《口語交際》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計精選十六篇

講報、評報--《口語交際》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計精選十六篇篇1：講報、評報--《口語交際》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計講報、評報--《口語交際》教學(xué)設(shè)計教材分析：《講報、評報》是義務(wù)教育課程人教版第十一冊“積累.利用二”中的口語交際內(nèi)容。這與第一組的語文實踐活動緊密相承，通過學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計、書寫、講報、評報等系列活動與予學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，提升學(xué)生與人交流看法的能力。設(shè)計理念：1.創(chuàng)設(shè)交際的真實情景。虛假的情景脫離了學(xué)生生活，即使老師使出渾身解數(shù)，但無奈在學(xué)生心中沒有相關(guān)體驗，激不起半點(diǎn)漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？因此，語文教學(xué)的外延應(yīng)是生活的外延，在真實的情景中才能挖掘出學(xué)生真正的思維，才能推動學(xué)生真正的思考。2.平等對話，開放互動的體現(xiàn)。作為當(dāng)代教師，處于終身學(xué)習(xí)當(dāng)中，迅速地適應(yīng)變化是現(xiàn)代人的基本功，因此要和學(xué)生的心靈溝通交融，有一個開放的心態(tài)，實實在在地“放下架子”，師生平等對話，才能和學(xué)生互動起來。3.社會本位教育價值觀和個體本位教育價值觀的統(tǒng)一。在活動中，學(xué)生既要敢于表達(dá)、學(xué)會表達(dá)，還要學(xué)會尊重他人、傾聽不同聲音，這一小小的習(xí)慣，既是做合格公民和學(xué)習(xí)知識的需要，還體現(xiàn)了這兩種教育價值觀的整合。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動成果有一個展示的機(jī)會，提升學(xué)生與人交流看法的能力。2.通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生和老師都準(zhǔn)備一張設(shè)計好的手抄報并準(zhǔn)備好解說詞。2.在教室或走廊布置和張貼手抄報。教學(xué)流程：一.談話激趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在商品展、攝像展、電影展、書畫展……比比皆是，今天我們也要舉辦一次屬于我們的展覽--手抄報展。不同的是我們自身設(shè)計作品，自身當(dāng)一回解說員，你們說好嗎？（設(shè)計意圖：一堂口語交際課，能否激發(fā)學(xué)生的交際欲，與語文教師的“導(dǎo)”有直接關(guān)系。話題一出，不導(dǎo)則矣，對多數(shù)學(xué)生來說，則是苦差事。因此，導(dǎo)語是口語交際教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。）二.設(shè)置情景，師生互動。1.老師把準(zhǔn)備好的手抄報拿出來貼在黑板上。2.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看到老師這一張手抄報感覺怎么樣？說說你們的看法或感想。A生：老師，您那一張真好看……B生：老師，您的圖案是哪里找的，我怎么沒想到呢？C生：老師，您的字真漂亮……D生：老師，您的花邊修飾不大妥當(dāng)，我覺得應(yīng)該換熱烈一點(diǎn)的……3.師生交際：老師（解說員）認(rèn)真介紹這一張手抄報的布局，選擇的材料和突出的主題。學(xué)生積極主動向老師（解說員）明確提出自身的看法和意見等。4.組織學(xué)生及時評價。導(dǎo)言：老師很高興能傾聽到你們的聲音，你們對老師設(shè)計的這一張手抄報有什么看法和建議呢？A生：整體上給人的感覺不錯，但一些細(xì)小的地方處理得不是很好，例如中間的“慶祝國慶”四個字要是用黑體字會更好。B生：老師，這一張手抄報的主圖還不夠突出……C生：我覺得您的手抄報比我的還差一點(diǎn)……（設(shè)計意圖：口語交際是學(xué)生借助自身對自然、社會及人生的理解獨(dú)立完成的一種綜合語言表達(dá)能力訓(xùn)練。主體的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望是口語交際成功的前提。脫離了學(xué)生這個主體的客觀實際的任何要求和作法，必然帶來學(xué)生興趣的喪失和畏難情緒的產(chǎn)生，為此，在口語交際教學(xué)中我們必須首先樹立起牢固的主體意識。必須清醒地認(rèn)識到，老師頭腦里占主要地位的不是“寫”而是“人”，老師在設(shè)計口語交際教學(xué)時，應(yīng)充分考慮“人”的因素。）三.小組練說，生生互動。1.兩個人一組，（一人當(dāng)解說員，一人扮參觀者）相互交替練說。2.由一人當(dāng)解說員，多人扮參觀者，面對全班表演時的對話。3.老師適時引導(dǎo)其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，交流看法。4.學(xué)生自由交際，讓每一位同學(xué)為自身辦的報當(dāng)解說員，其他同學(xué)自由欣賞、交流。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生講真話，讓他們善于發(fā)表自身獨(dú)特的觀點(diǎn)。老師一定要尊重學(xué)生的實際想法，盡管有時學(xué)生的想法是幼稚的，不成熟的，有時甚至是不對的，但老師也應(yīng)該以平等的身份去交流，去引導(dǎo)，而不是以老師的身份去評判。這樣尊重主體實際的做法，既推動了學(xué)生說話的欲望，也激發(fā)了學(xué)生交際的積極性。）四.自主探索，學(xué)會交流。1.導(dǎo)言：剛才聽了同學(xué)們的精彩解說和明確提出自身的看法真讓老師大開眼界，那你們一定迫不及待地想知道誰的手抄報辦得最有特色，不是嗎？2.五個人為一個小組，學(xué)生和老師自由組合。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評價，指出每一張手抄報突出的特色，及時讓學(xué)生評價。3.推薦幾張有代表性的手抄報師生共同交流、評價。（設(shè)計意圖：教師首先應(yīng)是學(xué)生合作交流的平等對話者，對學(xué)生多加鼓勵與指出學(xué)生交際中存在的問題同等重要。評價時要恰當(dāng)，教師的評價有“客觀評定”和“激發(fā)動機(jī)”的雙重功能。只要是學(xué)生愿意表達(dá)的，或者盡管還有的問題很幼稚，教師還是應(yīng)給學(xué)生以積極的評價。）五.總結(jié)拓展，課外延伸。1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了同學(xué)之間的溝通，老師也從同學(xué)們那里學(xué)到了很多東西。今后我們一定要在學(xué)習(xí)和生活中好好說、用功學(xué)，豐富自身的語言，訓(xùn)練自身的口才，不要放過每一次鍛煉的機(jī)會，爭取說得更好，交流得更精彩！2.請同學(xué)們在課后繼續(xù)當(dāng)好解說員，為別班的同學(xué)解說自身的手抄報。（設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生追求人性美，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個性的同時，還要在口語交際教學(xué)中展示學(xué)生個性。交際中，首先是要求學(xué)生有自身的感受，有獨(dú)特的見解，在表達(dá)中不說套話、假話；讓學(xué)生根據(jù)自身的思維，自由組合排練解說詞，并在課外表演、評議。課堂成為了萌發(fā)學(xué)生聯(lián)想比較、綜合抉擇、開拓創(chuàng)新的陣地，課堂上充滿了人文的陽光。課外又成了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的另一方熱土）[講報、評報--《口語交際》(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]篇2：“講名人故事”口語交際教學(xué)設(shè)計“講名人故事”口語交際教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.選一個課外的名人故事講給學(xué)生聽，同時認(rèn)真聽其他學(xué)生講名人故事，交流讀后的感想。2.對名人有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值觀。3.通過本次活動，讓學(xué)生搜集報紙雜志上的名人故事或人物傳記，培養(yǎng)學(xué)生主動探究及實踐能力，提升學(xué)生的閱讀理解能力和習(xí)作利用能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.搜集課外讀到的名人故事，并進(jìn)行交流，談體會。2.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。【教學(xué)過程】一.圖片導(dǎo)入，復(fù)習(xí)與激情兼顧師：同學(xué)們，還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？（課件出示列寧、高爾基、李四光、宋慶齡的圖片）你最喜歡誰？為什么？在這些可愛又值得尊敬的名人身上發(fā)生了許很多多的故事，今天，我們就舉辦一個“名人故事會”活動，評選出“故事大王”和“最佳評委”?！驹O(shè)計意圖：通過圖片引入談話，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)第二組課文內(nèi)容，回顧這幾位名人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時激發(fā)學(xué)生交流的欲望?！慷?師生互動，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)1.教師講成語故事《聞雞起舞》。2.組織評價：哪些地方講得好？哪些地方還有不足？你還想問什么問題？聽了這個故事你有什么收獲？3.結(jié)合學(xué)生發(fā)言，制訂評選標(biāo)準(zhǔn)。板書：“故事大王”――條理清楚、語氣親切、儀態(tài)大方“最佳評委”――認(rèn)真傾聽、文明提問、公正評判【設(shè)計意圖：將枯燥的講解以直觀的形式再現(xiàn)，更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生下一步互動交流作了示范?！咳?動漫激趣，賽前熱身師：同學(xué)們，今天老師為你們請來了一位客人――曹操。大家知道他嗎？