誰(shuí)輕誰(shuí)重教案7篇

1、Word 誰(shuí)輕誰(shuí)重教案7篇 下面是我收集的誰(shuí)輕誰(shuí)重教案7篇(數(shù)學(xué)誰(shuí)輕誰(shuí)重教案)，供大家參考。 誰(shuí)輕誰(shuí)重教案1 【教材簡(jiǎn)析】 本課是一班級(jí)下冊(cè)我們四周的物體單元的第2課，其隱含的概念是質(zhì)量是物體的基本屬性，并且可以通過(guò)測(cè)量得到。在一班級(jí)階段同學(xué)不需要了解質(zhì)量的概念，更無(wú)需精確 測(cè)量物體的質(zhì)量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過(guò)觀看、猜測(cè)、手掂、用簡(jiǎn)易工具測(cè)量等多種比較活動(dòng)，促使同學(xué)逐步建立對(duì)“物體有輕重”的熟悉。 【同學(xué)分析】 在第一課的觀看活動(dòng)中，同學(xué)已經(jīng)初步熟悉并實(shí)踐了一些觀看、描述物體的方法，積累了一些關(guān)于物體特征的科學(xué)詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可

2、能已經(jīng)留意到不同物體的輕重可以用掂的方式來(lái)比較。但是，這種簡(jiǎn)潔的方式能否精確 比較物體的輕重呢？同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)，對(duì)于兩個(gè)物體輕重的比較，不同的人可能會(huì)給出不同的結(jié)果，尤其是當(dāng)兩個(gè)物體的輕重差不多的時(shí)候，就很難用“感覺(jué)”的方法來(lái)推斷。這就引發(fā)了同學(xué)的進(jìn)一步思索：如何更為精確 地推斷物體的輕重呢？針對(duì)一班級(jí)同學(xué)，可以用一種簡(jiǎn)潔的測(cè)量方法，即運(yùn)用簡(jiǎn)易天平來(lái)稱量，并通過(guò)觀看、簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)等多種手段來(lái)得到結(jié)果。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)學(xué)問(wèn)概念目標(biāo) 質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測(cè)量。 科學(xué)探究目標(biāo) 1用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的精確 程度不同。 2輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可

3、作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 進(jìn)展進(jìn)一步討論物體的愛(ài)好和愿望。 科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 熟悉到掂量、稱量等方法的精確 程度不同。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：1質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測(cè)量；2用掂量、稱量等測(cè)量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的精確 程度不同。 難點(diǎn)：用稱量的方法進(jìn)行測(cè)量并記錄 【器材預(yù)備】 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和外形的小橡皮和大橡皮、簡(jiǎn)易天平1臺(tái)(含稱量盤(pán))、同樣大小的回形針若干、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)每組3條記錄單、班級(jí)記錄單 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念 展現(xiàn)上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮）的圖片，提問(wèn)：“看一看我

4、們觀看過(guò)的這些物體，我們?cè)鯓又浪鼈兊妮p重呢？”讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何知道物體的輕重。 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查同學(xué)對(duì)比較輕重方法的原有認(rèn)知水平，了解學(xué)習(xí)前的概念把握程度，為熟悉并實(shí)踐科學(xué)的比較方法奠定基礎(chǔ)，激發(fā)同學(xué)連續(xù)探究的欲望。 二、圍繞概念，實(shí)踐探究 用不同的方法比較5個(gè)物體的輕重并排序。 1猜測(cè)物體的重量。 （1）出示5個(gè)物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和外形的小橡皮和大橡皮。在猜測(cè)輕重之前，首先讓同學(xué)仔細(xì)觀看比較這幾個(gè)物體的外形及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個(gè)橡皮的材質(zhì)和外形相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大） （2）支配同學(xué)根據(jù)自己的想法猜測(cè)排序結(jié)果并記錄下來(lái)。排序

