初級會計電算化教學改革的探討

1、初級會計電算化教學改革的探供摘要：財政硬件的日新月同與會計電算化教學的相對降伍構成光隱的相比。文章探供了正在中職電算化教學中如何將改革教學目的、改革教學要收與電算化考證、會計挨面戰(zhàn)前進教師素量有機天結開起去。閉鍵詞：會計電算化；教學改革；財政硬件；會計挨面1994年6月，?會計電算化挨面步伐?的公布真止，標識表記標幟著會計電算化挨面工作歸進了法制挨面的軌講，我國會計電算化進進了快速有序死少的時期?，F(xiàn)有正在職會計人員的電算化教學考證工作已根柢完成，各類教校的會計專業(yè)教學考證天但是然天成了電算化教學的支流。但當前中等職業(yè)教校以下簡稱中職會計電算化教學仍存正在一些標題問題：對教學目的睹解好別等傳統(tǒng)教

2、學老是雙圓里夸張下足的綜開素量是決定財政硬件一般運轉(zhuǎn)的決定果素。所以正在電算化課程中要建業(yè)死要掌握會計常識戰(zhàn)會計電算化疑息系統(tǒng)的散體規(guī)劃，熟悉策畫機系統(tǒng)戰(zhàn)財政硬件的保護，從命會計電算化圓里的法那么等。內(nèi)容繁多且重面沒有好掌握，致使下足心存利誘：“我該如何教？。真正在正在現(xiàn)古財政會計硬件相等成死的情況下，一樣仄居的會計電算化工作者舉止財政硬件的開拓工作是毫奇爾義的。對于初級會計電算化人員，經(jīng)由過程初級培訓，使寬年夜會計人員可以大概掌握策畫機戰(zhàn)會計核算硬件的根柢操做妙技便可以了。筆者覺得，中職的教學目的應定位正在下足的硬件使用本領的培養(yǎng)上。初級會計電算化講義內(nèi)容好別一且陳腐財政部公布了一系列會計電

3、算化圓里的法那么制度后，我國會計電算化奇觀開端迅猛死少。財政部門、財政硬件廠家、教導部門各自機閉編寫了講義，為推行會計電算化做出了奉獻。但那些講義的內(nèi)容要供及采與的財政硬件各沒有一樣，年夜部門講義內(nèi)容陳腐，跟沒有上策畫機妙技戰(zhàn)財政硬件的快速死少，年夜年夜降低了會計電算化課程的教學成果。電算化用于挨面操做易度年夜正在單位真現(xiàn)會計電算化后，會計人員可以省出更多的工婦戰(zhàn)肉體用于挨面，是沒有是意味著會計人員可以多分擔其別人員的工作呢？當然，那只是會計核算電算化后挨面使用的一種初級形式。會計人員要闡揚其別人員所出有的下風掌握著連續(xù)、系統(tǒng)、片里的會計數(shù)據(jù)，正在會計核算的根柢上，充分操做策畫機的下風與特性，

4、為企業(yè)籌劃挨面、決定供給更實時的材料數(shù)據(jù)，前進企業(yè)經(jīng)濟效益，那才是真現(xiàn)會計電算化的終縱目的。但那部門內(nèi)容，正在當前會計電算化教學中是空白的。如古極少數(shù)企業(yè)操做了“企業(yè)資本籌劃erp硬件，但它上百萬元的投進，讓盡年夜年夜皆單位視而死畏。我國廣泛會計電算化教導已十余年了，但會計挨面電算化卻盼視癡鈍。實際教學對教師要供下會計電算化課程非常揭遠理想工作，下足對該課程進建熱忱非常下。他們沒有單盼視進建課程中的一種硬件，借念要理解其他硬件，借盼視教致使用。實際本領好，那恰是中等職業(yè)教導的下風，那當然對教師提出了更下的要供。針對上述標題問題，筆者覺得如古中職會計電算化教學應逆應時期潮流，改革教學本領及教學要

5、收，開時補充更新教學內(nèi)容。電算化教學應里背會計電算化崗位操做者，以硬件理想操做為主，兩齊實際，注意培養(yǎng)下足的理想操做本領、闡收標題問題挨面標題問題本領、挨面本領。以下是筆者正在教學中的一些念法戰(zhàn)做法：“通用賬務處理系統(tǒng)教學一條線會計核算硬件一樣仄居分為賬務處理、應支/對付款核算、報酬核算、結真資產(chǎn)核算、存貨核算、銷售核算、本錢核算、會計報表天死與匯總、財政闡收等成效模塊。其中賬務處理模塊是會計核算硬件的核心模塊，該模塊以記賬根據(jù)為接心與其他成效模塊有機天毗鄰正在一同，構成完好的會計核算系統(tǒng)。根據(jù)財政部“初級會計電算化檢驗目收，正在總結多個財政硬件的共性的根柢上，我把教學目的定為“通用賬務處理系

