統(tǒng)編版七年級歷史上冊《東漢的興衰》教案

1、第13課東漢的興衰【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.知道西漢滅亡、新朝建立、東漢建立的歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)時空觀念。.通過史料分析光武帝的措施和影響，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)。.知道東漢中期以后外戚宦官交替專權(quán)和黃巾起義這些歷史事件原因和影響，培養(yǎng)唯物 史觀和歷史解釋素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點】重點：光武中興。難點：外戚宦官交替專權(quán)?！窘虒W(xué)方法】自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、史論結(jié)合法?！窘虒W(xué)過程】情景引入劉秀是漢高祖劉邦的九世孫，本該是皇親國戚，奈何當(dāng)時“推恩令”的實施，一層層分 封下來，到劉秀的父親只是個貧困縣的小縣令。劉秀長大后到長安游學(xué)，長安的一切都令劉 秀著迷、驚異。劉秀第一次見到列隊整齊有序，執(zhí)劍莊嚴(yán)肅穆出行的執(zhí)金吾時，不由得發(fā)

2、出 了 “仕宦當(dāng)作執(zhí)金吾，娶妻只得陰麗華”的感慨。后來劉秀逆襲成功，建立東漢，成為一國 之君。下面我們就一起學(xué)習(xí)東漢的興衰。自主學(xué)習(xí).新朝建立的時間、標(biāo)志分別是什么?東漢建立的背景、時間、都城、人物分別是什么？.光武帝為鞏固統(tǒng)治采取了哪些措施？產(chǎn)生了怎樣的影響？.東漢中期以后，出現(xiàn)了怎樣的局面?這種局面導(dǎo)致怎樣的后果？.黃巾起義的原因、時間、人物、特點、結(jié)果、影響分別是什么？探究新知一、光武中興.新朝建立標(biāo)志:.東漢建立背景：時間:都城：人物：出示這些基本知識題目，由學(xué)生在教材上找到答案，并回答。時間公元9年。標(biāo)志外戚 王莽奪取政權(quán)，建立新朝。教師引導(dǎo)：外戚是什么人？學(xué)生回答：皇帝的母族、妻族

3、。學(xué)生回答：東漢建立的背景王莽施政激起農(nóng)民起義，王莽政權(quán)被推翻。時間公元25年。 都城洛陽。人物劉秀（光武帝）。教師出示問題：為什么將劉秀建的漢稱為“東漢”呢？此前還有類似命名的例子嗎？學(xué)生思考后回答。教師歸納：劉邦建立漢朝以長安為都，劉秀是劉邦的后代，建立漢朝以洛陽為都，為區(qū) 分兩者，分別稱為西漢和東漢。有類似命名的例子，例如西周和東周。材料研讀閱讀材料，指出光武帝采取了哪些措施？材料一：劉秀連續(xù)下達(dá)釋放奴婢的命令，使西漢末年以來農(nóng)民淪為奴婢的問題得到了極 大的改善，也使戰(zhàn)亂之后大量土地荒蕪而人口又缺乏的問題得到了解決。材料二：建武六年（公元30年），下詔恢復(fù)西漢前期三十稅一的賦制。劉秀還省

4、減刑罰， 屢次宣布“見徒免為庶民二材料三：光武帝下詔：“并省四百余縣，吏職減損，十置其一二注意整頓吏治，躬行節(jié) 儉，獎勵廉潔，選拔賢能以為地方官吏；并對地方官吏嚴(yán)格要求，賞罰從嚴(yán)。材料四：將南匈奴、烏桓等民族整體遷入內(nèi)地；將蒙古族等少數(shù)民族的首領(lǐng)遷入內(nèi)地。教師讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，指出材料一、二、三、四分別對應(yīng)什么措施。學(xué)生回答：釋放奴婢；減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān).，減輕刑罰；合并郡縣，裁減官員，加強(qiáng) 對官吏的監(jiān)督，懲辦貪官污吏；允許北方少數(shù)民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。教師繼續(xù)出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，光武帝的措施產(chǎn)生了怎樣的影響？學(xué)生結(jié)合教材回答，影響是到光武帝統(tǒng)治后期，社會出現(xiàn)了比擬安定的局面，經(jīng)濟(jì)得到第2

5、頁共5頁恢復(fù)和開展，史稱“光武中興二合作交流比照文景之治和光武中興，總結(jié)出封建盛世局面的相同點，還有封建盛世局面出現(xiàn)的相 同原因。學(xué)生交流后發(fā)言，教師歸納總結(jié)。相同局面：政治清明，經(jīng)濟(jì)開展，社會安定，國力增強(qiáng)，人民負(fù)擔(dān)輕。相同原因：國家統(tǒng)一，社會安定；統(tǒng)治者調(diào)整政策，且政策具有連續(xù)性；統(tǒng)治者吸取教訓(xùn)，善于用人納諫。二、外戚宦官交替專權(quán)按照圖片順序，說一說東漢后期形成了怎樣的政治局面？教師出示帶有箭頭順序的六張圖片，學(xué)生結(jié)合教師的表達(dá)，判斷每張圖片的內(nèi)容。圖片 一：皇帝年幼，太后掌權(quán)，圖片二：太后家的男子輔政，圖片三：外戚控制朝政，圖片四: 皇帝長大，聯(lián)合宦官滅外戚，圖片五：宦官專權(quán)，圖片六：皇

6、帝駕崩，幼子即位。通過這個 示意圖讓學(xué)生理解外戚宦官交替專權(quán)局面形成的原因。材料研讀材料：漢順帝末年，京都流傳一首童謠：直如弦，死道邊。曲如鉤，反封侯。以上材料反映了什么樣的政治狀況？導(dǎo)致這種狀況的原因是是什么？有何影響？學(xué)生思考發(fā)言后，教師依次呈現(xiàn)答案。狀況：東漢朝政腐敗原因：外戚宦官交替專權(quán)影響：外戚宦官交替專權(quán)的惡性循環(huán)，動搖了東漢的統(tǒng)治，東漢王朝走向衰亡。三、黃巾起義.原因：.人物：.時間:.特點：.結(jié)果：6影響：教師出示問題，學(xué)生依據(jù)教材回答。第3頁共5頁原因東漢后期朝政腐敗，時局動亂，貧民流離失所；自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。人物張角。時間：184年。特點創(chuàng)立太平道傳教，有組織有準(zhǔn)備。結(jié)果失

7、敗。影響沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。教師出示黃巾起義圖片和口號。黃巾起義口號：“蒼天已死，黃天當(dāng)立；歲在甲子，天 下大吉”。讓學(xué)生齊讀口號。合作交流討論：黃巾起義與陳勝吳廣起義有哪些異同點？學(xué)生交流發(fā)言后，教師歸納總結(jié)。相同點：手段相同：都是用革命手段；目的相同：反對封建統(tǒng)治的殘酷壓迫和剝削；作用相同：都沉重打擊了統(tǒng)治者的統(tǒng)治。不同點：陳勝吳廣起義的爆發(fā)帶有偶然性，而黃巾起義經(jīng)過長期醞釀，是有組織、有準(zhǔn)備、有統(tǒng) 一領(lǐng)導(dǎo)的行動。課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)了三個問題，光武中興，外戚宦官交替專權(quán)和黃巾起義。光武中興主要是 學(xué)習(xí)光武帝的統(tǒng)治措施和影響，探究封建盛世局面。外戚宦官交替專權(quán)，我們通過材料分析 了原因和影響。黃巾起義包括原因、人物、時間、特點、結(jié)果和影響。一個王朝的興盛，需