校企合作培養(yǎng)高技能人才之模式研究及問題分析

1、校企合作培養(yǎng)高技能人才之形式研究及問題分析摘要培養(yǎng)高技能人才，提升我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍的整體素質(zhì)，加快推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，是增強(qiáng)我國核心競爭力和自主創(chuàng)新才能、建立創(chuàng)新型國家的重要舉措，對于促進(jìn)人的全面開展、全面建立小康社會、創(chuàng)始中國特色社會主義事業(yè)新場面、全面貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。本文在分析總結(jié)傳統(tǒng)高技能人才培養(yǎng)形式優(yōu)缺點(diǎn)的根底上，提出了通過校企合作這一新的高技能人才培養(yǎng)形式及其開展的必然性，同時本文也指出了這種新的高技能人才培養(yǎng)形式存在的缺乏。關(guān)鍵詞校企合作高技能人才訂單教育定向培養(yǎng)培訓(xùn)高技能人才指的是企業(yè)消費(fèi)一線技術(shù)工人中的高級技工、技師和高級技師等。

2、高技能人才是我國人才隊伍的重要組成局部，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化晉級、進(jìn)步企業(yè)競爭力、推動技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。一直以來，我國高技能人才培養(yǎng)途徑主要有兩種：傳統(tǒng)的“以師帶徒企業(yè)培養(yǎng)形式和技校、中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)校培養(yǎng)形式。企業(yè)培養(yǎng)形式所培養(yǎng)的高技能人才質(zhì)量高，但培養(yǎng)周期長，數(shù)量少；學(xué)校培養(yǎng)形式雖然培養(yǎng)周期短、數(shù)量多、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，但所培養(yǎng)的高技能人才質(zhì)量較低，動手才能不高，解決實(shí)際問題的才能較差，適應(yīng)企業(yè)消費(fèi)需要時間長。盡管這兩種途徑為我國高技能人才的培養(yǎng)工作作出了重要奉獻(xiàn)，高技能人才隊伍也因此不斷壯大，但是，隨著經(jīng)濟(jì)全球化

3、趨勢深化開展，科技進(jìn)步日新月異，我國經(jīng)濟(jì)構(gòu)造調(diào)整不斷加快，對人力資源才能建立的要求不斷進(jìn)步，當(dāng)前，高技能人才的總量、構(gòu)造和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會開展的需要，特別是在制造、加工、建筑、能源、環(huán)保等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和電子信息、航空航天等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及現(xiàn)代效勞業(yè)領(lǐng)域，高技能人才嚴(yán)重短缺，已成為阻礙產(chǎn)業(yè)晉級的“瓶頸，傳統(tǒng)的高技能人才培養(yǎng)工作正面臨著不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)開展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。那么，有沒有更好的、有效的、能滿足社會和企業(yè)需要的高技能人才培養(yǎng)途徑呢？答案是肯定的，那就是校企合作共同培養(yǎng)高技能人才校企合作中的學(xué)校主要是指各類職業(yè)院校。國內(nèi)外大量職業(yè)教育理論證明，校企合作是促進(jìn)職業(yè)教育持續(xù)安康開展，培養(yǎng)高技

4、能人才的有效途徑。?國務(wù)院關(guān)于大力開展職業(yè)教育的決定?國發(fā)202235號和?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見?中辦發(fā)202215號等文件不僅指出了高技能人才培養(yǎng)工作的重要性和緊迫性，而且更是大力推行建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，要求充分發(fā)揮教育資源在培養(yǎng)高技能人才方面的作用，探究校企合作的持續(xù)開展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互惠互利、合作共贏。一、校企合作培養(yǎng)高技能人才之形式校企合作培養(yǎng)高技能人才的形式多種多樣，但歸納起來主要有以下三種：1.訂單教育形式訂單教育是近幾年出現(xiàn)并得到快速開展的一種校企合作培養(yǎng)高技能人才形式，它是由學(xué)校與企業(yè)簽訂定單教育協(xié)議書，企業(yè)負(fù)責(zé)選拔承受訂單教育的在校學(xué)生，并對學(xué)校和學(xué)生提

5、出培養(yǎng)要求，校企雙方共同制訂培養(yǎng)方案，學(xué)校負(fù)責(zé)施行訂單教育，企業(yè)為訂單教育提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)設(shè)備、專業(yè)師資、技術(shù)資料及必要的資金支持，企業(yè)安排承受訂單教育學(xué)生就業(yè)的一種高技能人才培養(yǎng)形式。2.集中培訓(xùn)形式在劇烈的市場競爭中，企業(yè)為了生存和開展，一方面，可能需要調(diào)整自己的產(chǎn)品構(gòu)造或產(chǎn)品類型，在消費(fèi)過程中不可防止地要遇到新知識、新設(shè)備、新工藝等，為使職工能很快地理解新知識、懂得新工藝、純熟操作和維護(hù)新設(shè)備，必須對職工進(jìn)展知識更新；另一方面，即使在不調(diào)整產(chǎn)品構(gòu)造或類型時，但為了保證和進(jìn)步產(chǎn)品質(zhì)量以及效勞質(zhì)量，也需要對職工的理論程度和理論技能進(jìn)展提升。通過校企合作，分期分批地在合作學(xué)?；蛟谄髽I(yè)內(nèi)對企業(yè)職工

