基于學(xué)生體驗(yàn)的高校課程考核方式的改革與探索-以《房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》為例

基于學(xué)生體驗(yàn)的高校課程考核方式的改革與探究——以?房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)?為例〔〕:

摘要：為更好地優(yōu)化課程考核方式、不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提出高校課程考核方式的選擇及考核過程的施行應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)狀況，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在總結(jié)?房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)?課程論文考核施行情況的根底上，通過學(xué)生問卷調(diào)查，重點(diǎn)分析了課程論文考核方式的適宜性及學(xué)生的體驗(yàn)狀況。課程論文考核方式具有綜合性強(qiáng)、側(cè)重研究才能的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些實(shí)際的問題。為使課程論文考核方式更好地提升學(xué)習(xí)效果，還需從學(xué)生體驗(yàn)視角出發(fā)，在豐富授課內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)等方面進(jìn)展更多的探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)生體驗(yàn)；課程考核；房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)；結(jié)課論文

本文引用格式：張金娟.基于學(xué)生體驗(yàn)的高校課程考核方式的改革與探究以?房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)?為例[J].教育現(xiàn)代化,2022,8(36):104-107.

AttemptandExplorationofCourseAssessmentMethodinUniversitiesBasedonStudentExperiences

Taking"RealEstateEconomics";asanExampleZHAnGJinjuan(SchoolofManagement,TianjinUniversityofmerce,Tianjin)

Abstract:Inordertooptimizethecurriculumassessmentmethodandcontinuouslyimprovethequalityofteaching,itisproposedthattheselectionofcollegecurriculumassessmentmethodsandtheimplementationoftheassessmentprocessshouldpaymoreattentiontothestudents"experiencetostimulatestudents"enthusiasmforactivelearning.Basedonsummarizingtheimplementationofthecoursepaperassessmentinthe"RealEstateEconomics";,throughthequestionnairesurveyitfocusedontheanalysisofthesuitabilityofthecoursepaperassessmentmethodandtheexperienceofstudents.Theassessmentmethodofcoursepaperhastheadvantagesofstrongprehensivenessandemphasisonresearchability,buttherearealsosomepracticalproblems.Inordertomakethecoursepaperassessmentmethodimprovethelearningeffect,itisalsonecessarytoconductmoreexplorationsintermsofenrichingtheteachingcontentandguidingstudents"extracurricularlearningfromtheperspectiveofstudents"experience.

Keywords:students"experience;courseassessment;realestateeconomics;coursepaper

一引言

教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的時(shí)代背景下，高校課程的期末考核方式開始呈現(xiàn)出多樣化、靈敏化的特點(diǎn)，陸根書等針對(duì)國外一流大學(xué)本科生和研究生考核方法的比照研究充分說明了這樣的趨勢(shì)【1】。近年來，為加強(qiáng)過程考核與才能考核，國內(nèi)高校的課程開始越來越多地采用課程論文作為期末考核的形式，尤其是在2022年春季新冠肺炎疫情持續(xù)的情況下，課程論文考核更加凸顯了施行上的便利性。但是，在可以讓學(xué)生進(jìn)展獨(dú)立考慮和創(chuàng)新性研究的同時(shí)，課程論文考核如何可以更好地進(jìn)步考核效果還需要不斷地研究與反思，在這個(gè)過程中，學(xué)生體驗(yàn)狀況還沒有引起足夠的關(guān)注。基于近年來的教學(xué)理論和學(xué)生問卷調(diào)查，本文以學(xué)生體驗(yàn)為切入點(diǎn)，深化討論房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文考核方式的適宜性以及學(xué)生寫作課程論文過程中存在的問題，并提出將來的改善措施。關(guān)于高校課程考核方式的討論，對(duì)深化教育教學(xué)改革具有一定的參考價(jià)值。

二普通高校課程考核的常用方式

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等教育的快速開展，高校課程種類不斷豐富，考試考核方式也變得豐富多樣。以理論講授課程為例，期末考試的方式主要有閉卷集中考試、開卷集中考試、課程論文、課程報(bào)告等，每一種考試方式既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。對(duì)于不同性質(zhì)的課程來講，各種考試方式的適宜性也存在差異，如以根底理論知識(shí)或題目計(jì)算為主的課程，會(huì)比擬適宜閉卷集中考試，在特定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生獨(dú)立完成一定數(shù)量題目，既考核了學(xué)生對(duì)于根底知識(shí)或演算題目的掌握程度，又很好地減少抄襲和作弊現(xiàn)象。

