大班健康教案情緒溫度計(jì)反思

50大班健康教案情緒溫度計(jì)反思1、班健康礁心情溫度計(jì)思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都會(huì)有快樂與不快樂的時(shí)候，要常常保持開心的性情。

2、學(xué)習(xí)用"心情溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。

3、感受心情與顏色的關(guān)系。

4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

5、樂觀參加活動(dòng)，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)預(yù)備：

1、溫度計(jì)(實(shí)物)一個(gè)，一張畫好刻度的溫度計(jì)圖片。

2、幼兒用書：《心情溫度計(jì)》。

3、人手一支彩筆

活動(dòng)過程：

1、老師和幼兒觀看溫度計(jì),了解溫度計(jì)上的刻度。

●老師出示溫度計(jì)。

老師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?

●幼兒結(jié)合自己的生活景仰說說溫度計(jì)的用處。(知道溫度計(jì)可以測(cè)量溫度的凹凸，人們通過溫度計(jì)可以知道天氣的冷暖)。

●老師和幼兒一同觀看溫度計(jì)的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來(lái)越高，零度以下的溫度越來(lái)越低。

2、老師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己心情的方法。

●老師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，爭(zhēng)論記錄心情的方法。

老師：溫度計(jì)可以表示溫度的變化，在溫度計(jì)上怎樣表示心情的變化呢?快樂時(shí)，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示?

●老師組織幼兒自由溝通。

老師：今日你的心情好嗎?為什么?

●老師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今日的心情，幼兒可以用艷麗的暖色(如)或自己喜愛的顏色在羚度以上記錄自己開心的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜愛的顏色在零度以下記錄自己的不快樂;老師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示快樂與不快樂的程度，如很快樂、有一點(diǎn)兒快樂、特別生氣呢感。

●老師小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)有快樂的時(shí)候和不快樂的時(shí)候，"心情溫度計(jì)"可以助我們記錄自己的心情。

3、老師引導(dǎo)幼兒敘述自己記錄的內(nèi)容。

●老師組織幼兒相互觀賞記錄表。

老師：請(qǐng)你給小伙伴看一看自己記錄的"心情溫度計(jì)"，并說一說為什么這樣記錄。

●老師請(qǐng)2~3名幼兒在集風(fēng)光前敘述。

●老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：你覺得在"心情溫度計(jì)"中，記錄下刻度好，還是和色合度好?為什么?

●老師小結(jié)：我們可以用："心情溫度計(jì)"記錄自己每天不同的心情變化。每個(gè)人要常常保持開心的心情，這樣才有利于身體的健康。

活動(dòng)思：

在活動(dòng)中，孩子們依據(jù)自己的感受敘述了自己的心情，有喜有悲，讓我很感受。我告知孩子，每個(gè)人都有快樂與不快樂的時(shí)候，它直接影響著一個(gè)人的心情，溫度計(jì)映了一個(gè)人的內(nèi)心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個(gè)人都要保持快樂的心態(tài)，調(diào)整自己的心情。我給孩子看了一些心情圖片，教孩子學(xué)會(huì)心情管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己，有心情空間，能自由、開放地感受和表達(dá)自己的心情，使某些園本正常的心情感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的心情，如：在生氣的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來(lái)釋放;在哀痛時(shí)，不妨哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的心情，才能成為健康的孩子。

2、中班健康礁心情溫度計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)心情有初步的熟悉，知道人的心情會(huì)變化，會(huì)用心情溫度計(jì)記錄自己的心情。

2.懂得保持良好的心情對(duì)身體的好處。

活動(dòng)預(yù)備：

1.氣溫溫度計(jì)一個(gè)

2.臉譜圖：興奮、興奮、難過。

3.可調(diào)式心情溫度計(jì)若干。

4.磁帶：《歡樂舞》、《小熊的葬禮》音樂

活動(dòng)過程：

1.提問：“氣溫的變化用什么表示?”老師出示氣溫溫度計(jì)，讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來(lái)表示。

2.熟悉心情，知道人的心情也會(huì)變化。

(1)請(qǐng)幼兒分別觀賞《歡樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己的心情的變化。

(2)出示不同的心情臉譜并熟悉：興奮、興奮、難過，讓幼兒說說自己有沒有過這樣的心情。

(3)熟悉心情溫度計(jì)：知道心情同氣溫一樣會(huì)變化，可以用心情溫度計(jì)來(lái)記錄自己的心情。

①幼兒操作自己的心情溫度計(jì)，并同旁邊的幼兒說一說自己的心情。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的心情溫度計(jì)給家看，猜一猜他的心情是怎樣?使幼兒懂得心情溫度計(jì)不僅可以記錄自己的心情，也可以了解別人現(xiàn)在的心情。

3.通過故事，了解心情對(duì)健康的影響。

(1)提問：“你喜愛什么樣的心情?為什么?什么樣的心情最讓人舒適，對(duì)身體最有益。

(2)講故事《小兔過生日》、《長(zhǎng)頸鹿丟了花帽子》，讓幼兒懂得過分興奮和過分難過對(duì)身體不利，最讓人舒適、最利于健康的心情就是“興奮”。

鼓舞幼兒平常用心情溫度計(jì)記錄自己的心情，讓自己每天都有“興奮、快樂”的心情，這樣本另會(huì)學(xué)得更好，身體會(huì)更健康。

3、班熟悉溫度計(jì)礁

礁一：《奇妙的溫度計(jì)》

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉常見的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步閱歷。

2、助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺學(xué)問，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)潔技能。

3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的愛好，培育幼兒的探究精神。

活動(dòng)預(yù)備

1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。

2、溫度計(jì)圖片。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見溫度計(jì)的名稱及用途，把握正確的使用方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感愛好，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。

活動(dòng)過程：

一、熟悉溫度計(jì)。

1、熟悉體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。提問：假如有人身體不舒適，我們用什么方法知道他有沒有發(fā)燒?我們?cè)趺粗澜袢盏臏囟仁菐锥?怎么知道杯子里的水是幾度?

