《漢語》二年級下冊：不做淘氣包說課稿

1、第 頁漢語二年級下冊：不做淘氣包說課稿 漢語二年級下冊：不做調(diào)皮包說課稿 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，就不得不須要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是我細(xì)心整理的漢語二年級下冊：不做調(diào)皮包說課稿，希望能夠幫助到大家。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！ 我說課的內(nèi)容是不做調(diào)皮包（第一課時），下面我從說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)過程（教法學(xué)法）、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思七個方面進(jìn)行說課。 一、說課標(biāo) 漢語課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段的識字教學(xué)的要求是：“對學(xué)習(xí)常用漢字和詞語產(chǎn)生愛好，有主動識字的愿望，具有初步的識字實力?！薄榜{馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部

2、首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、規(guī)范、整齊，有肯定的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在本節(jié)課通過多種識字方法，著力培育學(xué)生的自主識字實力、合作學(xué)習(xí)實力，激發(fā)學(xué)生的識字愛好，并注意筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)、寫字姿態(tài)等基礎(chǔ)技能及習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 二、說教材： 不做調(diào)皮包是“義務(wù)教化朝鮮族學(xué)校教科書小學(xué)漢語二年級下冊”識字（六）的識字課。本課由正文、字詞、練習(xí)三部分構(gòu)成。正文是一篇以“o”為韻腳的韻律詩，全詩將集中識字寓于流暢、通俗、歡快的韻律詩中，使學(xué)生在了解活潑、天真但又頑皮、調(diào)皮、知錯就改的小狗熊的好玩的故事中駕馭漢字。作者

3、在“調(diào)皮包小狗熊”的描寫中，融進(jìn)了本課要學(xué)習(xí)的19個漢字和18個詞語，這種編排利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，利于學(xué)問的鞏固。 三、說學(xué)生 小學(xué)低年級識字教學(xué)是小學(xué)漢語教學(xué)的重點，是閱讀寫作的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的識字愛好，幫助學(xué)生駕馭識字方法，培育學(xué)生的識字實力，是識字教學(xué)的重點內(nèi)容。 低年級兒童的有意留意時間短，無意留意占優(yōu)勢。依據(jù)這一特點，要想在整個教學(xué)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好，就不能一味地灌輸、講解，不然學(xué)生的留意力就會轉(zhuǎn)移，學(xué)生也會變得很乏累，會大大降低課堂效率。識字本身比較枯燥，假如學(xué)生一味地被動識字，不僅識字的效率低，還降低了學(xué)生的識字愛好。因此，在識字教學(xué)中，老師應(yīng)

4、不斷變換教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動他們的思維，培育學(xué)習(xí)實力。 識字教學(xué)的不同方法：（1、直觀教具或?qū)嵨飵椭R字。2、結(jié)合簡筆畫識字。3、把嬉戲領(lǐng)進(jìn)識字教學(xué)。4、運用順口溜字謎教學(xué)。5、傳授識字記字方法。） 依據(jù)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的實情，我在課堂上依據(jù)形聲字的特點，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字的奇妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中嫻熟地駕馭所學(xué)的生字，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)楹猛妫瑢W(xué)生在一節(jié)課里輕松、開心地完成了教學(xué)目標(biāo)? 四、說目標(biāo) 為了更好地完成本次識字課的教學(xué)任務(wù)，我結(jié)合課標(biāo)對識字教學(xué)的要求、結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及已有的學(xué)問水平，敬重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于讓每一個學(xué)生都能主動、開