5、方法采納先提問(wèn)“我們?cè)鯓佑涗浥帕械陌ご文亍?，引?dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論記錄方法，在此過(guò)程中老師將同學(xué)爭(zhēng)論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即同學(xué)認(rèn)為最輕的物體，就用1表示，認(rèn)為其次輕的，用2表示，最重的，用5表示。預(yù)備一張記錄單發(fā)給每個(gè)小組，填好猜測(cè)結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行爭(zhēng)論）。鼓舞同學(xué)說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由 （3）對(duì)每組的排序進(jìn)行比較，將同學(xué)的爭(zhēng)論聚焦在“對(duì)于兩塊橡皮，你們是如何猜測(cè)的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何猜測(cè)的？”這類(lèi)問(wèn)題上，以引發(fā)他們的進(jìn)一步思索。適當(dāng)時(shí)，做簡(jiǎn)要的小結(jié)，說(shuō)明猜測(cè)有可能不準(zhǔn)，我們可以用生活中常用的方法來(lái)推斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。

6、 設(shè)計(jì)意圖：借此活動(dòng)了解同學(xué)的已有認(rèn)知。比如，對(duì)同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和現(xiàn)狀但大小不同的橡皮，它們輕重同學(xué)是如何推斷的。同時(shí)在溝通的過(guò)程中，連續(xù)指導(dǎo)、落實(shí)同學(xué)良好的表達(dá)習(xí)慣和傾聽(tīng)習(xí)慣。 2掂量不同物體的輕重。 （1）掂重。同學(xué)親自動(dòng)手掂量5個(gè)物體，感受5個(gè)物體的輕重，這時(shí)需再次將比較的結(jié)果記錄下來(lái)（提示同學(xué)統(tǒng)一用數(shù)字來(lái)表示輕重）。分發(fā)給同學(xué)一條記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展現(xiàn)比較 （2）掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，使同學(xué)熟悉到掂重的方法并不完全精確 。 3稱量物體的重量。 （1）首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。老師通過(guò)多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題一步一步引導(dǎo)同

7、學(xué)，該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠?！?“比較大的物體可以嗎？比如乒乓球?！蓖ㄟ^(guò)這樣的引導(dǎo)，促使同學(xué)在對(duì)比中發(fā)覺(jué)，應(yīng)當(dāng)選擇比較輕的、小的、簡(jiǎn)單放在盤(pán)子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。依據(jù)同學(xué)的爭(zhēng)論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。 （2）說(shuō)明稱重方法。將一個(gè)物體放在簡(jiǎn)易天平的左端，在天平的右端逐個(gè)放入回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給同學(xué)養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí)慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形針數(shù)量，依據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，同學(xué)要依據(jù)回形針的個(gè)數(shù)來(lái)給5個(gè)物體的輕重排序并記錄下來(lái)。 （3）再發(fā)給同學(xué)一張新的記錄單進(jìn)

8、行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展現(xiàn)比較。 （4）同學(xué)用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。 設(shè)計(jì)意圖：讓小組把稱量的結(jié)果呈現(xiàn)在黑板上，為后續(xù)的集體研討做預(yù)備。通過(guò)自己動(dòng)手稱量物體重量培育同學(xué)的動(dòng)手力量，記錄數(shù)據(jù)培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究習(xí)慣和態(tài)度 三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念 1班級(jí)匯總完成后，要先組織同學(xué)分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)爭(zhēng)論說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào)。同學(xué)可能會(huì)發(fā)覺(jué)，自己小組三次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。 2接下來(lái)，小組內(nèi)要先爭(zhēng)論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更精確 ”，從而轉(zhuǎn)入對(duì)不同測(cè)量方法精確 程度的探討。猜測(cè)是猜的，不太精確 ；不同的人感

9、覺(jué)可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，簡(jiǎn)單亂；用簡(jiǎn)易天平稱量是比較精確 、比較科學(xué)的方法。w 設(shè)計(jì)意圖：目的是讓同學(xué)發(fā)覺(jué)，不同的人猜測(cè)的結(jié)果可能不同，甚至差異會(huì)比較大，因此猜測(cè)是不行靠的。其次種方法是依據(jù)掂量的方法推斷輕重，這種方法需要兩兩比較，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，掂量的方法仍舊是依靠人的感覺(jué)，當(dāng)物體的輕重差不多時(shí)，會(huì)消失不同的推斷結(jié)果；而且這種方法的操作次數(shù)比較多，當(dāng)有更多的物體時(shí)，操作會(huì)更麻煩，結(jié)果會(huì)更不精確 。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量，測(cè)量后記錄回形針的個(gè)數(shù)，這樣得出的結(jié)果不僅比較精確，而且適合測(cè)量更多的物體 四、應(yīng)用概念，拓展延長(zhǎng) 在探究活動(dòng)中，同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺(jué)了大小相同的木