2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物熟悉這些溫度計(jì)。

3、爭(zhēng)論拿溫度計(jì)的方法。提問：溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)當(dāng)怎樣拿溫度計(jì)呢?(老師示范拿溫度計(jì)的正確方法)

小結(jié):這些東西都是用來(lái)測(cè)量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不當(dāng)心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，愛護(hù)好溫度計(jì)。

二、觀看、比較溫度計(jì)。

1、通過圖片觀看氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。提問：你在這些溫度計(jì)上發(fā)覺了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)

2、觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。出示實(shí)物體溫計(jì)，提問：溫度計(jì)里的這條奇妙的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

小結(jié)：這條奇妙的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來(lái)表示。

三、分組試驗(yàn)。

1、試驗(yàn)：測(cè)量體溫。操作要求：分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄下來(lái)。

2、完成幼兒用書第10頁(yè)。

四、共享與溝通。

每組請(qǐng)一位幼兒在家面前共享自己的試驗(yàn)過程和結(jié)果。

礁二：《溫度計(jì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉常見的溫度計(jì)，了解其用途并對(duì)測(cè)量溫度感愛好。

2、初步把握使用溫度計(jì)、測(cè)量機(jī)記錄的正確方法。

活動(dòng)預(yù)備：

教具：課件、自制溫度計(jì)一份

學(xué)具：乘有水的盆(冷水、熱水)、記號(hào)筆、操作記錄表、溫度計(jì)(體溫計(jì)、水溫計(jì)、氣溫計(jì))4套

活動(dòng)過程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

出示圖片結(jié)合謎面

師：謎語(yǔ)中最終一句是什么?你還記得嗎?(幼兒回答)

師：那你記得在哪里見過他?

師：除了這種測(cè)空氣的溫度計(jì)?還有什么溫度計(jì)?

結(jié)合圖片，熟悉不同種類的溫度計(jì)(水溫計(jì)、氣溫計(jì)、體溫計(jì))。

二、結(jié)合溫度計(jì)俘，熟悉溫度計(jì)。

師：溫度計(jì)上有什么?(有刻度)

師：還有什么?咱們先來(lái)看看數(shù)字可以嗎?

師：那你知道這刻度是干什么用的嗎?

師：說這數(shù)字代表多少度，是不是?是不是代表度數(shù)啊?

師：這0到50，這0和50代表什么意思你們知道嗎?

師：為什么這里寫一個(gè)0一個(gè)50?說明什么呢?

師：我這最高能測(cè)多少?(50)

師：50和0代表什么意思啊?代表范圍，代表在這個(gè)當(dāng)中可以測(cè)量。假如拿這50度的去測(cè)剛燒開的開水，你覺得行嗎?

師：零度以下的也不行，對(duì)不對(duì)?

師：除了有數(shù)字，還有什么?(有線)

師：有中線、長(zhǎng)線和短線，分別代表什么意思?

師：再來(lái)看看，最長(zhǎng)的線都在哪里呢?

師：最長(zhǎng)的線旁邊都有一個(gè)數(shù)字，你知道代表多少度嗎?

師抽動(dòng)溫度計(jì)，引導(dǎo)幼兒一起說出多少度。

師：還有更簡(jiǎn)便的方法一下子可以知道是35度的嗎?(我們都看到有長(zhǎng)線、中等的線和最短的線，這中等的線是什么意思?)

師抽動(dòng)溫度計(jì)，并考考孩子們對(duì)于中等線所表示刻度的熟悉。

師結(jié)合孩子的回答介紹正數(shù)的方法，還有更好的方法嗎?(倒著數(shù))

師引導(dǎo)幼兒再看一個(gè)數(shù)。

師：這是幾度?你們6度是什么季節(jié)?38度是什么季節(jié)?(夏天)

三、提出要求，明確目的。

師：小伴侶都會(huì)看溫度計(jì)了嗎?請(qǐng)你們3個(gè)小伴侶為一組，3個(gè)挨著的小伴侶為一組去完成三個(gè)任務(wù)：第一去測(cè)量教室里的溫度;其次測(cè)量一下水的溫度，第三，測(cè)量一下自己的體溫。你們情愿嗎?

師：那在操作前老師有幾個(gè)要求，你們必需聽清晰。這個(gè)溫度計(jì)是什么做的?特殊簡(jiǎn)單怎么了?肯定要當(dāng)心。

由于我們小伴侶要去測(cè)量溫度，測(cè)量溫度需要什么?師放到陽(yáng)臺(tái)上就能計(jì)了嗎?對(duì)，等紅線升了不動(dòng)了才可以記錄的。第三個(gè)，十五分鐘肯定要回來(lái)。第四，由于我們是三個(gè)人合作的，抓緊和小伴侶商議?一下誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄?誰(shuí)負(fù)責(zé)……商議?好了趕快坐好。

師：介紹記錄表(請(qǐng)你們把結(jié)果分別記錄在記錄紙上)下面有一排什么字啊?小組成員需要寫上你們?nèi)齻€(gè)人的名字。待會(huì)把你的記錄紙交給我，我們一起共享。測(cè)體溫需要到老師這里來(lái)拿體溫計(jì)，其他的可以先去測(cè)量。

四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

師：用你喜愛并清晰的方式記錄下來(lái)。

師：認(rèn)真觀看紅線是怎么變化的?

師：認(rèn)真看，別數(shù)錯(cuò)。

提示幼兒如何記錄“度”

師：你們測(cè)的水溫是多少度?

師：老師給你供應(yīng)的盆是怎么樣的?怎樣可以讓家看的更清晰的?

師請(qǐng)孩子結(jié)合記錄表介紹熱脹冷縮、正常體溫、以及不同位置所測(cè)定的不同溫度。

師：現(xiàn)在很冷，你們會(huì)選擇在太陽(yáng)底下還是樹蔭底下?過來(lái)呢?

