老師剛來幼兒園第一個(gè)月教育筆記記錄匯總五篇

1、Word 老師剛來幼兒園第一個(gè)月教育筆記記錄匯總五篇 幼兒園老師教育筆記。 作為剛?cè)雸@的幼兒老師，我們應(yīng)當(dāng)留意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記可以關(guān)心老師總結(jié)課堂上的不足，寫幼兒園教育筆記需要留意哪些呢？為此，我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了老師剛來幼兒園第一個(gè)月教育筆記記錄，信任能對(duì)大家有所關(guān)心。 老師剛來幼兒園第一個(gè)月教育筆記記錄【篇一】 早操活動(dòng)結(jié)束了，小伴侶象平常一樣照舊很興奮的說著話，在等著我叫“請(qǐng)坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)寧靜下來望著我。我突然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來點(diǎn)名呢，于是摸索著說：“這天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而要用眼睛來點(diǎn)名

2、”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情懷疑又奇怪 ，仿佛在問眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對(duì)他們說：“老師用眼睛看著你，對(duì)你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對(duì)我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都興奮地回答“好”。 我看著晨曦微笑，他對(duì)我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對(duì)我笑笑我說小伴侶笑起來真好看，老師最喜愛愛笑的小伴侶了，他們聽了笑的更快樂。沒想到就這么一句簡(jiǎn)潔的語言讓孩子轉(zhuǎn)變不小，以后每一天早上來孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼，小臉常常掛著微笑。 點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以細(xì)心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用

3、，讓幼兒感到枯燥乏味，老師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度動(dòng)身，擅長變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的進(jìn)展。 老師剛來幼兒園第一個(gè)月教育筆記記錄【篇二】 鼓舞教育效果好 秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的，老師、小伴侶都很喜愛他。 早上入園時(shí)，他會(huì)牽著媽媽的手，主動(dòng)跟老師打招呼:“老師你好”，當(dāng)然他也會(huì)得到老師的欣賞:“秉祿真棒”。上課了，秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上，然后問老師:“老師，你看我棒不棒”，同樣他會(huì)得到老師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。但是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題，由于他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。 午飯后，我喂他吃藥，但是好話說了一

4、大筐，他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭，這時(shí)，不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸心情產(chǎn)生了動(dòng)搖，我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩，不怕苦、很英勇對(duì)嗎”，“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“老師我棒不棒”，同樣我用鼓舞的的語氣對(duì)她說“秉祿真棒”。 一句“秉祿真棒”，讓我想了許多，孩子是需要鼓舞的，作為老師千萬不要吝嗇自己對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，多夸夸我們的孩子吧！由于他們要健康歡樂的成長。 老師剛來幼兒園第一個(gè)月教育筆記記錄【篇三】 班里來了一個(gè)新生，這可把班主任給犯難住了。我心想，怎么會(huì)犯難呢，后面不是剛好有一個(gè)空位嗎?班主任好像

5、看出了我的心思，她說：“你可不知道，最終面的小孩太淘氣了，全部的人都不喜愛他，家長都說不要讓他們的孩子和他坐在一起?！蔽液芷婀?，于是，我對(duì)單獨(dú)坐在最終面的那個(gè)孩子阿杭進(jìn)行了觀看。 阿杭很好動(dòng)，但對(duì)班主任還是有所懼的，只要班主任一瞪他，他立馬就規(guī)法規(guī)矩的。在我的課堂上，他表現(xiàn)的很好，或許是由于我給他嘉獎(jiǎng)了一朵小紅花，所以上我的課上得特殊仔細(xì)。當(dāng)老師們吃完飯的時(shí)候，還會(huì)特意幫我把碗拿走，幫我擦桌子。在我觀看他的這段時(shí)間，并沒有看到他是多么的淘氣，相反，我卻發(fā)覺，阿杭是一個(gè)挺懂事的孩子。我還是蠻喜愛他的，是由于他感覺到了我對(duì)他喜愛的那顆心嗎，所以他對(duì)我這般好?；蛟S這就是心與心的觸動(dòng)，心與心的感應(yīng)。

