小學數(shù)學西南師大六年級上冊（2022年新編）七負數(shù)的初步認識負數(shù)的初步認識說課稿

1、負數(shù)的初步認識說課稿觀音鎮(zhèn)群眾學校 陳偉尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！我說課的課題是“負數(shù)的初步認識”。下面，我從教材，教學目標，教學重難點，教法與學法，教學流程，板書設(shè)計這幾個方面來談一談我的設(shè)想。首先我談談對教材的理解。說教材負數(shù)的初步認識是西師版教材六年級上冊第七單元的內(nèi)容，是在學生已經(jīng)認識了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的，教材結(jié)合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生在具體直觀的情境中認識負數(shù)。本課的學習，意在讓學生感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺。因此我認為，如何充分地展現(xiàn)負數(shù)的魅力，激起學生探索的興趣，是教師值得關(guān)注的問題。鑒于上述

2、情況并根據(jù)新課程標準的要求我制定了如下的教學目標：二、說教學目標1、知識目標：會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。2、能力目標：在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便。3、情感目標：使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。三、說教學重難點教學重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。教學難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。說教法（結(jié)合本節(jié)課的教學實際我準備課件作為教學輔助工具，在具體的教學中我主要采用）教具：課件教法：采用引導發(fā)現(xiàn)法、觀察比較法、設(shè)疑激趣法、討論法等，并采用多媒體輔助教學，讓

3、學生全面、全程地參與教學的每一個環(huán)節(jié)。說學法（根據(jù)學生實際情況，在學習過程中教師引導）學生展開觀察、猜想、比較、交流、歸納等數(shù)學活動，聯(lián)系生活中應用負數(shù)的例子，讓學生主動參與獲取知識。說教學流程（為了達成教學目標，突出重點，突破難點；我的教學程序主要有以下四個環(huán)節(jié)）教學設(shè)計思路：首先開門見山引入課題-其次以熟悉的生活情景引出正負數(shù)-借助0這個分界點對比學習正負數(shù)一、回顧舊知，直接引入回顧過去所學過的數(shù)的種類：整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)。那么，今天我們將要學習一種新的數(shù)-負數(shù)（直接板書課題-負數(shù)的初步認識）。首先明確負數(shù)在我們的生活中應用很廣泛，然后要求學生要學習負數(shù)，更要學會正確應用負數(shù)。二、體驗內(nèi)化、

4、探求新知1、教學例1-負數(shù)在溫度表示中的應用。（負數(shù)的產(chǎn)生、產(chǎn)生的必要性以及在生活中的應用）（1）、多媒體出示例1情境圖，學生觀察后提出自己的疑問。學生不難發(fā)現(xiàn)圖中電視里面正在播報天氣預報中北京的氣溫“零下4度到3攝氏度”（在此可適當引入最低溫度與最高溫度）。讓學生大膽猜測例1圖中哪個溫度數(shù)據(jù)可能使用到了負數(shù)，生不難猜到是“4”。（立即將4板書于黑板上，明確這個就是負數(shù)；讓學生觀察負數(shù)的特點“在一個數(shù)字前多了一個類似減號的符號”。再讓學生大膽猜想4讀作什么，應該有學生會讀作“負4”；接下來的學習就這樣讀。）（2）、在正式學習負數(shù)之前我們一起來探討一下溫度的表示方法。（學生在三年級的科學課程中已

5、經(jīng)認識了溫度計）那么就先考考同學們：水結(jié)冰時的溫度是（ ），水沸騰時溫度是（ ）。比0低的溫度，我們叫做零下多少攝氏度，用帶“”號的數(shù)來表示（明確0不是沒有溫度，它是零上溫度與零下溫度的分界點）。剛剛例1圖中的氣溫3攝氏度（零上3攝氏度）可記作3，零下4攝氏度記作4；并板書出來。（3）通過例1最后的練習，及時鞏固負數(shù)在生活中的應用；更有利于學生對負數(shù)的感知：0攝氏度以下的溫度用負數(shù)來表示。2、教學例2。-負數(shù)在海拔高度表示中的應用，同時也引出正數(shù)。（正確讀寫正、 負數(shù), 知道 0 既不是正數(shù), 也不是負數(shù)。）（1）、多媒體出示例2圖，學生自主觀察后，先同桌交流后說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（提示學生聯(lián)系

6、負數(shù)的學習仔細觀察思考，盡量引導學生說出圖中2個數(shù)據(jù)表示的含義：珠峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低155m）。課件出示例2后的第一段話明確海拔高度的表示方法。追問：海平面在這里被記作多少米？-0米（明確0米不是沒有高度，它是海平面以上和以下高度的分界點）。（2）出示例2后的第二、三段話，明確什么樣的數(shù)是正、負數(shù)以及它們的區(qū)別和讀法、寫法。特別明確負數(shù)的“”不可以省略不寫，因為省略了就成了我們以前學習的數(shù)，就不是負數(shù)了。接下里出示“一個數(shù)不是正數(shù)，就是負數(shù)?！闭埻瑢W們判斷這句話的說法是否正確。引導學生發(fā)現(xiàn)0被遺漏了，接著課件出示溫度計圖向?qū)W生展示并明確：0就像分界點一樣將正負數(shù)分開，進而過渡認識比0小的是負數(shù)，比0大的是正數(shù)-0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。明確三者關(guān)系：負數(shù)0正數(shù)。（板書出來）（3）通過“讀一讀，分一分”這個練習強化學生對正負數(shù)、0的認識。（4）試一試：生獨立完成，抽生反饋。三、鞏固練習，深化認識課堂活動（1）、讀一讀，議一議。（進一步認識負數(shù)意義，了解負數(shù)在生活中的應用）（2）、根據(jù)3個班的得分，說一說他們的答題情況。（此活動主要在于考察學生收集信息和分析處理信息，并進行推理的能力水平。）四、課堂小結(jié)，拓展延伸1、小結(jié)今天所學習的知識內(nèi)容；參照板書小結(jié)。（主要學習了正負數(shù)的讀法、寫法、用法）2、通過小資料閱讀對負數(shù)的認識作一個拓展延伸。五、說