超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理-002

超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。聲術(shù)在臨麻嘛的腦瘌群與超聲Anaesthesiawndultrasoni傳統(tǒng)麻醉一現(xiàn)麻醉traditionalanaesthesia-,modernanaesthesia藥物:單一,不良反應(yīng)多→選擇↑,安全性↑,可控性↑技術(shù):盲操作→可操作理論:麻醉基礎(chǔ)和臨床理論日益豐富少聲技術(shù)與麻ultrasoundtechniqueandanaesth以其獨特優(yōu)點成為近年熱點,方興未艾喻為現(xiàn)代麻醉醫(yī)生的”""rm一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣,把英語課上成活潑有趣的言語技能課,讓學生在學中樂,在樂中學,全面提高英語教與學的質(zhì)量,努力提高英語的教學效果。教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立思維能力。一、創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)學習英語的興趣創(chuàng)造和諧教學氛圍，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。例如在教九年級現(xiàn)在完成時態(tài)時,先叫一個學生:“Pleaseclosethedoor.”學生走過去關(guān)門,老師問全班同學:“Whatishedoing?”學生回答:“heisclosingthedoor.”關(guān)好門后,再問:“Whathashedone?然而啟發(fā)學生回答:“Hehasclosedthedoor.”緊接著把這兩句話寫在黑版上,并帶讀。為讓學生進一步理解,可再舉例,讓一女生擦掉黑版上的字跡,同時問她:“Whatareyoudoing?”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問:“Whathaveyoudone?”并幫助她回答:“Ihavecleanedtheblackboard”。同學們跟著復(fù)述,教師板書這兩句話,并給出現(xiàn)在完成時的主要用法之一,表明過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果,構(gòu)成形式;助動詞have/has+動詞的過去分詞(p.p),如此舊句型引出新句型,舊時態(tài)過渡到新時態(tài),學生既感興趣,又不感到陌生和突然,很快就接受。教師還可以多運用錄音機創(chuàng)造英語語言環(huán)境。例如，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，把他們自己感興趣的話題編成對話錄制錄音后，會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點找出不足，并產(chǎn)生說得更好的愿望，這種愿望又激起了他們繼續(xù)學習英語的興趣，其他“聽眾”則躍躍欲試，教師借機鼓勵學生，以此增加學習的情趣，使學生對英語的興趣得到保持。堅持英語授課，增加學生聽說的機會，使其身臨其境，感受交際成功后的喜悅。二、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學習英語的興趣在組織教學中，恰當利用繪畫、動作、實物、小品、游戲、音樂等直觀的教學手段創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的氛圍，讓學生獲得感性的經(jīng)驗。但是，建立良好和諧的師生關(guān)系，不僅能有效地調(diào)動學生的學習興趣，還能做到言傳身教，感染學生。作為老師,應(yīng)當公正地對待每個學生,尤其是后進生,絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價,這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感,有興趣,才能以正常的健康心理投入到學習中去。一個能尊重學生,體貼學生的老師,學生同樣也會尊重他,喜歡他,這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是教好英語,學好英語的基礎(chǔ)。教學不僅是教育學的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。所以，教師要重視感情的投入，使自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學生情感因素對學生的影響，想方設(shè)法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用，因此，筆者注意不斷提高自身的道德文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到品行情操為人師表，業(yè)務(wù)能力自如，教學過程引人入勝。