感覺統(tǒng)合訓(xùn)練手冊(cè)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練手冊(cè) --10-前 言-動(dòng)一、什么是兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)？有很多家長和教師由于孩子的留意力不集中、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、緊急、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家3-1310%-30%并不是教育問題，經(jīng)過科學(xué)家的大量臨床心理爭(zhēng)論覺察，相當(dāng)數(shù)量的兒童消滅的上述問題是由于大腦對(duì)身體感覺統(tǒng)合的障礙。由于人體各局部器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮二、兒童消滅感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有什么表現(xiàn)呢？1表現(xiàn)為好動(dòng)擔(dān)憂，留意力不集中，上課不認(rèn)真，愛做小動(dòng)作。難等。2、視覺不良：表現(xiàn)是盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，常常3、聽感覺不良：表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽而不見，丟三落四，常常遺忘教師說的話和留的作業(yè)等。4、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡力量差，簡(jiǎn)潔摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。5、本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達(dá)力量差，手腳笨拙等。6、觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊急、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣急躁、可怕生疏環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的完成。三、感覺統(tǒng)合失調(diào)的緣由是什么？會(huì)有什么后果？人是通過六感〔視、聽、嗅、味、觸、重力感〕來感受外界事物，并通過感覺將信息傳有些孩子由于由于先兆流產(chǎn)、胎位不正、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)、難產(chǎn)、搖抱少、爬行缺乏、活動(dòng)受限、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性差等緣由，造成感覺統(tǒng)合力量進(jìn)展缺乏，表現(xiàn)出：好動(dòng)擔(dān)憂、留意力不集中；寫字筆劃和交力量差，簡(jiǎn)潔受挫折，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧；偏食，飲食習(xí)慣不良；怕人觸碰，攻擊性強(qiáng)，寵愛招惹別人，等等。這些問題在有些孩子幼年時(shí)或許不會(huì)表現(xiàn)出來，到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)力量和性格上可是，在學(xué)習(xí)力量上、人際交往力量和心理素養(yǎng)方面，就顯得格外吃力。讓家長和教師格外10%-30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和教師應(yīng)及早覺察孩子的這些問題并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展心理訓(xùn)練，否則，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)力量進(jìn)展，造成孩子學(xué)習(xí)根底差，心理發(fā)育緩慢和人際關(guān)系問題，進(jìn)而消滅厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。