6、進(jìn)展針對性較強(qiáng)的短期集中培訓(xùn)，使企業(yè)職工的知識不斷得以更新、技能不斷得以進(jìn)步。3.定向培養(yǎng)或委托培訓(xùn)形式企業(yè)要想開展壯大和長期生存，還必需要有前瞻性的戰(zhàn)略目光，有目的有方案地儲藏各種人才。這種戰(zhàn)略除了可以通過在學(xué)?；蛟谏鐣信苼韺?shí)現(xiàn)外，還可以通過向合作學(xué)校委派定向培養(yǎng)生以及對企業(yè)職工進(jìn)展委托培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)，委托培訓(xùn)就是企業(yè)派遣挑選出來的職工到合作學(xué)校插班學(xué)習(xí)，承受正規(guī)的系統(tǒng)的教育與培訓(xùn)。為了培養(yǎng)高技能人才，校企之間除了可以開展以上直接的培養(yǎng)合作外，還可以開展其他的技術(shù)合作和文化交流等間接的促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)及綜合素質(zhì)進(jìn)步的合作。比方校企共同主辦各種技能大賽、文化體育活動、學(xué)術(shù)講座等等。二、校企合作

7、培養(yǎng)高技能人才之必然性校企合作培養(yǎng)高技能人才，是一項可以實(shí)現(xiàn)多贏的舉措，必將越來越受到重視并得到開展。1.國家支持在2022年全國人才工作會議上，黨中央首次明確將高技能人才培養(yǎng)納入國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略總體部署，要求加快培養(yǎng)高技能人才。建立創(chuàng)新型國家，不僅需要與之相適應(yīng)的創(chuàng)新型高層次人才，更需要可以解決消費(fèi)難題的復(fù)合型、知識型高技能人才。加快推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，大力加強(qiáng)高技能人才工作，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的高技能人才，穩(wěn)步提升我國產(chǎn)業(yè)工人隊伍的整體素質(zhì)，是增強(qiáng)我國核心競爭力和自主創(chuàng)新才能、建立創(chuàng)新型國家的重要舉措，是在新的歷史條件下穩(wěn)固和開展工人階級先進(jìn)性、增強(qiáng)黨的階級根底的必然要求，

8、對于促進(jìn)人的全面開展，營造人才輩出、人盡其才的社會氣氛，對于全面建立小康社會、創(chuàng)始中國特色社會主義事業(yè)新場面，對于全面貫徹落實(shí)科學(xué)開展觀、構(gòu)建社會主義和諧社會，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。在“十一五期間，全國要完成700萬高級工，190萬新技師的培養(yǎng)任務(wù)，使得高級技工程度以上的高技能人才占技能勞動者的比例到達(dá)25%以上，其中技師、高級技師占技能勞動者的比例到達(dá)5%以上，并帶動中、初級技能勞動者隊伍梯次開展。力爭到2022年，使我國高、中、初級技能勞動者的比例到達(dá)中等興旺國家程度，形成與經(jīng)濟(jì)社會和諧開展的格局。當(dāng)前，我們所面臨的嚴(yán)峻問題，是面向消費(fèi)、建立、管理和效勞第一線的技能型人才尤其是該技能人才缺

9、乏。因此，只要是可以促進(jìn)高技能人才培養(yǎng)的工作，國家一定會給予大力的支持。2.學(xué)校贊同校企合作共同培養(yǎng)高技能人才，對于職業(yè)院校來說是有百利而無一害的一種辦學(xué)形式。第一，校企合作有利于學(xué)校建立“雙師型師資隊伍。要培養(yǎng)高技能人才，必需要有一支可以培養(yǎng)高技能人才的師資隊伍，老師都應(yīng)該是“雙師型，即老師既要具有職業(yè)教育教學(xué)才能、可以承當(dāng)理論教學(xué)，又應(yīng)熟悉企業(yè)消費(fèi)技術(shù)及消費(fèi)工藝流程，具有一定的企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新才能，可以指導(dǎo)專業(yè)技能訓(xùn)練。校企合作，對于學(xué)校的師資隊伍建立，容易做到“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合，即學(xué)校派遣老師到合作企業(yè)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，參加消費(fèi)鍛煉，從而培養(yǎng)老師的專業(yè)理論才能并及時理解新知識、新技術(shù)、新工

10、藝、新設(shè)備，通過政策引導(dǎo)，鼓勵老師在要晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同時，積極考取并不斷進(jìn)步所從事專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能證書等級；學(xué)校還可以直接從企業(yè)調(diào)入既具有豐富消費(fèi)理論經(jīng)歷、又具備一定教學(xué)才能的人員充實(shí)老師隊伍或從企業(yè)選聘一批技術(shù)、技能專家骨干擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)委員會專家組成員或兼職老師，直接承當(dāng)一定的高技能人才培養(yǎng)任務(wù)。校企之間的雙向交流，對于建立“雙師型師資隊伍，其作用、效果非常明顯。第二，校企合作有利于學(xué)校建立人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)院校畢業(yè)生更應(yīng)該具有較強(qiáng)的職業(yè)意識和動手才能，就業(yè)后可以較快地勝任崗位、角色，這一要求在很大程度上取決于是否擁有設(shè)施先進(jìn)完備、運(yùn)行良好的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，尤其是取決