師愛可消除對立情緒及情感障礙，提高學生的積極性和主動性，自覺維護班級的榮譽。真誠地向?qū)W生征求教育、教學方面的意見；主動地向?qū)W生檢討自己在工作中的不足與過失；虛心地聽取學生反映的實際問題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。每上完一節(jié)英語課，筆者都會聽一聽學生的意見，有哪些不足，下一節(jié)課中去彌補，這既有利于教學相長，又有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，融洽師生情感。三、采用分層次教學，培養(yǎng)學習英語的興趣學生的差異造成了對知識理解與掌握的不同，要根據(jù)學生的實際情況進行目標激勵，分層次互促。知識層次低的學生，對于他們的提問要保護其積極性，簡單的問題盡量地留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們回答更難的問題做好心理和知識上的準備。智力因素好的學生可以做閱讀性強、推理性強的練習。根據(jù)循序漸進的原則，在部分學生確有困難、難以繼續(xù)時，適當?shù)胤怕M度，查漏補缺，讓他們在教師的耐心幫助下充滿信心，一步一步地趕上。總之，讓不同層次的學生都有事做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。不管對哪個層次的學生都要及時進行表揚，鼓勵他們力求提高自己。例如在講關(guān)于體育的內(nèi)容時，可以準備教具，如溜溜球、撲克、風箏、溜冰鞋等，分層次讓學生上臺來表演，既活躍了課堂氣氛，又讓學生身臨其境，把抽象、枯燥的書本內(nèi)容帶到了現(xiàn)實生活中，學生記得特別牢，印象特別深，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。輕松和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。教師要滿腔熱情、全身心地投入到課堂教學中去，努力營造和諧教學氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生于輕松自在、快樂的教學中積極主動地參與課堂活動，真正起到了寓教于樂的效果?！娟P(guān)健詞】體育課學生行為類型區(qū)分教學對策在現(xiàn)今的初中體育課教學中,一個教師需要面對的是多個班級的,幾十個學生的體育教學,不同班級的學生有著各自不同的運動基礎(chǔ)和行為特點,存在著不同的個體差異。個體差異的不同,反應(yīng)在行為上,就產(chǎn)生了行為差異。如,在性情上,有人活潑熱情,有人沉著文靜;在行為方式上,有人急忙了草,有人穩(wěn)重細致等。針對各自不同學生的行為類型,作為體育教師在課堂教學中應(yīng)進行有效的分析區(qū)分,并制定相應(yīng)的教學對策,從學生的發(fā)展角度出發(fā),注重對學生因材施教,讓不同行為類型的學生都能夠得到良好的身心教育,促進其健康發(fā)展,從而提高體育課堂的教學效益。那么,如何針對不同行為類型學生進行科學合理的區(qū)分,并制訂出有效的教學對策呢?本文將從以下幾個方面進行簡單的分析:一、針對“主動進取型”學生,讓其擁有一個發(fā)揮自由的學習空間。所謂“主動進取型”學生。通常我們把這類學生?？錇閮?yōu)秀生或體育骨干,他們以追求高難度技術(shù)為榮,平時的學習積極性高,教師下達學習目標時,盡量達到要求。他們個性鮮明,爭強好勝,獨立性強,但往往不能正確評價自己,易產(chǎn)生激進心理。練習時,他們能較快的掌握動作技能,課上的運動量“吃不飽”,對這類學生應(yīng)多使用,少指責,勤表彰,讓他們當好老師的助手。適當?shù)臅r侯還應(yīng)給他們一些“小自由”和“小發(fā)揮”,讓他們感到每節(jié)課都有自己發(fā)光的“時間”,以促進個性之芽開出智慧之花。例如:籃球教學中,把這類學生分到各練習小組當小組長,帶領(lǐng)本組同學進行練習;在教學比賽中讓他們上場給同學們展示他們的特長等。二、針對“積極肯練型”學生,讓其明確一個持久積極的學習態(tài)度。所謂“積極肯練型”學生。通常這類學生給大家的印象就是“乖,肯練”,對教師下達的學習指標,從不討價還價,推三擋四,總是以積極的態(tài)度,頑強的精神,克服練習中的困難,不折不扣地完成學習任務(wù)。但是,由于這類同學只顧埋頭練習,有可能沒有領(lǐng)會或沒有完全領(lǐng)會教師的意圖而練習方法欠當,達不到教師的要求。對這類學生,教師要堅持多示范,少批評,勤鼓勵。因為只有多進行技術(shù)示范,才能保證這類學生的學習不偏離方向,保持練習積極性。例如:在快速跑的教學中,教師應(yīng)關(guān)注這類學生的技術(shù)動作,及時糾錯,并對其練習的積極性加以表揚鼓勵等。