師：溫度還有許多的學(xué)問，我們可以去收集、了解一下。

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礁三：《熟悉溫度計(jì)》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀看，熟悉溫度計(jì)。

2、能正確地讀溫度計(jì)。

3、學(xué)會(huì)測(cè)量空氣的溫度和人體的溫度，把握一些科學(xué)的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中有愛好，并不要把溫度計(jì)弄壞了不讓手受到損害呀。

活動(dòng)預(yù)備

體溫計(jì)、氣溫計(jì)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

小伴侶們，我們每天都問老師說我感到今日有點(diǎn)凍手了很冷。老師我感冒了有點(diǎn)發(fā)燒不知道多少度，那么今日老師讓你們熟悉一下氣溫計(jì)和體溫計(jì)。

二、講授

1、我們來(lái)熟悉一下溫度計(jì)，許多小伴侶家里面有溫度計(jì)，把溫度計(jì)放在我們的臥房里面知道我們每一天的溫度，我們每一小組的桌子上都有氣溫度計(jì)我們來(lái)看一下。

2、那么溫度用什么單位來(lái)表示那?我們常?？刺鞖忸A(yù)報(bào)說每天的溫度是多少度。也就是說溫度常用的單位是攝氏度，記做℃小伴侶們看一下就可以了。

3、小伴侶們我們知道外面的數(shù)字代表多少度，里面水銀是的，水銀停在哪個(gè)刻度上就是多少度，

4、我們小伴侶和老師一起把氣溫計(jì)放在太陽(yáng)下面看看我們溫度計(jì)上的水銀停在哪里，那么今日就是多少度了。

5、我們小伴侶今日感到我們的手是不是很熱呀?我們知道今日的溫度，那么我們想不想知道自己的體溫呀，老師給每個(gè)同學(xué)預(yù)備了體溫計(jì)，測(cè)量一下自己的體溫。

6、小伴侶們我們生病的時(shí)候媽媽總是拿著這個(gè)體溫計(jì)來(lái)測(cè)量一下我們的溫度吧。

7、我們認(rèn)知一下外面也是有刻度的，里面也是有水銀，我們小伴侶在家里媽媽總是把我們的體溫計(jì)放在哪里測(cè)量呀?

8、老師還告知小伴侶我們把帶有鐵制品的物體放在我們腋下還有用的時(shí)候把我們的體溫計(jì)要甩一下呀，要不然原來(lái)測(cè)量誰(shuí)的體溫就是誰(shuí)的體溫呀?

9、我們分別測(cè)量一下自己的體溫，然后把體溫計(jì)交給老師老師看你們每個(gè)小伴侶今日的體溫。

三、小結(jié)

小伴侶今日表現(xiàn)的真乖是老師的好孩子，都知道哪一種是體溫計(jì)哪一種是溫度計(jì)。那么今日回到家里看看我們家里的溫度計(jì)是多少度明天告知老師吧。

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4、班科學(xué)溫度計(jì)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的形狀及用途。

活動(dòng)預(yù)備：

自制的溫度計(jì)圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭部分：用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題

二、基本部分

1、謎語(yǔ)玻璃身體直伸長(zhǎng)，一根紅線在，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要

請(qǐng)幼兒猜猜謎底

幼兒：電梯……

老師在屏幕中出示謎底溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說一說平常在哪里見過?(每次洗澡的時(shí)候)

2、屏幕中出示圖片，讓幼兒觀看，說一說為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度?(看看誰(shuí)熱不熱，涼不涼)

3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么?(體溫表)人體的正常體溫是多少?(36度37度之間)

4、觀看屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測(cè)量什么?出示圖片(食物汽車植物魚)

5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀看：

(1)溫度計(jì)上最的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.

(2)水銀

(3)長(zhǎng)短不一的3種線，長(zhǎng)短不一的線代表什么?(一小格代表一度)

(4)讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的?(可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù))

三、讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說一說溫度計(jì)上面的溫度

提問：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢?老師在屏幕上出示圖片，讓幼兒觀看溫度計(jì)測(cè)量的地方(陽(yáng)光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低)

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來(lái)的溫度不一樣?為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物?還有測(cè)量植物的?

5、班科學(xué)熟悉溫度計(jì)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看，熟悉溫度計(jì)。

2、能正確地讀溫度計(jì)。

3、學(xué)會(huì)測(cè)量空氣的溫度和人體的溫度，把握一些科學(xué)的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中有愛好，并不要把溫度計(jì)弄壞了不讓手受到損害呀。

活動(dòng)預(yù)備：

體溫計(jì)、氣溫計(jì)

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

小伴侶們，我們每天都問老師說我感到今日有點(diǎn)凍手了很冷。老師我感冒了有點(diǎn)發(fā)燒不知道多少度，那么今日老師讓你們熟悉一下氣溫計(jì)和體溫計(jì)。

二、講授：

1、我們來(lái)熟悉一下溫度計(jì)，許多小伴侶家里面有溫度計(jì)，把溫度計(jì)放在我們的臥房里面知道我們每一天的溫度，我們每一小組的桌子上都有氣溫度計(jì)我們來(lái)看一下。

2、那么溫度用什么單位來(lái)表示那?我們常常看天氣預(yù)報(bào)說每天的溫度是多少度。也就是說溫度常用的單位是攝氏度，記做℃小伴侶們看一下就可以了。

3、小伴侶們我們知道外面的數(shù)字代表多少度，里面水銀是的，水銀停在哪個(gè)刻度上就是多少度，

4、我們小伴侶和老師一起把氣溫計(jì)放在太陽(yáng)下面看看我們溫度計(jì)上的水銀停在哪里，那么今日就是多少度了。

5、我們小伴侶今日感到我們的手是不是很熱呀?我們知道今日的溫度，那么我們想不想知道自己的體溫呀，老師給每個(gè)同學(xué)預(yù)備了體溫計(jì)，測(cè)量一下自己的體溫。

6、小伴侶們我們生病的時(shí)候媽媽總是拿著這個(gè)體溫計(jì)來(lái)測(cè)量一下我們的溫度吧。

7、我們認(rèn)知一下外面也是有刻度的，里面也是有水銀，我們小伴侶在家里媽媽總是把我們的體溫計(jì)放在哪里測(cè)量呀?