5、心地學(xué)習(xí)學(xué)問、熬煉語言、獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展，我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)： （一）學(xué)問與技能：相識8個生字，學(xué)寫“炮”字，并駕馭識字規(guī)律。通過美讀，體會韻律詩的美。 （二）過程與方法：創(chuàng)設(shè)多種情境自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)識字，在自主、合作、交際中學(xué)會學(xué)習(xí)，培育學(xué)生仔細(xì)視察、細(xì)致辨別、正確認(rèn)讀的識字實力。 （三）情感看法與價值觀：通過自主、合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的視察力、想象力、表達(dá)實力、創(chuàng)新實力，引導(dǎo)學(xué)生懂得做人要講文明、懂禮貌。 五、說教學(xué)過程 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教學(xué)重難點及解決方法： 教學(xué)重點：相識形聲字的構(gòu)字規(guī)律，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：學(xué)會并運用形聲字。 解決方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，合作

6、學(xué)習(xí)，歡樂識字。 教法及教學(xué)設(shè)計： 駕馭識字方法、練習(xí)書寫、培育自學(xué)實力是識字課的核心目標(biāo)。就本節(jié)課的幾個重點環(huán)節(jié)，我來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計及教學(xué)方法： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引入文本? 在進(jìn)入課堂之前，我用多媒體課件滾動播放有關(guān)狗熊的生活照片，目的是通過影像來吸引學(xué)生的留意力，讓孩子們體會狗熊的可愛。 1.今日老師邀請這只狗熊，和大家一起學(xué)習(xí)。你們歡迎它嗎？ （導(dǎo)入是課堂中重要的環(huán)節(jié)，這種導(dǎo)入，依據(jù)學(xué)生的年齡特點，很自然地拉近了與學(xué)生的距離。） 2.邊貼狗熊的可愛的貼圖，邊書寫板書調(diào)皮包。 3.“這只小狗熊究竟發(fā)生了什么事情？我們一起來讀讀課文，了解課文內(nèi)容。”首先老師進(jìn)行范讀，然后同學(xué)們接

7、著讀。在這一環(huán)節(jié)中，老師的范讀很重要。老師范讀到位，同學(xué)們自然而然地就會學(xué)著你的樣子，讀出小狗熊頑皮的感覺。緊接著問學(xué)生：“誰情愿接著讀？”一句親切的啟發(fā)，激起了孩子們的主動響應(yīng)，與同學(xué)們商議著學(xué)習(xí)反倒輕松自如。 4.在本次教學(xué)中，我設(shè)計了學(xué)案。學(xué)案中共有兩大內(nèi)容：“我會預(yù)習(xí)”和“我會學(xué)習(xí)”。在“我會預(yù)習(xí)”中，為熬煉學(xué)生的語言表達(dá)實力和自主學(xué)習(xí)實力，我在“我能自主學(xué)習(xí)形聲字”環(huán)節(jié)中，給學(xué)生設(shè)計了一些說話的格式，使學(xué)生能按格式要求自主學(xué)習(xí)形聲字，說出自己的識字方法，這為課堂中學(xué)生能有所打算地暢所欲言打下了良好的基礎(chǔ)。在“我會學(xué)習(xí)”中，通過“我會寫”，寫出美麗、精確的“炮”字；通過“我會找”，在文

8、中找出帶有“包”字的形聲字；通過“我會說”，要求能說出形聲字的識字方法；通過“我會讀”，要求有感情地朗讀第一小節(jié)? (二)重在視察、指導(dǎo)書寫 5.學(xué)習(xí)“炮”字時，讓學(xué)生先視察詞語中的字（調(diào)皮包，放鞭炮“包”和“炮”），然后問：“你發(fā)覺這兩個字有什么相同的.地方？”目的是為培育學(xué)生的視察實力和自主學(xué)習(xí)實力做好鋪墊。我在教“炮”字時，先教筆畫并書空，最終指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫，并寫在田字格中。學(xué)生書寫漢字時，時刻囑咐學(xué)生要保持良好的寫字姿態(tài)。 6.寫完“炮”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并駕馭構(gòu)字規(guī)律，并培育學(xué)生的口語表達(dá)實力。（課件）“炮”，左右結(jié)構(gòu)“火”字旁，因為“炮”字是“火”字旁的字，所以它跟“火”有關(guān)。課文中的

