英語(yǔ)閱讀教學(xué)心得

1、英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分,作為語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一,而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀是很讓學(xué)生頭其中原因,也并非與老師完全無(wú)關(guān),部分教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,側(cè)重于語(yǔ)篇的分析理解,語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解,而對(duì)于閱讀方法的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生思維能力,理解能力,概括能力與判斷能力沒(méi)有引起足夠的重視。詞對(duì)應(yīng)一個(gè)漢漢語(yǔ)意思,直接翻譯成漢語(yǔ)的做法。另外學(xué)生的閱讀量少,僅僅局限于課本中安排的篇目以及部分習(xí)題中出現(xiàn)的文章,課外讀物涉及的少,如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀,激發(fā)其興趣是值得我們探討的問(wèn)題。我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行閱讀教學(xué)總結(jié)的

2、幾點(diǎn)建議：1、閱讀材料的選擇,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),現(xiàn)有水平和接受能力接聽電話,天氣表達(dá)、尋物、招領(lǐng)等,而在初三的閱讀材料中,人文情感、社會(huì)責(zé)任、道德倫理深深隱含在其中。另外，多選擇一些與所學(xué)課文訓(xùn)練要點(diǎn)相契合的文章,以使學(xué)生感到學(xué)有所用,從而強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)習(xí)。、培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣:略讀技巧：略讀是快速瀏覽文章找到主旨的一種閱讀技能。在和不重要的內(nèi)容，只需關(guān)注開頭、結(jié)尾、文章的結(jié)構(gòu)和有用的插圖或然后用一些題目（如：）檢查其閱讀效果。查讀技巧：像略讀一樣，查讀也是快速閱讀的一種方法。掌握查讀這一閱讀技巧是中學(xué)生必備的、基本的閱讀技能。但是，它不同于的了解。精讀的精髓:精讀是掃清閱讀中語(yǔ)言障礙的最重要的

3、方法。經(jīng)過(guò)略讀、查讀，學(xué)生已經(jīng)基本理解文章的大意，但對(duì)于含有復(fù)雜句型和生釋。我們常有這樣的情況:句子都能看懂,但讀完文章印象卻不深,如何學(xué)文章的題目就是文章的主題,文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句非常關(guān)鍵,因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入,點(diǎn)明作者寫文章的意圖,背景等。其次,要重視每段的最后一個(gè)句子和整篇文章的最后一個(gè)句子。每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句,而整篇文章的最后一句就往往是時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣,見了文章的題目,要稍微停頓一下,猜一猜,把握住了全文的主要內(nèi)容,整篇文章的框架結(jié)構(gòu),又節(jié)省了閱讀時(shí)間提高了閱讀效率。就問(wèn),閱讀積極性高漲,殊不知,這樣的閱讀不科學(xué)也低效。我們要教會(huì)學(xué)生使用工具書,提倡學(xué)生遇到疑問(wèn)查找工具書,逐步培養(yǎng)其獨(dú)立立閱讀的保障。另外,在閱讀過(guò)程中老師也要指導(dǎo)學(xué)生正確處理詞匯障礙,遇到生詞時(shí),如果不影響語(yǔ)義的理解,跳過(guò)它,繼續(xù)閱讀,這有利境中推測(cè)詞匯的意思,不要一遇到生詞就搬字典。的方法來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)。5、閱讀結(jié)束后,老師可以對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行精講,可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)和筆頭訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個(gè)好句子,有能力的同學(xué)要求復(fù)述文章(選擇有價(jià)值的文章復(fù)述,否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān))。指導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛閱讀是很必要的,讓學(xué)生做好閱讀筆記,寫下有價(jià)值的生詞,好句子,或者是自己對(duì)文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。老師要查閱筆記,科學(xué)及時(shí)地給予評(píng)價(jià),為了調(diào)動(dòng)積極性,引導(dǎo)學(xué)生更