǎng)是適應(yīng)會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)崗位的關(guān) 鍵品質(zhì)和核心能力，如良好的職也道德、熟悉財(cái)稅法規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力及專業(yè)的操作技能。早在07年，我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)通過滲透職業(yè)道德教育開啟了跨界融合教育探索之路， 十多年來一直在不斷的完善與開展。后來相繼拓展了 “會(huì)計(jì)+計(jì)算機(jī)”、“會(huì)計(jì)+數(shù)學(xué)”、“會(huì)計(jì) +商務(wù)”等關(guān)聯(lián)性學(xué)科的跨學(xué)科與校企融合教學(xué)嘗試與展示，形成了以“會(huì)計(jì)+德育”為核心 的多維度跨界融合教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，取得了不錯(cuò)的教育教學(xué)效果，促使學(xué)生敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè) 和精業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練上孜孜不倦，

4、鍥而不舍的工匠精神與勞動(dòng)態(tài)度, 最終煉就嫻熟和精湛的專業(yè)技能，在面向人人專業(yè)技能競(jìng)賽，以及各級(jí)各類專業(yè)技能競(jìng)賽中 取得優(yōu)異成績(jī)，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生也得到了社會(huì)各界的肯定。一、企業(yè)需求與專業(yè)教學(xué)的互聯(lián)互通“大家好，我是紹興一家印染公司財(cái)務(wù)經(jīng)理，我們公司主要從事研發(fā)、印染中高檔紡織 面料。不久前，公司參與的“十三五”國(guó)家級(jí)科研工程的驗(yàn)收工作已經(jīng)完成。其中，在財(cái)務(wù) 驗(yàn)收這一塊，方方面面的要求非常嚴(yán)格，同學(xué)們是否有興趣做進(jìn)一步的了解？:這是我校邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)課堂的場(chǎng)景之一，幾句波瀾不驚的開場(chǎng)白，瞬間把同學(xué)們的獵 奇心態(tài)調(diào)動(dòng)了起來。于是從各項(xiàng)收支的明細(xì)入賬、?？顚Ｓ玫綄ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)的單獨(dú)核算，到中、 后期驗(yàn)收資料

5、（甚至包括裝訂、標(biāo)注和索引等）的細(xì)全準(zhǔn)備，再到財(cái)務(wù)驗(yàn)收申請(qǐng)報(bào)告及指定 的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)報(bào)告等等，一條完整財(cái)務(wù)運(yùn)作流程在與同學(xué)們的積極交互中得以再 現(xiàn)，從崗位職責(zé)到工作協(xié)同，從企業(yè)文化到開展愿景無一不貫穿其中。其實(shí)，在與眾多的中小微企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家的交流中，通過他們對(duì)自己的企業(yè)文化與企業(yè) 愿景的描述,我們可以看到，撇除企業(yè)文化的差異,他們對(duì)人才要求的共性突出表達(dá)在專業(yè)、 品質(zhì)、責(zé)任、溝通、能力、潛能和經(jīng)驗(yàn)等多方面。在大智移云時(shí)代下，信息化深入經(jīng)濟(jì)開展的方方面面，企業(yè)正走向業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)一 體化的信息化管理模式，會(huì)計(jì)核算正逐步被人工智能等取代。以會(huì)計(jì)核算為主的課程教學(xué)已 落后于時(shí)代，會(huì)計(jì)人才培

6、養(yǎng)應(yīng)往復(fù)合型、管理型開展。對(duì)接職業(yè)開展的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目 標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不僅包括會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)的專業(yè)基本技能（如點(diǎn)鈔技術(shù)、數(shù)字傳票錄入、制單技 術(shù)、記賬技術(shù)、報(bào)表編制技術(shù)等），更應(yīng)包括復(fù)合型人才所需要的技術(shù)技能（如括商務(wù)、稅 務(wù)、云平臺(tái)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)操作等技能），還應(yīng)包括職業(yè)相關(guān)的基本素養(yǎng)（如敬業(yè)愛崗、老實(shí) 守信、遵紀(jì)守法等職業(yè)道德）與通用能力（數(shù)學(xué)思維、溝通、合作）。二、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與素質(zhì)鍛造從學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的角度來看，職業(yè)院校推行的1+X證書制度試點(diǎn)工作的開啟，意味著多 一份證書就多一份成長(zhǎng)動(dòng)力，對(duì)自己未來的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯帶來了更大的想象空間和更 多的開展機(jī)遇，也提高了自己就業(yè)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，

