小學(xué)語文人教三年級上冊第八組25掌聲

1、25 掌 聲敘永縣師范附屬小學(xué) 李芳教學(xué)目標(biāo)1.能說出掌聲前后英子心情的變化。2.能說出英子變得自信的原因。教學(xué)重點(diǎn)：能說出英子變得自信的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、整體感知課文內(nèi)容：師：昨天，我們一起讀過了課文，學(xué)習(xí)了生字，現(xiàn)在大家回憶一下，掌握這篇課文主要講了什么？生：主要講了英子小時(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，同學(xué)們給了她掌聲，給了她鼓勵和勇氣。師：說完了，有沒有補(bǔ)充的？生：這篇課文主要講了一位叫英子的同學(xué)，她以為同學(xué)們會嘲笑她，但是同學(xué)們沒有，同學(xué)們給她掌握，給了她鼓勵，給了她勇氣，從此以后，她沒有那么膽小了，變得有勇氣和自信了。生：同學(xué)們鼓掌。師：大家以掌聲覺得她說得好，對

2、不對？生：對！師：那大家讀過了這篇課文后，知道文章的主人公是？生：英子。師：那么這位英子給你留下了怎樣的印象呢？就是你覺得英子怎么樣？生：我覺得她先前很膽小，后來變得很勇敢。師：很好。師：那誰能變一個(gè)詞來說。生：掌聲前膽小、憂郁，掌聲后樂觀。師：先前的英子特別膽小，特別憂郁，非常自卑，對不對？（板書：自卑）師：后來呢，英子大膽了，勇敢了，開朗了，我們也可以說她變得自信了。（板書：自信）師：那么，同學(xué)們從文章中哪些地方感受到這些內(nèi)容的呢?二、出示自覺提示：在文章中找出英子自卑和自信的句子師：誰來讀一讀學(xué)習(xí)提示。（一）課件出示自學(xué)提示1.多讀課文，把描寫英子自卑的句子畫上橫線“”2.把英子自信的句

3、子畫上“”3.再想想你是怎樣從中體會到英子的這些性格特點(diǎn)的。（二）生自學(xué)學(xué)習(xí)提示的內(nèi)容。（三）咱們一起來交流一下。三、理解自卑的句子（一）找出三處描寫自卑的句子。師：你找到描寫英子自卑、憂郁的句子有哪些？生：上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。師：有不一樣的嗎？生：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角，上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。師：她找的和前面一個(gè)同學(xué)找的有些不一樣。師：你是同意這個(gè)同學(xué)的意見，還是同意前面一個(gè)同學(xué)的意見。師：那從因?yàn)殚_始的這句，為什么沒找它？生：有因?yàn)槭菍懺虻模?/p>

4、是寫什么原因的？生：描寫英子為什么這樣做的原因。師：而且剛才那個(gè)同學(xué)把一個(gè)字讀錯(cuò)了？哪個(gè)字？生：落下。師：那再讀一遍。生：腿腳落下了殘疾。師：這是第一處，還有沒有描寫英子自卑的句子。生：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：這是第二處，同學(xué)們很聰明，一下子就找到了，還有描寫英子自卑的句子嗎？生：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的，在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。師：多厲害，第三個(gè)地方都找到了。師：（課件出示生找到的三個(gè)句子）（二）分別理解三處描寫英子自卑的句子。1.理解第一處描寫英子自卑的句子。師：大家找到的這三處，我們來看看，

5、你們是從這些句子哪些詞語中體會到英子憂郁、自卑的？師：抽生讀第一處。生：讀第一處。師：你們從哪里體會到英子憂郁的？生：我是從總是默默地坐在教室的一角，“默默”這個(gè)詞，上課前，她早早地就來到教室，“早早”地這個(gè)詞語，下課后，她又總是最后一個(gè)離開，“總是”“最后”，這些詞語表現(xiàn)英子的憂郁。師：默默怎么理解？生：“默默”就是很孤單地坐在教室的一角。師：你們同意這種說法嗎？有不同的意見嗎？生：沒有朋友？生：那是“悄悄地”一個(gè)人坐在那里。師：這才對了，掌聲送給她。師：不出聲，一個(gè)人坐在那里不說話，她為什么這么做？生：后面說了，因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。師：對，你是