10、塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎(chǔ)給出問(wèn)題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？同學(xué)先相互溝通，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系之前的試驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出推斷的理由，再舉誕生活中類(lèi)似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。 設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。 五、小結(jié) 今日同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今日這節(jié)課你們學(xué)到了什么？ 以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié)，老師在班級(jí)記錄單上做記錄。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一整節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)，檢測(cè)同學(xué)的把握狀況 誰(shuí)輕誰(shuí)重教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、比較動(dòng)物的輕、重，理解動(dòng)物之

11、間的重量關(guān)系。 2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果。初步會(huì)推斷出相互比較的結(jié)果。 3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。 4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，幼兒畫(huà)冊(cè) 活動(dòng)過(guò)程： 1、出示動(dòng)物圖片，引出活動(dòng)。 師：有一天，小貓、大狗和胖豬遇到了一起，它們?nèi)齻€(gè)想玩蹺蹺板的嬉戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來(lái)。咦？你們平常是怎么玩蹺蹺板的呀？總結(jié)：原來(lái)蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的，重的沉下去，輕的翹上來(lái)。 2、師：你們要不要來(lái)幫幫它們啊，看看究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重！ 3、（請(qǐng)幼兒操作）先來(lái)看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)

12、翹上來(lái)呢？那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整：誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。 4、說(shuō)的真完整，現(xiàn)在大狗和胖豬來(lái)玩蹺蹺板了，誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)翹上來(lái)呢？為什么？那么誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？誰(shuí)來(lái)把話說(shuō)完整：誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重。一起說(shuō)，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。 5、師：我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？小伴侶們你們知道嗎？哪個(gè)小伴侶上來(lái)試一試，他貼的對(duì)不對(duì)？對(duì)就給他拍拍手表?yè)P(yáng)他一下。你怎么知道的呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。 6、師：我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰(shuí)是最重的，誰(shuí)是最輕的

13、？ 二、感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。 假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢？ 師：我們一起來(lái)看看1只胖豬究竟等于幾只小貓的重量呢？（擺圖片） 三、做幼兒畫(huà)冊(cè)練習(xí) 1、老師發(fā)放幼兒畫(huà)冊(cè)，向小伴侶們介紹做題方法。 2、讓小伴侶們用筆將圖片中重的物體畫(huà)上圈。 3、通過(guò)看圖。讓小伴侶比較幼兒畫(huà)冊(cè)中的三類(lèi)物體，在最重的物體后面畫(huà)對(duì)號(hào)，在最輕的物體后面畫(huà)圈，不重不輕的物體后面什么也不畫(huà)。 四、總結(jié) 師：今日我們關(guān)心小動(dòng)物們比較了誰(shuí)重誰(shuí)輕，我們回家以后自己找些物體來(lái)比較，然后明天來(lái)幼兒園告知老師好不好？ 五、教學(xué)反思： 活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子

14、們看到具象的東西就能立刻反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有許多小伴侶回答說(shuō)由于XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球（體積大）和一把鑰匙（體積?。┑睦觼?lái)反對(duì)他們的想法，大部分孩子立刻理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)推斷的狀況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重；胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。 但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有許多幼兒不能自立完成，需要老師在旁指導(dǎo)才能寫(xiě)出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系簡(jiǎn)單混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。 誰(shuí)輕誰(shuí)重教案3 教學(xué)意圖： 隨著年齡的增長(zhǎng)

15、，大班幼兒越來(lái)越喜愛(ài)擺布和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的比較、分類(lèi)、測(cè)量、推斷等活動(dòng)，尤其對(duì)四周生活中各類(lèi)不同物品的輕重感愛(ài)好，喜愛(ài)嘗試比較，發(fā)覺(jué)其差異。誰(shuí)輕誰(shuí)重是大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)。意在讓幼兒通過(guò)不同的自然測(cè)量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結(jié)果從而感知物體之間的輕重關(guān)系。讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。 2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關(guān)系。 3、培育幼兒的推理力量以及學(xué)習(xí)和探究的愛(ài)好。 4、初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。 5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)題目。 教學(xué)預(yù)備：