四、怎樣進(jìn)展兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練？效果如何？水平，然后指定訓(xùn)練課程，通過一些特別研制的器具，以玩耍的形式讓孩子參與。要求孩子留意力格外集中地完成協(xié)調(diào)性的動(dòng)作，例如：平衡力量的訓(xùn)練，讓孩子通過平衡木、平衡臺(tái)、蹦床、旋轉(zhuǎn)圓筒、獨(dú)角椅等工程，來訓(xùn)練大腦前庭平衡功能，提高孩子的留意力。作反響速度。和自信念。問題。尿床、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙等特別問題。1-3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、規(guī)律推理力量、第一章兒童感覺統(tǒng)合力量障礙的由來第一節(jié)什么是感覺統(tǒng)合環(huán)境中存在著各種各樣的刺激，人的大腦通過感覺系統(tǒng)〔包括視、聽、嗅、味、觸等〕做出適當(dāng)?shù)姆错?。這一過程我們稱之為感覺統(tǒng)合。其次節(jié)感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)一、感覺統(tǒng)合失調(diào)的常見行為表現(xiàn)1、好動(dòng)擔(dān)憂好動(dòng)擔(dān)憂不見得都是感覺統(tǒng)合失調(diào)，四周的環(huán)境或大人的誤導(dǎo)也可能的最主要緣由。2、行動(dòng)笨拙運(yùn)動(dòng)力量進(jìn)展不良的幼兒，動(dòng)作大多不敏捷。這些孩子在學(xué)習(xí)折紙和使用剪刀方面特別困難，甚至不會(huì)翻筋斗，跳高和跳繩也較差，不敢玩千秋、走平衡臺(tái)。3、語言進(jìn)展緩慢語言進(jìn)展包括發(fā)音技巧、詞匯的認(rèn)知及語言相關(guān)規(guī)律的使用習(xí)慣力量的進(jìn)展。4、厭煩被觸摸 尋常的身體接觸都受不了的幼兒，人際關(guān)系的進(jìn)展將嚴(yán)峻受阻。其頭、洗澡、抓癢、剪指甲或換衣服都會(huì)抵抗，這種情形通常會(huì)引發(fā)留意力不集中、急躁等現(xiàn)象。觸覺過于敏感或過于遲鈍，都有可能造成感覺統(tǒng)合失常，所以，笨手笨腳、行為松散等現(xiàn)象都須留神觀看，特別是缺乏痛覺和味覺等不正?！矘O端偏食或咬手指頭〕的狀況，有必要做特地的系統(tǒng)分析。5、極端或特別膽小 孩子由于缺乏閱歷而可怕是很尋常的，對(duì)某種蟲類或動(dòng)物特別只是幼年閱歷或心情發(fā)泄而產(chǎn)生的不用特別擔(dān)憂但有些同齡孩子很簡(jiǎn)潔做到，而你的孩子卻可怕嘗試的，就要加以觀看了。例如厭煩搖擺、不敢爬高、無法順當(dāng)下樓梯、不敢去游樂園玩怕旋轉(zhuǎn)木馬甚至秋千都不敢坐等等假設(shè)還有中心不穩(wěn)心情特別擔(dān)憂、身體不敏捷的現(xiàn)象，就明顯地表現(xiàn)出感覺統(tǒng)合不良的病癥了。6、反響遲鈍 身體還算敏捷，但對(duì)高度的恐驚遲鈍、轉(zhuǎn)圈子跑根本不暈不累，對(duì)痛的感覺也較少、甚至有自虐現(xiàn)象〔如揪自己的頭發(fā)和眉毛、用頭撞墻等可能也是腦神經(jīng)中樞感覺統(tǒng)合不良的結(jié)果。反響太猛烈或反響遲鈍常常是一體兩面，對(duì)某件事情反響太猛烈，而在其他方面又太遲鈍。7、學(xué)習(xí)力量障礙 學(xué)習(xí)跟不上雖令人頭痛，但有些父母認(rèn)為幼兒原來就不應(yīng)當(dāng)有太習(xí)壓力，因而疏忽了特別現(xiàn)象。認(rèn)字有困難，可能是閱讀功能的視覺不成熟所致；無，有可能是大小肌肉進(jìn)展不良或手眼協(xié)調(diào)不良的結(jié)果；眼球運(yùn)轉(zhuǎn)困難，也會(huì)造成留意力分散及急躁缺乏。障礙。二、感覺統(tǒng)合失調(diào)的障礙所在感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)有以下五個(gè)方面：1、身體運(yùn)功協(xié)調(diào)障礙；2、構(gòu)造和空間知覺障礙；3、身體平衡功能障礙；4、視、聽覺和語言障礙；5、觸覺防范障礙。動(dòng)的根底，身體運(yùn)動(dòng)感覺統(tǒng)合和視覺和聽覺有關(guān)。拙。根本上，運(yùn)動(dòng)感覺統(tǒng)合包括身體感覺統(tǒng)合、兩側(cè)協(xié)調(diào)和方向感、觸覺感覺統(tǒng)合。