6、 那為什么小伴侶和老師家長們這么不喜愛他呢?我想是由于以前他可能的確不招人喜愛，很淘氣，這在老師，家長們，小伴侶的心里扎了根。而我是這里新來的老師，看到的是他成長過程中之后的變化，可這變化在他們眼里很簡(jiǎn)單會(huì)忽視。我想強(qiáng)調(diào)的是，請(qǐng)用進(jìn)展的眼光看待孩子，不要由于固有的己見而忽視了孩子成長過程中的美妙，要用我們的愛心觸動(dòng)孩子成長的心，讓孩子們快歡樂樂的長大 老師剛來幼兒園第一個(gè)月教育筆記記錄【篇四】 能堅(jiān)持把幼兒的進(jìn)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀看每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，擅長捕獲孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的力量;能仔細(xì)做好家長工作，準(zhǔn)時(shí)將幼兒的在

7、園狀況反饋給家長，使每個(gè)家長安心工作。能樂觀開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐討論 在即將過去的一年中，我能結(jié)合，不斷探究、討論、領(lǐng)悟其中的精神，樹立了新的教育觀念，敬重每一個(gè)孩子，能依據(jù)幼兒進(jìn)展的需要，努力為幼兒供應(yīng)一個(gè)可進(jìn)展、可探究的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。 隨著二期課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些學(xué)問以直接閱歷呈現(xiàn)給幼兒，通過嬉戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的幫助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的學(xué)問更實(shí)際化、感性化。我努力使自

8、己從一個(gè)“實(shí)踐型”老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀崩蠋?，重視觀看孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活閱歷、學(xué)問背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。 能堅(jiān)持把幼兒的進(jìn)展放在首位，樹立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念;能留心觀看每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)，擅長捕獲孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的力量;能仔細(xì)做好家長工作，準(zhǔn)時(shí)將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個(gè)家長安心工作。能樂觀開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實(shí)踐討論;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，仔細(xì)制定好各類方案，準(zhǔn)時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)悟二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐;能常常反思自己的教育行為，

9、常常反思自己所采納的教學(xué)方法是否有利于幼兒的進(jìn)展。 當(dāng)然，在這過程中我不斷查找自己的不足，不斷充電，提高自身素養(yǎng)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)、二期課改的精神，樹立以“兒童進(jìn)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循和精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分敬重兒童身心進(jìn)展的特點(diǎn)和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童進(jìn)展的、樂觀的、支持的環(huán)境，注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得進(jìn)展。 本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他

10、幾位有閱歷的老師請(qǐng)教，我又參與了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)23歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)覺孩子特殊喜愛開汽車，我就利用孩子的愛好，結(jié)合孩子已有的秋游閱歷，為孩子設(shè)計(jì)了開汽車的教學(xué)嬉戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜愛的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀看不同的“汽油”在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要留意平安。孩子的留意被吸引，能主動(dòng)地樂觀投入，得到了組內(nèi)老師的確定。 作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起認(rèn)真作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在03歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展現(xiàn)中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了1318月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老

11、師進(jìn)行了有關(guān)家長對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。 今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進(jìn)步，在平常我們親密協(xié)作，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短，共同提高。徐老師的課件制作力量較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的進(jìn)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能依據(jù)孩子的特點(diǎn)開展相宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起查找孩子的最近進(jìn)展區(qū)，關(guān)注孩子的愛好需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題討論，關(guān)心他

12、們的課題順當(dāng)開展。 一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成果：論文在縣德育論文評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)比一等獎(jiǎng);獲科研成果二等獎(jiǎng);我設(shè)計(jì)的教案獲全國epd教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。 “路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”這是我的座右銘，也是我不懈的追求。 老師剛來幼兒園第一個(gè)月教育筆記記錄【篇五】 當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。 在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)覺我班的李浩小伴侶用命令的口氣對(duì)小伴侶講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的

13、這種狀況，我分析了各種緣由。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。45歲的幼兒是自我愛護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意“我的觀看”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以4-5歲的孩子都是從自我動(dòng)身來進(jìn)行選取和活動(dòng)的，他們往往不去思索別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言溝通，往往認(rèn)為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培育他們相互團(tuán)結(jié)的精

14、神，我做了以下幾方面的工作： 首先，我在班級(jí)更留意從自身做起，避開用命令的口氣對(duì)幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒賜予更多的關(guān)懷、愛惜，其次要急躁細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才愿意幫忙你，說話像下命令、別人會(huì)厭惡你，不愿幫忙你。我們還透過講故事、做嬉戲等引導(dǎo)孩子想到他人、熟悉他人、理解他人、憐憫他人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性，隨時(shí)訂正幼兒命令式的講話。假如發(fā)覺幼兒是在心情不好時(shí)命令別人，老師就告知他：“心里有什么不興奮的事就告知老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把心情帶給別人?！?透過一段時(shí)間的培育引導(dǎo)

