小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）《松鼠》教學設(shè)計

1、松鼠教學設(shè)計教學目標：復習梳理信息的方法。通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。通過小練筆讓學生充分體會說明性文章和敘事、抒情性文章在表達上的不同，進一步體會說明性文章的特點。教學過程：復習導入。上節(jié)課我們學習了兩種梳理信息的方法列提綱和畫圖表。誰能說一說用圖表整理信息有什么好處？圖表具有簡約、概覽的特點，通過圖像可以使繁雜的知識清晰化、零碎的知識系統(tǒng)化。孩子們在平時的學習中，可以多試著用圖表來梳理信息。設(shè)計意圖：比較異同，體會風格。1.比較異同。描寫同一個事物，我們可以從不同方面去介紹，在語言表達上也可以不同。咱們來看看這兩段話。請同學們快速瀏覽，找一找這兩段話在表達上有哪些相同之處？哪

2、些不同之處？匯報。預設(shè)一：它們都描寫的是松鼠的外貌。（師：對，也就是它們說明的內(nèi)容相同）板書：說明內(nèi)容預設(shè)二：雖然都在寫松鼠的外形，但是卻是從不同方面來寫的。例句是從松鼠的體形、身長、尾長、體重四個方面來介紹的。課文是從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等方面來介紹的。預設(shè)三：使用的說明方法不同。板書：說明方法 例句運用了列數(shù)字的說明方法，（追問：這樣寫有什么作用？）數(shù)據(jù)嚴謹，讓人覺得信服。課文運用了打比方的說明方法。（把松鼠的尾巴比作帽纓，讓我們不用看圖也能想象出松鼠小巧可愛的模樣。）預設(shè)四：課文還運用了擬人化的語言，（師：你太厲害了，竟然關(guān)注到了語言特點，值得表揚。）板書：語言特點哪些語句用到了

3、擬人化的語言？“乖巧、漂亮、面容清秀、直豎著身子坐著”從這些詞句中我們讀出了作者對松鼠的喜愛之情。預設(shè)五：課文還寫到了松鼠吃東西的動作。（松鼠像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，而其它的四足獸大多是直接用嘴巴吃的，所以說“松鼠最不像四足獸了”。（齊讀）3.小組合作出示例句，請孩子們讀下面的句子，找出課文中相應(yīng)的內(nèi)容，并從說明內(nèi)容、說明方法、語言特點等方面來體會表達上的不同。（可以自己獨立思考，也可以在小組內(nèi)交流。）匯報例句2。預設(shè)一：都在寫松鼠搭窩。（說明內(nèi)容相同。）但是例句2是從搭窩的地點、所用的材料、窩的大小三方面來介紹的。課文寫了松鼠搭窩的過程。（怎么寫清楚的？）用“先-再-然后-”這

4、些表示順序的詞，條理清楚地介紹了松鼠搭窩的過程。（這樣會搭窩的松鼠是一只？）聰明、有頭腦可以稱為動物界的建筑師。預設(shè)二：例句用了列數(shù)字的說明方法。課文沒有用說明方法。預設(shè)三：課文還寫了松鼠搭窩的動作?！鞍?、放、編扎、擠緊、踏平”（這樣搭的窩既舒適又安全。從這些動作中你看到了一只？）聰明、勤快、能干、靈巧。（抽生讀）匯報例句3。預設(shè)一：例句3只講了松鼠換毛的季節(jié)，產(chǎn)仔的信息。運用了列數(shù)字的說明方法。預設(shè)二：課文第五自然段不僅寫了松鼠換毛的季節(jié)、產(chǎn)仔的信息，還寫到了松鼠毛發(fā)的顏色，以及松鼠是如何梳理毛發(fā)的。讀到這里你看到了一只怎樣的松鼠？愛干凈“因為松鼠身上總是光光溜溜、干干凈凈的?！保ǔ樯x）4.引導學生關(guān)注語言特點。例句與課文相比，你更喜歡哪種語言風格？難怪葉圣陶先生也說“說明文也不一定就板起臉孔來說話，說明文未嘗不可以帶一點風趣，效果更好?！毕袼墒筮@種語言生動形象、活潑有趣，還融入了作者的情感的說明文叫做文藝性說明文。文藝性說明文既有說明文語言嚴謹精確的特點，又不缺乏散文的優(yōu)美和精妙構(gòu)思。其實我們以前也學過文藝性說明文，像蟋蟀的住宅讀 還有爬山虎的腳讀小結(jié)：說明性文章有多種語言風格，但是不論哪種風格，描述都要準確、清楚、有條理。初試身手。查找資料，試著