而對(duì)于和社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展實(shí)際結(jié)合較為嚴(yán)密的課程，課程論文或課程報(bào)告考核會(huì)更為適宜，可以讓學(xué)生在完成論文或報(bào)告的同時(shí)查閱較多的文獻(xiàn)，在理論分析的根底上結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)狀況提出自己的想法，考核過程更具有創(chuàng)新性和自主性。尤其是受新冠肺炎疫情的影響，絕大局部高校課程采取線上授課的方式進(jìn)展教學(xué)，線上組織閉卷考試風(fēng)險(xiǎn)程度較高，而課程論文或課程報(bào)告的考核方式會(huì)更為方便可行。

三房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程簡(jiǎn)介及授課特點(diǎn)

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程管理、物業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)的重要課程，開設(shè)學(xué)校眾多【2】。在天津商業(yè)大學(xué)工程管理專業(yè)的課程體系中，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門專業(yè)限選課程，主要內(nèi)容包括：緒論、房地產(chǎn)市場(chǎng)概述、土地市場(chǎng)、住房市場(chǎng)、工商業(yè)房地產(chǎn)市場(chǎng)、房地產(chǎn)金融與投資、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)周期、房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)與制度、城市開展與房地產(chǎn)市場(chǎng)、房地產(chǎn)市場(chǎng)的政府干預(yù)等。課程的主要任務(wù)是全面介紹房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的根底知識(shí)、根本理論和房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制等，課程內(nèi)容側(cè)重理論講述，兼顧理論與理論的結(jié)合，是工程管理專業(yè)房地產(chǎn)類課程如房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)市場(chǎng)營銷、房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估、物業(yè)管理等的先修課程。

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)既是一門綜合性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門理論與理論嚴(yán)密結(jié)合的課程，包含眾多當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如住房?jī)r(jià)格、住房保障制度、房地產(chǎn)證券化、房地產(chǎn)泡沫、物業(yè)稅、宏觀調(diào)控等。課程的開課時(shí)間為第二學(xué)年第一學(xué)期，工程管理專業(yè)學(xué)生僅學(xué)習(xí)了公共課和土木工程類專業(yè)根底課，相對(duì)缺少文獻(xiàn)搜索、邏輯思維和數(shù)據(jù)分析的才能根底。

學(xué)生的知識(shí)根底要求課程深化講解房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的根底概念，同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須與我國當(dāng)前的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)開展實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，組織同學(xué)進(jìn)展較多的課上討論及市場(chǎng)政策剖析。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新理論才能，授課過程中還增加了文獻(xiàn)導(dǎo)讀和房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容。課程內(nèi)容的設(shè)置既要滿足課程大綱的要求，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)展課程論文考核奠定一定的根底。

四課程論文寫作任務(wù)布置與過程指導(dǎo)

〔一〕寫作任務(wù)布置

順應(yīng)高等教育教學(xué)改革的時(shí)代需求，結(jié)合房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為專業(yè)限選課的課程屬性，自2022年起，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的期末考核方式由閉卷考試改為課程論文，至今已施行8年。鑒于考核方式的改變，任課教師在評(píng)價(jià)體系中加大了過程化考核的比重，將平時(shí)成績(jī)?cè)谡n程總評(píng)中的比重由原來的30%調(diào)整為50%。在學(xué)期初，任課教師會(huì)對(duì)課程內(nèi)容與考核體系進(jìn)展說明，尤其是對(duì)期末課程論文的寫作任務(wù)進(jìn)展初步布置。由于大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論文缺少根本的認(rèn)知，因此會(huì)在考核體系中對(duì)論文的每一局部提出明確的要求。以2022-2022學(xué)年第一學(xué)期為例，課程論文的寫作要求及分值比例如表1所示。為保證課程論文寫作任務(wù)的順利推進(jìn)，任課教師不斷完善平時(shí)作業(yè)的相關(guān)要求。

平時(shí)作業(yè)共包括三次以上個(gè)人小作業(yè)和一次小組大作業(yè)。個(gè)人小作業(yè)被定義為觀點(diǎn)投遞，要求學(xué)生對(duì)課上講到的重點(diǎn)內(nèi)容或課下搜集到的專業(yè)文獻(xiàn)或?qū)嶋H問題發(fā)表自己的看法，重要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是原創(chuàng)性，刺激同學(xué)們對(duì)專業(yè)問題發(fā)生興趣，并進(jìn)展獨(dú)立性考慮。讓學(xué)生通過科學(xué)客觀的方式表述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的表述才能和思辨才能。小組大作業(yè)的內(nèi)容是房地產(chǎn)工程調(diào)研，要求學(xué)生實(shí)地參觀走訪現(xiàn)實(shí)的工程，并對(duì)其區(qū)位、規(guī)劃、定位、房型、價(jià)格、銷售狀況、管理狀況、入住人口情況等進(jìn)展全面的調(diào)研與分析。