我們現(xiàn)在來看看他的.一個小故事，邊看邊想：這里的曹操給你自身留下了什么印象？（播放動漫《望梅止渴》）2。學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：聰明、機(jī)智3。學(xué)生自由練習(xí)講成語故事“望梅止渴”。4。學(xué)生講故事，教師當(dāng)評委?！驹O(shè)計意圖：借助動漫激發(fā)學(xué)生交流的興趣，通過“試講―試評―鞏固交流”的方法，為故事會的順利開展打好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)效果更扎實有效。】四.召開名人故事會1。分組練習(xí)講自身準(zhǔn)備的故事，各組根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)選出講故事能手。2。選手參賽，其他學(xué)生擔(dān)任評委。評委都有一個小笑臉的舉手牌，如果認(rèn)為誰說得好，就把笑臉舉得高高的。如果認(rèn)為有不足之處，就不舉牌。3。評委對講故事的選手進(jìn)行評價。4。評選出“故事大王”和“最佳評委”，請獲獎學(xué)生談一談獲獎感言?！驹O(shè)計意圖：在開故事會這一情境中，學(xué)生充分互動交流，講名人，議名人。在互動中學(xué)會將事情講述清楚，學(xué)會認(rèn)真傾聽?！课?課堂總結(jié)師：是的，在這些名人身上，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，不管是他們崇高的品質(zhì)還是無窮的智慧，都是留給后人的財富。在這節(jié)課的最后，老師想送給大家一首詩，希望大家永遠(yuǎn)記住這些可愛又值得尊敬的人們，你可以把自身最喜歡的名人寫入詩中。課件出示：贊名人，說名人，夸名人，名人的精神放光芒。宋慶齡，守信用；李四光，愛研究；高爾基、列寧愛兒童。說名人，夸名人，名人的事跡說不完，名人的故事永相傳。【設(shè)計意圖：補(bǔ)充詩句這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生將口語交際延伸到課后積累，有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升?！浚ㄗ髡邌挝唬涸颇锨甘袔熥诳h高良壯苗瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校）責(zé)任編輯張艷篇3：《口語交際》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自身心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。2.能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一.聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。1.師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？2.學(xué)生談?wù)勛陨碇赖墓?jié)日名稱。3.教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。4.師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？5.學(xué)生知道哪個就說哪個。二.展開想象，指導(dǎo)說。1.引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自身聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿?。?）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？B、想象自身或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。3.學(xué)生練習(xí)口頭表述。1）自身根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）4）教師讀范文文檔《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）5）自身再次健全表述。第二課時一.理清條理，練習(xí)寫。1.師：我們把自身想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？2.學(xué)生回答，補(bǔ)充。1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。2）由條理地寫，語句要通順。3）寫完后要認(rèn)真修改。3.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個別指導(dǎo)。二.師生評議，健全習(xí)作。1.請寫得快的學(xué)生念自身的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。2.學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。課后反思：習(xí)作首先是讓孩子們自身創(chuàng)造一個節(jié)日這個題目看起來好些，實際上很難。教學(xué)這一習(xí)作，仍然是以激起習(xí)作興趣為指導(dǎo)思想的。指導(dǎo)習(xí)作技巧也是不可少的的。開課，以剛剛度過的'教師節(jié)為點(diǎn)，展開說說自身知道的節(jié)日話題。在學(xué)生說的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生講節(jié)日的來源和節(jié)日的主要活動說清楚。著重抓住三年級曾經(jīng)寫過的端午節(jié)來說。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明了了節(jié)日都是有起源的，都有各式各樣的活動。也明白了，節(jié)日的設(shè)立都是出于人們美好的愿望的。接著，我告訴學(xué)生有這么一個機(jī)會，讓你們自身設(shè)立節(jié)日，這個節(jié)日設(shè)立的好。我們就一起過這樣一個節(jié)。請學(xué)生說說你想設(shè)立一個什么節(jié)？為什么？準(zhǔn)備開展那些活動？在學(xué)生敘述的過程中，我加強(qiáng)了設(shè)定節(jié)日原由的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)思考：是通過什么事或者什么現(xiàn)象引發(fā)你設(shè)定這個節(jié)日的？在寫事的時候，我們要講事情說清楚、講具體。針對學(xué)生講述的過“安靜節(jié)”的原由，拓展了他的內(nèi)容，生：我們家在馬路旁邊住，很吵人。因此我想設(shè)立一個安靜節(jié)。師：你說噪音影響你，主要是什么噪音呢？生：汽車開來開去，或者按喇叭，或者剎車師：這些噪音的聲音具體是什么樣的，你能具體的說說嗎？生：“嗚嗚”的車來車往，“嘀嘀叭叭”的按喇叭，“滋----”的一聲剎車。師：看來你的生活的確不安寧，你被噪音吵鬧的事情有嗎？生：有一天晚上，我睡得正香，突然聽到“滋--－”的一聲，尖利的剎車聲把我吵醒了。師：你有個詞用的很好－“尖利”。如果將“吵醒”改為“從夢中驚醒”是不是更符合當(dāng)時的情況呢？生：是的，它將我從睡夢中驚醒了。師：吵醒后你的心情呢？你的行為呢？生：我的心中仿佛著了火似的難受，恨不得和那些車子吵架。師：注意，不是車子，是司機(jī)，想和那些開車司機(jī)吵架生：我氣乎乎的關(guān)掉了窗子。師：關(guān)窗子的聲音呢？生:我氣呼呼的“啪”的一聲把窗戶關(guān)掉。師：你能告訴我，你為什么不在睡覺前就關(guān)窗戶呢？生：開著窗戶可以有新鮮空氣進(jìn)來，還可以有風(fēng)吹，很涼快。師：關(guān)掉了呢？生：我再也沒有新鮮空氣，不能吹到?jīng)鏊娘L(fēng)了。師：就是因為噪音，你和新鮮空氣、涼爽的風(fēng)說baybay了。師：將你剛才說的連起來再說一遍行嗎？生：……師：將事情寫清楚、具體，要將你的行為，心理活動、以及周圍的環(huán)境寫清楚。接著，我又加強(qiáng)了節(jié)日活動的指導(dǎo)。我請學(xué)生，想象節(jié)日那一天真的到來了，你在做什么?別人在做什么？小組交流補(bǔ)充。問題一：學(xué)生生活積累不夠，有的節(jié)日他們想設(shè)立，可是言之無據(jù)。例如“節(jié)水節(jié)”“愛鳥節(jié)”學(xué)生節(jié)日活動設(shè)計比較有局限性，或落于俗套，雷同于已經(jīng)設(shè)定的節(jié)日；或缺乏將操作性；或者活動單調(diào)，沒有創(chuàng)意。于是針對《安靜節(jié)》，我又進(jìn)行了指導(dǎo)。生：安靜節(jié)那天，我們都不大聲說話。師：安靜節(jié)，周圍都是一片安靜，你可以聽到什么聲音？生：？？師：能聽到輕風(fēng)吹過樹梢的聲音嗎，你聽“瀟瀟－－”。還能聽見什么聲音？生1：聽見蜜蜂嗡嗡的扇著翅膀飛過的聲音生2：聽見小溪嘩嘩的流淌的聲音生3：聽見小貓喵喵的叫生4：聽見向日葵在呵呵的笑師：是呀，靜的能聽見花開的聲音。你如果能展開想象，那一天你還能聽到更多你平時被噪音包圍時聽不到的聲音。同學(xué)們你們?nèi)绻归_想象，節(jié)日那天的每個鏡頭都會在你的腦子中出現(xiàn)。練習(xí)一[教學(xué)要求]1．處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)不錯的觀察習(xí)慣。2．熟記成語，積累詞匯。3．朗讀背誦名人名言。4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。5．學(xué)寫毛筆字。[教學(xué)時間]四課時第一課時一.教學(xué)第一題1．審題。1）指名讀題目。2）教師請學(xué)生講解題目要求。2．指導(dǎo)。3．練習(xí)。二.教學(xué)第二題1．審題。1）指名讀題目。2）教師請學(xué)生講解題目要求。2．指導(dǎo)。復(fù)習(xí)討論：1）用音序查字法應(yīng)該怎么查？2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）3．練習(xí)。學(xué)生自身，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰查得又快又對。4．反饋。交流討論的結(jié)果，并說說自身是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個義項，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁碼”一列的答案可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②（供參考）。三.教學(xué)第三題1．審題。1）指名讀題目。2）教師請學(xué)生講解題目要求。2．指導(dǎo)。1）出示：廣場上。