招聘高中物理《磁感應(yīng)強度》說課稿

1、招聘高中物理磁感應(yīng)強度說課稿對于本節(jié)課，我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路。從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法以及教學(xué)過程等幾個方面對本節(jié)課加以說明。(分析好教材是上好一堂課的基本，下面我談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第三章第二節(jié)的內(nèi)容磁感應(yīng)強度，磁感應(yīng)強度是電磁學(xué)中的基本物理量，是如何用磁感應(yīng)強度的大小和方向來描述磁場強弱及方向是本節(jié)課的重難點。(分析完教材現(xiàn)在再來分析一下學(xué)生，這樣才能更好的做到因材施教，接下來是我說課的第二部分學(xué)情分析。)二、學(xué)情分析高二階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定探究分析、合作學(xué)習的能力。因此，本節(jié)課將通過類比電場強度的內(nèi)

2、容和特點來進行講解和學(xué)習，將學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力，同時能加深對于磁感應(yīng)強度的認識。(根據(jù)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容通過分析我制定了以下的教學(xué)目標：)三、教學(xué)目標1、能通過磁感應(yīng)強度的性質(zhì)判斷磁場的強弱和方向，并且會運用磁感應(yīng)強度的定義式進行有關(guān)計算。2、體會通過比值法定義物理量的方法，提升分析、歸納總結(jié)的能力。3、關(guān)注物理與生活相互聯(lián)系，感受理論與實踐的關(guān)系。(基于以上教學(xué)目標的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點確立如下：)四、教學(xué)重難點重點是：磁感應(yīng)強度的定義。難點是：利用磁感應(yīng)強度來描述磁場強弱和方向。(在教學(xué)過程中，作為老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習。所以本節(jié)課我采用

3、的教學(xué)方法是：)五、教學(xué)方法：講述法、類比法、實驗探究法。(為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，突破重點難點，我設(shè)計的教學(xué)過程如下，首先是導(dǎo)入部分。)六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)【情境導(dǎo)入】利用多媒體展示磁懸浮列車運行、吊車吸起鐵板的場景以及各種不同的磁性物體，引導(dǎo)學(xué)生分析各種磁性物體磁性的強弱，并提出問題：怎樣來描述磁性物質(zhì)磁場的強弱?提出磁感應(yīng)強度的概念，從而引入課題磁感應(yīng)強度【意圖：之所以這樣設(shè)計是因為從生活實際出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的動力，也能在教學(xué)中滲透物理和生活的聯(lián)系。】(導(dǎo)入新課后，就進入到新課講授的環(huán)節(jié)首先是第一個模塊，磁場的方向。)(二)新課講授模塊一：磁場的方向引導(dǎo)學(xué)生回想電場的強弱

4、和方向的確定，并將電場強度與磁感應(yīng)強度聯(lián)系起來。順勢提問電場有強弱和方向，磁場也有強弱和方向。請大家回顧一下，電場的方向是如何規(guī)定的?對研究磁感應(yīng)強度的方向你有何啟發(fā)?學(xué)生分成小組通過思考討論得出：電場的方向是從電荷受力的角度規(guī)定的，小磁針放入磁場中會受到磁場力的作用，因此猜想磁場的方向可以從小磁針受力的角度來規(guī)定。接下來學(xué)生通過類比電場強度的定義方法，同樣的利用小磁針去探測磁場的情況。通過演示小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場中的不同位置過程，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，得出在不同位置，小磁針的N極或S極所指的方向不同的結(jié)論。接著我會歸納實驗結(jié)果，并補充磁場的方向為小磁針靜止時N極所指的方向，順勢牽出磁感

5、線的概念強調(diào)學(xué)生類比電場線的概念進行記憶。模塊二：磁感應(yīng)強度的表達式首先我會帶領(lǐng)學(xué)生回顧奧斯特實驗，通電導(dǎo)體在磁場中受到力的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考是否可以通過這個性質(zhì)來研究磁場強度的大小。學(xué)生從書本的演示實驗方案能夠受到啟發(fā)，思考分析得到可以通過導(dǎo)體棒的受力情況來研究磁場的強弱。此時我會安排小組探究組織學(xué)生猜想通電導(dǎo)棒的在磁場中的受力可能與那些因素有關(guān)，有怎樣的關(guān)系?在探究過程中我會進行巡視指導(dǎo)適當?shù)慕o予提示，學(xué)生將根據(jù)演示實驗所提供的方案進行探究，記錄各種情況下的電流值、通電導(dǎo)線長度以及通電導(dǎo)體的擺角。結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生分析得到的數(shù)據(jù)，共同合作歸納其中體現(xiàn)的規(guī)律。通過對實驗結(jié)論的引申和推廣，使學(xué)生

6、了解比值F/IL是磁場中各點的位置函數(shù)，比值F/IL與IL的大小無關(guān)，進而引入電流元的概念。并由此設(shè)問，既然這個比值與電流源無關(guān)，是否代表著物體的某種屬性?在此提出磁感應(yīng)強度的定義式，總結(jié)磁感應(yīng)強度的方向和大小?！疽鈭D：從直觀的角度出發(fā)，更能將抽象的問題具體話，有助于幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的印象?！?三)、鞏固提高多媒體展示教材內(nèi)容一些磁場的磁感應(yīng)強度，使學(xué)生知道地磁場及自然界中各種磁源磁場的弱數(shù)量級。并簡單介紹可以使用磁傳感器探測周圍的磁場強弱。【意圖：拓寬知識面，能夠更深刻的體會到物理與生活的實際聯(lián)系?！?四)、小結(jié)作業(yè)讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，將課堂還給學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生的知識思路和框架，作業(yè)布置，比較E與B定義的異同，進行歸納總結(jié)?！疽鈭D：設(shè)