小組作業(yè)鍛煉了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也將學(xué)生"推出";校園去接觸真實(shí)社會(huì)、獲取理論方面的知識(shí)。平時(shí)作業(yè)看似難度系數(shù)較低，但卻能很好地考察學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的承受理解程度、自主考慮的才能以及理論認(rèn)知才能。平時(shí)作業(yè)的布置既注重與課程內(nèi)容的結(jié)合，也能為課程論文的寫作準(zhǔn)備選題和理論素材。

〔二〕寫作過程指導(dǎo)

為了更好地保證課程論文的質(zhì)量，學(xué)生們需要在課程完成到3/4學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)開始準(zhǔn)備課程論文。任課教師在講授課程內(nèi)容的同時(shí)，會(huì)穿插講解論文選題與寫作的技巧，幫助學(xué)生更好地理解課程論文的寫作要求。除授課外，教師們也開始全方位參與學(xué)生課程論文的寫作過程，從選題、提綱到初稿階段都可以得到相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生們會(huì)不斷地尋求教師的指導(dǎo)和幫助，教師利用課余時(shí)間通過電子郵件或面對(duì)面輔導(dǎo)的方式進(jìn)展指導(dǎo)，學(xué)生們積極認(rèn)真的態(tài)度帶給教師們很多的收獲和啟發(fā)。教師與學(xué)生之間的頻繁互動(dòng)不僅可以使雙方更加理解，更為重要的是學(xué)生們開始更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。

在課程論文指導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)最為普遍的問題主要有：〔1〕題目擬定不夠合理。學(xué)生的論文題目根本符合課程大綱的要求，存在表述不標(biāo)準(zhǔn)、不完好的問題。〔2〕文獻(xiàn)搜集、分析才能較弱。學(xué)生無法準(zhǔn)確獲取與論文選題直接相關(guān)的最新、最重要的文獻(xiàn)，也不能對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)展深化分析，寫作過程缺乏足夠的文獻(xiàn)支撐?！?〕寫作邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在論文構(gòu)造搭建過程中，一些同學(xué)尚不可以緊抓核心問題展開討論，不能合理組織論文內(nèi)容，導(dǎo)致邏輯層次較亂甚至偏離主題。〔4〕數(shù)據(jù)搜集、分析才能缺乏。絕大局部同學(xué)的選題側(cè)重實(shí)際問題，如某市房地產(chǎn)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析，但是論文中缺乏足夠的數(shù)據(jù)支撐以及科學(xué)合理的分析。

五課程論文寫作情況問卷調(diào)查與結(jié)果分析

2022年1月，在所有課程考試完畢后，任課教師對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程論文寫作情況及學(xué)生體驗(yàn)狀況展開了問卷調(diào)查。為進(jìn)步問卷填寫的簡(jiǎn)便性，問卷采用完全構(gòu)造化設(shè)計(jì)，共10個(gè)單項(xiàng)選擇題。

使用騰訊問卷星編制、微信群發(fā)放，全班77位同學(xué)，共收回有效問卷76份，回收率98.7%。問卷題目及填寫情況見表2。

調(diào)查問卷的1-7題為五級(jí)李克特量表設(shè)計(jì)，用于調(diào)查學(xué)生對(duì)于課程論文寫作的態(tài)度和體驗(yàn)感受。從選項(xiàng)分布來看，除第5題外，其余6個(gè)題目中的積極選項(xiàng)〔a和b〕比重之和都超過了50%，有些甚至超過了90%，說明學(xué)生們從總體上比擬認(rèn)可課程論文的期末考核形式，寫作過程相對(duì)順利，體驗(yàn)狀況良好。

第5題是對(duì)課程論文寫作難度的評(píng)價(jià)，超過50%的學(xué)生認(rèn)為寫作課程論文是一項(xiàng)困難或非常困難的工作，準(zhǔn)確地反映了學(xué)生們的真實(shí)程度和狀態(tài)。有趣的是，具有相當(dāng)難度的課程任務(wù)反而可以給學(xué)生帶來相對(duì)愉快的體驗(yàn)，在被問到寫作課程論文的心情狀態(tài)時(shí)〔第3題〕，超過60%的同學(xué)答復(fù)愉快或比擬愉快。提取關(guān)聯(lián)度最強(qiáng)的第3題和第7題進(jìn)展信度分析，信度系數(shù)值為0.759，大于0.7，說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量良好。