2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（“廣場上”是個地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣”。）3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說，相互交流。4）讓學(xué)生各自在書上填寫。3．練習(xí)。按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是“誰有”或“哪里有”。4．反饋。指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評議，及時分析辨正典型的錯誤。篇4：口語交際教學(xué)設(shè)計【口語交際】保護(hù)文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對“世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣傳，更要保護(hù)。安排這次口語交際，就是為了讓學(xué)生在語文實踐中提升文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。教材中有關(guān)長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時，可以利用多種方式引發(fā)學(xué)生交際的興趣，如，讓學(xué)生自讀這段文字，或向?qū)W生展示破壞文物的圖片實例。本次口語交際的重點(diǎn)是商量怎樣保護(hù)，明確提出保護(hù)的建議?？梢韵确中〗M商議保護(hù)長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點(diǎn)撥、評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內(nèi)容放到一起說。如果當(dāng)?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學(xué)生可以圍繞當(dāng)?shù)匚奈锉Ｗo(hù)的現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護(hù)長城的內(nèi)容?！玖?xí)作】本次習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的實用的語言。學(xué)生在這次習(xí)作活動中，可以繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。教材中明確明確提出了習(xí)作的內(nèi)容、要求和步驟，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自身讀一讀這段文字，然后讓學(xué)生自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作。要提醒學(xué)生注意導(dǎo)游詞的特點(diǎn)，如，寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者明確提出“當(dāng)文明游客”的要求。在教學(xué)時，要把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后可以安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會。在講評習(xí)作時，教師要鼓勵表達(dá)有個性、有創(chuàng)意的同學(xué)。如，圖文搭配，表達(dá)形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞，調(diào)動游客的興趣；或把題目分為總題目“XXX導(dǎo)游詞”和小題目“景點(diǎn)風(fēng)光簡介”“XX的傳說”“請您注意”等?！疚业陌l(fā)現(xiàn)】這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。教學(xué)時，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個例句，自身想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自身的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自身嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學(xué)生體會到這樣寫的好處，并能有意識地利用到自身的習(xí)作中去?！救辗e月累】這次“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累的是幾個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自身讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)，接著讓學(xué)生交流一下自身對這幾副對聯(lián)的大體理解。教師還可以展示對聯(lián)所描寫的風(fēng)景名勝的圖片，讓學(xué)生形象地感受景色的美。最后讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦?？梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。【寬帶網(wǎng)】“寬帶網(wǎng)”安排學(xué)生課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。有關(guān)搜集資料，教師要注意以下幾個方面：1.要結(jié)合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時積累；查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志或紀(jì)錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍了解的人，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關(guān)節(jié)目。2.要倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，進(jìn)行分類收藏；倡導(dǎo)學(xué)生分小組合作搜集資料。3.要注意幫助學(xué)生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當(dāng)做法，如：由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。篇5：口語交際教學(xué)設(shè)計教材分析：《秋天的樹葉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（湘教版）教科書第三冊第三組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，并能聽懂講話的主要意思。通過這次“口語交際”訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣，提升學(xué)生的想象能力、審美能力和口語交際能力。同時得引導(dǎo)學(xué)生注意在大自然的美麗時要想到保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球媽媽，珍惜身邊的一切東西。學(xué)生分析經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對走進(jìn)自然很感興趣。童年是一個充滿活力、蘊(yùn)藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，特別是剛進(jìn)校園不久的孩子，他們對一切都是那有興趣，他們的想象力是那豐富，那神奇，如果老師能加以更好地引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識秋天這個美好的季節(jié)，認(rèn)識這個神奇的大自然。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，是非常必要的。那從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提升小朋友之間的交際能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們熱愛大自然的感情，讓他們能關(guān)注到環(huán)境保護(hù)的問題呢？這是口語交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激發(fā)他們關(guān)注自然的興趣。設(shè)計理念：學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓(xùn)練，推動學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力、動手能力和口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)：1.養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣；2.能大膽想象，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；3.口語交際中，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)不錯的聽話和說話習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1.讓學(xué)生在休息日時和家長一起到郊外走一走，收集各種樹葉。2.多媒體課件。3.膠水、白紙等工具。教學(xué)流程：一.課件激趣引入，交流資料。1.啟發(fā)談話，播放課件。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來欣賞一些美麗的風(fēng)景。（播放課件中的風(fēng)景錄像，同時伴隨著優(yōu)美的音樂）一年有四個季節(jié)，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節(jié)輪流著到我們?nèi)碎g來游玩，給我們帶來了很多的禮物，現(xiàn)在我們看到的藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、金黃的稻田、形態(tài)各異的菊花等這一切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來的禮物。你想對秋姑娘說些什么呢？（學(xué)生們贊美春天，感謝春天。）（教學(xué)策略——啟發(fā)談話，課件演示，讓學(xué)生感受到秋天的美麗，大自然的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）2.