15、，我班的李浩小伴侶漸漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語，我非常興奮。 更多教育筆記延長讀 第一個(gè)換牙的孩子 樂炎這幾天吃飯?zhí)厥饴?，得讓我不停地督促；而且她總是把手指伸進(jìn)嘴里去。吃飯時(shí)，我以為是嘴里的飯?zhí)嗍⒉涣耍檬滞锿?，就提示她留意衛(wèi)生。她告知我：“老師，我的牙活了！” 樂炎的話提示了我。是呀，孩子們已經(jīng)快到了換牙的階段，并且樂炎是我們班第一個(gè)“換牙”的孩子，孩子們把目光都投向了樂炎，香坤是個(gè)擅長觀看的孩子，她驚異地告知我說：“老師，樂炎，已經(jīng)掉了四顆牙了，我什么時(shí)候掉牙?。俊蔽倚Φ溃骸跋憷?，不要急，可能你的小牙齒會(huì)晚一些才掉，像樂炎一樣換上新的牙齒！”香坤歪著

16、小腦袋,點(diǎn)了點(diǎn)頭。 對(duì)于五六歲的孩子來說，換牙可能比讓他們彈鋼琴、練舞蹈、學(xué)算術(shù)更重要。由于，新長出的恒牙幾乎要伴隨他們一生，而且關(guān)系到飲食、面貌，甚至心理。換牙期的保健與護(hù)理特別重要，直接關(guān)系到孩子今后的牙齒是否整齊、美觀。因此，我們應(yīng)當(dāng)向幼兒介紹一些有關(guān)的衛(wèi)生常識(shí)。比如：換牙是每個(gè)小伴侶都會(huì)經(jīng)受的事，告知幼兒不要可怕；牙活了，不要總用手去搖動(dòng)；剛長出的新牙，不要總用舌頭去舔；少吃糖，堅(jiān)持飯后漱口、每天刷牙等等。同時(shí)盼望家長伴侶們?cè)诖似陂g應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子加強(qiáng)護(hù)理，讓孩子擁有一口好牙。我的第一個(gè)老師節(jié) 月10號(hào)，這是我的第一個(gè)老師節(jié)！以前都是給老師慶祝老師節(jié)，買賀卡送給老師，現(xiàn)在我已是一名老師了，我

17、加入了這個(gè)讓人感到光榮的崗位。第一次過這個(gè)節(jié)日，感覺很興奮，又很感動(dòng)。有時(shí)會(huì)想，會(huì)有小伴侶和我說老師節(jié)歡樂嗎？呵呵，想了許多許多。在老師節(jié)的前一個(gè)星期六，幼兒園里也組織慶祝老師節(jié)，還支配了老師表演，而我們新老師也有表演的任務(wù)。大家在一起唱唱、跳跳、說說，真的很快樂。 那天的中午我們幼兒園全部的老師和工作人員，大家在一起吃了一頓飯，大家酒桌上聊聊最近發(fā)生的事，有的說說一些好笑的事，真的特別快樂。之間還有大家盡興的表演，很好玩，也很搞笑，大家都笑的人仰馬翻，氣氛很喧鬧。 在老師節(jié)前幾天，我總在想，究竟要送自己什么禮物呢，這究竟是我的第一個(gè)老師節(jié)，是一個(gè)有意義的日子，翻來覆去想想，還是去超市購物吧，

18、慰勞自己一下，哈哈。這只是一個(gè)開頭，以后還會(huì)有有更多的老師節(jié)等著我呢！加油吧，從前進(jìn)！教育筆記：做一個(gè)愛笑的老師 教育筆記：做一個(gè)愛笑的老師 我們班的幼兒經(jīng)過這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，和老師之間慢慢的變得熟識(shí)起來，不再是開學(xué)時(shí)的那種生疏感，常常還會(huì)與老師開玩笑和談天。 前幾天跟孩子們談天，跟孩子們說老師喜愛什么樣的孩子呢，喜愛仔細(xì)聽課、有愛心、有禮貌、愛勞動(dòng)、喜愛動(dòng)腦筋想方法的孩子，只要你是其中一種，就是老師喜愛的孩子。當(dāng)時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后的說自己是什么樣的孩子，爭(zhēng)取老師的喜愛，我一看孩子們這么興奮，又問他們：”你們喜愛什么樣的老師呢？“這個(gè)問題孩子有點(diǎn)生疏，開頭只是說”喜愛李老師、喜愛周老師、喜愛小周老