16、1、各類(lèi)輕重不同的物品。 2、翹翹板教具二個(gè)，小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。 3、課前組織小伴侶到戶外玩蹺蹺板，體驗(yàn)平衡。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問(wèn)題。 二、感知體驗(yàn) 引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等方法感知哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕。 三、溝通爭(zhēng)論： 1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的閱歷，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會(huì)怎樣?為什么?有何方法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。”(學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹) 2、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕? 3、比一比，三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕?引導(dǎo)他們將其排序。 四、完成畫(huà)冊(cè)上的練習(xí)。

17、 五、拓展幼兒思維 生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重? 老師小結(jié)： 大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。 六、活動(dòng)延長(zhǎng)： 請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕，請(qǐng)幼兒排序。 教學(xué)反思： 幼兒對(duì)輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動(dòng)我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動(dòng)手操作、并在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題從而解決問(wèn)題、驗(yàn)證問(wèn)題。使幼兒在不斷的探究中體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。體驗(yàn)采納不同方法比較物體輕重的樂(lè)趣和勝利感。 誰(shuí)輕誰(shuí)重教案4 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。 2、在探究過(guò)程種，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)物

18、體的輕重。 3、培育幼兒在操作活動(dòng)中的合作力量。 活動(dòng)預(yù)備： 電腦課件、幼兒人手操作簍子一個(gè)、投影儀、操作卡片、天平、小積木 活動(dòng)過(guò)程： 一、利用課件，老師敘述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。 1.秋天來(lái)了，果園里各種水果都成熟了，小伴侶們，我們一起來(lái)看一看吧。都有哪些水果成熟了？（課件出示情境圖。） 2.這時(shí)候小兔子，跑來(lái)了，它說(shuō)：“我肚子餓了，想吃東西，你情愿把你的水果分給我吃嗎？”小兔子說(shuō)：“可是我想吃比較重點(diǎn)的水果，你可以在蘋(píng)果和橘子之間，找出那個(gè)重，哪個(gè)輕嗎？ 3.小伴侶，老師這里有蘋(píng)果和橘子，你覺(jué)得那個(gè)更重？（學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂） 4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手

19、去掂一掂，并告知老師掂完之后是那樣水果重？ 5幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒比較這兩樣物體的輕重。 老師總結(jié)： 原來(lái)兩樣物體比較輕重的時(shí)候，不能光用眼睛看，有時(shí)候是要用小手來(lái)關(guān)心,才能比較出物體的輕重。 二、連續(xù)觀賞故事，引導(dǎo)幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。 1、咦，什么聲音？（播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰(shuí)輕誰(shuí)重） 2、小伴侶，你們可以關(guān)心他們嗎？還可以用什么方法比較它們身體的輕重？通過(guò)使用像似蹺蹺板的天平來(lái)比較小鴨小雞身體的輕重。（跟幼兒介紹天平） 3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同外形的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看天平兩邊的變化，提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊

20、是重的，蹺起來(lái)的那邊是輕的。 4、引導(dǎo)幼兒猜想小鴨小雞誰(shuí)輕誰(shuí)重。你是怎么知道的？（播放課件） 三、連續(xù)觀賞課件，引導(dǎo)幼兒比較三樣物體（小鴨、小雞、母雞媽媽?zhuān)┑妮p重。 引導(dǎo)幼兒相互商議 ：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢？ 幼兒爭(zhēng)論得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最終把兩樣輕的再比，得出最輕的。 5、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請(qǐng)幼兒掂一掂，然后感覺(jué)掂不出來(lái)嘗試用天平秤一秤。 操作時(shí)引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說(shuō)出它的好方法，一幼兒操作，引導(dǎo)幼兒推斷出究竟誰(shuí)最輕、誰(shuí)最重。 四、分組操作。 老師介紹操作活動(dòng)： 第一組，用掂一

21、掂的好方法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上。 其次組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進(jìn)行記錄。 第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰(shuí)最輕誰(shuí)最重，并進(jìn)行記錄。 五、評(píng)價(jià)幼兒的操作活動(dòng)。 教學(xué)反思： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本把握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動(dòng)手操作力量得到了熬煉;并讓幼兒通過(guò)目測(cè)、手握等方法推斷物體的輕重，進(jìn)展幼兒的感知與推斷力量;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，基本符合了大班同學(xué)的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的過(guò)程中體會(huì)到了樂(lè)趣與勝利感。通過(guò)活動(dòng)延長(zhǎng)，加深了孩子對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀

22、性。 但是在活動(dòng)過(guò)程中，個(gè)別幼兒參加動(dòng)手力量還有待加強(qiáng)，活動(dòng)區(qū)的材料預(yù)備還不夠豐富，為幼兒供應(yīng)探究的空間還顯得有些局限。 誰(shuí)輕誰(shuí)重教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、區(qū)分比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。 2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，會(huì)初步推理相互比較的結(jié)果。 教學(xué)預(yù)備： 、操作學(xué)具(打印)、筆 配套課件：大班語(yǔ)言課件誰(shuí)輕誰(shuí)重 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 比較輕重理解重量關(guān)系 教學(xué)方法與手段： 觀看法、比較法 教學(xué)過(guò)程： 一、引出課題 1、出示三種動(dòng)物的圖片，提出問(wèn)題： 有一天，小貓、小狗和胖豬他們遇到了一起，他們想玩蹺蹺板的嬉戲，可是怎么也蹺不起來(lái)，小伴侶，你們想想看，究竟是什么緣由呢? 2、老師小結(jié)： 原來(lái)

23、他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來(lái)呢?？?，觀看、思索蹺蹺板蹺不起來(lái)的緣由。通過(guò)觀看圖片，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思索，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。 三、作業(yè)與輔導(dǎo)： 老師用PPT出示三種動(dòng)物重量的關(guān)系： 1、師：假如1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢? 2、讓幼兒思索后回答。 幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 1、幼兒觀看老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。 2、幼兒翻開(kāi)操作材料，依據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。 3、依據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。 四、小結(jié)： 評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、溝

24、通。培育幼兒仔細(xì)完成作業(yè)的態(tài)度。 教學(xué)反思： 活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到詳細(xì)的東西就能立刻反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有許多小伴侶回答說(shuō)由于XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來(lái)反對(duì)他們的想法，大部分孩子立刻理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)推斷的狀況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。 但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有許多幼兒不能自立完成，需要老師在旁指導(dǎo)才能寫(xiě)出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系簡(jiǎn)單

25、混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。 誰(shuí)輕誰(shuí)重教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1、依據(jù)觀看天平能區(qū)分比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。 2、能用清楚的語(yǔ)言說(shuō)出推算出的結(jié)果。 一、活動(dòng)預(yù)備： 1、好玩的數(shù)學(xué)p8、鉛筆。 2、視頻展現(xiàn)臺(tái)、電視機(jī)。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 依據(jù)觀看天平能區(qū)分比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關(guān)系。 五、教學(xué)方法與手段： 操作法、講解示范法。 六、教學(xué)過(guò)程： 老師活動(dòng) 幼兒活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、情景導(dǎo)入。 師：小豬開(kāi)了一個(gè)水果店，今日他要出門(mén)去旅行，想叫小伴侶來(lái)幫他看一下店，動(dòng)身前，小豬想教小伴侶們一些本事。你們想不想學(xué)啊？那我們今日就先跟著小豬一起來(lái)學(xué)本事吧。 認(rèn)真聽(tīng)老師講話，回答老師的問(wèn)題。 通過(guò)情景導(dǎo)入的方法能夠吸引幼兒的留意力。讓其對(duì)今日的內(nèi)容有初步的印象 二、出示好玩的數(shù)學(xué)進(jìn)行講解示范。 1、（1）師：我們一起來(lái)看看，小豬給我們提了什么問(wèn)題。小豬要我們看看當(dāng)天平不平衡時(shí)，比較兩種物體的輕重。請(qǐng)你看圖比一比，一個(gè)西瓜和一個(gè)蘋(píng)果誰(shuí)輕誰(shuí)重，告知我你的理由。請(qǐng)?jiān)谥氐乃麓蜚^，輕的水果下打三角。 （2）老師示范一題后，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)做一題。 （3）全體幼兒完成誰(shuí)輕誰(shuí)重第一部分。 2、（1）現(xiàn)在小豬給我們提高難度了，請(qǐng)你看看這時(shí)候天平是什么狀態(tài)？當(dāng)一個(gè)蘋(píng)果和兩個(gè)香蕉一樣重的時(shí)候請(qǐng)你比較數(shù)量相同的兩種物體的輕重。這個(gè)需要小伴侶開(kāi)動(dòng)