交流資料，學(xué)會交際?，F(xiàn)在我們把我們休息日時和爸爸媽媽一起收集到的樹葉拿出來吧，讓我們一起來看看秋天送給我們的禮物吧！和我們的同伴互相說說自身的樹葉是怎么得來的。（學(xué)生們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流著自身收集的樹葉的來歷。）（教學(xué)策略——交流資料，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。同時給學(xué)生創(chuàng)造一個能交流的和諧的口語交際環(huán)境。）師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)和自身的伙伴們交流了自身的樹葉是怎么得來的，自身說話的時候要注意什么呢？別人說話的時候要注意什么呢？（教學(xué)策略——提醒學(xué)生注意交際的禮貌，參與討論，勇于發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說。）二.明確要求，充分表達(dá)。1.說說你收集的樹葉有哪些形狀呢？它們像什么？2.說說你收集的樹葉有哪些顏色呢？（教學(xué)策略——引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，然后大膽地表達(dá)自身的想法。同時指導(dǎo)學(xué)生能有針對性地介紹自身的樹葉。）3.你能向你的小伙伴們介紹你最喜歡的那一片樹葉嗎？要說清楚它的形狀和顏色。（教學(xué)策略——通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提升，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴(kuò)大型互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。）三.上臺展示，表現(xiàn)自身。你認(rèn)為自身說得很棒就請你上臺來說一說，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹葉。（教學(xué)策略——給學(xué)生表現(xiàn)自身的平臺，讓學(xué)生能大膽地上臺說話，在老師的鼓勵下，學(xué)生的表達(dá)能力才能得到鍛煉，也為后面的評議說話打下基礎(chǔ)。）四.動手動腦，拓展交際。1.有一些小朋友還會用美麗的樹葉來做一些小工藝品呢，大家看看（展示課件-——觀看興趣小組同學(xué)用樹葉貼成各種圖畫的活動。）我們也可以來試一試呀！也可以和學(xué)習(xí)小組的伙伴們一起完成的。（教學(xué)策略——以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。）2.你能告訴別人你貼的是什么嗎？為什么你想貼成這個呢？（教學(xué)策略——讓學(xué)生的說話能越來越遠(yuǎn)，越說越寬。）五.評議說話，提升自身。你覺得今天的口語交際課中是哪個小朋友表現(xiàn)得最棒，為什么你會覺得他很棒呢？（教學(xué)策略——口語交際的教學(xué)讓學(xué)生們不但僅是要會說，還要讓他們會評價別人的說話，這樣設(shè)計的目的在于深化口語交際的認(rèn)識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點(diǎn)，擺事實，以理服人，最終讓學(xué)生明確說話的意義是要讓別人明白你要表達(dá)的意思。）六.課堂總結(jié)，拓展延伸。1.今天我們欣賞了秋姑娘送給我們的禮物——樹葉，我們感受到了大自然的神奇，感受到了大自然的美麗，那我們以后要怎樣地對待大自然呢？你想對大自然說些什么？（教學(xué)策略——讓學(xué)生能通過本課的學(xué)習(xí)，初步感覺到環(huán)境保護(hù)的意義。）2.把你今天完成的樹葉作品取個名字（也可以回家再做一份），送給你最喜歡的人，對他（她）說上你的祝福，再聽聽他（她）會對你說些什么？（教學(xué)策略——讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，讓課堂的教學(xué)延伸到課外，真正實現(xiàn)時時是教學(xué)之時，處處是教學(xué)之處，人人是教學(xué)之人。）課后反思：口語交際訓(xùn)練實際上是一個新的課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)不錯的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。我們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開了這個“宗”。本著這一原則，我在設(shè)計這課教學(xué)時進(jìn)行了如下創(chuàng)新：1.針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我充分調(diào)動學(xué)生們的感觀，讓整堂課在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生們有說的話題，有說的興趣，有說的勇氣，創(chuàng)造了口語交際的一種和諧的環(huán)境。2.課前準(zhǔn)備時引導(dǎo)學(xué)生通過走進(jìn)大自然收集各種樹葉，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活動起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。3.新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個教學(xué)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評議和評賞等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。4.關(guān)注口語的評價方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。篇6：口語交際教學(xué)設(shè)計教材分析：《說說我自身》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自身。通過這次活動，不但要提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的`相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自身明確提出了要求：要抓住自身的特點(diǎn)來說，要說真話；對如何聽別人介紹也明確提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自身時能抓住自身的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說。教學(xué)背景：小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語言表達(dá)方面，他們既有一定的口語表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨(dú)到而又生動形象的描述。應(yīng)該說，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，有承上啟下的作用。同時，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不但對學(xué)生口語表達(dá)能力的提升有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，加強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。教學(xué)目標(biāo)：1.通過口語交際活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，學(xué)會真實、客觀地介紹自身的相貌特點(diǎn)、性格特征。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。3.學(xué)會聆聽，同時在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會正確地認(rèn)識、評價自身，在介紹自身的過程中能緊緊抓住特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生本人的肖像畫或照片2.采訪身邊了解的人，看看他們眼中的自身是怎么樣的。3.多媒體課件教學(xué)方法：1.范例引路，明確說的要點(diǎn)；2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的興趣。學(xué)習(xí)方法：明確要求，抓住要點(diǎn)，積極參與，大膽表達(dá)。教學(xué)過程：一.激趣導(dǎo)入，引入新課1.猜謎語。師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運(yùn)動來愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒人夸。2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成績優(yōu)異人人夸。2.指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征年齡性格愛好3.導(dǎo)入：每個人都有自身與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自身介紹清楚，好嗎？二.細(xì)讀提示，明確要求讀《語文園地三》口語交際要求，找出自身認(rèn)為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。三.示范引路，開心說話1.課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。2.同桌或小組內(nèi)互相介紹自身，要求聽者作出評價或補(bǔ)充。3.指名在全班中介紹自身，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請加以補(bǔ)充，聽完后作出評價。四.突出重點(diǎn)，具體介紹1.導(dǎo)入：正因為每個人都不同，你說的“自身”也要突出自身的特點(diǎn)。先想想，自身性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自身最喜歡做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自身是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補(bǔ)充完整。板書：××的我2.討論：怎樣把自身介紹得更加生動具體？3.