7、由此，思想與行為樂于接受這種跨界融合的 教育認(rèn)知。實(shí)際上，對(duì)個(gè)體開展而言，職業(yè)比學(xué)歷的影響更大。當(dāng)職業(yè)教育整合了經(jīng)濟(jì)開展與個(gè)性開展的需求，就能真正回歸傳道受業(yè)解惑的本真，滿 足現(xiàn)實(shí)意義上的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的教育要求。如：在增值稅的核算與申報(bào)課題教學(xué)中，上課伊始，企業(yè)導(dǎo)師徐經(jīng)理設(shè)置了這樣一 個(gè)情境：我公司需招一名會(huì)計(jì)人員，通過兩項(xiàng)任務(wù)的考核確定錄用與否。任務(wù)一：大家手中的學(xué)案是某司的局部增值稅相關(guān)業(yè)務(wù)，根據(jù)這些原始憑證進(jìn)行賬務(wù)處 理并計(jì)算企業(yè)應(yīng)交增值稅。任務(wù)二：老板提出讓你虛開增值稅發(fā)票以降低稅負(fù)，作為會(huì)計(jì)的你如何執(zhí)行老板指令？企業(yè)導(dǎo)師，將企業(yè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)材料搬進(jìn)課堂，提出問題，讓學(xué)生在“仿

8、真”環(huán)境中，產(chǎn) 生強(qiáng)烈的求知欲，開啟對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。課中向?qū)W生演示介紹企業(yè)增值稅網(wǎng)上申報(bào)流 程及考前須知。課后對(duì)同學(xué)們整堂課的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)估了同學(xué)們對(duì)兩個(gè)任務(wù)完成情 況。德育教師，組織學(xué)生開展小組討論。通過新聞視頻去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，分別從會(huì)計(jì)職業(yè) 道德、從企業(yè)納稅信用、違法犯罪等方面著手進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，教師在學(xué)生課堂討論和上臺(tái)分 享展示的基礎(chǔ)上，引入一些法規(guī)案例材料，進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生明白說服老板依法納稅是會(huì)計(jì) 人員行使監(jiān)督職能，是職業(yè)道德的基本要求，虛開增值稅發(fā)票，不僅會(huì)影響企業(yè)的納稅信用、 更是違法犯罪行為，將受到法律制裁。最終培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗，老實(shí)守信，遵規(guī)守法等良好 品行。讓

9、學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，懂得今后工作中遇到類似局面如何拒止虛開增值稅發(fā)票等違反 財(cái)經(jīng)法規(guī)與制度的行為。專業(yè)教師細(xì)分任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生分崗位模擬材料采購業(yè)務(wù)活動(dòng)與核算，由各小組成員分別 扮演企業(yè)經(jīng)理、業(yè)務(wù)人員、倉庫管理員、出納、會(huì)計(jì)等角色，將企業(yè)各工作崗位人員在購銷 經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中的工作內(nèi)容摸擬展示出來；通過觀察與實(shí)操，讓學(xué)生感受各個(gè)工作崗位的工作任 務(wù)、職責(zé)及其彼此的聯(lián)系，最后，開展小組合作與討論來進(jìn)行增值稅涉稅賬務(wù)處理。通過實(shí) 際操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神。一整堂課下來，內(nèi)容連貫充實(shí)，課堂生機(jī)勃勃，不少同學(xué)由衷感嘆他們感受了不一樣的 課堂。三、教師的服務(wù)意識(shí)與創(chuàng)新實(shí)踐從職教

10、二十條里，我們能清晰的看到，“雙師型”教師是我們國(guó)家對(duì)職業(yè)教育教師教學(xué) 能力的基本要求。除能力要素外，我們還要不斷提高自己的服務(wù)意識(shí)和加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，才能 充分保證我們的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，要培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人員，學(xué)校的會(huì)計(jì)教 學(xué)也逐漸走向業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)一體化的智能財(cái)稅教育模式，需要具備與之相應(yīng)的法規(guī)、業(yè) 務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、信息技術(shù)都熟悉的復(fù)合型會(huì)計(jì)師資。在增值稅的核算與申報(bào)課題教學(xué)中，企業(yè)導(dǎo)師將真實(shí)的企業(yè)情境搬進(jìn)課堂，提出實(shí) 際工作中將遇到的問題，也想當(dāng)于是在給我們的學(xué)校教育出題。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)校的教 學(xué)更貼近企業(yè)需求。德育教師為了幫助學(xué)生解決實(shí)際面

11、臨的德育難題，通過小組分析討論、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等方式, 引導(dǎo)學(xué)生熟悉職業(yè)道德、政策制度與相關(guān)法規(guī)要求，同時(shí)對(duì)行業(yè)法規(guī)制度，會(huì)有更深入的研 究，讓學(xué)生樹立當(dāng)集體利益與國(guó)家利益產(chǎn)生沖突時(shí)，國(guó)家第一的大局觀，同時(shí)進(jìn)行職業(yè)相關(guān) 的愛國(guó)主義教育。會(huì)在今后的教學(xué)中有意識(shí)地將德育課與職業(yè)真正融合起來，德育教師堅(jiān)持 文專融合，到達(dá)將法規(guī)道德教育與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生潛移默化地得到長(zhǎng)期、反復(fù)的熏陶 進(jìn)而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。專業(yè)教師開展理實(shí)一體化教學(xué),不僅要對(duì)教材進(jìn)行深入而透徹的分析和把握,與時(shí)俱進(jìn), 及時(shí)把最新的政策導(dǎo)向、法律法規(guī)落實(shí)到專業(yè)教學(xué)中來，還要不斷學(xué)習(xí)新的技能，提高自身 運(yùn)用各種技術(shù)手段、工具使用的水平