三、針對“中游保守型”學生,讓其樹立一個爭當先進的學習目標。所謂“中游保守型”學生。屬于表現(xiàn)“一般”的學生,這類學生雖然有一定的運動能力,但在練習和競爭比賽中甘居中游,缺乏激情;在練習時他們能按教師的要求去做,服從教師的指揮和調(diào)動,做練習時求穩(wěn),好勝心理不強,不愿過多顯示自己。對這類學生,教師要注意多引導,少默認,勤啟發(fā),通過引導和啟發(fā),幫助他們樹立爭當先進的信心和學習目標。例如:在籃球教學中,可以進行分組比賽,通過爭取比賽的勝利,激發(fā)斗志,培養(yǎng)這類同學的拼搏進取精神等。四、針對“被動練習型”學生,讓其擁有一個完成任務(wù)的學習環(huán)境。所謂“被動練習型”學生。通?！皯小笔沁@類學生的特點,在教學中不僅缺乏開拓性,且缺少主動性。他們被動地執(zhí)行教師布置的練習任務(wù)。對這種不踢不滾的“木頭”似的學生,教師必須多督促檢查,推動其認真主動地練習,可以造就競爭環(huán)鏡,促使他們較好地完成學習任務(wù)。例如:在仰臥起坐練習中,教師對這類同學練習的次數(shù)和時間應(yīng)“特別”關(guān)心,不打折扣,堅持要求他們按質(zhì)按量完成等。五、針對“消極應(yīng)付型”學生,讓其領(lǐng)悟一個主動參與學習的道理。所謂“消極應(yīng)付型”學生。通常這類學生學習態(tài)度可稱為“不端正”,對教師布置的練習任務(wù)想方設(shè)法應(yīng)付了事,至于任務(wù)是否完成,練習質(zhì)量的好壞則不屑一顧,對這類學生教師應(yīng)多鞭策,少回避,勤談心。通過了解促其進步,通過鞭策使其省悟。這類學生,你不找他,他不找你,教師經(jīng)常主動找他,這類學生就會由消極應(yīng)付型向主動進取型轉(zhuǎn)化。例如:在籃球教學中,同樣可以進行分組比賽,讓他們?nèi)ンw會由于個人的不足,給球隊帶來的損失與失敗,過后教師對其再進行個別談心,提高認識:并通過積極的練習提高個人的技術(shù)水平,爭取在今后的比賽中獲勝等。六、針對“盲目從眾型”學生,讓其成為一個班級帶頭練習的典范。所謂“盲目從眾型”學生。通常這類學生對練習缺少清楚的認識,練習中易受他人影響,有意無意地跟著他人做練習,“人云亦云”,做動作心不在焉,機械模仿。對這類學生應(yīng)多提醒,勤指導,讓他帶頭練習,多做動作演示,調(diào)動其練習的主動性,培養(yǎng)主動思考能力和創(chuàng)造精神,并使其能在實踐中獨立運用。例如:在練習前滾翻時,讓這類同學第一個進行練習,起到示范作用,并要求其他同學以該同學為練習參照對像,促使這類同學不斷提高個人水平,爭當領(lǐng)軍人物等。七、針對“謹慎小心型”學生,讓其克服一個膽怯害羞的學習心理。所謂“謹慎小心型”學生。通常這類學生在練習動作時,往往拘謹表情十分緊張,害怕做不好當面出丑。但他們追求練習成功的心理又無法控制,生怕過于“落后”,因而也積極的參與體能練習。對于這類學生,教師應(yīng)加強保護與幫助,多些激勵,使之看到自己的學習成績,克服膽怯害羞的心理。例如:在技巧教學中,把這類學生分在同一組,練習場地可以稍偏一點,教師專門進行指導、保護與幫助,讓學生放心大膽地進行練習等。八、針對“麻木自悲型”學生,讓其增強一個對待體育學習的信心。所謂“麻木自悲型”學生。我們講這類學生“膽子小”,對自己獨立完成運動技術(shù)缺乏自信,做動作時心理緊張,或不敢練習,總覺得不如他人,一些體質(zhì)病弱的學生在這方面表現(xiàn)的更為明顯。對于這類學生,作為教師在課堂教學中,要區(qū)別對待,不能要求太高,要多些關(guān)愛,讓他們多做一些容易成功的動作,以增強自信心。在跳高課中,專門設(shè)定一個較低練習高度的場地,讓這類同學能較輕松地跳過,體會成功,有成就感,樹立向更高目標挑戰(zhàn)的信心等。九、針對“對立擾亂型”學生,讓其成為一個體育活動的領(lǐng)軍人物。所謂“對立擾亂型”學生。通常這類學生,是所有老師認為的“老大難”,因各種原因,往往喜歡站在教師的對立面,經(jīng)常在課堂上出風頭,擾亂教學活動的正常進行。在一個班級里,這類學生是極少數(shù),作為教師在教學過程中,不能只看到他們的短處,也要看到他們學習運動技術(shù)時的反應(yīng)敏捷,掌握動作快的長處,堅持動之以情曉之以理,多感化,勤幫助,鼓勵他們參加集體項目的比賽,讓其多為班集體做貢獻,從而消除對立面,成為班級體育活動的領(lǐng)軍人物。例如:在各類的教學比賽中,讓這類學生擔當主力隊員,讓他們通過發(fā)揮個人特長及與同學的團結(jié)協(xié)作,為班集體爭取榮譽。讓這類同學融入集體是幫助他們“轉(zhuǎn)型”的最好方法。人的個性無好壞之分,由于個體的差異形成了各不相同的行為表現(xiàn)。任何一種個性類型都有積極的一面,也有消極的一面。在體育課教學中,作為老師應(yīng)多了解學生的個體行為的類型,有針對性地采用不同的對策方法加以引導教育,幫助其學生控制消極的品質(zhì),促進其良好的個性品質(zhì)的形成,從而更好地體現(xiàn)體育教學育人的作用。超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用11、不為五斗米折腰。