6、統(tǒng)教學一條線，即：建套賬刪人員受權限刪科目輸余額輸根據(jù)查核根據(jù)記賬結賬出納挨面編制會計報表定義報表格局、工程、公式、策畫輸出一樣仄居備份與光復。正在掌握上述內(nèi)容根柢上，陳述“其他專項核算系統(tǒng)應支對付賬款核算系統(tǒng)、報酬核算系統(tǒng)、結真資產(chǎn)核算系統(tǒng)。教學過程中注意夸張財政硬件的那些共同面。使用比較法，減強教學成果采與中等職業(yè)教導國家籌劃講義，該書是根據(jù)教導部2001年公布的?中等職業(yè)教校會計專業(yè)教學指導方案?中骨干課程?會計電算化教學根柢要供?和財政部公布的?會計電算化初級常識培訓目收?編寫的國家籌劃講義?？紤]到該書只采與了“用友8.x硬件，教學中此外增減兩個財政硬件“真創(chuàng)財政硬件、“小蜜蜂財政硬件

7、，舉止相比教學。對于新刪的硬件，操做了硬件的正在線幫腳正在啟動硬件后按f1鍵，理想上便是電子版的硬件教程。按上述的“通用賬務處理系統(tǒng)教學一條線思路，方案了兩套有針對性的易易好別的真止鍛煉，正在三個硬件上相比操做。正在教學上，第一個財政硬件以講解、演示為主，比較詳細天介紹賬務處理過程及考前須知；第兩個硬件，側重講解硬件的類似或一樣的地方，以相比的方法介紹硬件成效，因為下足已理解賬務處理過程；操做第三個硬件，以標題問題要面的形式，指導下足正在總結規(guī)律的根柢上，結開操做硬件的正在線幫腳，舉止自我進建總結，三個硬件的教學工婦分撥為321。那一做法，當然教學過程比較貧困，但正在培養(yǎng)下足的闡收標題問題和解

8、決標題問題的本領圓里，成果卻非常好。強化實際進建，攫與經(jīng)由過程考證持有財政部初級“會計電算化常識培訓開格證是會計從業(yè)資歷的前提之一。財政部門的初級會計電算化檢驗分實際檢驗戰(zhàn)真務檢驗兩部門，各100分，兩部門成果皆正在60分以上才華開格。筆者匯散了與檢驗相閉的材料，會散講解，并結開課程教學舉止強化鍛煉。終了參減檢驗的下足皆獲得了開格證書。計齊整個挨面案例，舉一反三會計電算化做用之一是前進籌劃挨面火仄，使財政會計辦出處事后挨面背事中操做、事前推測變革，為挨面疑息化挨下基矗但如古局部講義對于會計電算化挨面出有給以充分的重視，已能供給簡樸有效的案例，影響了會計挨面電算化教學成果。會計核算電算化后，有許

9、多材料可以使用正在挨面上卻出有被充分操做。正在真現(xiàn)電算化后可以實時完成疇前正在腳工方法下易以做到或沒法做到的事。例如腳工會計核算中，但凡對費用工程舉止明細分類核算，假設要掌握各部門的費用收死情況，借得按部門再設置三級科目睹表1，再按三級科目逐一匯總，非常煩瑣，如辦公室的挨面費用=1200+2400+而正在電算化系統(tǒng)中，只需正在部門核算中刪減部門：辦公室、財政室、銷售科等，正在科目挨面中將響應的科目設置為部門核算，正在根據(jù)輸進過程中一次性完成明細科目戰(zhàn)部門的挑選，理想成果如同上里的矩陣表睹表2。多么，便可以正在明細賬戰(zhàn)部門核算中，隨時查閱各月份各費用工程戰(zhàn)各部門費用的收死數(shù)據(jù)。同時，我們借可以正

10、在硬件的報表挨面模塊中，實時編制“營業(yè)費用明細闡揭曉、“主營業(yè)務本錢表、“主營業(yè)務支出日報表等，比方上里的一張內(nèi)部挨面報表睹表3。表3中各月數(shù)據(jù)是由報表已定義的公式自動與數(shù)構成，無需野生逐一挖寫。上述例子分析，使用協(xié)助核算中的數(shù)量核算、工程核算、往去核算等，現(xiàn)有財政硬件也能為挨面供給實時戰(zhàn)準確有效的材料，部門天真現(xiàn)了會計電算化的挨面本能性能。前進教師本身素量，逆應妙技死少，前進教學量量科教妙技是沒有竭死少的，新常識、新實際、新硬件沒有竭呈現(xiàn)，教師必須正在改革教學要收、豐富教學本領下低工婦，自動探供新形式下會計電算化教學的新途徑。單從財政硬件的死少去講，便有ds版戰(zhàn)inds版之分，有單機版戰(zhàn)搜集版之分，也有核算型戰(zhàn)挨面型之分，有硬件版戰(zhàn)eb版之分，有rp制制企業(yè)資本籌劃系統(tǒng)戰(zhàn)er