8、老師還告知小伴侶我們把帶有鐵制品的物體放在我們腋下還有用的時(shí)候把我們的體溫計(jì)要甩一下呀，要不然原來(lái)測(cè)量誰(shuí)的體溫就是誰(shuí)的體溫呀?

9、我們分別測(cè)量一下自己的體溫，然后把體溫計(jì)交給老師老師看你們每個(gè)小伴侶今日的體溫。

三、小結(jié)：

小伴侶今日表現(xiàn)的真乖是老師的好孩子，都知道哪一種是體溫計(jì)哪一種是溫度計(jì)。那么今日回到家里看看我們家里的溫度計(jì)是多少度明天告知老師吧。

6、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來(lái)就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去……

7、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來(lái)就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去……

8、班健康礁尖利的物品課后思

本次活動(dòng)目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來(lái)就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

9、班科學(xué)奇妙的溫度計(jì)礁

礁一：《溫度計(jì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的形狀及用途。

活動(dòng)預(yù)備：

自制的溫度計(jì)圖片

活動(dòng)過程：

一、開頭部分：用猜謎語(yǔ)的形式，引出主題

二、基本部分

1、謎語(yǔ)玻璃身體直伸長(zhǎng)，一根紅線在，有時(shí)上來(lái)有時(shí)下，人們生活需要

請(qǐng)幼兒猜猜謎底

幼兒：電梯……

老師在屏幕中出示謎底溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒說一說平常在哪里見過?(每次洗澡的時(shí)候)

2、屏幕中出示圖片，讓幼兒觀看，說一說為什么要用溫度計(jì)測(cè)量奶瓶或浴缸里水的溫度?(看看誰(shuí)熱不熱，涼不涼)

3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么?(體溫表)人體的正常體溫是多少?(36度37度之間)

4、觀看屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測(cè)量什么?出示圖片(食物汽車植物魚)

5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀看：

(1)溫度計(jì)上最的數(shù)字50，最小的數(shù)字0、

(2)水銀

(3)長(zhǎng)短不一的3種線，長(zhǎng)短不一的線代表什么?(一小格代表一度)

(4)讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的?(可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù))

三、讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說一說溫度計(jì)上面的溫度

提問：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢?老師在屏幕上出示圖片，讓幼兒觀看溫度計(jì)測(cè)量的地方(陽(yáng)光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低)

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測(cè)量出來(lái)的溫度不一樣?為什么溫度計(jì)還有測(cè)量動(dòng)物?還有測(cè)量植物的?

礁二：溫度計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉常見的溫度計(jì)，了解其用途并對(duì)測(cè)量溫度感愛好。

2、初步把握使用溫度計(jì)、測(cè)量機(jī)記錄的正確方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件、自制溫度計(jì)一份

2、乘有水的盆(冷水、熱水)、記號(hào)筆、操作記錄表、溫度計(jì)(體溫計(jì)、水溫計(jì)、氣溫計(jì))4套

活動(dòng)過程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

出示圖片結(jié)合謎面

師：謎語(yǔ)中最終一句是什么?你還記得嗎?(幼兒回答)

師：那你記得在哪里見過他?

師：除了這種測(cè)空氣的溫度計(jì)?還有什么溫度計(jì)?

結(jié)合圖片，熟悉不同種類的溫度計(jì)(水溫計(jì)、氣溫計(jì)、體溫計(jì))。

二、結(jié)合溫度計(jì)俘，熟悉溫度計(jì)。

師：溫度計(jì)上有什么?(有刻度)

師：還有什么?咱們先來(lái)看看數(shù)字可以嗎?

師：那你知道這刻度是干什么用的嗎?

師：說這數(shù)字代表多少度，是不是?是不是代表度數(shù)啊?

師：這0到50，這0和50代表什么意思你們知道嗎?

師：為什么這里寫一個(gè)0一個(gè)50?說明什么呢?

師：我這最高能測(cè)多少?(50)

師：50和0代表什么意思啊?代表范圍，代表在這個(gè)當(dāng)中可以測(cè)量。假如拿這50度的去測(cè)剛燒開的開水，你覺得行嗎?

師：零度以下的也不行，對(duì)不對(duì)?

師：除了有數(shù)字，還有什么?(有線)

師：有中線、長(zhǎng)線和短線，分別代表什么意思?

師：再來(lái)看看，最長(zhǎng)的線都在哪里呢?

師：最長(zhǎng)的線旁邊都有一個(gè)數(shù)字，你知道代表多少度嗎?

師抽動(dòng)溫度計(jì)，引導(dǎo)幼兒一起說出多少度。

師：還有更簡(jiǎn)便的方法一下子可以知道是35度的嗎?(我們都看到有長(zhǎng)線、中等的線和最短的線，這中等的線是什么意思?)

師抽動(dòng)溫度計(jì)，并考考孩子們對(duì)于中等線所表示刻度的熟悉。

師結(jié)合孩子的回答介紹正數(shù)的方法，還有更好的方法嗎?(倒著數(shù))

師引導(dǎo)幼兒再看一個(gè)數(shù)。

師：這是幾度?你們6度是什么季節(jié)?38度是什么季節(jié)?(夏天)

三、提出要求，明確目的。

師：小伴侶都會(huì)看溫度計(jì)了嗎?請(qǐng)你們3個(gè)小伴侶為一組，3個(gè)挨著的小伴侶為一組去完成三個(gè)任務(wù)：第一去測(cè)量教室里的溫度;其次測(cè)量一下水的溫度，第三，測(cè)量一下自己的體溫。你們情愿嗎?