19、師、喜愛雨晴老師等等“，我進(jìn)一步啟發(fā)孩子，你喜愛教你學(xué)畫畫的老師嗎？孩子們很聰慧，他們的答案開頭多起來，”我喜愛教我唱歌的老師、我喜愛給我們刷杯子的老師（他們覺得愛勞動(dòng)是好的）“，我進(jìn)一步提示，”你們喜愛跟你們談天的老師嗎？“孩子們說喜愛，這時(shí)候有兩個(gè)孩子說話了，一個(gè)說”我喜愛跟我們做嬉戲的老師“，一個(gè)說”我喜愛愛笑的老師“。 聊到這里我感覺很對(duì)不起孩子們，作為一名一般的幼兒老師，我也有著與別人一樣的工作，也有著一樣的瑣事和苦惱，有時(shí)可能真的會(huì)把苦惱帶到了工作中，甚至有時(shí)對(duì)孩子發(fā)脾氣?，F(xiàn)在想想孩子的話，”我喜愛愛笑的老師“，這是每個(gè)孩子的心聲啊，我竟然忘了自己的工作對(duì)象是一塵不染的孩子，給孩子

20、們一個(gè)美妙的、歡樂的童年是我們的最終目標(biāo)啊，笑容是無形的語言，沒有人不懂她，沒有人拒絕她，從今日起做那個(gè)愛笑的老師，將笑容播種在每個(gè)孩子的心田里，將笑容傳遞，將愛傳遞！ 2022教育隨筆：友愛的“玻璃孩子”，讓我用一個(gè)月時(shí)間幫你脫變 戶外活動(dòng)時(shí)間，小伴侶們爭(zhēng)先恐后地做運(yùn)動(dòng)、玩嬉戲，特殊是布滿“挑戰(zhàn)”的大型滑梯區(qū)。然而在歡鬧的嬉笑聲中，多多寧靜的身影顯得很不協(xié)調(diào)。 “多多，你為什么不玩兒玩具呢？”我蹲下身悉心詢問。 “恩恩”她有些吞吞吐吐“欣欣老師，我怕車撞到我?！?“不會(huì)的，小伴侶們會(huì)按軌道行駛，你避開軌道就不會(huì)有危急的?！?“不，不，會(huì)撞到我的，哇嗚”多多開頭大哭。接連幾天的戶外活動(dòng)多多都是

21、一個(gè)人悄悄地站在操場(chǎng)一邊，任我如何勸慰和鼓舞無濟(jì)于事。 留意觀看后，我發(fā)覺不僅戶外，許多時(shí)候多多都顯得格格不入：排隊(duì)時(shí)，她會(huì)溜到最終一個(gè)“老師，我怕被站在后面的小伴侶撞倒”；教學(xué)活動(dòng)時(shí)，她會(huì)等全部小伴侶都找到位置之后才當(dāng)心翼翼地入座“老師，我怕被小伴侶碰倒”；集體舞蹈時(shí)，她一個(gè)人悄悄地站在最邊上“老師，我怕被小伴侶打到”慢慢地，小伴侶們也開頭疏遠(yuǎn)多多，并給她取了個(gè)名字“一碰就哭”，淘氣孩子甚至常會(huì)有意拍一下、碰一下她，覺得她像個(gè)有聲玩具一樣。 如何幫多多走出逆境，不再懼怕，成了首要之事。在一次與多多媽媽的溝通中，最終找到了問題的突破點(diǎn)。 原來，由于爸媽工作忙，多多由奶奶照看。一方面是隔輩兒親，

22、奶奶過分疼愛；另一方面老人肩負(fù)重任，生怕孩子磕著碰著，于是過分愛護(hù)：“不行以多多，這個(gè)很危急”成了奶奶的口頭禪。如：多多才邁開步伐想自立跨過臺(tái)階，奶奶就上前制止；奶奶甚至?xí)幸獗荛_與多多年齡相仿的孩子，并告知多多同伴是危急的。 在過度愛護(hù)和被不斷警告中成長的多多，當(dāng)開頭人生第一次集體生活時(shí)就消失了上述情形，像個(gè)“玻璃孩子”般，對(duì)四周布滿懷疑和恐驚，“老師，我怕”成為了多多拒絕一切的緣由。 事實(shí)上，類似這樣的家庭結(jié)構(gòu)和家庭分工，以及像多多一樣的“玻璃孩子”并不是個(gè)例。而作為老師我們能做什么，該如何做呢？ ?依據(jù)不同家庭的實(shí)際狀況做好家園共育工作 提到家園共育，我們所涉及的指導(dǎo)對(duì)象更多是指向父母，