超聲技術(shù)在臨1聲術(shù)在臨麻嘛的腦瘌聲術(shù)在臨麻嘛的腦瘌2群與超聲Anaesthesiawndultrasoni傳統(tǒng)麻醉一現(xiàn)麻醉traditionalanaesthesia-,modernanaesthesia藥物:單一,不良反應(yīng)多→選擇↑,安全性↑,可控性↑技術(shù):盲操作→可操作理論:麻醉基礎(chǔ)和臨床理論日益豐富少聲技術(shù)與麻ultrasoundtechniqueandanaesth以其獨特優(yōu)點成為近年熱點,方興未艾喻為現(xiàn)代麻醉醫(yī)生的”""rm群與超聲Anaesthesiawndultrasoni3SonositeVivid760iLook25OLSonosite4超聲頭ConvexArrayprobeLinearArrayprobe低頻探頭:5-2MHz高頻探頭:10-5MHz穿透性好,分辨率低穿透性差,分辨率高適用于深部組織檢查適用于淺部組織檢查例如腹部、硬膜外例如臂叢、腹橫肌、腰叢、坐骨神經(jīng)頸內(nèi)靜脈、橈動脈超聲頭5聲就像優(yōu)映聲像圖的優(yōu)點令便攜、經(jīng)濟、無輻今比MRI或者CAT更高的分辨率多角度今可以顯示神經(jīng)所有的成分聲像圖的缺今需要解剖學和病理的細節(jié)知識有偽聲就像優(yōu)映6不同組織通聲就象特點脈無回聲,可壓縮肌肉筋膜高回聲,肉低回幾腱管狀高回聲線條(纖維狀經(jīng)橫向-高回聲暈包繞的多個園或橢圓低回聲區(qū)縱向管狀非連續(xù)低回聲線條,高回聲線條分隔骨骼明亮高回聲骨膜,后方有黑色陰影不同組織通聲就象特點7超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_0028超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_0029Probeww.rapm.caCannuaDorsalultrasoundShadoww.rapm.caDn:。日Probe10L.聲引導頸內(nèi)靜等刺今盲穿法主要依靠體表的解剖標志,通常取胸鎖約0.5cm處進方呈30-45度抽得暗紅靜脈上變異較大,進行盲穿操作L.聲引導頸內(nèi)靜等刺11超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00212超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00213超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00214超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00215超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00216超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00217超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00218超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00219超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00220超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00221超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00222超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00223超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00224超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00225超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00226超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00227超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00228超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00229超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00230超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00231超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