用事例說話，使自身介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）4.課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠5.評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）五.設(shè)置考場，秀出自身1.出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰介紹自身得詳細(xì)、具體、生動、就有機(jī)會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)任評委，進(jìn)行一個簡單的考試，請大家準(zhǔn)備一下。2.在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自身，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自身。3.課件：1）說話要求：具體、流暢2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評價4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）5.評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎六.總結(jié)評價，拓展延伸同學(xué)們，在這節(jié)口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但是由于時間關(guān)系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了?，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價表。帶回去之后給自身的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？篇7：口語交際教學(xué)設(shè)計知識與技能目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。2.讓學(xué)生學(xué)會想象，用自身喜歡的方式描繪自身的心目中的家鄉(xiāng)。3.培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自身的想法。過程與方法目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)過程：一.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等很多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：例如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。同學(xué)們，告訴大家一個好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評選活動。各班要上報兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友?？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導(dǎo)游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？（共同交流：景物地點(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）二.全班互動交際自身眼中的美景，闖關(guān)第一關(guān)：小導(dǎo)游初賽（在小組內(nèi)講講自身最了解、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點(diǎn)撥）。三.評價總結(jié)學(xué)生參與評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。篇8：口語交際教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)利用自身準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。3．編輯自身的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2．根據(jù)自身所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。3．翻閱自身的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自身的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的……課時安排：3課時第一課時（口語交際）一.談話導(dǎo)入，引入辯題同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。如今一個電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五.神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二.自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備1．針對辯題明確提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個方面尋找理由。交流自身找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會明確提出這樣一些理由：1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……反方學(xué)生從“弊大”方面去思考，可能會明確提出這樣一些理由：1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）三.展開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自身的觀點(diǎn)，然后說出理由，進(jìn)行辯論。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正……（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自身的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。⑴正反雙方利用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時補(bǔ)充。⑵教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。5．雙方總結(jié)自身的觀點(diǎn)：要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。四.評議總結(jié)，提升認(rèn)識1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自身對問題的看法，并請老師點(diǎn)評。2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生明確提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。3．評選“最佳辯論手4．教師總結(jié)：科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)?！笔前?，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……二.拓展思路1．翻閱自身近來寫的日記、讀書筆記，把自身最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的──聽到的──看到的──想到的──三.自由交流，引出要求1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。指名講述。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，明確提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述明確提出你的建議和意見。在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自身想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。）寫事：過程具體，融入感受寫人：事例典型，有真情實感寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情四.指導(dǎo)習(xí)作。1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。2．指名讀題，指導(dǎo)審題。3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自身喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自身的習(xí)作讀給你的好朋友聽。第三課時（習(xí)作講評）一.談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自身或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2重溫習(xí)作要求。二.互評互改，共同提升1．師生互評。1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。2．小組互評。按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。3．全班評議。組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。4．自評修改。虛心聽取、真情接納他人明確提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自身滿意為止。5．展示評改結(jié)果，加強(qiáng)成功體驗。三.匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自身最滿意的一部分作文，編一個屬于自身的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自身的作文集起一個新穎別致的名字。四.教師總結(jié)同學(xué)們，通過交流評賞，不但知道了自身習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同推動的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。