23、隔輩兒親屬少有涉及。但就當(dāng)前社會(huì)來講，許多家庭照養(yǎng)幼兒的職責(zé)落在了祖輩身上，所以家園共育的對(duì)象要適當(dāng)擴(kuò)大范圍，依據(jù)不同家庭的實(shí)際狀況略作調(diào)整。如上述案例在家長訪談時(shí)就可以邀請(qǐng)奶奶旁聽或請(qǐng)多多的父母做好奶奶的指導(dǎo)工作。 ?“一對(duì)一、手拉手”關(guān)心多多建立平安感，退去“玻璃人”的影子 由于長期的過度愛護(hù)，對(duì)多多來說僅靠語言的勸告和鼓舞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要老師“一對(duì)一，手拉手”帶著多多重新感知四周的事物。 如：多多擔(dān)憂被過來的小車撞倒，老師可以拉著多多的手，帶著她在操場(chǎng)上跑一跑，遇到迎面過來的小車時(shí)，提示、引導(dǎo)多多繞開。在體驗(yàn)后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反饋“你看，沒有你想象中的那么危急，而且還特別有意思！”。 ?有意制

24、造“險(xiǎn)境”和“逆境”，準(zhǔn)時(shí)鼓舞并確定 這種策略常被用于集體教學(xué)活動(dòng)中，老師預(yù)先創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，將幼兒帶入。在嬉戲中，有意制造困難和挑戰(zhàn)，鼓舞多多大膽嘗試，如：在追趕跑時(shí)，老師迎面跑來，營造即將相撞的假象，提示多多當(dāng)心并建議她站在原地等待對(duì)方過去或者主動(dòng)繞開，險(xiǎn)境結(jié)束后準(zhǔn)時(shí)賜予總結(jié)和反饋，進(jìn)一步確定多多的英勇，幫其建立自信念。 ?明晰做什么，怎么做以后，開頭了關(guān)心多多蛻變 戶外活動(dòng)時(shí)：我“一對(duì)一，手拉手”的帶著多多體驗(yàn)全部玩具。第一次嘗試時(shí)，多多都會(huì)顯得特別緊急甚至抗拒。清晰地記得，搖搖擺晃的平衡木，多多一邊掉著眼淚一邊喊：“老師，我怕！我不要！會(huì)受傷的?！?第一遍，我的雙手拉著她的雙手； 其次遍，我

25、嘗試放開一只手； 第三遍，我用手掌扶著她的肩膀； 第四遍，我用一個(gè)手指頭輕輕點(diǎn)著她的肩膀； 第五遍，我嘗試在她沒察覺的狀況下放開手； 第六遍，我在旁邊悄悄跟隨； 第七遍，我在平衡木另一邊張開雙臂召喚她； 第八遍，她戰(zhàn)戰(zhàn)巍巍地，雙腿有些顫抖地自立走過平衡木； 這期間，還有不斷的語言確定“你看，事實(shí)上并沒有那么可怕”，“原來你可以的”到現(xiàn)在，沒有我的伴隨，她已經(jīng)能一個(gè)人自立完成。 集體嬉戲時(shí)：我走到她和小伴侶中間說兒歌，做嬉戲，拉著小伴侶的手嘗試放在她的手上“這并不危急，這是小伙伴之間的友好表現(xiàn)”；慢慢地，我從他們中間抽離開，把更多的空間留給多多和小伙伴；小伙伴們對(duì)多多更多的也變成了接納和包涵“多

26、多，你別哭，我拉著你，這個(gè)一點(diǎn)都不行怕”、“多多，你挨著我吧，我們是好伴侶”；當(dāng)遇到困難時(shí)，常有小伴侶上前幫忙；在多多流鼻涕的時(shí)候有小伴侶拿來紙巾幫忙擦拭現(xiàn)在，多多可以落落大方地坐在小伴侶中，高興奮興地拉著小伙伴的手開心地嬉戲。 家園共育：邀請(qǐng)多多奶奶參加到幼兒園活動(dòng)中：班級(jí)玩具制作、幼兒一日活動(dòng)觀摩、各種專業(yè)講座奶奶漸漸放下忐忑的心和過度愛護(hù)的雙手，跟著多多共同成長。 “老師，我不怕了！” 多多笑了， 我笑了， 媽媽笑了， 奶奶笑了， 大家都笑了。 難忘的記憶：我的第一個(gè)老師節(jié) 又是老師節(jié)了，聽到孩子們用甜甜的聲音唱著“老師老師我愛你，你的話兒甜美蜜”，“我的老師像媽媽”，我都會(huì)有一些感受，

