高中語文文化作文寫作之《歷史文化名人材料的運用》教學設計課件

1、文化作文寫作之歷史文化名人材料的挖掘與運用 文化作文寫作之歷史文化名人材料的挖掘與運用 學習目標 學習挖掘與運用歷史文化名人材料，把作文寫得深刻、有內涵，充滿文化氣息。學習目標 學習挖掘與運用歷史文化名人材料，把作文化作文相關知識 什么是文化作文？ 我們把富有文化色彩與渾厚的文化底蘊的作文稱為“文化作文”。 文化作文相關知識 什么是文化作文？ 我們把富有文化色彩與渾厚歷史文化名人 先秦時期：孔子、孟子 、墨翟、老子、莊子、韓非子等 等,屈原、宋玉。兩漢時期：賈誼、枚乘、司馬相如等。魏晉南北朝時期：建安七子、竹林七賢、陶淵明、謝靈運等。隋唐五代：初唐陳子昂、初唐四杰,盛唐李白、杜甫、王維、高適、

2、王昌齡、孟浩然等,中唐白居易、元稹、孟郊、柳宗元、劉禹錫、賈島等,晚唐小李杜（杜牧、李商隱）、皮日休等,五代李煜等。宋元時期：北宋范仲淹、歐陽修、王安石、三蘇等；南宋李清照、岳飛、辛棄疾、陸游文天祥等等.元朝關漢卿、元好問、馬致遠等,主要是曲。明清時期：明宋濂、湯顯祖等,清顧炎武、袁枚、納蘭性德、蒲松齡等。近代：龔自珍、魏源、梁啟超等。歷史文化名人 先秦時期：孔子、孟子 、墨翟、老子、莊子、韓非挖掘與運用歷史文化名人材料的方法 方法一：引用文化名人的詩詞 方法二：化用文化名人的詩文名句 方法三：利用歷史文化名人 的典型事跡 挖掘與運用歷史文化名人材料的方法 方法一：引用文化名人的詩詞方法一：引

3、用文化名人的詩詞直接引用詩詞文賦是基礎層次 方法一：引用文化名人的詩詞直接引用詩詞文賦是基礎層次 優(yōu)秀范文片段：什么是美 瑩玉似的月光，刺破黑夜，繁星從夜的傷口中逃逸出來，點綴他的滿地愁緒，什么才是美，美到底是什么？ 美是“林花去了春紅，太匆匆”的無奈嗎？是“朝來寒雨晚來風”的苦楚嗎？是“無言獨上西樓，月如鉤”的沉默嗎？是“故國不堪回首月明中”的悲傷嗎？ 也許美是失去后的惋惜，你感受到了嗎？ 優(yōu)秀范文片段：什么是美 瑩玉似的月光，刺破黑夜，繁星從優(yōu)秀范文片段：傾聽“水之美” 閑來無事，我愛側耳傾聽。因為那里有“夜來風雨聲，花落知多少”的凄涼，有“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的悲壯，有“姑蘇

4、城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的愁緒，還有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”的美好。然而，傾聽也不過就是感受美好的一種方式罷了。優(yōu)秀范文片段：傾聽“水之美” 閑來無事，我愛方法二：化用文化名人的 詩文名句化用詩詞文賦是高級層次 方法二：化用文化名人的 詩文名句化用詩詞文賦是高級層優(yōu)秀范文片段 “那潤萬物的小雨，可曾撫淡了錦官城的濃艷？那滿皇都的煙柳，牽來了一片撩起閑緒的朦朧。可是那飄逸的太白，為我拉來了九天的銀河，三千尺的飛流？把我?guī)У侥菒矍缛岬臉潢幭?，靜看滿塘接天蓮葉、映日荷花的，可是瀟灑的楊萬里？更讓我醉心啊，乘上落霞，與孤鶩齊飛；泛舟秋水，共長天一色?！眱?yōu)秀范文片段 “那潤萬物的小雨，可曾

5、撫淡了錦官城的濃方法三：利用歷史文化名人的典型事跡。(1)、熟悉幾個重要的歷史人物或文學人物。(2)、對其人生經(jīng)歷進行概括總結，掌握其重要經(jīng)歷，特別是著名事跡和散落的軼事。(3)、熟記并理解他們每個人重要人生階段的主要作品，重點落實在名篇名句上(有時陌生一點的名篇名言效果會更好)。方法三：利用歷史文化名人的典型事跡。(1)、熟悉幾個重要的歷課堂寫作訓練以“寂寞”為主題寫一段文字，從今天所學的幾種寫作方法中任選一兩種，要求：寫得深刻、有內涵，有文化底蘊。300字左右。一、引用詩文法二、化用詩文法三、典型事跡法課堂寫作訓練以“寂寞”為主題寫一段文字，從今天所學的幾種寫作小組討論，展示精彩片段小組討

6、論，修改自己的作文修改自己的作文總結： 要想寫出有文化底蘊的文章來，還要使自己具有深厚的文化積淀，而要做到這一點，并非朝夕之間，必須經(jīng)過長期的努力。我們必須博覽群書，古今中外廣泛涉獵，做到知識豐富，這是前提和基礎。有了豐富的知識并不一定就能寫出具有文化底蘊的文章來，還必須將這種豐富的知識內化為一種內在的人文素質，堅持深思，尤其是讀后深思，通過深刻的思考使知識性的東西轉化為一種文化的思維，這樣才能運用自如。總結： 要想寫出有文化底蘊的文章來，還要使自己具作業(yè)：以“我眼中的 ”為題，深入挖掘你最欣賞的某個歷史文化名人，充分運用今天所學的歷史文化名人材料運用與挖掘的方法，寫一篇900字左右的文章。要求：寫得深刻、有內涵，有文化底蘊。作業(yè)：以“我