回顧·拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧陨淼膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。3．積累成語，能理解并正確利用成語。4．養(yǎng)成不錯的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。課時安排：1課時教學(xué)過程一.“詞語盤點(diǎn)”1．自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進(jìn)行聽寫）。二.交流平臺1．交流對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自身的話說說對“科學(xué)精神”的認(rèn)識。②聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧陨淼膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。2．交流學(xué)習(xí)收獲。①六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧?、谧x一讀“交流平臺”中的提示。③選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。④全班交流。三.日積月累1．讀“日積月累”中的成語。2．交流：①你知道哪個成語的意思，說一說。②你不懂哪個成語的意思，明確提出來。3．根據(jù)意思分類再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是有關(guān)“目標(biāo)堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是有關(guān)創(chuàng)新的；“舉一反三.觸類旁通”是有關(guān)“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）4．選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。5．抄寫背誦四.成語故事1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。篇9：口語交際教學(xué)設(shè)計在這組教學(xué)的過程中，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置學(xué)生觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使學(xué)生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感，并在相互交流的過程中，不斷提升口語表達(dá)的能力。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽？谡Z交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：一.啟發(fā)談話教師啟發(fā)學(xué)生回顧平時的生活經(jīng)歷，喚起對某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進(jìn)行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？通過師生之間無拘無束的對話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓勵學(xué)生把自身了解的自然景觀介紹給同學(xué)。二.學(xué)生個人準(zhǔn)備根據(jù)教師明確提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自身感到驚奇，準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。三.小組內(nèi)交流組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學(xué)到班上交流。四.指名試說，教師點(diǎn)評根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體。五.全班交流要求：聽的學(xué)生能明確提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的學(xué)生能解答同學(xué)明確提出的問題，形成生生互動的氛圍。習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：一.作前指導(dǎo)可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方，打算分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。二.作中指導(dǎo)教師在學(xué)生中間巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們開拓思路；及時發(fā)現(xiàn)共性的問題，并隨機(jī)點(diǎn)撥。三.作后指導(dǎo)完稿后，選幾名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后分頭修改自身的習(xí)作。學(xué)生完成習(xí)作后，可以辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。篇10：口語交際教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提升安排、組織寫作素材的能力。3.能將搜集到的材料，用比較合適自身的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。4.在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步加強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。2.本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動擬達(dá)目標(biāo)激趣導(dǎo)入1.朗讀片段，感受演講稿的魅力2.比較不同，激發(fā)興趣。以文入境，引入課堂體會特點(diǎn)1.欣賞2個片段，比較不同，體會演講稿的特點(diǎn)：三段式：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說清楚，這是演講稿的主體；結(jié)尾：用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，發(fā)出號召；布置任務(wù)，小組交流。2.匯報，分享。3.教師小結(jié)。通過材料讓學(xué)生明白演講稿的特點(diǎn)，三段式如何安排內(nèi)容，把握期特點(diǎn)。下筆練習(xí)1.主題：我的夢想2.同桌交流、匯報通過寫自身的夢想，學(xué)會如如何寫演講稿。篇11：口語交際教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。2.在口語交際過程中，進(jìn)一步提升口頭表達(dá)能力,同時學(xué)會選擇書籍，提升辨別能力。3.加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的思考和熱愛，推動學(xué)生養(yǎng)成多讀書，讀好書的不錯習(xí)慣。學(xué)情分析：五年級學(xué)生已初步具備了一定的語言表達(dá)能力，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對我校開展的校本課程“大閱讀”課，學(xué)生在課前已做了充分的準(zhǔn)備：搜集、積累、回憶、采訪等。因此學(xué)生是有備而來的，為交際的有效展開奠定了不錯的基礎(chǔ)。而教材中又提供了三個多元化的交際角度，很顯然，每一個孩子或多或少都有讀書的經(jīng)歷，說自身的讀書故事、體會，這些貼近他們生活的話題自然能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，必定有話可說。因此，教師為他們創(chuàng)設(shè)一個不錯的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)，在交際中，進(jìn)一步提升口頭表達(dá)能力并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇書籍，提升辨別能力也就成其為可能。課時安排：1課時教學(xué)過程：(一)激發(fā)興趣、引入話題：1.名言誦讀：最近一段時間，我們一直在與書有關(guān)的故事中徜徉，還記得前幾天我們積累過一些有關(guān)讀書的格言嗎，讓我們一起來背誦一下。2.回顧口語交際的內(nèi)容：從大家激情朗朗的誦讀中，我再次感受到了書的魅力和它帶給大家的沉醉與激動。而“我愛讀書”正是第一單元的學(xué)習(xí)主題，在本單元第一課的學(xué)習(xí)中，我們就了解、布置了本單元口語交際內(nèi)容?；貞浺幌拢?隨著學(xué)生的回顧，投影出示口語交際的內(nèi)容：)⑴、說說你在讀書的過程中，有什么與書有關(guān)的故事、體會要和大家交流。⑵、采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的經(jīng)歷和心得體會。⑶、展開辯論：開卷是否有益?？梢允崂沓蓛纱笾黝}：(1)講故事，談體會。(2)辯論開卷是否有益。3.回憶活動開展情況：在這兩周里，大家針對口語交際，以小組或個人的方式，開展了很多活動，能不能匯報一下?4.引入話題：相信大家在這個過程中一定有不少收獲，下面我們就來交流一下。(二)明確提出建議、自主準(zhǔn)備：1.明確提出建議，細(xì)化要求：要想說得好，真正提升語言表達(dá)能力，請你給大家提點(diǎn)建議吧。(學(xué)生自由建議，教師選重點(diǎn)板書)2.自主準(zhǔn)備：給大家一點(diǎn)時間，把自身準(zhǔn)備的內(nèi)容再梳理練習(xí)一下。3.導(dǎo)引：準(zhǔn)備好了么?相信現(xiàn)在你一定更自信、準(zhǔn)備也更充分了!(三)分享故事，交流體會1.導(dǎo)語：現(xiàn)在就把你覺得最有趣、最有價值的有關(guān)書的故事，或者你對讀書的一些體會認(rèn)識、獲得的有效讀書方法，以及讀書樂趣等講給大家聽聽。2.交流：(每個學(xué)生講完后，師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會，或評價、交流看法等，讓學(xué)生受到有益的啟發(fā))3.小結(jié):評價學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)。(語言表達(dá)能力、交際的態(tài)度等)4.引導(dǎo)：老師覺得你們的確有進(jìn)步，這使我突然想到一句話：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。