1、身體感覺統(tǒng)合理解等。身體基模在的空間，之后，身體基模漸漸進(jìn)展到較高水準(zhǔn)的動(dòng)作進(jìn)展與掌握的境地身體形象是指?jìng)€(gè)體對(duì)身體的感覺而言，身體形象會(huì)受到生物、智力、心理和社會(huì)閱歷等方面影響，身體形象包括外在身體部位及如何運(yùn)作的感覺，例如，個(gè)體了解自己有兩只手、因素，會(huì)將快、慢、丑、美、弱、強(qiáng)、男和女等方面的知覺納入個(gè)人本身的感覺統(tǒng)合。境的關(guān)系和位置。好壞會(huì)影響身體概念的進(jìn)展。的準(zhǔn)確度和嫻熟程度，取決于人的本體感進(jìn)展水平。2、兩側(cè)感和方向感兩側(cè)感是指身體左、右兩側(cè)的感覺統(tǒng)合，與身體和運(yùn)動(dòng)覺有親熱關(guān)系。Kephart指出。由于兩側(cè)感是受到運(yùn)動(dòng)的影響，因此，兩側(cè)感也是運(yùn)動(dòng)感覺統(tǒng)合的要素。2442、我和全的兩側(cè)感和方向感。3、觸覺感覺統(tǒng)合觸覺感覺統(tǒng)合是指來自身體皮膚外表的感覺力量，它是外在的，一觸摸、感覺和操作來觸覺感覺統(tǒng)合會(huì)使個(gè)體區(qū)分潮濕和枯燥、冷和熱、軟和硬、平滑和粗糙等特質(zhì)與屬性。走；或者爬繩、爬粗繩網(wǎng)等，這些活動(dòng)均可促進(jìn)學(xué)生的觸覺感覺統(tǒng)合?！矊?duì)前庭信〕的兒童，會(huì)減低正向旋轉(zhuǎn)性眼球震顫的現(xiàn)象，結(jié)果兒童就難以視覺追蹤移動(dòng)的對(duì)四周空間過于敏感，會(huì)時(shí)時(shí)擔(dān)憂跌倒，怕高，懼怕瞬間移動(dòng)或運(yùn)動(dòng)，甚至頭暈、惡心。程度上原始的頸部—右側(cè)反響僵直，頸部—右側(cè)反響會(huì)驅(qū)使身體強(qiáng)直型旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，而且，產(chǎn)生感覺混淆的病癥。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生身體外圍會(huì)向外伸長的感覺，或者擔(dān)憂身體部位從身體的其他部位離開的現(xiàn)象。另外，由于身體—形象的混淆，致使身體缺乏穩(wěn)定性。爭(zhēng)論覺察，40%者會(huì)產(chǎn)生頭暈、惡心的病癥，同時(shí)，35%者有暈眩的病癥。眼睛運(yùn)動(dòng)不良、身體協(xié)調(diào)不良、平衡力量特別和空間導(dǎo)向混淆等現(xiàn)象，通常是前庭系統(tǒng)和視覺的功能。其中，眼球震顫和眼睛不隨便振動(dòng)是前庭系統(tǒng)功能失調(diào)組常見的病癥。5%-10%，其感覺統(tǒng)合力量上有肯定的缺陷，這些缺陷導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙或高的智商，卻被認(rèn)為有學(xué)習(xí)障礙和心情適應(yīng)不良等問題。合，大局部的人都是程度的組合，少數(shù)人的感覺統(tǒng)合就不抱負(fù)。感覺統(tǒng)合出問題，不象內(nèi)外科的感染或發(fā)炎，病因簡(jiǎn)潔確定下來，我們只能從孩子尋常的行為表現(xiàn)和感覺統(tǒng)合量表的診斷，推斷大腦的功能如何。只有經(jīng)過訓(xùn)練的專業(yè)人員，才能都是，等孩子稍大一些才覺察有走路費(fèi)力或不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，跑步時(shí)常常消滅笨拙、磨蹭或被并不是全部的笨拙都是感覺統(tǒng)合失常所引起的，一局部因運(yùn)動(dòng)神經(jīng)或局而四肢上的神經(jīng)和肌肉在發(fā)育上都是很正常的。耳朵、四肢和身體軀干等感覺器官獲得的信息沒有組合統(tǒng)一的原因。孩子會(huì)看、會(huì)聽，也有種種軀體上的感覺，但對(duì)外界缺乏有效的順應(yīng)性的反響。他們的大腦無法排解無關(guān)信息的干擾，搜素出四周環(huán)境中的很多重要信息，使之整合并做出適當(dāng)?shù)姆错?。他們往往無視了信息或者只玩簡(jiǎn)潔操作的玩具，由于操作對(duì)他們來說太難了；他們還常常弄壞東西，消滅意外的概率比別的孩子要多，由于他們往往不能準(zhǔn)時(shí)覺察環(huán)境中的危急因素，并準(zhǔn)時(shí)地躲避危急。