27、這是孩子純真童心的真實(shí)呈現(xiàn)，是孩子對(duì)老師感情的直觀表達(dá)。這不禁使我又想起了我的第一個(gè)老師節(jié)。 那年的老師節(jié)來臨時(shí)，我剛剛參教一個(gè)月，說實(shí)話，年紀(jì)小小的我，對(duì)老師節(jié)還沒有多大的期望和向往。在老師節(jié)的前一天，我告知孩子們：“明天是老師節(jié)，是全部老師的節(jié)日?！?其次天，孩子們裝扮得花枝招展，一蹦一跳地來到了幼兒園，田海小伴侶來到我身邊，神神奇秘地對(duì)我說：“老師，給你一塊糖 ，媽媽說，今日是老師節(jié)，要祝你歡樂!”“感謝田海!”立文小伴侶對(duì)我說：“老師，你看我?guī)洶?，今日是老師?jié)，看到我很帥，老師就快樂了吧!”呵呵，多么可愛的言語。 老師節(jié)成了我和孩子們共同的節(jié)日，他們拉著我的手要跟我一起跳舞，一時(shí)間孩子

28、和我都快樂極了。 正在跳舞時(shí)，我眼角的余光處，留意到辰辰小伴侶，坐在小凳子上，一言不發(fā)，眼里好像含著淚，我趕忙停下來，走至辰辰身邊，“辰辰，怎么了，為什么不興奮呀?”“老師，今日爸爸媽媽又吵架了，我媽媽走了，她說再也不回來了，我沒有媽媽了!”說完，放聲大哭。我一時(shí)手足無措，我知道辰辰的父母常常吵架，卻沒想到會(huì)是這樣的結(jié)局，孩子受到了很大的損害。我連忙摟過辰辰：“辰辰，媽媽還會(huì)回來的，不哭不哭，老師會(huì)陪著你的!”“老師，媽媽不要我了，我沒有媽媽了!”看著孩子難受無望的小臉，我也流淚了，我突然有了一個(gè)想法，我對(duì)辰辰說：“辰辰，老師就是媽媽，來，抱抱!”孩子撲到我懷里，緊緊地抱著我的脖子，漸漸地不哭

29、了，我和孩子們陪著辰辰一起唱歌跳舞，辰辰還小，很快遺忘了不歡樂。在以后的日子里，我對(duì)辰辰賜予了更多的愛，她也把我當(dāng)成自己的媽媽一樣，對(duì)我特殊依靠，這使她逐步走出了失去媽媽的陰影。我也第一次由于孩子的依戀，對(duì)老師的職業(yè)產(chǎn)生了幸福感。 如今，辰辰已經(jīng)高中在讀了，上學(xué)校以后，每年的老師節(jié)，懂事的她都會(huì)給我打個(gè)電話，今日，她用手機(jī)給我發(fā)了個(gè)信息：“老師，節(jié)日歡樂!”感動(dòng)之余，寫下這篇小文。 在孩子的眼中，老師的微笑和關(guān)愛，是激起幸福漣漪的石子，只要對(duì)孩子付出暖和，你將收獲整個(gè)春天!08年的第一個(gè)活動(dòng)：健康課紅色沖刺 今日是我2022年的第一個(gè)早班（昨晚還有點(diǎn)失眠），由于其次活動(dòng)是英語課，為此第一個(gè)活動(dòng)

30、我支配了一節(jié)健康課紅色沖刺。依據(jù)活動(dòng)的需要我預(yù)備了一只大骰子（它有六個(gè)面，其中的四個(gè)面是紅色的，還有兩面分別是藍(lán)色和綠色）。嬉戲紅色沖刺是這樣的：每種顏色表示相應(yīng)的動(dòng)作，紅色代表紅紅的喜事在向你呼喚，幼兒要抓緊跑到終點(diǎn)；藍(lán)色代表藍(lán)天，幼兒要努力往上跳；綠色代表草地，可以在墊子上自由地爬。孩子們的留意力全部被我手中的這個(gè)大骰子吸引了，我往上一拋，好多聲音異口同聲的說：“紅色！快點(diǎn)跑到終點(diǎn)”，小伴侶們都步調(diào)全都的跑了過去。其次次我又往上一拋，還是紅色，孩子們又一次的跑到了終點(diǎn)。在拋第三次的時(shí)候我有點(diǎn)遲疑，心想不會(huì)那么巧又是紅色的吧。結(jié)果真的還是紅色，孩子們又一次往終點(diǎn)跑，速度明顯的慢了很多。我有點(diǎn)

