第六課時：《小猴子下山＋借時間的小人兒》教學設(shè)計

PAGE7第6課時《小猴子下山》圖書《借時間的小人》

【課型】精讀引領(lǐng)課【教學目標】1在具體的語境中，隨文認識“猴、結(jié)”等12個字，讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音。2利用動作演示等方法正確理解運用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語的意思，結(jié)合生活實際能用上這些動詞說一句話；了解并積累“又……又……”形式的詞語。3借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)，并能整合信息做簡單推斷。4能推斷“小猴子最后只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。【教學重點】1利用動作演示等方法正確理解運用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等詞語的意思，結(jié)合生活實際能用上這些動詞說一句話；了解并積累“又……又……”形式的詞語。2借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)，并能整合信息做簡單推斷?！窘虒W難點】借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)，并能整合信息做簡單推斷。【教學過程】一、謎語導入，激發(fā)興趣老師知道大家都喜歡猜謎語，今天我們就來猜一個謎語?！耙簧砻舶吐N，不會走，只會跳。”大家猜猜它是什么（猴子）它生活在山上，今天它要下山去干什么呢讓我們走進今天要學習的故事《小猴子下山》，去尋找答案吧！齊讀課件中的課題，伸出小手跟老師一起在黑板上寫下課題，通過書寫認識“猴”，邊寫邊提醒：猴是動物，所以它是“反犬旁”，中間是個“單人旁”，右邊咱們一筆一筆來：橫折，橫，撇，橫，橫，撇，捺。二、初讀識字，感知文意1學生自讀故事，認讀生字,明確要求：①邊讀邊圈出生字：讀準生字，讀通句子，注意停頓。②標注好自然段。趕快讀起來吧！2以句子形式展示生字，檢查識記正音。它看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。小猴子抱著一個大西瓜往回走。走著走著，它看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜去追小兔子。3利用形聲字形旁表義的特點簡單歸類識記：帶有提手旁或手，與手的動作有關(guān)：掰、扛、扔、摘、捧、抱足字旁，與腳的動作有關(guān)：蹦，跳組詞識字：結(jié)果子、滿意、追趕對比不同識字：瓜——爪3明確5個自然段，指導正確圖文對照，自己照著圖用自己的話嘗試一遍故事。三、品讀感悟，學法指導小猴子下山來了，它看見了哪些好東西我們讀讀它們的名字——玉米、桃子、西瓜、小兔子。說得真好，非常有條理。小猴子先到了哪里看到了什么好東西（一）學習第一小節(jié)1指名朗讀第一小節(jié)。請其他同學邊聽邊劃出來。2圖文對照理解“掰、扛”這兩個動詞的意思。誰能起來做一做“掰、扛”的動作起立做一做。3隨文識記生字“結(jié)、掰、扛”，讀準字音。板書：掰、扛?！敖Y(jié)和扛”都是左右結(jié)構(gòu)，“結(jié)”左邊是絞絲旁，右邊有個“吉”?！翱浮弊筮呌袀€“提手”旁，扛要用到手。“掰”字是兩手把一個東西分開，就“掰開”了。明確結(jié)的讀音：結(jié)jiē果子。4看圖片敘述本部分故事內(nèi)容。（二）學習第二小節(jié)。同學們，小猴子扛著玉米來到了哪里1同桌互讀第二小節(jié)。要注意讀出桃子饞人的樣子。2我能找出用的準確的動詞：扔和摘，并能通過做動作表達出對這兩個詞語的理解。板書：扔、摘。3隨文識記生字“滿、扔、摘”。這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法讓我們大家趕快記住這幾個字嗎“滿”左邊有個三點水，表示水滿了，出來了；“扔和摘”都有提手旁，表示動作。（三）自學第三小節(jié)，對比不同。小猴子扔了玉米摘桃子，它還會遇到什么呢請同學們自己去讀一讀，邊讀邊劃出小猴子的動作。1做出“捧”的動作，理解“捧”字，體會小猴子此時的心情。板書：捧。2隨文識記生字“捧、瓜”。“捧”和上文的“扔和摘”一樣都有提手旁，表示動作?！肮稀笔仟汅w字。3聰明的你有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中描寫玉米、桃子、西瓜時，都分別用了一個格式相同的詞語找找看。板書：又大又多、又大又紅、又大又圓。誰能照樣子再說幾個這樣的詞（四）學習第四小節(jié)。1自由朗讀一遍第四小節(jié)。用上小猴子“走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，來說一說第四段的內(nèi)容。2隨文識字：抱、蹦、追。誰來說一說你是用什么方法記住這三個字的加一加：“抱”提手旁加包就是抱，表示動作和上文的動作一樣，它還是形聲字；“蹦”要用到腳，所以是足字旁，也是形聲字；“追”，要快跑著才能追，所以走都變成走之了。記住生字并能夠理解三個動詞的意思，尤其是“抱”和“捧”的區(qū)別：“抱”表示西瓜很大，要用胳膊環(huán)起來，“捧”只用手就可以了。3齊讀課文，讀出畫面感，讀出兔子的可愛，猴子的急切。板書：抱追蹦蹦跳跳剛才這個同學用上小猴子“走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，來說了第四段的內(nèi)容，那誰能連起來說一說四幅圖的內(nèi)容小兔子不見了，小猴子此刻心里會怎么樣（傷心、失望、后悔）（五）學習第五小節(jié)。1誰能讀讀第五段，表達一下小猴子的心情指導朗讀。2讀準“只”和“空”兩個多音字在文中的音。3思考：小猴子為什么會空著手回家去從小猴子身上我們應(yīng)該吸取什么教訓引導孩子說出：做事情要目標明確，有始有終。小結(jié)：引導觀察板書，復習形聲字的造字方法，體會動詞的準確。讀“又……又……”的詞語和“蹦蹦跳跳”，積累ABAC和AABB這種兩種格式的詞語。經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，你想對小猴子說些什么小猴子聽了你的勸告,估計不會犯上次的錯誤了！四、拓展延伸，整合圖書主題圖書89頁《借時間的小人》這個故事也告訴我們一個道理，請你們默讀這個故事，按要求完成任務(wù)，看誰完成的最快。（一）自讀要求：1給自然段標上序號。2想想這篇文章講了一個什么故事告訴了我們一個什么道理要開學了，莉莉的假期作業(yè)還沒有完成，當她在發(fā)愁的時候，她夢見從鬧鐘里走出一個小人要借莉莉的時間并可以給她好處：莉莉借給小人（多長）時間，就不用了；借給小人（多長）時間，就不用了；借給小人（多長）時間，就不用了；借給小人（多長）時間，就不用了；借給小人（多長）時間，就不用了……很快，莉莉變成了一個，她想把時間要回來?？墒墙璩鋈サ臅r間怎么可能要回