上述這些不良的問題，主要是大腦功能問題所引起的。的話，卻有不知怎樣用語言表達(dá)清楚。由于沒有眼睛和手等方面的明確的感覺信息，這些孩子很難在線條內(nèi)準(zhǔn)確著色，他們不因此，這些孩子對(duì)手工勞動(dòng)和益智玩耍都感到不開心、不感興趣、退縮不想做。留意力。三、感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子常消滅的學(xué)習(xí)問題傳統(tǒng)的教育是叫兒童讀、寫和做算術(shù)等所謂“根本學(xué)問需要結(jié)果大腦有條不紊地運(yùn)行—一系列的有效程序，即只有在很好的感覺統(tǒng)合力量根底下，才能表現(xiàn)很好。在幼兒期，感覺統(tǒng)合失調(diào)或許是件小事，但上學(xué)后，假設(shè)在學(xué)習(xí)上和心情上喲很大困擾，就是大事了。在早期及早解決的話，他們?nèi)蘸蟪赡暌院蟾?jiǎn)潔消滅心理問題。lin敏捷起來，拿出鉛筆來”之類連續(xù)但不同的兩件事，結(jié)果會(huì)不知所措?！灿|覺敏感〕的直接反響。大腦沒力量做好的事，往往只會(huì)把事情弄得更糟。反響，才能改善狀況，并建立自信念。測(cè)驗(yàn)和必要的治療，這些兒童才會(huì)有較正常的生活，享受社會(huì)交往，并奉獻(xiàn)于社會(huì)。第三節(jié)感覺統(tǒng)合的進(jìn)展甚遠(yuǎn)，日后在其他父母就會(huì)有麻煩。一、感覺統(tǒng)合進(jìn)展的根本原則程。生兒會(huì)看、會(huì)聽、也有其他感覺，但他沒有力量把這些感覺組織的很好，大局部感持較長時(shí)間的有組織狀態(tài)。兒童感覺統(tǒng)合進(jìn)展遵循以下進(jìn)展原則：1、順應(yīng)性原則聲音回頭看；碰撞到障礙物時(shí)，我們就調(diào)整姿勢(shì)平衡自己，這些都需要很多順應(yīng)性反響。腦明白是怎么回事時(shí)，我們才能順應(yīng)當(dāng)時(shí)的環(huán)境刺激。應(yīng)性反響力量進(jìn)展的時(shí)機(jī)。2、內(nèi)驅(qū)力原則合的內(nèi)驅(qū)力，孩子們就不能夠進(jìn)展。聯(lián)系著，這些感覺神經(jīng)的穿插的程度，比任何網(wǎng)絡(luò)都簡(jiǎn)單。會(huì)影響我們大腦思考的學(xué)習(xí)，通常是最重要，也是最有效的。類異于其他動(dòng)物最明顯的區(qū)分。會(huì)有更具體的說明。二、感覺統(tǒng)合的過程與學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展身體發(fā)揮真正的協(xié)調(diào)作用，人類的學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮效用。作以反響這些感覺。遮住眼睛、塞住耳朵，在房間四周漸漸移動(dòng)，你便可以深刻體會(huì)這種感覺。中的兩個(gè)特別重要的感覺：1、前庭感覺綜合推斷頭部位置和身體變化的綜合性感覺，便是一般所謂的前庭感覺。前庭感覺讓我們的頭、眼、四肢、身體能相互幫助做出一系列動(dòng)作。由于人的身體必需即造成身體操作上的掌握力差、不平衡和不協(xié)調(diào)。緊，身體兩邊的力氣很難協(xié)調(diào)等等。這些都可能是前庭平衡不良所產(chǎn)生的現(xiàn)象。2、固有感覺人的身體和地心引力的關(guān)系，除了前庭感覺外，還有一種稱為固有感覺。稱之為固有平衡。調(diào)自如，是固有平衡的功績。樞相互聯(lián)系，這些感覺神經(jīng)的穿插程度，比任何網(wǎng)絡(luò)都簡(jiǎn)單。由于有這種力量，大腦才能協(xié)調(diào)身體對(duì)外界做出適當(dāng)?shù)姆错憽蹱査共┦繉⒅确綖榻煌ㄖ笓]者或紅綠燈管制者，沒有他們，將亂作一團(tuán)。感覺統(tǒng)合促使我們的感覺神經(jīng)的交通不至中身體與環(huán)境之間的關(guān)系做全盤考慮，并訂出打算，以逐步實(shí)施。著便是所謂的運(yùn)動(dòng)企劃。動(dòng)企劃會(huì)讓我們的潛意識(shí)了解身體如何動(dòng)作，下次也能利用這次閱歷來做打算。身體學(xué)習(xí)可以順當(dāng)?shù)剡M(jìn)展下去。感覺統(tǒng)合就是在上述這些過程中，漸漸形成。困難，學(xué)習(xí)障礙的問題也因而產(chǎn)生，下面我們會(huì)在緣由分析中具體介紹。