小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)（2022年修訂）第三組一夜的工作

1、一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)二?。狐S聰仕教學(xué)理念： 一夜的工作一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈。在教學(xué)中我主要采用“自讀感悟開(kāi)放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀找找議議”的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)： 1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 教學(xué)重難點(diǎn)：從周總理一夜工作情景

2、中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備：課件 2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)周恩來(lái)總理的資料。學(xué)情分析： 由于學(xué)生距離周總理生活的年代比較久遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生對(duì)總理的生活有所了解呢？授課前布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理的資料，這就培養(yǎng)了學(xué)生搜集及處理信息的能力。預(yù)習(xí)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。3、課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？4、討論：（1）周總理生活簡(jiǎn)樸從課文中的哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。（2）從課文中的哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)周總理工作勞苦？請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)。 教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入新課 同

3、學(xué)們，老師布置你們搜集有關(guān)周總理的資料，你們搜集了嗎？誰(shuí)來(lái)分享一下？（出示周總理照片）同學(xué)們，是啊，這就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。他為中國(guó)革命和建設(shè)日理萬(wàn)機(jī)，鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻(xiàn)了自己的一生。同學(xué)們想不想更進(jìn)一步了解周總理呢？正好著名詩(shī)人何其芳有一篇稿子要送給周總理審閱，那我們跟著何其芳一起走進(jìn)周總理的辦公室，看看周總理一夜工作的情景，好嗎？板書(shū)課題，齊讀課題。我布置了預(yù)習(xí)，你們做了嗎？各組長(zhǎng)檢查?，F(xiàn)在我檢查一下詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰” 二、自主探究，合作交流。1、學(xué)生自讀課文。2、課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？簡(jiǎn)樸、勞苦3、小組討論：（1）周總

4、理生活簡(jiǎn)樸從課文中的哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。（2）從課文中的哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)周總理工作勞苦？請(qǐng)用波浪線劃出來(lái)。全班交流：交流之一：體現(xiàn)周總理生活簡(jiǎn)樸的句子出示句子：那是一間高大的宮殿式房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（1）理解“極其簡(jiǎn)單”，能用別的詞代替嗎？（2）想象一下“宮殿式的房子”會(huì)是怎么樣的？（3）齊讀句子。感受總理的生活簡(jiǎn)樸。 出示句子：值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（1）指名讀句子。（2）提問(wèn)：

5、花生米增加了沒(méi)有？感受總理的生活簡(jiǎn)樸。交流之二：體現(xiàn)周總理工作勞苦的句子出示：一尺來(lái)高的一疊文件用書(shū)本的高度來(lái)理解“一尺來(lái)高”，“一尺來(lái)高的一疊文件”說(shuō)明總理（ ）。出示句子：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（1）指名讀句子。（2）理解“審閱”的意思，總理是怎樣審閱的？（3）從紅色的字詞中你體會(huì)到什么？（4）創(chuàng)設(shè)情景朗讀：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他夜很靜了，人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著文件，只見(jiàn)他 出示：喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了從這句中，你發(fā)現(xiàn)了什么？公雞叫了，天就要亮了，我們的總理終于拿出了他今天所要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他依然三、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。1、有感情地朗讀最后兩段2、出示作者對(duì)自己、對(duì)世界說(shuō)的句子，