6、會思考的孩子。師：下面我們來看“早早”地，有多早。生：同學(xué)們還沒到教室的時(shí)候她就到了。師：教室里有人沒有？生：沒有。師：一個(gè)同學(xué)都沒有，也就是說她比所人有都早，是全班第一個(gè)，是呀，一個(gè)人最早來到學(xué)校，不給別人說話，不交流是嗎？生：是師：總是怎樣理解？生：經(jīng)常這樣。師：如果說經(jīng)常是這樣，那少部分時(shí)間不是這樣喲！對嗎？生：不對。師：也就是說：昨天是最后一個(gè)離開，今天呢也是最后一個(gè)離開？一直以來都是最后一個(gè)離開（ 處讓學(xué)生補(bǔ)充），這才叫總是。師：這你可想到，她上學(xué)、放學(xué)都是一個(gè)人，不想給別的同學(xué)交流、說話，而且是坐在教室的哪里呀？生：教室的一角。師：教室的一角就是哪里？生：教室的角落。師：為什么不坐

7、在教室的中間？生：因?yàn)樗辉敢庾寗e人看到她走路的姿勢。師：是呀！從這些詞語中都能看出英子怎么樣？生：自卑。師：那怎么讀才能讀出英子自卑的心理呢？生：讀得低沉緩慢些。師：誰來讀一讀。生：讀2.學(xué)習(xí)第二處描寫英子自卑的句子師：誰來讀第二句，抽生讀。師：英子為什么把頭低了下去。生：她又想上去，又不想上去。師：大家把目光都投向她，她就把頭低了下去，為什么？生：她不上去又怕老師罵，她上去了又怕同學(xué)嘲笑她，她有點(diǎn)猶豫。師：再想想，同學(xué)們都看著她的時(shí)候，把頭低下去，而且是立刻把頭低下去，說明她把頭低下去的速度很快，實(shí)際上她不想和別人交流，不想和同學(xué)們的眼神交流，不敢看同學(xué)們的眼光，一個(gè)人不想看別人的目光，不

8、敢看別人的目光，這就是什么呀？生：自卑。師：英子多自卑呀！師：抽生讀這個(gè)句子。師：帶一點(diǎn)猶豫的語氣就更好了。師：再抽生讀第二句。生：齊讀第二句。3.學(xué)習(xí)英子第三句自卑的句子。生：齊讀第三句。師：你從哪些地方看出英子自卑、憂郁的呢？說說你的想法。生：我覺得英子害怕，慢吞吞就是很慢。師：老師讓她上臺講故事，她心里在想什么呀！生：上去呢！同學(xué)們會嘲笑我？說我走路的姿勢不好看。師：如果不上去呢？生：如果不上去呢，老師就會說她。師：慢吞吞，好猶豫，好猶豫，而且站起來了，眼圈紅紅，眼圈紅紅的就是要 哭 了。生：要哭了。師：怎么就要哭了呢？師：她想上去嗎？生：她不想上去，非常猶豫。師：不想上去，又不敢上去，

9、都快哭了，多自卑呀，一上臺連講個(gè)故事都不敢。師：來一起讀讀這句。生：齊讀這一句。生：齊讀三句描寫英子自卑的句子。師：是呀，自卑、憂郁的英子是什么原因造成的？學(xué)習(xí)英子自卑的原因生：因?yàn)樗r(shí)候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。（課件）生：齊讀。師引言：這樣自卑、憂郁的英子后來變得開朗了，這是為什么呢？想不想知道答案？通過重點(diǎn)詞語理解英子為什么變開朗了，理解掌聲的力量。生：因?yàn)橥瑢W(xué)們的掌聲給了她鼓勵，所以她變得自信、開朗、勇敢了。師：也就是說，她的自信來自同學(xué)們的掌聲。合作學(xué)習(xí)師：下面我們來讀合作學(xué)習(xí)提示 生讀：出示合作學(xué)習(xí)提示：1.描寫掌聲的句子是哪些？2.這兩次掌聲分別在什