師：那在操作前老師有幾個(gè)要求，你們必需聽清晰。這個(gè)溫度計(jì)是什么做的?特殊簡(jiǎn)單怎么了?肯定要當(dāng)心。

由于我們小伴侶要去測(cè)量溫度，測(cè)量溫度需要什么?師放到陽(yáng)臺(tái)上就能計(jì)了嗎?對(duì)，等紅線升了不動(dòng)了才可以記錄的。第三個(gè)，十五分鐘肯定要回來(lái)。第四，由于我們是三個(gè)人合作的，抓緊和小伴侶商議?一下誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄?誰(shuí)負(fù)責(zé)……商議?好了趕快坐好。

師：介紹記錄表(請(qǐng)你們把結(jié)果分別記錄在記錄紙上)下面有一排什么字啊?小組成員需要寫上你們?nèi)齻€(gè)人的名字。待會(huì)把你的記錄紙交給我，我們一起共享。測(cè)體溫需要到老師這里來(lái)拿體溫計(jì)，其他的可以先去測(cè)量。

四、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

師：用你喜愛并清晰的方式記錄下來(lái)。

師：認(rèn)真觀看紅線是怎么變化的?

師：認(rèn)真看，別數(shù)錯(cuò)。

提示幼兒如何記錄“度”

師：你們測(cè)的水溫是多少度?

師：老師給你供應(yīng)的盆是怎么樣的?怎樣可以讓家看的更清晰的?

師請(qǐng)孩子結(jié)合記錄表介紹熱脹冷縮、正常體溫、以及不同位置所測(cè)定的不同溫度。

師：現(xiàn)在很冷，你們會(huì)選擇在太陽(yáng)底下還是樹蔭底下?過來(lái)呢?

師：溫度還有許多的學(xué)問，我們可以去收集、了解一下。

12

礁三：《奇妙的溫度計(jì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉常見的溫度計(jì)，了解其用途。

2、助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺學(xué)問，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)潔技能。

3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的愛好，培育幼兒的探究精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2、每組供應(yīng)冷水、熱水人手一份。

3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。

活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛好。

1、通過提問，助幼兒熟悉水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。

2、請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看水溫計(jì)，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型，問："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告知幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0C"來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。

(二)幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。

1、孩子們，你們覺得測(cè)量好玩嗎?現(xiàn)在桌上有很多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái)，并記錄在小卡片上。

2、在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：

(1)溫度計(jì)是用玻璃制作的，特殊簡(jiǎn)單碎，請(qǐng)當(dāng)心使用;

(2)遇到困難，請(qǐng)認(rèn)真想一想，或與好伴侶商議?，想出解決的方法。

(3)結(jié)束后，請(qǐng)與好伴侶說說，你是怎么測(cè)量的?

幼兒第一次操作，老師觀看，了解孩子遇到的是什么困難?是否想方法解決了困難。

3、幼兒溝通。

"你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀看的?怎樣記錄的?遇到了哪些困難?又是怎么解決的?"

(三)連續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。

1、其次次操作。

2、提問："剛才我們測(cè)量了冷水和熱水的溫度，發(fā)覺了什么?"(幼兒溝通，溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化)，是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?

3、老師小結(jié)：熱脹冷縮。

(四)嬉戲：熱脹冷縮。

"小伴侶，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的嬉戲，好嗎?那這個(gè)"熱脹"怎樣來(lái)做出來(lái)?這個(gè)"冷縮"怎么來(lái)做?想出來(lái)后，師幼一起做嬉戲兩遍。

(五)熟悉其他的溫度計(jì);了解其用途。

小伴侶，老師這兒有三個(gè)小問題，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告知我答案。

(1)有位小伴侶生病了，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢?

(2)我們?cè)趺粗澜袢盏臍鉁赜袔锥饶?

(3)我們?cè)趺粗浪臏囟饶?

依據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告知幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫體溫計(jì);測(cè)量天氣狀況的叫氣溫計(jì);測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。

它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")

1、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

2、提問："溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過?"請(qǐng)了解后與好伴侶或老師來(lái)溝通。

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10、班科學(xué)礁學(xué)看溫度計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1：熟悉常見的溫度計(jì)，了解其用途。

2：助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺閱歷，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)潔技能。

3：培育幼兒測(cè)量溫度的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1：人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2：每組供應(yīng)熱水，冷水各一杯，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。

3：溫度計(jì)模型，詞卡。

4：錄音機(jī)，磁帶，課件活動(dòng)過程：

(一)助幼兒熟悉溫度計(jì)。

1：通過提問，助幼兒逐一熟悉體溫計(jì)，氣溫計(jì)，水溫計(jì)。

(1)一位幼兒身體不舒適，有什么方法知道他是不是在發(fā)燒?

(2)我們什么知道今日的溫度有幾度?

(3)怎么知道杯子里的水是幾度?

2：小結(jié)：這些東西是用來(lái)測(cè)量溫度的它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。(出示溫度計(jì))

3：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看氣溫計(jì)，體溫計(jì)、水溫計(jì)。找出相同之處。

4：小結(jié)：這些溫度計(jì)是一根玻璃管子，中間有一根紅柱子，管子上還有很多數(shù)字。

5：觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀記錄溫度。出示溫度計(jì)模型，問“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?告知幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用灄氏幾度來(lái)表示。

(二)指導(dǎo)幼兒測(cè)量水溫。

1：提出操作的要求：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶用水溫計(jì)測(cè)量綠杯子里的冷水的溫度，把它記錄下來(lái)，和好伴侶講一講，你是怎么測(cè)量的。

幼兒第一次操作，老師巡回指導(dǎo)，助個(gè)別幼兒正確使用溫度計(jì)。

2：幼兒溝通

3：連續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水的溫度并記錄。其次次操作。

提問：我們剛才測(cè)了冷水和熱水的的溫度，你發(fā)覺了什么?是什么變化的?從熱水到冷水又會(huì)什么變?幼兒第三次操作。并溝通。

4：老師小結(jié)：熱長(zhǎng)冷縮。

(三)嬉戲：熱脹冷縮。幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。

(四)了解溫度計(jì)的用途。

1：提問：溫度計(jì)有什么用。

2：組織幼兒看課件，知道溫度計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

11、班科學(xué)有用的溫度計(jì)礁

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看和操作，理解溫度計(jì)中的細(xì)線會(huì)隨著溫度的變化而變化。

2、初步了解溫度計(jì)與人的廣西，熟悉特別的溫度計(jì)——體溫計(jì)。

3、培育幼兒認(rèn)真觀看的習(xí)慣和探究的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一根溫度計(jì)、冷水、熱水若干;細(xì)皮圈每人一個(gè);圖片一套。

活動(dòng)過程：

1、觀看了解

觀看溫度計(jì)的形狀特征，主要結(jié)構(gòu)

出示溫度計(jì)，提問;這是什么?是什么樣的?它是用什么東西做成的?看看溫度計(jì)上還有些什么?