9、詞語是“放鞭炮”，請同學(xué)們跟我讀“放鞭炮”。老師的引學(xué)，是為了放手讓學(xué)生自學(xué)。 7.你會組詞嗎？你會造句嗎？（為了引起學(xué)生的留意力，始終和孩子們有耐性地溝通，以商議的口吻達(dá)成共識。孩子們認(rèn)為老師提出的要求并不難，我能行，從而找到自信。） 8.再一次回到板書“炮”字的書寫，明確它是形聲字，小組合作發(fā)覺規(guī)律。 9.以點帶面，再讓同學(xué)們?nèi)フ覍て渌嘘P(guān)帶有“包”字的形聲字。 文中“袍、刨、飽、跑?苞、泡、狍”等是帶有包子的形聲字。教通過圈劃的形式，熬煉同學(xué)們的動腦、動手的實力，培育自主學(xué)習(xí)實力。 10、學(xué)生依據(jù)“我會預(yù)習(xí)”，“我能自主學(xué)習(xí)形聲字”的格式進(jìn)行小組溝通。各小組選擇自己喜愛的字進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。

10、在小組匯報學(xué)習(xí)中，學(xué)生在暢所欲言的溝通中，指出不足、或剛好補(bǔ)充，讓學(xué)生體會到課堂中學(xué)習(xí)的喜悅及成就感。老師仔細(xì)傾聽每一環(huán)節(jié)，找到傳授學(xué)問的切入點，并適時點撥，始終把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主子。這樣，無形中，我們就很自如地把8個字學(xué)完了，并做到了學(xué)會運用。 11.為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我又設(shè)計了填空題： （1）吹; ; ）是小摯友喜愛的嬉戲。 （2）過年了，家家戶戶放起耍; ）竹，嚇得小朋用牽; ）在一起。 （3）春天來了，小白兔脫(tu)廈蓿?），來到林; ）地種豆，發(fā)覺旁邊的蒲(p)公英花已經(jīng)長沉嘶; ）。 這個填空題是課外題，由易到難，目的是讓學(xué)生學(xué)會敏捷運用。 （三）朗讀韻文，引導(dǎo)背誦。 12

11、字不離詞、詞不離句。對形聲字有了肯定了解后，走進(jìn)課文，去了解課文的第一小節(jié)的內(nèi)容。第一小節(jié)，寫了小狗熊很調(diào)皮。第一小節(jié)是整首詩中最美，韻味最濃，也是帶有“包”字的形聲字最集中的小節(jié)。為了讀出詩中的美，老師范讀、做動作讀、一句一句講解狗熊的生活習(xí)性來讀。無形中同學(xué)們品讀并背誦了這一小節(jié)，達(dá)到了課堂的高潮。 （四）暢談所想，結(jié)束課堂 13.最終，以背誦的形式結(jié)束這堂課，并回到板書，再一次提出問題：同學(xué)們，你情愿做這樣的狗熊嗎？學(xué)生回答：不情愿。這時把課題補(bǔ)充完整板書：（不做），引導(dǎo)學(xué)生懂得做人要講文明、懂禮貌。 六、說板書設(shè)計 本次板書設(shè)計，我認(rèn)為既實踐了情感目標(biāo)、又體現(xiàn)了板書的藝術(shù)性，教學(xué)重點一目了然，便于發(fā)覺形聲字的規(guī)律，便于駕馭形聲字，又能自然地進(jìn)行情感滲透。 七、說教學(xué)反思 在備課環(huán)節(jié)，我細(xì)心備學(xué)生，備每一個提問，備每一個過渡語，備預(yù)見性問題及出現(xiàn)突發(fā)事務(wù)時的對策等。一節(jié)課下來，感覺課堂上基本做到了環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)生在自主、合作溝通中駕馭了識字方法和朗讀方法。我力求用適合二年級學(xué)生年