10、么情況下響 起的？交流描寫掌聲的句子是哪些？生：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。（課件顯示）師：這位同學(xué)真厲害，找到了兩處。師：來，咱們把這兩個(gè)句子讀一讀，男同學(xué)讀第一次描寫掌聲的句子，又同學(xué)讀第二次描寫掌聲的句子。師：起頭。這兩次掌聲分別在什么情況下響起的？生：第一次是在英子剛剛站定的那一刻響起的。生：第二次是在故事講完了那一刻響起的。理解兩次掌聲的含義。理解第一次掌聲的含義。師：第一次英子剛站定的那一刻，那英子在干什么？生：英子猶豫了好久，眼圈紅紅的，不敢去。師：可是一上臺就 ？生：響起了熱烈的掌聲。師：怎么一上臺就

11、給了她掌聲呢？生：她鼓起勇氣上去的？所以同學(xué)們給了她掌聲。師：這掌聲一定是有含義的，那掌聲是什么？生：這掌聲是給英子的鼓勵。（板書：鼓勵）師：英子上臺去了，是同學(xué)們想看到的，還是不想看到的？生：想看到的。師：戰(zhàn)勝自己走上臺去了，所以鼓勵鼓勵她，教室里驟然間響起了掌聲，是一兩個(gè)同學(xué)的掌聲嗎？生：我覺得是全班同學(xué)的掌聲。師：你從哪些詞看出來的？生：我從熱烈看出來的。師：而“驟然間”響起了掌聲，驟然間一詞說明同學(xué)們的掌聲是商量過的嗎？生：不是，是沒有經(jīng)過商量而同時(shí)響起的。師：好，師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。(師)：就在英子剛剛站定的那一刻。(生)：教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。學(xué)習(xí)第二次

12、掌聲。師：同學(xué)們又給了她掌聲，為什么？生:因?yàn)樗适轮v得好？師：對師：好在哪里。生：她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。師：她的故事講得怎么樣？生：好。師：普通話也 。生：講得好。師：聲音也 。生：十分動聽。師：所以這時(shí)候的掌聲表示什么？生：這是對英子的。（表揚(yáng)） （板書）師：所以又給了她的掌聲。師：來，咱們也表揚(yáng)表揚(yáng)英子。生：齊讀第二次掌聲。英子在兩次掌聲后變得自信了。師：兩次掌聲，一次給了英子，（生）鼓勵，一次給了英子，（生）表揚(yáng)，所以兩次掌聲使英子產(chǎn)生了很大的變化。以前都不愿意和人說話了，到后來呢？生：英子和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上還讓同學(xué)教她跳舞。師：掌聲的力量真大呀，所

13、以，英子后來上中學(xué)了，給同學(xué)們寫了一封信，能讀嗎？（課件出示信的內(nèi)容）我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我很大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。生：抽生讀信。生：全班齊讀。師：這時(shí)的英子心理充滿了什么？生：很感謝同學(xué)們。師：同學(xué)們的掌聲給了英子極大的變化，學(xué)到這里，你們想想，掌聲是不是就是鼓鼓掌，拍拍手。生：不是。師：掌聲可以包含著什么？生：掌聲可以包含勇氣、鼓勵、表揚(yáng)。師：一句話，掌聲可以包含著對他人的關(guān)愛。（板書）師：出示愛的小詩（課件）生：讀小詩愛愛是一陣陣熱烈的掌聲愛是一張張親切的笑臉愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是嚴(yán)寒冬季一杯溫?zé)岬牟钀凼谴笥曛械囊话鸦▊銗凼呛诎抵械囊?/p>