調(diào)查問卷的8-10題同樣屬于封閉式問題，用以詢問學(xué)生寫作課程論文時(shí)遇到的詳細(xì)困難和今后提升的措施。超過40%的同學(xué)認(rèn)為資料搜集是寫作過程中遇到的最大困難，對(duì)于今后自身需要提升的方面超過40%的同學(xué)認(rèn)為是自主性考慮。而對(duì)于教師授課方面的建議，超過50%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)案例分析。

對(duì)第1-7題的問卷結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，a-e選項(xiàng)賦值分別為5分、4分、3分、2分和1分，計(jì)算得出76名同學(xué)得分平均值為28，最高得分為35，最低得分為16分，標(biāo)準(zhǔn)差為3.416，72.4%的同學(xué)得分分布于平均值1倍標(biāo)準(zhǔn)差之間，98.7%的同學(xué)得分分布于平均值2倍標(biāo)準(zhǔn)差之間，得分分布高度集中。

六課程論文教學(xué)改革理論的反思與將來探究

〔一〕理論的反思

研究說明，課程考核方式應(yīng)與學(xué)生的成長(zhǎng)開展過程相適應(yīng)，我國學(xué)生長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育的影響，相對(duì)缺乏自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究的才能，畢業(yè)后參加實(shí)際工作會(huì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，大學(xué)階段應(yīng)加強(qiáng)這些方面素質(zhì)的培養(yǎng)，課程論文的寫作恰好是一種非常實(shí)用有效的訓(xùn)練方式，也是參與式教學(xué)法中的重要形式【3】。課程論文考核改變了傳統(tǒng)閉卷考試中將學(xué)生和考試對(duì)立起來的做法，而是將學(xué)生融入考核過程。論文寫作過程中，學(xué)生們必須獨(dú)立承當(dāng)論文選題、查找資料、論文撰寫等所有工作，自主學(xué)習(xí)才能有很大的促進(jìn)和提升。

但是，論文寫作過程中存在的問題也值得考慮。從論文選題和寫作內(nèi)容來看，學(xué)生的研究視野相對(duì)狹窄，缺乏國際視角和對(duì)前沿問題的把握。很多同學(xué)在資料搜集方面存在困難，尚不具備相應(yīng)的文獻(xiàn)搜尋和分析的才能。教師雖然在授課之余對(duì)學(xué)生進(jìn)展了盡可能的輔導(dǎo)，但局部學(xué)生無法全面理解和承受教師的建議。通過對(duì)課程論文的評(píng)審，也發(fā)現(xiàn)絕大局部同學(xué)的論文與標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)論文之間存在不小的差距。值得注意的一點(diǎn)是，學(xué)生的論文總體上不存在大量復(fù)制和抄襲的問題，課程論文寫作成為進(jìn)展學(xué)術(shù)道德教育的良好時(shí)機(jī)。

〔二〕將來探究的方向

課程考核方式改革需要與學(xué)校開展定位相結(jié)合，也需要與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展相銜接【4】，因此將來探究的方向需要從更宏觀的角度去考慮。由問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，為進(jìn)一步提升課程論文的寫作質(zhì)量和學(xué)生的寫作體驗(yàn)，必須將課程內(nèi)容安排、考核體系設(shè)計(jì)與課程論文寫作進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。課程講授階段需要參加更多的案例分析，同時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)展主題討論，強(qiáng)化邏輯思維才能。為了防止顧此失彼，應(yīng)對(duì)整門課程的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)展優(yōu)化，適當(dāng)增加針對(duì)課程重點(diǎn)內(nèi)容的課堂測(cè)試，讓學(xué)生在掌握根底理論的同時(shí)開展自主性、創(chuàng)新性的研究。

合理安排學(xué)生與教師的時(shí)間和精力投入也是需要改良的方面。在合理增負(fù)的前提下，如何安排一門課程的考核壓力是所有任課教師需要認(rèn)真考慮的問題。按照教學(xué)的安排，論文寫作時(shí)間同時(shí)也是期末考試的復(fù)習(xí)時(shí)間，時(shí)間安排上會(huì)比擬倉促。因此，可以考慮調(diào)整課時(shí)安排與課程進(jìn)度，也需要在早期授課階段為學(xué)生課程論文寫作提供更多的輔導(dǎo)。

七結(jié)語

將課程論文作為課程期末考核方式是一種有益的嘗試，但難免稍顯自由和寬松【5】，要想全面提升高等教育教學(xué)質(zhì)量，必須在學(xué)校排課、助教制度、