00232超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00233超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00234超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00235超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00236超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00237超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00238超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00239超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00240超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00241超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00242超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00243超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00244超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00245超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00246超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00247超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00248超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00249超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00250超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00251超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00252超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00253超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00254超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00255謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷56超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。聲術(shù)在臨麻嘛的腦瘌群與超聲Anaesthesiawndultrasoni傳統(tǒng)麻醉一現(xiàn)麻醉traditionalanaesthesia-,modernanaesthesia藥物:單一,不良反應(yīng)多→選擇↑,安全性↑,可控性↑技術(shù):盲操作→可操作理論:麻醉基礎(chǔ)和臨床理論日益豐富少聲技術(shù)與麻ultrasoundtechniqueandanaesth以其獨特優(yōu)點成為近年熱點,方興未艾喻為現(xiàn)代麻醉醫(yī)生的”""rm一個好的英語教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣,把英語課上成活潑有趣的言語技能課,讓學生在學中樂,在樂中學,全面提高英語教與學的質(zhì)量,努力提高英語的教學效果。教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和獨立思維能力。一、創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)學習英語的興趣創(chuàng)造和諧教學氛圍，培養(yǎng)學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。例如在教九年級現(xiàn)在完成時態(tài)時,先叫一個學生:“Pleaseclosethedoor.”學生走過去關(guān)門,老師問全班同學:“Whatishedoing?”學生回答:“heisclosingthedoor.”關(guān)好門后,再問:“Whathashedone?