第四節(jié)感覺統(tǒng)合失調(diào)的成因分析措施，運(yùn)用系統(tǒng)的、科學(xué)的方法，樂觀實(shí)施有效的干預(yù)是確保兒童安康成長的關(guān)鍵。一、生物學(xué)因素1、遺傳作用方面〔如精神分裂癥等、學(xué)習(xí)障礙〔尤其是閱讀障礙、各種殘疾及過敏中毒史的，則其他成員發(fā)生此類疾病的危急性較高。這里除了遺傳基因影響外，心理因素影響也不行無視，即增加患病的易發(fā)性或影響身心安康的脆弱性。2、腦損傷或腦功能失調(diào)腦損傷緣由一般包括：母親在分娩過程中時(shí)間過長、分娩過于倉促、胎盤脫離過早、難產(chǎn)、吸盤助產(chǎn)等；母親有酗酒、吸煙、受x射線輻射、服用不適宜的藥物、患糖尿病、患甲胎兒感染等；寶寶誕生后，發(fā)高燒、嚴(yán)峻脫水、腦炎、腦膜炎等。嬰幼兒期頭部的摔傷是最不為家長留意但又恰恰至關(guān)重要的腦損傷因素。腦損傷或腦功能失調(diào)會(huì)影響大腦的機(jī)能，即可能影響人的行為的敏感度、反響方式或抑制作用，造成被動(dòng)、退縮活動(dòng)過度、心情急躁等現(xiàn)象。3、生化失調(diào)神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞特別：通過爭(zhēng)論尿、血液或腦脊髓液中神經(jīng)介質(zhì)代謝物數(shù)量的績不良等。維生素缺乏：維生素是一種人體不能合成、既不參與組織構(gòu)造有不能供給能量、生理機(jī)能，影響大腦功能的正常發(fā)揮。兒童極易疲乏，大腦處于抑制狀態(tài)之中，造成精神萎靡，同樣也影響學(xué)習(xí)。內(nèi)分泌腺功能失調(diào)：某些激素失調(diào)會(huì)引起兒童早期大腦損傷或身體狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，腺機(jī)能亢進(jìn)則對(duì)兒童的身體發(fā)育、智力進(jìn)展等也會(huì)產(chǎn)生很大的影響。低血糖：腦的代謝要依靠于肯定的葡萄糖供給，假設(shè)我們吃得過少，使體內(nèi)的血有腎功能失調(diào)、母親在妊娠期間患糖尿病以及養(yǎng)分不良等。其他因素：爭(zhēng)論覺察，幾乎一半以上的多動(dòng)癥兒童血中含鉛量較高。工業(yè)社會(huì)的玩具、餐具、帶油漆的家具等，都會(huì)使兒童體內(nèi)鉛含量過高。發(fā)育：高蛋白、高脂肪、糖的攝入量過多；維生素缺乏；水楊酸攝入量過多等。的射線污染、電磁微波“煙霧”作用等。先天或后天生理的殘疾：因妊娠中毒與過敏、誕生缺陷、剖腹產(chǎn)綜合癥、難產(chǎn)缺成心理和行為的偏離。二、父母及家庭因素1、不和諧家庭的因素的心理狀態(tài)，使得他們不情愿承受倫理道德的約束，富于攻擊性?？赡軐?duì)自己失去調(diào)整掌握的力量，患有精神疾病或人格上的缺陷。2、過度保護(hù)視、嫉恨乃至實(shí)行攻擊報(bào)復(fù)行為，人際關(guān)系緊急，造成心情問題。3、家庭構(gòu)造簡(jiǎn)潔化少兄弟姐妹交往，影響孩子的社會(huì)性進(jìn)展，孩子易孤立。4、家庭生活電視化言問題、溝通問題；電視內(nèi)容的不行控性，會(huì)使孩子通過仿照消滅諸多問題等。5、父母教育導(dǎo)向問題的做法，會(huì)形成兒童焦慮癥、多動(dòng)癥、抵抗與冷漠、早熟等現(xiàn)象。6、父母角色問題信任感、溫馨感，對(duì)子女的心理安康教育發(fā)育、健全性格形成具有極重要的作用。而父母角色不良、性格內(nèi)向、缺乏權(quán)威意識(shí)和責(zé)任感、社交力量差、親子間不能正常溝通感情等會(huì)導(dǎo)致兒童行為越軌，如母親對(duì)男孩管教放松、過嚴(yán)或者前后不全都；父母對(duì)孩子缺乏感情；聽任自由活動(dòng)而不予指導(dǎo)和約束；家庭缺乏親切性等。7、撫養(yǎng)與家庭教育不當(dāng)父母對(duì)子女過分溺愛和寬容會(huì)使子女簡(jiǎn)潔養(yǎng)成放任驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心簡(jiǎn)潔使子女形成冷漠、消極心情、產(chǎn)生敵意或殘忍的心理、簡(jiǎn)潔發(fā)生不能抑制的攻擊和沖動(dòng)行為。30%的家庭被判過刑；25%40%62%；60%的少年犯來自裂開家庭。