議論文縱向-給愛點空間市公開課獲獎課件

1、發(fā)覺幸福學習縱向展開議論第1頁第1頁2、按照“提出問題，分析問題，處理問題”思緒安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點回答三個問題：是什么，為何，怎么辦。第2頁第2頁 （1）（是什么）生活豐富多彩是指生活不應是一個模式。 （2）（為何）符合人本性（人含有多方面精神需要）；有助于人全面發(fā)展，有益于身心健康；有助于充足調(diào)感人積極性，形成生動活潑局面。 （3）（怎么樣）要會工作，也要會休息，培養(yǎng)多方面生活情趣； 社會要為人全面發(fā)展創(chuàng)造條件。論點：生活應當是豐富多彩。 第3頁第3頁專心致志 方能成功 讀弈秋有感評析：作者用層進式結(jié)構(gòu)形式，先提出“做任何事要專心致志，不然一事無成”這一論點，接著分析“專心致志”必

2、要性，然后綜合起來，提出處理辦法，層次清楚。第4頁第4頁3、針對一些不良現(xiàn)象，分析其危害，挖掘其產(chǎn)生本源，指出處理問題辦法。 擺現(xiàn)象 析危害 挖本源 指辦法第5頁第5頁給愛一點空間第6頁第6頁曾經(jīng)聽過這樣一個故事。一個即將步入婚姻殿堂女孩問她母親：“如何才干使愛天長地久？如何留住愛人心？”母親無語，她默默地彎腰，從沙地上捧起一捧沙子。她雙手平攤，沙粒在她掌中穩(wěn)穩(wěn)而立，一滴也未漏出。忽然，母親雙手緊握，用力擠壓掌中沙子，許多沙粒從她指縫間滑落。當她再次向女兒攤開手掌時，掌中沙粒已所剩無幾了。她望著驚訝又疑惑女兒，說：“給你愛人和愛你人一個自由空間，過多愛和壓力會使愛窒息”。 第7頁第7頁 聽完這

3、個故事，我沉思良久。愛是沒有錯，但愛方式卻各有千秋。不能否認有些愛方式只能給你愛人帶來禁錮和傷害。 報紙上曾經(jīng)報道過“巨型嬰兒”故事。一對夫婦中年得子，異常興奮。對孩子千嬌萬寵，始終讓他睡在搖籃里，無論孩子實際年齡是多少，還把他像嬰兒同樣呵護著。第8頁第8頁不料一場突如其來車禍奪走了夫婦倆生命，當警察走進他們家時，被一個躺在巨型搖籃里“巨型嬰兒”驚得目瞪口呆，不知如何處理這個已是青年“嬰兒”。他既不會自己走路也不會自己吃飯，自理能力為零，不知如何走完剩余大半人生。夫婦倆愛孩子，這無可厚非，但他們?nèi)绱四鐞鬯瑓s毀了他本該燦爛美好一生。第9頁第9頁孩子如同美麗鮮花，把他們放在溫室中培養(yǎng)，即使避過了

4、風雨，卻使他們越發(fā)嬌嫩，不小心受到一丁點傷害，就謝了。而真正經(jīng)歷過風雨野玫瑰，卻能在惡劣環(huán)境中抬頭挺立，常開不敗，絢麗多姿。那么，深愛著孩子父母呵，何不給孩子一個空間，一次機會，讓他們自由穿越風雨，展翅九天？第10頁第10頁聽說，鷹都在懸崖上筑巢，巢中先鋪一些荊棘，然后再鋪大量柔軟干草，以免傷到小鷹。當小鷹慢慢長大后，老鷹就漸漸拿去干草，小鷹自然受不了刺痛，都退到巢邊，這是老鷹就把她孩子們推下山崖，迫使它們自己飛起來。求生欲望使小鷹們撲騰著起飛，從而學會了翱翔。我們莫非能說鷹媽媽不愛小鷹嗎？不！她是愛孩子。正是由于愛，才不得不用這種方式讓它們在殘酷生存環(huán)境中盡早自立，展翅九萬里，一躍上青天。第

5、11頁第11頁有些人曾說：“自由是愛空氣，禁錮會使愛窒息，賜予是愛雨水，泛濫會把愛淹沒?！辈灰脽崃倚闹丝觉r花，由于這樣它會凋落，不要強加給琴弦一個它不能承受力道，由于這樣它會斷掉。給愛一點空間，讓你愛人在愛滋潤下健康成長！第12頁第12頁給愛一點空間（1）母親給新婚女兒贈言，“巨型嬰兒”悲劇故事（擺現(xiàn)象） （2）分析父母對孩子溺愛，卻毀了出孩子本該燦爛美好一生。（析危害） （3）深愛著孩子父母，要給孩子一個空間，一次機會，讓他們自由穿越風雨，展翅九天（挖本源）（4）愛需要空間和自由 （指辦法）第13頁第13頁文章議論范圍可分為四個方面：“是什么”，論證性質(zhì)和類別 ；“為何”，論證目的和原因