然而啟發(fā)學生回答:“Hehasclosedthedoor.”緊接著把這兩句話寫在黑版上,并帶讀。為讓學生進一步理解,可再舉例,讓一女生擦掉黑版上的字跡,同時問她:“Whatareyoudoing?”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問:“Whathaveyoudone?”并幫助她回答:“Ihavecleanedtheblackboard”。同學們跟著復(fù)述,教師板書這兩句話,并給出現(xiàn)在完成時的主要用法之一,表明過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果,構(gòu)成形式;助動詞have/has+動詞的過去分詞(p.p),如此舊句型引出新句型,舊時態(tài)過渡到新時態(tài),學生既感興趣,又不感到陌生和突然,很快就接受。教師還可以多運用錄音機創(chuàng)造英語語言環(huán)境。例如，讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，把他們自己感興趣的話題編成對話錄制錄音后，會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點找出不足，并產(chǎn)生說得更好的愿望，這種愿望又激起了他們繼續(xù)學習英語的興趣，其他“聽眾”則躍躍欲試，教師借機鼓勵學生，以此增加學習的情趣，使學生對英語的興趣得到保持。堅持英語授課，增加學生聽說的機會，使其身臨其境，感受交際成功后的喜悅。二、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學習英語的興趣在組織教學中，恰當利用繪畫、動作、實物、小品、游戲、音樂等直觀的教學手段創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的氛圍，讓學生獲得感性的經(jīng)驗。但是，建立良好和諧的師生關(guān)系，不僅能有效地調(diào)動學生的學習興趣，還能做到言傳身教，感染學生。作為老師,應(yīng)當公正地對待每個學生,尤其是后進生,絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學生也都希望得到老師的平等對待和公正評價,這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感,有興趣,才能以正常的健康心理投入到學習中去。一個能尊重學生,體貼學生的老師,學生同樣也會尊重他,喜歡他,這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是教好英語,學好英語的基礎(chǔ)。教學不僅是教育學的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。所以，教師要重視感情的投入，使自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學生情感因素對學生的影響，想方設(shè)法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用，因此，筆者注意不斷提高自身的道德文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到品行情操為人師表，業(yè)務(wù)能力自如，教學過程引人入勝。師愛可消除對立情緒及情感障礙，提高學生的積極性和主動性，自覺維護班級的榮譽。真誠地向?qū)W生征求教育、教學方面的意見；主動地向?qū)W生檢討自己在工作中的不足與過失；虛心地聽取學生反映的實際問題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。每上完一節(jié)英語課，筆者都會聽一聽學生的意見，有哪些不足，下一節(jié)課中去彌補，這既有利于教學相長，又有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，融洽師生情感。三、采用分層次教學，培養(yǎng)學習英語的興趣學生的差異造成了對知識理解與掌握的不同，要根據(jù)學生的實際情況進行目標激勵，分層次互促。知識層次低的學生，對于他們的提問要保護其積極性，簡單的問題盡量地留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們回答更難的問題做好心理和知識上的準備。智力因素好的學生可以做閱讀性強、推理性強的練習。根據(jù)循序漸進的原則，在部分學生確有困難、難以繼續(xù)時，適當?shù)胤怕M度，查漏補缺，讓他們在教師的耐心幫助下充滿信心，一步一步地趕上?？傊尣煌瑢哟蔚膶W生都有事做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不休。不管對哪個層次的學生都要及時進行表揚，鼓勵他們力求提高自己。