三、教育因素人才競(jìng)爭(zhēng)的低齡化趨勢(shì)導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容重心下移，很多幼兒園為了迎合局部“揠苗助長”家長的特別需要，教學(xué)上片面地追求認(rèn)知進(jìn)展、承受不適合幼兒身心進(jìn)展的教育教學(xué)孩子缺乏足夠的室外活動(dòng)，受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一些幼兒園還辦起了“助紂為虐”的寄宿班、托兒所，使得家長有條件以工作忙和幼兒園好等為借口，置親子感情和孩子的心情情感進(jìn)展度外。結(jié)果導(dǎo)致有的幼兒思想負(fù)擔(dān)重、壓力大；有的幼兒人格扭曲〔雙重人格疲于奔命、心情緊急；有的幼兒嚴(yán)峻活動(dòng)缺乏〔感覺統(tǒng)合失調(diào)、多動(dòng)癥、可怕實(shí)踐進(jìn)展為心情問題兒童、自閉癥兒童。滿、懷恨、妒忌、抵抗、報(bào)復(fù)等不良心情，重者進(jìn)展為心情問題兒童。四、社會(huì)環(huán)境因素境的破壞等因素都會(huì)使年輕一代彷徨、無所適從。為，、和吸毒等問題。五、城市化因素子的成長也帶來了很多不利的影響。影響很大。城市多以單元式的樓房環(huán)境為主，它具有封閉式的特點(diǎn)：天地狹小，離群索居，水電氣形成孤獨(dú)、離群、依靠、愁悶、不善交際等性格弱點(diǎn)；住房擁擠，視線狹窄，會(huì)影響兒童心胸的進(jìn)展。人緊急焦躁擔(dān)憂；鋼鐵、混凝土設(shè)施，使人產(chǎn)生脆弱無能和壓抑的感受。遇挫折或手到打擊，就心情反?；蚍错憚×遥y于抑制。六、爬行缺乏及有關(guān)爭(zhēng)論60%能自行調(diào)整好姿勢(shì)，享受爬行活動(dòng)的歡快。通過調(diào)查兒童的成長史覺察，很多學(xué)習(xí)障礙和心情困擾兒童都沒有經(jīng)受正常的爬行階兒學(xué)爬的時(shí)機(jī)，或祖父母長期抱著嬰兒而大量削減學(xué)爬行的時(shí)機(jī)。習(xí)不認(rèn)真等問題。性反響—爬行和頸部強(qiáng)有力是生存所需的低層次反射動(dòng)作的根底。的聰明才智，這是在學(xué)習(xí)障礙和心情障礙兒童和成人身上一再看到的情境。還是感覺-動(dòng)作的根底。一歲以前的爬行把低層次感覺統(tǒng)合整理的根底打好，兒童階段始終感覺統(tǒng)合整理的根底沒有打好，高層次大腦功能的發(fā)揮就受到限制。孩子才會(huì)事半功倍，才能夠發(fā)揮潛在的智能。腦干部低層次感覺系統(tǒng)不良所表現(xiàn)的病癥有：1、 重力〔姿勢(shì)〕擔(dān)憂全癥嚴(yán)峻時(shí)會(huì)表現(xiàn)為：暈車、不敢玩秋千，不敢和別人玩、人際關(guān)系不良、無法擔(dān)當(dāng)責(zé)任。2、 前庭和雙側(cè)大腦分化失常癥〔內(nèi)耳和腦干平衡機(jī)構(gòu)〕前庭反響缺乏或反響過度所引起。前庭系統(tǒng)掌握身體軀障礙很重要的緣由。感和敏銳性，改善前庭功能也能會(huì)促進(jìn)聽覺和視覺的成效能。3、觸覺防范和神經(jīng)生理抑制困難可以更加理解孩子，更進(jìn)一步地幫助孩子安康地成長。其次章感覺統(tǒng)合力量訓(xùn)練主要解決哪些問題〔內(nèi)耳，通過中樞神經(jīng)組織，指揮身體感覺的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)不斷的相互作用便形成了感覺統(tǒng)合，感覺統(tǒng)合缺乏，會(huì)形成腦功能的反響不全，在學(xué)問學(xué)習(xí)過程中消滅困難和障礙。隨著物質(zhì)生活條件的極大改善，孩子的行為問題也隨之增多。近年來，感覺統(tǒng)合進(jìn)展缺乏引發(fā)的學(xué)習(xí)困難愈來愈多，主要緣由是小家庭和都市化生活，大人多幼兒過度保護(hù)、過分要求、哺育方式不符合兒童心理進(jìn)展規(guī)律，加上猛烈競(jìng)爭(zhēng)的教育方式，親子關(guān)系僵化和緊急-運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)得不到充分進(jìn)展，造成神經(jīng)系統(tǒng)無法健全進(jìn)展，大腦功能消滅成長不全的現(xiàn)象，有些局部沒有時(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展，有些局部無法與其他局部協(xié)調(diào)工作，這些都是感覺統(tǒng)合缺乏的問題。