11、于校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實(shí)的職業(yè)理論環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生增加了接觸社會、接觸消費(fèi)現(xiàn)場的時機(jī)，使學(xué)生可以將所學(xué)到的理論與理論相結(jié)合，使學(xué)生容易形成先進(jìn)的制造理念并養(yǎng)成精耕細(xì)作的職業(yè)習(xí)慣和不怕累不怕苦的工作作風(fēng)。通過校企合作，學(xué)校比擬容易地解決了校外實(shí)訓(xùn)基地的建立問題。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.第三，校企合作有利于進(jìn)步學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和節(jié)約辦學(xué)本錢。校企合作有利于“雙師型師資隊伍的建立和實(shí)訓(xùn)基地的建立，實(shí)際上就是有利于進(jìn)步辦學(xué)質(zhì)量，同時也可以有效降低培養(yǎng)“雙師型師資隊伍和學(xué)生實(shí)習(xí)的費(fèi)用，節(jié)約了辦學(xué)本錢。第四，校企合作有利于學(xué)校開展技術(shù)效勞和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。通過校企合作可以

12、更好地搭建效勞于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、效勞于社會、效勞于企業(yè)的平臺，為區(qū)域或行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格考證等提供效勞，并為學(xué)校創(chuàng)造新的效益增長點(diǎn)。3.企業(yè)認(rèn)可校企合作不僅對于學(xué)校非常有利，同時對于企業(yè)來說也是效果明顯。第一，通過校企合作，企業(yè)可以在較短時間內(nèi)獲得所需的高技能人才。傳統(tǒng)的“以師帶徒和直接從學(xué)校招聘畢業(yè)生形式都難以滿足企業(yè)對高技能人才的需求，唯有校企合作形式，企業(yè)可以按照自己的需要，可以訂單教育、也可以集中培訓(xùn)或委托培訓(xùn)來獲得所需的高技能人才。第二，通過校企合作，企業(yè)可以在進(jìn)步職工素質(zhì)的同時，降低企業(yè)經(jīng)營本錢，進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效益。一方面，學(xué)校在企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生就會到企業(yè)

13、參加頂崗實(shí)習(xí)，可以直接減少企業(yè)的用人本錢；另一方面，企業(yè)依托學(xué)校資源，在員工培訓(xùn)、技能提升、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓孵化等方面本錢都將大大降低。第三，校企之間除了在培養(yǎng)高技能人才方面可以進(jìn)展合作外，還可以進(jìn)一步在更為廣闊的領(lǐng)域開展合作，特別是在企業(yè)文化建立方面更可以充分利用學(xué)校資源，從而進(jìn)步企業(yè)的核心競爭力。4.被培養(yǎng)的高技能人才擁護(hù)校企合作培養(yǎng)的將來的高技能人才，無論是在校學(xué)生，還是企業(yè)職工，因?yàn)樗麄兊木蜆I(yè)問題得到理解決，因?yàn)樗麄兊玫搅烁玫倪M(jìn)步和開展的時機(jī)，所以，他們對于校企合作必然是堅決擁護(hù)。三、校企合作培養(yǎng)高技能人才之存在問題校企合作培養(yǎng)高技能人才，盡管有許多優(yōu)點(diǎn)，但就目前的理論來看，還存在許多不

14、容無視的問題，否那么，必將影響校企合作形式的正常運(yùn)行或所培養(yǎng)的高技能人才質(zhì)量。1.各方對校企合作培養(yǎng)高技能人才的認(rèn)識不夠，各參與方積態(tài)度不一。由于各種原因，現(xiàn)實(shí)情況往往是學(xué)校一方對校企合作的積極性很高，而許多企業(yè)對校企之間開展合作共同培養(yǎng)高技能人才的認(rèn)識不夠，積極性不高。事實(shí)上，校企合作培養(yǎng)高技能人才形式指的是“以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基儲學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)、政府推動與社會支持互相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系，該形式并不只是學(xué)校和企業(yè)參與其中，還需要政府的積極支持和參與，要充分發(fā)揮政府在校企合作培養(yǎng)高技能人才方面協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用。2.校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)與消費(fèi)之間的矛盾。學(xué)校在企業(yè)建立的實(shí)訓(xùn)基地，無論是學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)還是頂崗實(shí)習(xí)，都不能等同于企業(yè)的消費(fèi)活動，而且都會對企業(yè)的正常消費(fèi)活動帶來一定的負(fù)面影響。3.學(xué)校從企業(yè)聘請的兼職“雙師型老師的自身工作與兼職教學(xué)及其管理的矛盾。被學(xué)校聘請的企業(yè)兼職“雙師型老師，一方面要完成企業(yè)內(nèi)的本職工作，另一方面還要完成學(xué)