(1)熟悉刻度，找一找0°，10°，30°，100°

2、試驗(yàn)操作，將溫度計(jì)分別放入冷水，熱水里，觀看溫度計(jì)的變化。

小結(jié)：溫度計(jì)是測(cè)量溫度用的，溫度計(jì)中的細(xì)線會(huì)隨著溫度的變化而升降。

3、結(jié)合圖片，了解溫度計(jì)的不同用途及與人類的關(guān)系。

4、熟悉特別的溫度計(jì)——體溫計(jì)

它和我們剛才熟悉的溫度計(jì)有什么不同?可以用來(lái)做什么?怎樣使用體溫計(jì)?

12、班科學(xué)礁學(xué)看溫度計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1：熟悉常見的溫度計(jì)，了解其用途。

2：助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺閱歷，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)潔技能。

3：培育幼兒測(cè)量溫度的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1：人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2：每組供應(yīng)熱水，冷水各一杯，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。

3：溫度計(jì)模型，詞卡。

4：錄音機(jī)，磁帶，課件

活動(dòng)過程：

(一)助幼兒熟悉溫度計(jì)。

1：通過提問，助幼兒逐一熟悉體溫計(jì)，氣溫計(jì)，水溫計(jì)。

(1)一位幼兒身體不舒適，有什么方法知道他是不是在發(fā)燒?

(2)我們什么知道今日的溫度有幾度?

(3)怎么知道杯子里的水是幾度?

2：小結(jié)：這些東西是用來(lái)測(cè)量溫度的它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。(出示溫度計(jì))

3：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看氣溫計(jì)，體溫計(jì)、水溫計(jì)。找出相同之處。4：小結(jié)：這些溫度計(jì)是一根玻璃管子，中間有一根紅柱子，管子上還有很多數(shù)字。

5：觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型，問“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?告知幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用灄氏幾度來(lái)表示。

(二)指導(dǎo)幼兒測(cè)量水溫。

1：提出操作的要求：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶用水溫計(jì)測(cè)量綠杯子里的冷水的溫度，把它記錄下來(lái)，和好伴侶講一講，你是怎么測(cè)量的。

幼兒第一次操作，

13、班科學(xué)礁有用的溫度計(jì)

幼兒園班科學(xué)礁

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒科學(xué)教育的首要目標(biāo)就是助幼兒獵取四周物質(zhì)直接廣泛的科學(xué)閱歷，并在閱歷的基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念。有用的溫度計(jì)蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)學(xué)問，我依據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒在觀看、比較、實(shí)踐中把握有關(guān)溫度計(jì)的學(xué)問。并將重點(diǎn)放在讓幼兒自己操作探究溫度計(jì)中水銀線的變化，培育幼兒的觀看、測(cè)量、思索、表達(dá)等多種技能。最終，向幼兒介紹特別的溫度計(jì)——體溫計(jì)也是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)之一，聯(lián)系幼兒的日常生活閱歷，在比較表達(dá)及老師的示范中了解體溫計(jì)的使用方法，從而更進(jìn)一步豐富孩子的學(xué)問及閱歷，達(dá)到科學(xué)啟蒙的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看和操作，理解溫度計(jì)中的細(xì)線會(huì)隨著溫度的變化而變化。

2、初步了解溫度計(jì)與人的廣西，熟悉特別的溫度計(jì)——體溫計(jì)。

3、培育幼兒認(rèn)真觀看的習(xí)慣和探究的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一根溫度計(jì)、冷水、熱水若干;細(xì)皮圈每人一個(gè);圖片一套。

活動(dòng)過程：

1、觀看了解

觀看溫度計(jì)的形狀特征，主要結(jié)構(gòu)

出示溫度計(jì)，提問;這是什么?是什么樣的?它是用什么東西做成的?看看溫度計(jì)上還有些什么?

(1)熟悉刻度，找一找0°，10°，30°，100°

2、試驗(yàn)操作，將溫度計(jì)分別放入冷水，熱水里，觀看溫度計(jì)的變化。

小結(jié)：溫度計(jì)是測(cè)量溫度用的，溫度計(jì)中的細(xì)線會(huì)隨著溫度的變化而升降。

3、結(jié)合圖片，了解溫度計(jì)的不同用途及與人類的關(guān)系。

4、熟悉特別的溫度計(jì)——體溫計(jì)

它和我們剛才熟悉的溫度計(jì)有什么不同?可以用來(lái)做什么?怎樣使用體溫計(jì)?礁

14、班科學(xué)礁奇妙的溫度計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉常見的溫度計(jì)，了解其用途。

2.助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺學(xué)問，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)潔技能。

3.激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的愛好，培育幼兒的探究精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2.每組供應(yīng)冷水、熱水人手一份。

3.溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。

活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛好。

1.通過提問，助幼兒熟悉水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。

2.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看水溫計(jì)，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

3.出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型，問："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告知幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0C"來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。

(二)幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。

1.孩子們，你們覺得測(cè)量好玩嗎?現(xiàn)在桌上有很多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái)，并記錄在小卡片上。

2.在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：

(1)溫度計(jì)是用玻璃制作的，特殊簡(jiǎn)單碎，請(qǐng)當(dāng)心使用;(2)遇到困難，請(qǐng)認(rèn)真想一想，或與好伴侶商議?，想出解決的方法。

(3)結(jié)束后，請(qǐng)與好伴侶說說，你是怎么測(cè)量的?