觸覺刺激治療、前庭刺激治療、本體感覺刺激治療、順應(yīng)性反響等方面。讓我們來了解感覺統(tǒng)合所主要涉及的感覺-運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和功能，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)力量。第一節(jié)：前庭平衡功能及訓(xùn)練家長在對(duì)孩子早期教育時(shí)更寵愛訓(xùn)練孩子認(rèn)字、算數(shù)、背兒歌、背唐詩等，但是，假設(shè)孩子留意力不集中，他就不能夠把你教的學(xué)問記住，也不行能坐下來好好聽講。所以，一、平衡感是人類行動(dòng)的根底〔地球引力〕感和平衡感。人對(duì)重力的感坐、站、跑等行動(dòng)都與前庭器官有重要關(guān)系?！布顾琛成窠?jīng)的功能，以協(xié)調(diào)身體和地心引力的運(yùn)步訓(xùn)練孩子的平衡力量，是今后一切行動(dòng)的根底。平衡感進(jìn)展不良會(huì)消滅什么問題呢？爭(zhēng)論覺察，平衡感發(fā)育不良造成兒童站無站相、坐無坐相、簡(jiǎn)潔跌倒、拿東西不穩(wěn)、走路撞墻、心煩氣躁、好動(dòng)擔(dān)憂、眼睛不能盯住目標(biāo)、人際關(guān)系不良、有攻擊性，甚至由于腦機(jī)能不全，影響語言力量進(jìn)展及左腦的組織、規(guī)律力量等。這些問題都會(huì)嚴(yán)峻影響學(xué)習(xí)力量，例如，在學(xué)校表現(xiàn)得好動(dòng)擔(dān)憂，留意力無法集中，上課不認(rèn)真，愛做小動(dòng)作，寵愛戲弄人，急躁，愛發(fā)脾氣，缺乏自信念。上課不自覺地下位子走動(dòng)，扭動(dòng)身體，掌握不住自己的手和嘴，接教師的話茬，不能聽教師的指令，不會(huì)做操，怕走平衡木等等。他們比一般孩子更簡(jiǎn)潔給家長添麻煩，挑三揀四。很難與他人共享歡快，造成前庭平衡功能失調(diào)的緣由有胎位不正、早期活動(dòng)缺乏、爬行缺乏、過早地長時(shí)間使用學(xué)步車等。二、前庭覺是大腦功能的門檻在大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神〔包括視、聽、嗅、語言〕及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)均依靠腦干部功能的完整有效工作。由于前庭是大腦門檻，整個(gè)身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動(dòng)信息也必需再次過濾，以選擇重要的這就是所謂的前庭平衡。前庭覺不良，身體活動(dòng)會(huì)直承受到影響，笨手笨腳、不聽指揮，視聽神經(jīng)系統(tǒng)都會(huì)扭曲，形成聽講、閱讀、書寫、計(jì)算等學(xué)習(xí)問題。激發(fā)其自信念和潛能，最終改善協(xié)調(diào)與掌握力量。三、前庭平衡功能失調(diào)考資料。生順應(yīng)性反響，也是最重要的。頸肌上的信息反響處理也會(huì)發(fā)生問題，造成孩子在閱讀、玩球和劃線上的困難。成感覺信息的傳入嚴(yán)峻缺乏，影響身體的協(xié)調(diào)力量。的作用就缺乏或較差，孩子于是消滅多動(dòng)及留意力松散的現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合運(yùn)動(dòng)有很多在復(fù)蘇前庭刺激，使孩子能恢復(fù)安靜，身體活動(dòng)才能有組織力。常有迷失的感覺，也會(huì)因太靠近或碰撞他人，而造成人際關(guān)系的嚴(yán)峻障礙。前庭感覺不良，會(huì)使孩子常常患病挫折，喪失自信念，更簡(jiǎn)潔養(yǎng)成恐驚、難過、生氣、四、前庭平衡力量訓(xùn)練用，因此被優(yōu)先引入感覺統(tǒng)合矯治中。些處于沉睡狀態(tài)的神經(jīng)通道。平衡力量的進(jìn)展：1、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：旋轉(zhuǎn)圓桶、旋轉(zhuǎn)木馬、旋轉(zhuǎn)椅子等。2、搖擺運(yùn)動(dòng)：實(shí)行腹臥位、仰臥位、側(cè)臥位、頭腳顛倒等體位進(jìn)展千秋、吊床等玩耍。3、平衡運(yùn)動(dòng)：走平衡木、平衡板等。4、跳動(dòng)性運(yùn)動(dòng)：蹦床、翻滾、墊上運(yùn)動(dòng)等。