例如在講關(guān)于體育的內(nèi)容時，可以準備教具，如溜溜球、撲克、風箏、溜冰鞋等，分層次讓學生上臺來表演，既活躍了課堂氣氛，又讓學生身臨其境，把抽象、枯燥的書本內(nèi)容帶到了現(xiàn)實生活中，學生記得特別牢，印象特別深，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。輕松和諧的課堂教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。教師要滿腔熱情、全身心地投入到課堂教學中去，努力營造和諧教學氛圍，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生于輕松自在、快樂的教學中積極主動地參與課堂活動，真正起到了寓教于樂的效果。【關(guān)健詞】體育課學生行為類型區(qū)分教學對策在現(xiàn)今的初中體育課教學中,一個教師需要面對的是多個班級的,幾十個學生的體育教學,不同班級的學生有著各自不同的運動基礎(chǔ)和行為特點,存在著不同的個體差異。個體差異的不同,反應(yīng)在行為上,就產(chǎn)生了行為差異。如,在性情上,有人活潑熱情,有人沉著文靜;在行為方式上,有人急忙了草,有人穩(wěn)重細致等。針對各自不同學生的行為類型,作為體育教師在課堂教學中應(yīng)進行有效的分析區(qū)分,并制定相應(yīng)的教學對策,從學生的發(fā)展角度出發(fā),注重對學生因材施教,讓不同行為類型的學生都能夠得到良好的身心教育,促進其健康發(fā)展,從而提高體育課堂的教學效益。那么,如何針對不同行為類型學生進行科學合理的區(qū)分,并制訂出有效的教學對策呢?本文將從以下幾個方面進行簡單的分析:一、針對“主動進取型”學生,讓其擁有一個發(fā)揮自由的學習空間。所謂“主動進取型”學生。通常我們把這類學生?？錇閮?yōu)秀生或體育骨干,他們以追求高難度技術(shù)為榮,平時的學習積極性高,教師下達學習目標時,盡量達到要求。他們個性鮮明,爭強好勝,獨立性強,但往往不能正確評價自己,易產(chǎn)生激進心理。練習時,他們能較快的掌握動作技能,課上的運動量“吃不飽”,對這類學生應(yīng)多使用,少指責,勤表彰,讓他們當好老師的助手。適當?shù)臅r侯還應(yīng)給他們一些“小自由”和“小發(fā)揮”,讓他們感到每節(jié)課都有自己發(fā)光的“時間”,以促進個性之芽開出智慧之花。例如:籃球教學中,把這類學生分到各練習小組當小組長,帶領(lǐng)本組同學進行練習;在教學比賽中讓他們上場給同學們展示他們的特長等。二、針對“積極肯練型”學生,讓其明確一個持久積極的學習態(tài)度。所謂“積極肯練型”學生。通常這類學生給大家的印象就是“乖,肯練”,對教師下達的學習指標,從不討價還價,推三擋四,總是以積極的態(tài)度,頑強的精神,克服練習中的困難,不折不扣地完成學習任務(wù)。但是,由于這類同學只顧埋頭練習,有可能沒有領(lǐng)會或沒有完全領(lǐng)會教師的意圖而練習方法欠當,達不到教師的要求。對這類學生,教師要堅持多示范,少批評,勤鼓勵。因為只有多進行技術(shù)示范,才能保證這類學生的學習不偏離方向,保持練習積極性。例如:在快速跑的教學中,教師應(yīng)關(guān)注這類學生的技術(shù)動作,及時糾錯,并對其練習的積極性加以表揚鼓勵等。三、針對“中游保守型”學生,讓其樹立一個爭當先進的學習目標。所謂“中游保守型”學生。屬于表現(xiàn)“一般”的學生,這類學生雖然有一定的運動能力,但在練習和競爭比賽中甘居中游,缺乏激情;在練習時他們能按教師的要求去做,服從教師的指揮和調(diào)動,做練習時求穩(wěn),好勝心理不強,不愿過多顯示自己。對這類學生,教師要注意多引導,少默認,勤啟發(fā),通過引導和啟發(fā),幫助他們樹立爭當先進的信心和學習目標。例如:在籃球教學中,可以進行分組比賽,通過爭取比賽的勝利,激發(fā)斗志,培養(yǎng)這類同學的拼搏進取精神等。四、針對“被動練習型”學生,讓其擁有一個完成任務(wù)的學習環(huán)境。所謂“被動練習型”學生。通?！皯小笔沁@類學生的特點,在教學中不僅缺乏開拓性,且缺少主動性。他們被動地執(zhí)行教師布置的練習任務(wù)。對這種不踢不滾的“木頭”似的學生,教師必須多督促檢查,推動其認真主動地練習,可以造就競爭環(huán)鏡,促使他們較好地完成學習任務(wù)。例如:在仰臥起坐練習中,教師對這類同學練習的次數(shù)和時間應(yīng)“特別”關(guān)心,不打折扣,堅持要求他們按質(zhì)按量完成等。五、針對“消極應(yīng)付型”學生,讓其領(lǐng)悟一個主動參與學習的道理。所謂“消極應(yīng)付型”學生。通常這類學生學習態(tài)度可稱為“不端正”,對教師布置的練習任務(wù)想方設(shè)法應(yīng)付了事,至于任務(wù)是否完成,練習質(zhì)量的好壞則不屑一顧,對這類學生教師應(yīng)多鞭策,少回避,勤談心。通過了解促其進步,通過鞭策使其省悟。這類學生,你不找他,他不找你,教師經(jīng)常主動找他,這類學生就會由消極應(yīng)付型向主動進取型轉(zhuǎn)化。