的確，讀書讓我們明理，思考使我們深刻，論辯令我們機(jī)敏。接下來就讓我們針對讀書展開一場辯論，以提升我們的認(rèn)識，指導(dǎo)我們有效讀書。(四)學(xué)生交流，明辨是非。1.明確辯題：正方：開卷有益。反方：開卷未必有益。2.請雙方代表闡述己方觀點(diǎn)：3.進(jìn)行辯論：群體間相互自由辯論。4.評議：剛才辯論中誰給你留下的印象比較深刻?5.讀書引導(dǎo)：我們說，有聲的語言是辯論，無聲的語言是思考，通過剛才的討論，想一想：我們到底該怎樣開卷讀書呢?6.總結(jié)：開卷是否有益，得先看開什么卷。選擇有益的書籍，讀書就能陶冶情操，提升自身的精神境界，反之亦反。―---因此應(yīng)該好讀書，但要讀好書，這樣才能達(dá)到讀書好的目的。讓我們與好書相伴!(五)拓展升華、推薦名言：書籍――通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。――威爾遜(六)課后作業(yè)建議：1.針對今天的口語交際，寫一篇日記。2.辦一份讀書手抄報。板書設(shè)計：我愛讀書尊重參與有條理具體有理有據(jù)課例總結(jié)：口語交際課《我愛讀書》是小語五年級上冊第一組元主題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。這節(jié)課體現(xiàn)出以下幾個階段：第一階段，課前準(zhǔn)備，材料儲備。教師在本組元第一篇課文學(xué)習(xí)后，就布置下口語交際的準(zhǔn)備工作;第二階段，課前自主交流。學(xué)生全員參與，商議完成任務(wù)的途徑，探討表達(dá)交流的思路，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。第三階段，明確任務(wù)，匯報交流。通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實際，教師指導(dǎo)學(xué)生變換“獨(dú)白”、“對白”形式，深化口語交際訓(xùn)練。第四階段，展開辯論，明辨是非。這節(jié)課的一大特色就是抓住了學(xué)生的交流和交際來達(dá)成口語教學(xué)目標(biāo)。“交流”表現(xiàn)為兩種情形：首先是每個人輪流獨(dú)自說(讀)一段事先準(zhǔn)備好的長而連貫的話，一方“表達(dá)”，一方“傾聽”，因“傾聽”“表達(dá)”的主體互相轉(zhuǎn)換，彼此把自身的思想情感傳遞給對方，自然而然形成了“交流”。第二是交際雙方就共同的話題進(jìn)行對話，不斷根據(jù)對方說的內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變地作出言語回應(yīng)。在交際形式上則體現(xiàn)了多元化，“獨(dú)白”、“對白”兩種方式兼顧，并加以合理調(diào)配。這節(jié)課關(guān)注了師生的評價，但在交際過程中，教師還是有些許疏漏。在語言因素方面，借助評價激活學(xué)生語言儲備，規(guī)范口頭用語做得還不夠;在非語言因素方面，雖說關(guān)注了交往態(tài)度、習(xí)慣、方法、溝通能力、處事能力等，但在引導(dǎo)上還是顯得弱了。教學(xué)反思：本次口語交際的主題是“我愛讀書”，其內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達(dá)的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動，為本次交際提供了強(qiáng)有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能使用在綜合活動中收集到的資料，這也是學(xué)生在交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個過程還鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺較為成功的一點(diǎn)。其次，在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景，在互動和反饋中提升學(xué)生語言表達(dá)能力是我們的任務(wù)，因此學(xué)生每交流到一個感興趣的話題時，我都會引導(dǎo)大家進(jìn)行評議、信息補(bǔ)充，讓大家在互說互評、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學(xué)生的自信心也得到了極大地加強(qiáng)，因此后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的辯論才如此自如。整堂課，我重視知識與生活實際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語交際課互動性、全面性、實踐性、情境性的特點(diǎn)。但還是存在一些不足之處：1.學(xué)生在講述故事時，感覺有的人不是在說話，而是在背誦，口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)化沒有真正實現(xiàn)，一方面學(xué)生的自悟式提升需要一個過程，但同時也說明教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境還不夠家?；⒒锇槭?，學(xué)生緊張，還需要教師在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境的語言、方式上多下功夫。2.對于學(xué)生交流中點(diǎn)評的簡單重復(fù)、語言零碎且有些不恰當(dāng)，我為了所謂的教學(xué)過程順暢，違心地加以默認(rèn)或表揚(yáng)，降低了標(biāo)準(zhǔn)的同時，也間接造成了學(xué)生認(rèn)識上的誤差，因此交際中，應(yīng)關(guān)注他們的表達(dá)能力，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，充分體現(xiàn)高段語文的表達(dá)特點(diǎn)。篇12：口語交際教學(xué)設(shè)計知識與技能目標(biāo)：1.能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自身的想法。2.培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自身的個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。過程與方法目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容明確提出問題的能力。2.激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成有禮貌的傾聽的好習(xí)慣，正確對待自身和別人的的觀點(diǎn)。教學(xué)過程：一.課件導(dǎo)入同學(xué)們，你們想不想知道畫面中的小朋友們在談?wù)撌裁?？想不想加入他們的討論中？?調(diào)查介紹、交流看法1.師：看完畫面，你有什么感受？你的課外生活是怎樣安排的？班里的其他同學(xué)呢？下面小組長把本小組的情況調(diào)查一下并記錄下來。2.小組交流自身對課外興趣班的看法，師巡視鼓勵學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自身的看法。3.派代表班上交流。（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達(dá)得要清楚。）三.明確提出建議，嘗試溝通師：同學(xué)們，參加課外興趣班有時候的確對我們會有較大的幫助，但他也因人而異，如果盲目的參與太多，也不一定會有好的收益。同學(xué)們你滿意自身現(xiàn)在的狀況嗎？你有什么好的想法？把它記下來，寫寫自身的心里話，寫好后，拿給父母（或老師）看，和他們溝通交流，共建充實快樂的生活。篇13：口語交際教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教材分析：本次口語交際的內(nèi)容是學(xué)習(xí)問路和指路的應(yīng)對用語。課文通過解放軍叔叔問路和小學(xué)生指路的一段對話，告訴大家問路、指路要注意的問題。老師在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，應(yīng)提示學(xué)生注意“問路”是請求別人的幫助，因此，必須注意禮貌，要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，使人樂于為你指路?！爸嘎贰?，是幫助別人，因此，必須聽清楚問路人所問的問題，態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說明白。分析學(xué)生：在本次訓(xùn)練中會涉及一些禮貌用語，小學(xué)低年級學(xué)生已具備了一些生活經(jīng)歷，在日常家庭生活和人際交往中已對禮貌用語有一定的認(rèn)識，以前學(xué)過的不少課文中也已接觸過，這為本次訓(xùn)練打下了一定的基礎(chǔ)。大部分同學(xué)均知道在什么場合下用怎樣的禮貌用語，但是由于年齡結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，這一階段的孩子語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強(qiáng)，因此在給別人指路時往往會有表達(dá)含糊不清和語速過快的情況。因此，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我把重點(diǎn)放到如何回答別人的問路方面，用聽一想一說一演一評的活動形式把學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學(xué)生積極的參與到活動中來，實踐證明，把學(xué)習(xí)實踐活動落實在課堂是吸引低年級小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實踐的有效方式。設(shè)計理念：新課程在低年級段所增設(shè)的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容與以往的看圖說話和看圖寫話有所不同，它沒有提供固定的樣本，只是給出一個語言的環(huán)境，讓孩子們在人與人的溝通和對話中感受中國語言的魅力所在，從而激起他們表達(dá)的欲望和寫作的興趣。這充分體現(xiàn)了新課程科學(xué)與人文整合的課程文化觀。因此在教學(xué)設(shè)計中從“說”人手，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，力求通過各種形式讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓孩子們盡量聯(lián)系自身的生活實際和在生活中碰到的類似事件，走進(jìn)社會、走進(jìn)生活說說、演演、評評，使口語交際成為孩子們傾吐的樂事，從中學(xué)會關(guān)心、學(xué)會尊重、學(xué)會表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1.