5、姿勢(shì)反響性運(yùn)動(dòng)：進(jìn)展兒童踏板車、沙坑、草坪、滑梯腹部爬行等玩耍。6、速度感、位置感、距離感的體驗(yàn)：讓孩子一只腳著地，一只腳踏上滑行的兒童踏板車。對(duì)孩子前庭平衡功能的訓(xùn)練應(yīng)從懷孕時(shí)開頭。胎兒在前三個(gè)月主要是發(fā)育大腦神經(jīng)系在整個(gè)懷孕期間孕婦都應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，如閑逛、一些家務(wù)等。孩子誕生回家后，每天都可以做幾秒鐘俯臥抬頭、頭豎直等訓(xùn)練。適當(dāng)?shù)膿u抱孩子，不要老讓孩子躺在床上看天花板。現(xiàn)在有不少孩子沒有經(jīng)過爬就學(xué)走路，而心理學(xué)家爭(zhēng)論覺察：充分的爬行訓(xùn)練與孩子的留意力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、語言力量等關(guān)系親熱。所以，家長不要給孩子過早使用學(xué)步車，不要超越爬行階段。十二個(gè)月時(shí)訓(xùn)練孩子走，然后逐步訓(xùn)練孩子跑、跳、單、雙腿蹦、上下臺(tái)階、走平衡木、坐滑梯、跳繩、拍球、坐旋轉(zhuǎn)玩耍等活動(dòng)力量。其次節(jié)：觸覺防范及訓(xùn)練有的家長覺察孩子雖然腦子挺聰明，膽子卻特別小，上課不敢發(fā)言，不會(huì)和小朋友玩，這是怎么回事呢？家長的教育的方式和早期心理訓(xùn)練很重要。家長對(duì)孩子簡(jiǎn)潔、粗暴、愛發(fā)脾氣、給孩子過多壓力、心情焦慮，或者溺愛、過度保護(hù)等會(huì)影響孩子的心情。另外，心理學(xué)家爭(zhēng)論覺察，孩子早期觸覺學(xué)習(xí)缺乏也會(huì)造成孩子敏感、膽小、緊急等問題。一、觸覺是神經(jīng)體系的養(yǎng)分腦神經(jīng)細(xì)胞，也就是說人類的觸覺和神經(jīng)神經(jīng)體系是一樣的觸覺便是神經(jīng)組織最重要的營假設(shè)孩子是剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)、人工喂養(yǎng)〔缺乏母乳喂養(yǎng)、獨(dú)生子女〔缺乏兄弟姐妹、早期限健全進(jìn)展。適應(yīng)環(huán)境方面的力量均很差，特別需要進(jìn)展有打算的訓(xùn)練幫助孩子進(jìn)展。二、觸覺與心情穩(wěn)定大的關(guān)系。兒和生兒神經(jīng)系統(tǒng)的功能起著重要的作用。的作用。三、觸覺訓(xùn)練觸覺刺激對(duì)于兒童神經(jīng)系統(tǒng)整體感覺的統(tǒng)合以及感覺認(rèn)知、感覺運(yùn)動(dòng)起作用。觸覺刺激顏面部、手、腳等部位的皮膚。在施加觸覺刺激是，治療師要敬重兒童的反響。刺激皮膚的位置可從手、背、臉、腳等部位依次進(jìn)展。具體而言，手背和手臂對(duì)刺激的防范最少，這些部位接觸四周環(huán)境次數(shù)最多，可以維持正常的觸覺功能的平衡；而胸腹部、臉部和腳底等部位則不宜承受刺激。固然，刺激部位的選擇主要依靠于兒童的具體反響。Rood制造的方法，使用繞上駱駝毛的電動(dòng)旋轉(zhuǎn)軸關(guān)心進(jìn)展足玩耍等。30秒以后，時(shí)間越長，效果越好，但要依據(jù)孩子的耐受程度記憶確定。激來抑制和平衡腦干部網(wǎng)狀構(gòu)造的激活觸覺訓(xùn)練應(yīng)從孩子一誕生就開頭，母親對(duì)孩子要多愛撫、擁抱，不能圖清靜省事，交給東西等是正常的，不要限制，留意清潔衛(wèi)生即可。讓孩子玩土、泥巴、沙子、石子、水。孩子洗澡后，用粗糙的毛巾擦身體，用毛刷、羽毛刷身體。用冰袋、熱水袋漸漸接觸孩子，用電風(fēng)吹向孩子身體吹熱風(fēng)或冷風(fēng)，讓孩子感覺溫度。用大毛巾被把孩子卷起來，或把孩子放在兩個(gè)棉墊之間，輕輕壓，讓孩子感覺身體壓力。大一些的孩子可進(jìn)展羊角球、袋鼠跳、游12歲。第三節(jié)：本體感失調(diào)及訓(xùn)練自制力特別差？沒想到這些問題與孩子的本體感進(jìn)展障礙有關(guān)系，而不是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，所以，家長怎么嚴(yán)峻地打罵孩子都沒有用，而是需要心理訓(xùn)練和心理治療。一、本體感失調(diào)與順應(yīng)性反響關(guān)節(jié)、韌帶等來自自己身體的一種感覺，人體依靠這種感覺進(jìn)展動(dòng)作