6、；“怎么辦”，論證辦法和路徑 ；“會如何”，論證效能和結(jié)果 。 普通來說，一篇文章不會同時敘述四個方面問題，大多是擇其一、二來敘述 。一、怎么寫 會想才會寫第14頁第14頁二、 寫什么調(diào)動平時積累 1.聯(lián)想自然萬物 2.抱負人文景觀 3.聯(lián)想歷史名人 4.聯(lián)想自我生活 5.聯(lián)想新聞媒體 6.聯(lián)想教材課文 寫好作文，無以替換第一環(huán)節(jié)是熱愛生活、充實積累、感悟人生”。第15頁第15頁幸福是一個感覺，幸福是一個心境，幸福是一個體驗，作家畢淑敏還說幸福需要提醒。幸福是清閑無事，幸福是艱苦創(chuàng)業(yè)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然；幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻；幸福是父親遞來一頂草帽，幸福是媽媽傳出一聲

7、呼喚，幸福是朋友捧上一束鮮花幸福終歸是什么，如何才干擁有它？請以“幸?！睘樵掝}，寫一篇不少于800字文章。文題自定，除詩歌外文體不限。第16頁第16頁文題詮釋：一、擬題：圍繞一個中心直接以話題作為文章標題當然不錯，但是范圍太廣，容易出現(xiàn)題大文小和重復泛濫問題。簡便易行辦法 是，以話題中心詞為主，在其前后添加若干詞語，構(gòu)成一個短語作為標題。比如，“幸福家庭” 第17頁第17頁“創(chuàng)造幸?！?“我奮斗，我幸?！薄拔宀市腋！薄靶腋；芈暋薄靶腋Ｔ谀睦铩钡?8頁第18頁二、切入：兼顧兩個角度。每個話題，都好似錢幣，都有正反兩個方面。比如，“幸?！笔钦?，“不幸”就是它反面。從這兩個角度切入，都是切題通過展

8、示不幸者經(jīng)歷，議論不幸產(chǎn)生原因，提出幫助不幸者戰(zhàn)勝不幸提議，從而到達呼喚幸福、共同幸福、創(chuàng)造幸福目的。 第19頁第19頁三、立意： 文章立意，應當思考“是什么”、“為何”、“怎么辦”三個問題。圍繞話題，拋開 “是什么”話題，思維直奔“為何這被視作一個幸?！?、“怎么樣提升我們幸福指數(shù)”等問題，層層進一步，立意能以深見長。 第20頁第20頁溫家寶說，“昨天下午，我到縣城綿陽市探望了北川地域受災兒童，那里也許有你們親屬。孩子們安置得較好，我對他們講，災害奪去了我們家庭，奪去了我們親人，但是我們活著人還要生活下去，并且還要活得更加好。” 第21頁第21頁5月14日，國務院總理溫家寶到達地震重災區(qū)四川北

9、川縣察看災情。這是溫家寶在北川縣災民安置點探望災民。 第22頁第22頁孤兒離幸福很近 5.12地震讓諸多孩子失去了親人，他們都無奈成為了孤兒，現(xiàn)在政府和社會各界都開始伸出了援助之手，以減輕受災者及地震孤兒心理損傷。據(jù)悉，“三孤”每人獲每月600元生活費，社會上相關(guān)愛心人士也開始領(lǐng)養(yǎng)一些孤兒了，幸福之家在慢慢建立起來。 因此，我想和拜別父母親們說：“孩子，現(xiàn)在較好，我們會讓他高興成長。”，希望拜別父母親們能夠安息，希望孩子能努力并且幸福生活著。失去親人10歲女孩，從她眼里我們能看到生活希望。 第23頁第23頁第24頁第24頁頒獎詞： 從不幸谷底到藝術(shù)巔峰，也許你生命本身就是一次絕美舞蹈，于無聲處

10、，呈現(xiàn)生命蓬勃，在手臂間勾勒人性高潔，一個樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗奇跡，心靈震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。千手觀音邰麗華第25頁第25頁思維，請守住幸福簡評：這是一篇發(fā)揮充足聯(lián)想，組織豐富材料，論證生動嚴密作文。作文圍繞著“幸福取決于正確思維方式”關(guān)鍵論點，分為兩層主體內(nèi)容：辯證看待事物就能取得幸福和易于滿足、善于自我開解就能取得幸福。兩層主體內(nèi)容互不雷同。第一層主體內(nèi)容利用比方論證、對比論證辦法；第二層主體內(nèi)容利用普通分析論證辦法。第26頁第26頁 作文開篇就設(shè)置了“尋找幸福”探求目標，然后列舉劉邦、武則天、楊國忠和、項羽、唐中宗杜甫等人例子，以反思“勝者王，敗者寇”幸福觀引出“幸福在自己心中”求證。接下來，作者深入一筆，以“雙面鏡”為喻，形象闡述了“幸福取決于自己怎么看”道理，將“幸福高興”與“思維方式”關(guān)聯(lián)揭示出來。再經(jīng)過兩種不同選擇對比，鮮明展示了“思維方式?jīng)Q定著幸福感受”。為了深入證實，作文舉貝多芬“由不幸中體會幸?！笔吕秊樽C。然后，文章深入深入，以對“阿Q精神”主動了解來詳細講解什么樣思維方式能使人取得高興幸福，并以尼克松樂觀面對死亡事例加強論證。文章舉證豐富，論證得法，表現(xiàn)了作者較為豐厚學識積累和比較深刻認識。第27頁