幼兒第一次操作，老師觀看，了解孩子遇到的是什么困難?是否想方法解決了困難。

3.幼兒溝通。

"你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀看的?怎樣記錄的?遇到了哪些困難?又是怎么解決的?"(三)連續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。

1.其次次操作。

2.提問："剛才我們測(cè)量了冷水和熱水的溫度，發(fā)覺了什么?"(幼兒溝通，溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化)，是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?

3.老師小結(jié)：熱脹冷縮。

(四)嬉戲：熱脹冷縮。

"小伴侶，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的嬉戲，好嗎?那這個(gè)"熱脹"怎樣來(lái)做出來(lái)?這個(gè)"冷縮"怎么來(lái)做?想出來(lái)后，師幼一起做嬉戲兩遍。

(五)熟悉其他的溫度計(jì);了解其用途。

小伴侶，老師這兒有三個(gè)小問題，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告知我答案。

(1)有位小伴侶生病了，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢?

(2)我們?cè)趺粗澜袢盏臍鉁赜袔锥饶?

(3)我們?cè)趺粗浪臏囟饶?

依據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告知幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫體溫計(jì);測(cè)量天氣狀況的叫氣溫計(jì);測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。

它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")1.請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

2.提問："溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過?"請(qǐng)了解后與好伴侶或老師來(lái)溝通。

15、班科學(xué)礁奇妙的溫度計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉常見的溫度計(jì)，了解其用途。

2.助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺學(xué)問，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)潔技能。

3.激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的愛好，培育幼兒的探究精神。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2.每組供應(yīng)冷水、熱水人手一份。

3.溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。

活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛好。

1.通過提問，助幼兒熟悉水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。

2.請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看水溫計(jì)，說出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

3.出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型，問：“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?”告知幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用“0C”來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。

(二)幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。

1.孩子們，你們覺得測(cè)量好玩嗎?現(xiàn)在桌上有很多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái)，并記錄在小卡片上。

2.在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：

(1)溫度計(jì)是用玻璃制作的，特殊簡(jiǎn)單碎，請(qǐng)當(dāng)心使用;

(2)遇到困難，請(qǐng)認(rèn)真想一想，或與好伴侶商議?，想出解決的方法。

(3)結(jié)束后，請(qǐng)與好伴侶說說，你是怎么測(cè)量的?

幼兒第一次操作，老師觀看，了解孩子遇到的是什么困難?是否想方法解決了困難。

3.幼兒溝通。

“你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀看的?怎樣記錄的?遇到了哪些困難?又是怎么解決的?”

(三)連續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。

1.其次次操作。

2.提問：“剛才我們測(cè)量了冷水和熱水的溫度，發(fā)覺了什么?”(幼兒溝通，溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化)，是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?

3.老師小結(jié)：熱脹冷縮。

(四)嬉戲：熱脹冷縮。

“小伴侶，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩?zhèn)€”熱脹冷縮“的嬉戲，好嗎?那這個(gè)”熱脹“怎樣來(lái)做出來(lái)?這個(gè)”冷縮“怎么來(lái)做?想出來(lái)后，師幼一起做嬉戲兩遍。

(五)熟悉其他的溫度計(jì);了解其用途。

小伴侶，老師這兒有三個(gè)小問題，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告知我答案。

(1)有位小伴侶生病了，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢?

(2)我們?cè)趺粗澜袢盏臍鉁赜袔锥饶?

(3)我們?cè)趺粗浪臏囟饶?

依據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告知幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫體溫計(jì);測(cè)量天氣狀況的叫氣溫計(jì);測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。

它們有一個(gè)共同的名字叫”溫度計(jì)“(出示卡片”溫度計(jì)“)1.請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

2.提問：“溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過?”請(qǐng)了解后與好伴侶或老師來(lái)溝通。

16、班健康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了健康活動(dòng)《尖利的物品》，本次活動(dòng)目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會(huì)損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動(dòng)中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對(duì)于這些東西是非常的熟識(shí)的;并對(duì)它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來(lái)了，但是對(duì)于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語(yǔ)言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對(duì)‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來(lái)就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來(lái)。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會(huì)。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對(duì)我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對(duì)這些事情做出自己的評(píng)價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮，幼兒樂觀爭(zhēng)論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語(yǔ)表達(dá)不清晰，但動(dòng)作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動(dòng)作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對(duì)這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會(huì)進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動(dòng)后，幼兒又連續(xù)在我們的活動(dòng)室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長(zhǎng)了下去……

17、班科學(xué)礁學(xué)看溫度計(jì)露燃

活動(dòng)目標(biāo)：

1：熟悉常見的溫度計(jì)，了解其用途。

2：助幼兒獵取溫度計(jì)指示溫度的粗淺閱歷，初步把握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)潔技能。

3：培育幼兒測(cè)量溫度的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1：人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2：每組供應(yīng)熱水，冷水各一杯，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。

3：溫度計(jì)模型，詞卡。

4：錄音機(jī)，磁帶，課件。

活動(dòng)過程：

(一)助幼兒熟悉溫度計(jì)。

1：通過提問，助幼兒逐一熟悉體溫計(jì)，氣溫計(jì)，水溫計(jì)。

(1)一位幼兒身體不舒適，有什么方法知道他是不是在發(fā)燒?(2)我們什么知道今日的溫度有幾度?(3)怎么知道杯子里的水是幾度?

