小學(xué)語文人教四年級下冊第六組鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

1、鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】：知識與技能：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。過程與方法：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點】：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。【教學(xué)難點】：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美?！窘虒W(xué)方法】：導(dǎo)讀法、圖示法、情境渲染法【教學(xué)課時】：第二課時【教學(xué)過程】：出示課題，讀文復(fù)習(xí)導(dǎo)課。激趣導(dǎo)入，揭示課題。出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步感受鄉(xiāng)村生活。 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物，請大家和我一起去

2、看看吧。（出示圖片）這些圖片帶我們走進了詩情畫意的鄉(xiāng)村，這里野花遍地，果實累累。今天就請你們和我一起走進美麗的鄉(xiāng)村，用心去感受它的美好。請大家翻開課本94頁，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家。（板書：鄉(xiāng)下人家）學(xué)生齊讀課題。師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？如果你們能用課文中的一句話來概括就更棒了?。▽W(xué)生讀文后，找出中心句，老師PPT出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）師：這兩句話中哪兩個詞集中概括了作者的感受？（學(xué)生答：獨特、迷人）師：那么作者為我們描繪了那幾幅獨特迷人的風(fēng)景圖呢？請前后同學(xué)組成四人小組初讀課文，討論：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些

3、生活場景，并給每處場景起個小標題。（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖）【這幾個小標題學(xué)生不一定講的出來，建議在教學(xué)第一課時時就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾個小標題，第二課時就相當(dāng)于復(fù)習(xí)一下?！科纷x語言，感受美景過渡：這么富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，大家是不是已經(jīng)迫不及待了呢？下面就請你們跟我一起沿著鄉(xiāng)間小路，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧！、瓜藤攀檐圖指名朗讀第一自然段，（師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架吸引了，請你讀出來給同學(xué)們聽聽。）學(xué)生邊聽邊想象畫面。師：同學(xué)們，聽了這么入情地朗讀，你似乎看到了什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我似乎看到了可愛的大南瓜；我似乎看到了長長的藤、綠綠的葉。）出

4、示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 師：作者說這兒有有一道別有風(fēng)趣的裝飾，到底哪些景物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾呢？請大家齊讀這句話。（學(xué)生找出句子中描寫的景物）師：為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的是一道別有風(fēng)趣的裝飾？（學(xué)生說出自己的想法：因為這些瓜、藤、葉的顏色豐富，特別漂亮；/ 因為這些景物在城市里看不見，是鄉(xiāng)下特有的。）師：這些顏色豐富、生機勃勃的瓜架真是太可愛了！除了這些可愛的裝飾，文中作者提到的大獅子、大旗桿一般能在什么地方看到？（城市里）它會給人什么感覺？（莊嚴、嚴肅）那你覺得哪種裝飾更可愛？（青紅

5、的瓜，碧綠的藤和葉）。課文里的這個句子，作者正是通過對比的寫法，把這種獨特、迷人的感覺展現(xiàn)在了我們眼前，讓我們再把瓜藤的可愛讀出來吧！（齊讀這句話）鮮花輪綻圖過渡：走過了可愛的瓜架，我們又來到了一戶人家，他家門前種著幾株花，（出示PPT12，展示第二自然段）有芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（出示PPT13-17）看到這么美的畫面，你會用哪些詞語來形容眼前的美景呢？（預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩繽紛、花枝招展、百花齊放。）師：是啊，春天開放的芍藥，夏日的鳳仙，秋天的雞冠花、大麗菊，他們依著時令開放的如火如荼！花團錦簇，好不熱鬧，真是一派華

6、麗的景象！來，讓我們一起讀一讀這美麗的畫面。（齊讀）師：這么美的鮮花，作者為什么說“樸素中帶著幾分華麗呢”？（同桌交流，預(yù)設(shè)：因為鄉(xiāng)下的鮮花長在泥土里，不向城里的鮮花有漂亮的裝飾，有美麗的花瓶，鄉(xiāng)下的鮮花開的自然大方，所以是樸素的美麗。）雨后春筍圖過渡：除了種上鮮花，有些人家還會在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠濃陰。幾場春雨過后，（出示PPT19-20），到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：這是一幅怎樣的畫面？（生機勃勃 春意盎然）師：這句話中，有個詞用的特別巧妙，你能找出來嗎？（學(xué)生找字：探）這是什么修辭手法？（學(xué)生答：擬人）“探”字以擬人化的手法，寫

7、活了機靈、調(diào)皮、可愛的小春筍。學(xué)生模仿小春筍“探”出腦袋，（師：哪位同學(xué)愿意來演一演小春筍是如何探出頭來的？）教師隨機采訪：“小春筍，你探出頭來想干什么呢？”“小春筍，你探出頭來看到了什么呢？”。師：看來小春筍都迫不及待想出來了呢，讓我們一起讀一讀這句話，幫助小春筍它們快快鉆出來吧！雞鴨覓食圖過渡：當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場地，他們會用來做什么呢？屋后倘若有一條小河，又會用來做什么呢？我們一起來讀一讀。（出示PPT22-23）（1）一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?？吹竭@只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎樣的母雞？（預(yù)設(shè)：

8、我會想到我的媽媽，我覺得這是一只慈祥的母雞）這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去，它在干什么呢？這是一只怎樣的公雞？（預(yù)設(shè)：它是在保護覓食的母雞和小雞，它是一位盡職盡責(zé)的父親。）男女生合作讀。 師：從你們的回答中，我能看出你們都很有想象力，那就讓我們一起來通過朗讀展現(xiàn)出鄉(xiāng)下的雞所具有的濃濃的人情味吧。請女生溫柔地讀母雞，男生威武地讀雄雞。師：除了小雞，在他們屋后的小河里，常常還會有一群鴨子在嬉戲，誰能來讀一讀這幅畫面？（出示PPT 24,指名讀）師：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個詞你讀出了什么？（預(yù)設(shè)：鴨子的大膽、不怕人、活潑。）讓我們一起讀一讀這段話，感受鴨子的

9、大膽與活潑。院落晚餐圖過渡：我們剛才跟著作者的腳步走過了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，自己讀讀這段話，此時你看到了什么？（出示PPT25）1、“天高地闊地吃起來”是怎么吃的？（預(yù)設(shè)：隨意、無拘無束地吃飯）2、“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？師：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？（齊讀第5自然段）月夜睡夢圖過渡：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。你能說出“紡織娘”指的是什么？（蟈蟈）月明人

10、靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標點的作用）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。紡織娘的歌好聽嗎？請大家試著讀一讀地7自然段，注意小聲點，不要吵醒了睡夢中的人們。（齊讀第七自然段）師小結(jié):同學(xué)們看，漫步在鄉(xiāng)間小路上，我們一起飽覽了鄉(xiāng)下人間這么多迷人風(fēng)景，不僅我們被深深的陶醉了，就連作者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后發(fā)出了由衷的贊嘆-（出示PPT30 齊讀）（出示PPT31）師：這句話也是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，表達了作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。（出示PPT32）師：課文學(xué)完了，老師想問問同學(xué)們：這篇課文是按什么順序來寫的？（按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫的。）師：作者看似隨意地寫出，其實是有一定的時間順序和方位順序，這樣文章就有了順序美。我們在寫作文的時候，也要注意觀察，遵循一定的順序?？偨Y(jié)師：不知不覺，今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了，老師也被這獨特迷人的風(fēng)光所吸引，