12、和能力，日常教學(xué)，堅(jiān)持開展“會(huì)計(jì)+德育”為核心的 跨學(xué)科嵌入式融合教學(xué)，積累更加豐富的教學(xué)資源，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和知識(shí)推廣能力。 不僅將本專業(yè)所需要的理論知識(shí)教給學(xué)生，還要將行業(yè)企業(yè)實(shí)操標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生，更要有意識(shí) 地在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)專業(yè)教師提出更高的要求。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展以來，教師們?cè)诮虒W(xué)理念，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容方面，圍 繞著以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)為第一要?jiǎng)?wù)，重視學(xué)生的主體性作用，有效落實(shí)課程思政 與勞動(dòng)教育。團(tuán)隊(duì)成員積極開展會(huì)計(jì)加德育為核心的多維度跨學(xué)科實(shí)踐探索，積極參加和各 級(jí)各類的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、公開課展示、課題研究、教學(xué)資源建設(shè)活動(dòng)，積極參與信息化

13、教 育教學(xué)實(shí)踐。教師們對(duì)跨界融合課堂有效教學(xué)的研究與創(chuàng)新成為一種專業(yè)自覺，成為一種自 身開展的需要。團(tuán)隊(duì)開展的基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)融合職業(yè)道德教育的跨學(xué)科研究課題獲 2020-2021年度市職成教課題一等獎(jiǎng)，記賬憑證的填制與審核之江匯網(wǎng)絡(luò)同步課程獲省一 等獎(jiǎng)，跨學(xué)科融合教材excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用獲市級(jí)校本教材二等獎(jiǎng)，多篇教學(xué)論文發(fā) 表、多項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)與微課獲獎(jiǎng)。四、專業(yè)建設(shè)改革與創(chuàng)新落實(shí)要真正落實(shí)專業(yè)課堂教學(xué)促進(jìn)師生主動(dòng)成長(zhǎng)的主渠道作用，我們嘗試在跨界融合有效教 學(xué)理念的指導(dǎo)下，修訂教學(xué)目標(biāo)、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)從設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施朝著更有利 于學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的方向邁進(jìn)。修訂教學(xué)目標(biāo)。除

14、了專業(yè)知識(shí)與技能目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)融入職業(yè)道德與勞動(dòng)教育（情感 目標(biāo)），將愛崗敬業(yè)精神、法規(guī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、遵紀(jì)守規(guī)等會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面 的內(nèi)容納入相關(guān)的課程教學(xué)目標(biāo)中。重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分挖掘每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)涵的會(huì)計(jì)職業(yè)道德 教育元素，使專業(yè)教學(xué)與職業(yè)道德教育有機(jī)結(jié)合起來;按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求, 構(gòu)建了以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的課程教學(xué)模塊，形成了模塊化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)操案例參考 中小企業(yè)實(shí)際，使人才培養(yǎng)目標(biāo)符合服務(wù)地方需要的人才培養(yǎng)的要求，并緊跟會(huì)計(jì)改革的步 伐。整合課程設(shè)置。過去傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)類課程在教學(xué)上均是以循序漸進(jìn)的形式進(jìn)行人才培養(yǎng)方 案的設(shè)計(jì)安排，先

15、行安排基礎(chǔ)課程如會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、本錢會(huì)計(jì)、稅法等課程，再逐步進(jìn) 行專業(yè)課程的深入講解。在授課過程中，均是一門課程一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)與訓(xùn)練, 訓(xùn)練案例相互之間不具備勾稽串聯(lián)，這就導(dǎo)致學(xué)生在完成綜合性實(shí)訓(xùn)課程過程中，無法針對(duì) 案例情況串聯(lián)起各個(gè)課程所學(xué)的知識(shí)及技能，再加上近年來，中職階段專業(yè)課時(shí)的壓縮，孤 立性的授課教育導(dǎo)致綜合實(shí)訓(xùn)課程開展效果不佳。充分用好信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)軟件與 平臺(tái)，專業(yè)基礎(chǔ)為主的課與專業(yè)實(shí)操為主的課同時(shí)開設(shè)，即進(jìn)行理論與實(shí)踐的的模塊化教學(xué), 如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與原始憑證填制與審核同時(shí)開設(shè)，記賬憑證填制與審核與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)同時(shí)開設(shè)，實(shí) 操局部盡可能安排機(jī)房，優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新會(huì)計(jì)教學(xué)手段。僅僅只會(huì)核算的會(huì)計(jì)工作者，無法深入了解崗位工作的前因后果, 無法給出合適的解決方法及分析內(nèi)容。讓學(xué)生分小組分工合作，模擬企業(yè)各崗位進(jìn)行業(yè)業(yè)財(cái) 稅方面的理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生在業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)等各崗位中應(yīng)具備的 職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)判斷、綜合統(tǒng)