2：小結(jié)：這些東西是用來(lái)測(cè)量溫度的它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。(出示溫度計(jì))

3：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看氣溫計(jì)，體溫計(jì)、水溫計(jì)。找出相同之處。

4：小結(jié)：這些溫度計(jì)是一根玻璃管子，中間有一根紅柱子，管子上還有很多數(shù)字。5：觀看溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型，問“溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?告知幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用灄氏幾度來(lái)表示。

(二)指導(dǎo)幼兒測(cè)量水溫。

1：提出操作的要求：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶用水溫計(jì)測(cè)量綠杯子里的冷水的溫度，把它記錄下來(lái)，和好伴侶講一講，你是怎么測(cè)量的。

幼兒第一次操作，老師巡回指導(dǎo)，助個(gè)別幼兒正確使用溫度計(jì)。2：幼兒溝通3：連續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水的溫度并記錄。其次次操作。

提問：我們剛才測(cè)了冷水和熱水的的溫度，你發(fā)覺了什么?是什么變化的?從熱水到冷水又會(huì)什么變?幼兒第三次操作。并溝通。

4：老師小結(jié)：熱長(zhǎng)冷縮。

(三)嬉戲：熱脹冷縮。幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。

(四)了解溫度計(jì)的用途。

1：提問：溫度計(jì)有什么用。

2：組織幼兒看課件，知道溫度計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。

18、班健康礁看得見的心情

設(shè)計(jì)意圖

現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師都很重視孩子的智力培育，對(duì)孩子在心情情感方面關(guān)注得不夠。在日常生活中我經(jīng)常發(fā)覺孩子在活動(dòng)中有時(shí)候消失心情不穩(wěn)定，不能夠作準(zhǔn)時(shí)的自我調(diào)整。幼兒園的生活相對(duì)于幼兒來(lái)說，還是很輕松和開心的，壓力不是很，而學(xué)校的生活和幼兒園的生活存在著很的區(qū)分，從作息時(shí)間和作業(yè)量上幼兒可能不能一時(shí)適應(yīng)。因此，我設(shè)計(jì)了情感教育活動(dòng)“看得見的心情”，讓幼兒學(xué)會(huì)掌握自己的心情，學(xué)會(huì)初步的調(diào)整心情的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道每個(gè)人都有心情，并能辨認(rèn)幾種基本心情。

2、能對(duì)自己的心情作出準(zhǔn)確的表達(dá)。

3、了解不憐憫緒對(duì)人身體健康的影響，初步知道調(diào)整自己的心情。

活動(dòng)預(yù)備

1、六個(gè)心情臉譜(興奮、興奮、哀痛、生氣、可怕、苦惱)。

2、做有六個(gè)心情臉譜的色子。

3、每個(gè)幼兒一個(gè)心情溫度計(jì)。

活動(dòng)過程

一、幼兒聽兩段音樂(興奮和哀痛的)。

今日老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)好聽的曲子，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽，聽好后告知老師你的感覺怎么樣?

聽曲子“趕花會(huì)”。

提問：聽后你的感覺怎樣?(興奮、歡樂)

再請(qǐng)小伴侶聽一首曲子，告知老師聽的感覺怎樣?

聽曲子“北風(fēng)吹，扎紅頭繩”。

提問：聽后你的感覺怎樣?(難過、難受)。

老師小結(jié)：“難過、興奮都是人的心情，今日老師給小伴侶帶來(lái)了幾張表情臉譜。小伴侶看一看，說一說你看到的是什么心情，并學(xué)一學(xué)。”

幼兒學(xué)完后，個(gè)別提問：說出你什么時(shí)候興奮?什么時(shí)候興奮?……

二、嬉戲：玩色子。

1、請(qǐng)小伴侶上來(lái)扔色子，色子扔到一處心情時(shí)，這位小伴侶要試著做也這種表情，并說說在怎樣的狀況下會(huì)有這種心情。

2、玩色子的小伴侶依據(jù)指到的心情，做相應(yīng)的表情，讓其他小伴侶猜猜，他扔到的是什么表情。

三、爭(zhēng)論如何調(diào)整不良心情。

1、你喜愛哪一種心情，哪些心情你不喜愛?

2、假如你生氣、可怕、難受的時(shí)候，你會(huì)怎么做呢?怎樣才能讓自己有個(gè)好心情?

3、老師小結(jié)。

每個(gè)人遇事都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，那是很自然的現(xiàn)象。但是生氣、哀痛、苦痛等不良心情對(duì)人的身體健康是不好的，而開心、安靜等良好的心情是有利人的身體健康的。當(dāng)我們生氣難受的時(shí)候，要想想歡樂的事情，或找別人談?wù)勛约旱男那?、感受，讓自己保持一個(gè)好心情。我們小伴侶快要離開幼兒園變成一個(gè)學(xué)校生了，在以后的學(xué)習(xí)和生活中還會(huì)遇到很多的困難，發(fā)生很多不快樂的事，小伴侶要想方法讓自己保持一個(gè)好心情。老師盼望我們(2)班的小伴侶能夠每天高興奮、快歡樂樂。

四、嬉戲：玩心情溫度計(jì)。

師：小伴侶發(fā)熱的時(shí)候你怎樣才能知道你發(fā)燒多少度?(體溫計(jì))

我們又怎樣知道今日天氣多少度呢，用什么來(lái)測(cè)量?

今日老師也給小伴侶帶來(lái)了心情溫度計(jì)，請(qǐng)小伴侶自己玩一玩。在10度以下是哀痛的心情，在10-30度之間是興奮的心情，在30-50度之間是興奮的心情。你玩到什么心情，你就說一說你在什么時(shí)候是這種心情。

小伴侶自己玩，老師個(gè)別詢問。

玩后提問：你最喜愛什么心情?

五、舞蹈：娃哈哈。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

繪畫活動(dòng)《好玩的表情》。

啟發(fā)幼兒畫出自己常有的幾種表情，或者畫自己喜愛的表情，鼓舞幼兒邊畫邊與同伴溝通自己當(dāng)時(shí)的心情。

19、班礁民族村總結(jié)與思

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的樂觀性、主動(dòng)性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動(dòng)中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識(shí)地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動(dòng)畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。充分利用各種活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動(dòng)“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長(zhǎng)盛不衰的民族文化。

課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

20、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡(jiǎn)潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動(dòng)過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜”

從仿照繪本中螞