小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。二、課前準(zhǔn)備:1.布置學(xué)生了解孟子的生平資料。2.多媒體課件三、教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題1.教師談話:文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一-起學(xué)習(xí)融蜘識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。2.成語(yǔ)導(dǎo)入:“專心致志這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思。“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)源自孟子?浩子中的一

2、篇文言文一學(xué)弈。(板書: 學(xué)弈)介紹孟子資料:孟子(約公元前372-前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。孟子是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。3.釋題:“弈指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢? (弈， 本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對(duì)弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。)4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書: (1

3、) 誰(shuí)學(xué)下棋? (2) 怎么學(xué)下棋? (3) 學(xué)得結(jié)果怎么樣? (4)學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一-個(gè)什么道理?5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講-講學(xué)弈這個(gè)故事?（二）、初讀課文，尋找節(jié)奏.1、自由讀，學(xué)生提出學(xué)習(xí)困難:不好讀;讀不懂2、老師逐句領(lǐng)讀。(讀準(zhǔn)字音 ,準(zhǔn)確停頓、把握速度,準(zhǔn)確處理輕重音和語(yǔ)調(diào)。)3、再自由讀,找到讀文言文的節(jié)奏。4、齊讀，再把沒(méi)讀懂的句子讀出來(lái)（三）、逐句理解，把握語(yǔ)氣師:理解了意思會(huì)讀得更好1、回顧學(xué)習(xí)文言文的方法:根據(jù)注釋,聯(lián)系上下文，查字典,大家討論，知識(shí)的積累2、理解句弈秋,通國(guó)之善弈者也。.a、對(duì)照注釋自己來(lái)理解b、聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文理解如: 通國(guó)之善弈

4、者也”中的“之”，聯(lián)系楊氏之子。楊氏之子一楊氏的兒子。 之:的“通國(guó)之善弈者也?！敝?的?！吧妻恼咭病敝械摹吧啤?， 聯(lián)系伯牙絕弦?！安郎乒那?，鐘子期善聽?！鄙?善于“善弈者也。善:善于“者聯(lián)系古詩(shī)句:“有志者，事競(jìng)成。”者: .的人“也”:肯定的語(yǔ)氣。.C、說(shuō)出這句話的意思d、再吟讀這句,吟出弈秋圍棋大家的風(fēng)度3、理解句使弈秋誨_二人弈,其- -人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，-心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！盇、小組討論理解意思。(對(duì)照注釋逐詞理 解)B、逐詞交流匯報(bào)句的意思注意:五個(gè)”之”的不同意思惟弈秋之為聽”之:無(wú)實(shí)在意思“一人雖聽之”之: 弈秋講課“

5、思援弓繳而射之”之:鴻鵠“雖與之俱學(xué)”之: 另一個(gè)人“弗若之矣。”之: 另一個(gè)人C、用自己的話連起來(lái)講講兩句話的意思D、分角色吟誦課文這兩個(gè)人學(xué)弈的經(jīng)過(guò)文言文只兩句話就描述得清清楚楚，可見文言文的簡(jiǎn)練。這兩個(gè)人在同一-個(gè)老師門下學(xué)下棋,他們是怎么學(xué)的?指一-生讀:其一人專心致志，惟弈秋之為聽;再指一生:一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。各自學(xué)得怎樣呢? - -起回答-生齊讀:雖與之俱學(xué)，弗若之矣。E、師生合作吟誦老師給大家開頭，- -生讀第-個(gè)人的表現(xiàn)， - -生讀第二個(gè)人的表現(xiàn)，- -生讀最后的結(jié)果。(師讀: 使弈秋誨二二人弈.三個(gè)學(xué)生分別接讀.。師生合作讀兩次)F、成語(yǔ)運(yùn)用用

6、兩個(gè)成語(yǔ)，形容兩個(gè)人是怎樣學(xué)習(xí)的。(專心致志、 三心二意或- -心-意、心不在焉)用兩個(gè)四字詞語(yǔ)，說(shuō)一下兩個(gè)人的結(jié)果。(學(xué)有所成、 - -無(wú)所獲)4、理解句:為是其智弗若與?日:非然也。什么原因讓兩人的結(jié)果大不相同?有人提出質(zhì)疑A、自由獨(dú)立逐詞理解B、交流匯報(bào)C、感情吟誦.難道是因?yàn)樗蝗鐒e人聰明嗎? (師讀: )為是其智弗若與? (讀出反問(wèn)的的語(yǔ)氣)難道是因?yàn)樗蝗鐒e人聰明嗎?(指生讀: )為是其智弗若與? (讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。練習(xí)兩遍)回答一生齊讀: 日:非然也。(讀出肯 定的語(yǔ)氣)師:為是其智弗若與?生:非然也。兩種結(jié)果不是因?yàn)楹筮叺娜瞬蝗缜斑叺娜寺斆鳎且驗(yàn)閮蓚€(gè)人學(xué)習(xí)的態(tài)度不- -樣。這真是一(板書: )態(tài)度決定成敗。D、感悟道理從這則文言文故事中，你悟出了什么道理?生:學(xué)習(xí)、做事時(shí)，要專心致志，不能三心二意。F、聯(lián)系生活，深入理解四、吟誦背誦，欣賞感悟把古人讀詩(shī)文的情景能再現(xiàn)在我們的課堂就好了。1、指名吟誦全文點(diǎn)評(píng)。(2次)2、試背全文五、拓展延伸,體驗(yàn)快樂(lè)1、出示文言文再看-句文言文:“今夫森之為數(shù)，小數(shù)也,不專心致志，則不得也。這是學(xué)弈這則故事的前面的一句話。2、自由讀3、師生齊讀4、理解