31、犯難，假如再拋還是紅色怎么辦？不拋嬉戲莫非不玩了？想來想去覺得可能我要在方法上留意一點(diǎn)，我請(qǐng)孩子們把眼睛蒙起來，我再拋，這樣我就可以做點(diǎn)小動(dòng)作了。果真我的方法很有效，我拋出了一個(gè)綠色和一個(gè)藍(lán)色。和孩子一起玩是一件很快樂的事，有時(shí)我覺得自己也變成了一個(gè)孩子，沒有苦惱，只有歡樂！幼兒園老師給每一個(gè)同學(xué)的愛教育筆記 (集錦4篇) 當(dāng)我們成為一名幼兒老師時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)幼兒行為進(jìn)行觀看分析，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“幼兒園老師給每一個(gè)同學(xué)的愛教育筆記”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！ 幼兒園老師給每一個(gè)同學(xué)的愛教育筆記【

32、篇一】 我們班的孩子從入園以來睡覺狀況都很好，涵涵小伴侶很活潑，很有共性，但每天午睡時(shí)都會(huì)睜著大眼睛，不愿入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。 午睡時(shí)間到了，孩子們寧靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“老師，我想尿尿！”“好，回來之后要立刻睡覺！”過了一會(huì)，涵涵怎么還沒有回來，這時(shí)才發(fā)覺涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不愿上床，“老師，我不想睡覺！”我對(duì)涵涵說：“睡覺是為了讓小伴侶下午時(shí)更有精神的玩呀！”不管怎么說，她就是不愿入睡。 一天中午，大部分孩子都睡著了，只見涵涵在床上，不愿躺下，以前用過很多的方法都沒用，我走到她跟前，摩挲著她的頭發(fā)說

33、：“涵涵的頭發(fā)真美麗，幫你梳個(gè)辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己快樂地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個(gè)更美麗的發(fā)型！”涵涵用勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，在短時(shí)間里甜甜的睡著了。 之后每天在上床之前涵涵都會(huì)說：“老師，我不想睡！”過一會(huì)自己又說：“老師，等小伴侶起來后你可再給我梳個(gè)美麗的小辮子！”最終都會(huì)不知不覺的睡著了，而且睡的很香。 每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會(huì)的到鏡子前去照一照，臉上露出了絢爛的笑容，有時(shí)候只需一句話、一個(gè)眼神、一件小禮物，還有一個(gè)小承諾，都會(huì)讓孩子們感到滿意，不要讓午睡成為孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件快樂的事。 幼兒園老師給每

34、一個(gè)同學(xué)的愛教育筆記【篇二】 早操活動(dòng)結(jié)束了，小伴侶象平常一樣照舊很興奮的說著話，在等著我叫“請(qǐng)坐好，老師要點(diǎn)名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個(gè)個(gè)寧靜下來望著我。我突然靈機(jī)一動(dòng)，能不能換種方法來點(diǎn)名呢，于是摸索著說：“這天老師不用嘴巴來點(diǎn)名，而要用眼睛來點(diǎn)名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情懷疑又奇怪 ，仿佛在問眼睛怎樣會(huì)點(diǎn)名呀？我笑著對(duì)他們說：“老師用眼睛看著你，對(duì)你咪咪笑，就是在點(diǎn)你的名了，那你也對(duì)我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都興奮地回答“好”。 我看著晨曦微笑，他對(duì)我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對(duì)我笑笑我說小

35、伴侶笑起來真好看，老師最喜愛愛笑的小伴侶了，他們聽了笑的更快樂。沒想到就這么一句簡(jiǎn)潔的語言讓孩子轉(zhuǎn)變不小，以后每一天早上來孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼，小臉常常掛著微笑。 點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以細(xì)心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，老師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度動(dòng)身，擅長變化形式，抓住教育時(shí)機(jī)，有效地促進(jìn)幼兒健康人格的進(jìn)展。 幼兒園老師給每一個(gè)同學(xué)的愛教育筆記【篇三】 新學(xué)期剛開頭，秋姑娘就踏著輕快地腳步走來了，我告知孩子們：“漂亮的秋天來了，我們把活動(dòng)室裝扮得美麗些好嗎?”孩子們說：“好！”于是孩子們心