例如:在籃球教學中,同樣可以進行分組比賽,讓他們?nèi)ンw會由于個人的不足,給球隊帶來的損失與失敗,過后教師對其再進行個別談心,提高認識:并通過積極的練習提高個人的技術(shù)水平,爭取在今后的比賽中獲勝等。六、針對“盲目從眾型”學生,讓其成為一個班級帶頭練習的典范。所謂“盲目從眾型”學生。通常這類學生對練習缺少清楚的認識,練習中易受他人影響,有意無意地跟著他人做練習,“人云亦云”,做動作心不在焉,機械模仿。對這類學生應(yīng)多提醒,勤指導,讓他帶頭練習,多做動作演示,調(diào)動其練習的主動性,培養(yǎng)主動思考能力和創(chuàng)造精神,并使其能在實踐中獨立運用。例如:在練習前滾翻時,讓這類同學第一個進行練習,起到示范作用,并要求其他同學以該同學為練習參照對像,促使這類同學不斷提高個人水平,爭當領(lǐng)軍人物等。七、針對“謹慎小心型”學生,讓其克服一個膽怯害羞的學習心理。所謂“謹慎小心型”學生。通常這類學生在練習動作時,往往拘謹表情十分緊張,害怕做不好當面出丑。但他們追求練習成功的心理又無法控制,生怕過于“落后”,因而也積極的參與體能練習。對于這類學生,教師應(yīng)加強保護與幫助,多些激勵,使之看到自己的學習成績,克服膽怯害羞的心理。例如:在技巧教學中,把這類學生分在同一組,練習場地可以稍偏一點,教師專門進行指導、保護與幫助,讓學生放心大膽地進行練習等。八、針對“麻木自悲型”學生,讓其增強一個對待體育學習的信心。所謂“麻木自悲型”學生。我們講這類學生“膽子小”,對自己獨立完成運動技術(shù)缺乏自信,做動作時心理緊張,或不敢練習,總覺得不如他人,一些體質(zhì)病弱的學生在這方面表現(xiàn)的更為明顯。對于這類學生,作為教師在課堂教學中,要區(qū)別對待,不能要求太高,要多些關(guān)愛,讓他們多做一些容易成功的動作,以增強自信心。在跳高課中,專門設(shè)定一個較低練習高度的場地,讓這類同學能較輕松地跳過,體會成功,有成就感,樹立向更高目標挑戰(zhàn)的信心等。九、針對“對立擾亂型”學生,讓其成為一個體育活動的領(lǐng)軍人物。所謂“對立擾亂型”學生。通常這類學生,是所有老師認為的“老大難”,因各種原因,往往喜歡站在教師的對立面,經(jīng)常在課堂上出風頭,擾亂教學活動的正常進行。在一個班級里,這類學生是極少數(shù),作為教師在教學過程中,不能只看到他們的短處,也要看到他們學習運動技術(shù)時的反應(yīng)敏捷,掌握動作快的長處,堅持動之以情曉之以理,多感化,勤幫助,鼓勵他們參加集體項目的比賽,讓其多為班集體做貢獻,從而消除對立面,成為班級體育活動的領(lǐng)軍人物。例如:在各類的教學比賽中,讓這類學生擔當主力隊員,讓他們通過發(fā)揮個人特長及與同學的團結(jié)協(xié)作,為班集體爭取榮譽。讓這類同學融入集體是幫助他們“轉(zhuǎn)型”的最好方法。人的個性無好壞之分,由于個體的差異形成了各不相同的行為表現(xiàn)。任何一種個性類型都有積極的一面,也有消極的一面。在體育課教學中,作為老師應(yīng)多了解學生的個體行為的類型,有針對性地采用不同的對策方法加以引導教育,幫助其學生控制消極的品質(zhì),促進其良好的個性品質(zhì)的形成,從而更好地體現(xiàn)體育教學育人的作用。超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用11、不為五斗米折腰。超聲技術(shù)在臨57聲術(shù)在臨麻嘛的腦瘌聲術(shù)在臨麻嘛的腦瘌58群與超聲Anaesthesiawndultrasoni傳統(tǒng)麻醉一現(xiàn)麻醉traditionalanaesthesia-,modernanaesthesia藥物:單一,不良反應(yīng)多→選擇↑,安全性↑,可控性↑技術(shù):盲操作→可操作理論:麻醉基礎(chǔ)和臨床理論日益豐富少聲技術(shù)與麻ultrasoundtechniqueandanaesth以其獨特優(yōu)點成為近年熱點,方興未艾喻為現(xiàn)代麻醉醫(yī)生的”""rm群與超聲Anaesthesiawndultrasoni59SonositeVivid760iLook25OLSonosite60超聲頭ConvexArrayprobeLinearArrayprobe低頻探頭:5-2MHz高頻探頭:10-5MHz穿透性好,分辨率低穿透性差,分辨率高適用于深部組織檢查適用于淺部組織檢查例如腹部、硬膜外例如臂叢、腹橫肌、腰叢、坐骨神經(jīng)頸內(nèi)靜脈、橈動脈超聲頭61聲就像優(yōu)映聲像圖的優(yōu)點令便攜、經(jīng)濟、無輻今比MRI或者CAT更高的分辨率多角度今可以顯示神經(jīng)所有的成分聲像圖的缺今需要解剖學和病理的細節(jié)知識有偽聲就像優(yōu)映62不同組織通聲就象特點脈無回聲,可壓縮肌肉筋膜高回聲,肉低回幾腱管狀高回聲線條(纖維狀經(jīng)橫向-高回聲暈包繞的多個園或橢圓低回聲區(qū)縱向管狀非連續(xù)低回聲線條,高回聲線條分隔骨骼明亮高回聲骨膜,后方有黑色陰影不同組織通聲就象特點63超聲技術(shù)在臨床麻醉中的應(yīng)用課件整理_00264超聲技術(shù)在臨床