知道問路時要注意有禮貌，要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語；指路時要態(tài)度熱情，要把路名、方向和路線說清楚。2.初步學(xué)會問路、指路；能把從學(xué)校到家里的路線說清楚。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：懂得問路、指路要注意的問題，并能用自身的話進(jìn)行表達(dá)。難點(diǎn)：按指路應(yīng)注意的問題說清楚從學(xué)校到自身家怎樣走，對學(xué)生來說難度較大，可針對學(xué)生的具體情況，畫出路線草圖幫助學(xué)生說話。教學(xué)流程：一.課前猜謎語激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。1.有個老公公，整天熱烘烘，晚上落在西，早上出在東。2.白天出現(xiàn)，晚上不見；又紅又圓，照亮地面。3.一個球，圓溜溜，雨天不見晴天有。師導(dǎo)語：“謎底是太陽”；“也是太陽”；“還是太陽”。你們看，同是太陽這個事物，我們抓住它的不同特征，可以用不、同的語言來描述它，我們祖國的語言是多么豐富啊!你們愿意學(xué)嗎?[注]開課用三個謎語引出，有利于學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，由此而生出好奇心，求知欲就會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，也為下面抓住特征說清路線做好鋪墊。二.構(gòu)建互動的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生剛才猜謎語時聽、說的表現(xiàn)肯定優(yōu)點(diǎn)(如：聽得認(rèn)真，邊聽邊思，能大膽說，說得響亮)，指出缺點(diǎn)(如：未等老師把話說完，就急著打斷老師的話，這是不禮貌的)，從而引導(dǎo)學(xué)生說說：應(yīng)該怎樣聽人說話和對人講話。引導(dǎo)學(xué)生答出：“聽”：1.集中注意力；2.邊聽邊記；3.邊聽邊想。“說”：1.口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然；2.比較有條理。師：我們每天的生活、學(xué)習(xí)和工作，都離不開聽和說，聽說能力的強(qiáng)弱有時關(guān)系到一個人生活和事業(yè)的成敗。三.合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的氛圍。聽《指路》錄音，要求：注意力集中，邊聽邊記邊想，聽明白講誰要去哪兒、去干什么。根據(jù)學(xué)生回答揭題：當(dāng)有人到一個陌生的地方去，不知路該怎么走時，就要向別人問路；當(dāng)別人向我們問路時就要給他人指路，問路和指路可大有學(xué)問哩，愿不愿研究研究?學(xué)生自讀對話，邊讀邊想邊進(jìn)行小組交流。屏幕出示思考題：1.光明小學(xué)在哪里?2.解放軍叔叔是怎樣問路的?你覺得問得好嗎?好在哪里?3.小學(xué)生是怎樣指路的?4.從解放軍叔叔的問路和小學(xué)生的指路中，你知道問路和指路要注意學(xué)什么?根據(jù)學(xué)生的交流，由學(xué)生提議教師隨機(jī)板書：問路：問標(biāo)記(地點(diǎn))有禮貌指路：說清楚說明白(方向、路名、路線、路程、標(biāo)記)[注]采用自讀和小組交流合作學(xué)習(xí)的形式，能帶動和啟發(fā)一些表達(dá)和理解能力慢些的同學(xué)，兼顧全體。這里教師的角色也由傳授者轉(zhuǎn)化為推動者；由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。四.鼓勵說話、肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。1.讀解放軍叔叔和小學(xué)生的對話，同桌表演。2.教師做解放軍叔叔，一生做小學(xué)生，示范表演。(這時要求學(xué)生看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。這樣等會兒才能說得好，評得好。)3.學(xué)生評論。(根據(jù)板書的要求評論)4.指名二生表演。(要求其余學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真聽，想想好在哪兒，不夠在哪兒。)5.再評。[注]利用學(xué)生喜歡的表演形式，激發(fā)學(xué)生參與和表達(dá)的欲望，在提升表達(dá)能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。在演和評的過程中不吝嗇表揚(yáng)，要注意及時的肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不要否定表達(dá)能力慢些的同學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生說話的熱情和興趣。五.利用新知拓展訓(xùn)練，為每一個學(xué)生提供說話的機(jī)會。指導(dǎo)學(xué)生說說從學(xué)校到家里怎么走。1.創(chuàng)設(shè)情境：你們都這么聰明，這么好學(xué)，老師想到你們家里去請教你們的父母，向他們?nèi)ト∪〗?jīng)，你們樂意告訴老師你們家的地址嗎?(指名說家庭地址)2.老師對這一帶不是很了解，勞駕你說清楚從學(xué)校到你家的路線，行嗎?[注]因為這個環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，老師可以用幻燈片(畫有路線簡圖)幫助學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生說清方向、路名。學(xué)生說路線時，可以抓住方向說，可以抓住路名說，可以根據(jù)標(biāo)記說，也可以說說路程，當(dāng)然有能力的同學(xué)也可綜合利用。同時，要指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說，例如：“歡迎老師光臨”?！拔曳浅芬鉃槟嘎贰?，老師也要作出相應(yīng)對答：“謝謝你為我指路!”“辛苦你了”等。3.增大訓(xùn)練面：找自身喜歡的同學(xué)說說學(xué)校到家的路線。(可以先選擇幾個有代表性的地址共同討論一下。)4.把你家到學(xué)校的路線告訴你的好朋友。教學(xué)后記：這次口語交際課采用小組合作學(xué)習(xí)和表演等方式進(jìn)行教學(xué)，在這種新的課程環(huán)境下，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了過去那種單純接受式的學(xué)習(xí)，力求構(gòu)建的是一種互動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因為老師和學(xué)生在口語交際練習(xí)中處于一個平等的地位，而表演、猜謎等形式又是孩子們最感興趣的事情，因此大大的激發(fā)了同學(xué)們的表達(dá)欲望。這次口語交際練習(xí)，學(xué)生們都基本掌握了問路和指路要注意的問題。有的學(xué)生課后還能觸類旁通，舉一反三，如能說清楚學(xué)校到天天見的路線、家里到柳侯公園的路線等，從哪里走，坐幾路車，到哪一站下車，下車后怎么走等都表達(dá)得比較清楚。在教學(xué)過程中，也有同學(xué)明確提出同一目的地，誰說的路線最快捷方便誰就是說得最好的，對這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)該給予充分的肯定。（作者單位：柳州鐵路實驗學(xué)校）篇14：口語交際教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生思維、想象的能力。2.學(xué)習(xí)用普通話較完整地講述小故事。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。4.激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)編故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。課前準(zhǔn)備：學(xué)生喜歡的玩具或小物件、錄音機(jī)等。教學(xué)過程與設(shè)計說明：教學(xué)過程：一.激趣設(shè)疑，引發(fā)想象。1.師出示掛圖：小螞蟻?zhàn)x樹葉信，引導(dǎo)學(xué)生想象樹葉信的內(nèi)容。2.學(xué)生邊看圖邊想象信的內(nèi)容，然后與同組同學(xué)交流。3.全班同學(xué)集體交流。設(shè)計說明激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象與交流的空間，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二.提供材料，創(chuàng)編故事。1.師拿出“百寶袋”，每組同學(xué)派代表任意摸出三件物品。2.學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的三間物品，自身想象編故事。（5―10分鐘）3.同組內(nèi)交流，評議，獎勵小話筒。4.全班交流評議。民主、和諧、寬松的氛圍為學(xué)生提供了想象和交流的空間，在學(xué)生交流、評議的過程中，重視學(xué)生個性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和全面性。三.合作創(chuàng)編，情景交流。1.組織學(xué)生以小組為單位共同創(chuàng)編故事，分角色扮演。2.全班展示。讓學(xué)生在共同創(chuàng)作與表演中進(jìn)行口語交際，提升口語交際能力合作意識。篇15：口語交際教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.激發(fā)學(xué)生想說、愿說、愛說的情感。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和把話說清楚、說具體、說生動的表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體課件：動物世界。2.課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片。3.了解喜歡的動物特征?！菊n前活動】（由學(xué)生主持口操練習(xí)）1.對背古詩名句。2.同桌交流?！窘虒W(xué)過程】一.激趣引入說有關(guān)動物的成語。孩子們，在前面的課文里我們認(rèn)識了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個個小動物栩栩如生，非?？蓯?，你能說說有關(guān)動物的