36、情昂揚(yáng)地圍在一起，用自己親自制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí)，家俊急迫地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜?qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的方法不錯(cuò)嗎?”小伴侶都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺得有點(diǎn)惡心，卻沒有批判他，而是說：“你們說，膠水沒有時(shí)，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。 我在想，孩子在嘗試的過程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)

37、的方法，我們應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批判和訓(xùn)斥都是不正確的做法，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)孩子去觀看、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不行用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)留意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，學(xué)問面更廣，使他們更加健康歡樂的成長。 幼兒園老師給每一個(gè)同學(xué)的愛教育筆記【篇四】 幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或嬉戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)章的幼兒，都會(huì)受到老師的表揚(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有許多可愛之處。 晨晨是我們班特殊活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜愛，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有

38、閑的時(shí)候，特殊是在嬉戲的時(shí)候，總是與小伴侶發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀看中，晨晨其實(shí)特殊喜愛與小伴侶交往，也愿意和小伴侶一起嬉戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)樂觀，情愿參加嬉戲，也盼望老師會(huì)關(guān)注他，喜愛他。 從我關(guān)注他后，我發(fā)覺晨晨與小伴侶交往的方法不對(duì)，所以常常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨便走動(dòng)，隨便拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提示他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓舞他與小伴侶們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)共享玩具，解決不了的事情，要和小伴侶們商議 ，不能硬搶，大家一

39、起玩才歡樂，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由于他聰慧好動(dòng)，上課喜愛回答問題，我就多賜予表揚(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，漸漸的他和群了，會(huì)說：“我們一起玩好嗎”。 孩子的心靈都是純凈的，淘氣的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些急躁，或許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界充滿愛的芳香。 幼兒園老師教育筆記及反思記錄五篇 想要成為一名精彩的幼師，我們更應(yīng)當(dāng)留意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素養(yǎng)和力量的提升，如何動(dòng)筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“幼兒園老師教育筆記及反思記錄”，大家不妨來參考，

40、盼望您能喜愛！ 幼兒園老師教育筆記及反思記錄(篇一) 我班的xx小伴侶共性聽話，上課非常仔細(xì)，也不跟別的小伴侶胡鬧。就是有一點(diǎn)，平常緘默寡言，不愛說話，總喜愛自我一個(gè)人悄悄的玩。 我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來產(chǎn)生必需的影響。所以，我打算給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓舞別的小伴侶主動(dòng)和她玩。問她：別的小伴侶和你玩你興奮嗎？那你去跟別的小伴侶玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小伴侶一齊玩。 過了一段時(shí)間王曉芳小伴侶開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個(gè)小伴侶呢。我真替她興奮，家長對(duì)她的轉(zhuǎn)變也很興奮。 幼兒園老師教育筆記及反思記錄(篇二) 領(lǐng)悟提褲子 天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，孩

41、子們穿的褲子大多較厚，孩子們?cè)诿撗澴雍吞嵫澴邮嵌加龅搅死щy，因此，我組織了領(lǐng)悟提褲子的生活活動(dòng)?；顒?dòng)中我讓龍雅琦試一試，在脫褲子時(shí)，龍雅琦顯得較簡(jiǎn)潔，但在提褲子時(shí)就遇到了困難，看上去很煩躁，遇到這種狀況，我便告知孩子：“你只要說老師幫我提一下褲子好嗎，我就會(huì)非常興奮地幫忙你?！焙⒆訒?huì)表達(dá)自我的懇求時(shí)，我就親切地說：“我很情愿幫忙你。我?guī)湍闾嵫澴?，你也幫我一齊用勁提，好嗎?”雖然孩子的力氣起不了多大的作用，但主動(dòng)做事的意識(shí)得到了培育。 在生活和活動(dòng)中，有些事情孩子做起來很困難，我就教給他們求助的方法，以便能準(zhǔn)時(shí)得到老師的幫忙，削減消極心情的產(chǎn)生。同時(shí)，在幫忙孩子的過程中，我留意調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，以避開孩子產(chǎn)生依靠心理。例如，在孩子領(lǐng)悟自我提褲子的過程中，年齡稍大的孩子一用勁就能提起來，年齡偏小的孩子，手腕兒力氣小，總也提不上，有的會(huì)感到很煩躁，甚至?xí)瘋乜奁?。我覺得老師對(duì)孩子做起來力不從心的事要準(zhǔn)時(shí)幫忙。 幼兒園老師教育筆記及反思記錄(篇三) 下班后，看到的 下班后，在門囗等待已久的家長，隨著保安人員把大門放開，老師到家長手中接送卡收齊，孩子們安平安全的讓家長接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)來了自