2022年1月甘肅省宕昌縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案

o.

◎

.2022年1月甘肅省宕昌縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知

.識》試卷及答案

O

.注意事項

.

1、請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準(zhǔn)考證號，并

鼠

.用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準(zhǔn)考證號。

.2、本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律

.無效。

我3、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。

.

.

.

一、判斷題（共10題，每題1分）

田

.1."自有人生，便有教育"，這里的教育是狹義的教育概念。（）

.

.2.小組合作學(xué)習(xí)一般以同質(zhì)分組為基本形式，即小組由性別、學(xué)業(yè)成績、個性特征、家

庭背景等方面具有同質(zhì)性的學(xué)生組成。（）

鄭

.3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進學(xué)生成績的提高。

.

.（）

蔚4.人的典型情緒狀態(tài)，可分為三種，其中應(yīng)激是具有感染性的比較平穩(wěn)，而相對持久的

.

.情緒狀態(tài)。（）

.

15.教學(xué)的直觀性就是讓學(xué)生接觸實物。（）

.6.教學(xué)過程中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生爭論時，教師應(yīng)該扮演裁判者的角色，采用即時評

價。（）

7.學(xué)生自行外出或擅自離校期間發(fā)生的傷害，學(xué)校也需要負責(zé)任。（）

程

.8.教學(xué)是學(xué)校的主要工作。（）

.

.9.小學(xué)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保

郵障的公益性事業(yè)。（）

.

.10.新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要內(nèi)容是以分科課程為主。（）

.

K二、單項選擇題（共25題，每題1分，每題的備選項中，只有1個最符合題

.意，每題2分）

11.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的就是要教師養(yǎng)成良好的（）。

犧A、職業(yè)道德信念

.

.B、職業(yè)道德習(xí)慣

.

O&職業(yè)道德意識

.D、職業(yè)道德理想

.12.形式教育論和實質(zhì)教育論的爭論，其實質(zhì)是關(guān)于（）的爭論。

◎A、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

.B、知識與能力

.C、分科與綜合

O

第1頁共14頁

o

D、知識與思想

13.“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話反映了教師勞動的（）。?

A、主體性

B、創(chuàng)造性

C、連續(xù)性O(shè)

D、長期性

14.學(xué)生李曉總是在考試前心情極度緊張，考試不能集中注意，無法發(fā)揮正常水平。這是事

一種（）心理問題。

A、強迫癥

B、焦慮癥

C、恐懼癥

D、心理障礙

15."學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"體現(xiàn)了孔子主張的哪一教學(xué)原則或方法？（）原

A、因材施教

B、教學(xué)相長

C、學(xué)以致用m

D、溫故知新

16.關(guān)于課程與教材編制、教學(xué)實施、教學(xué)評價的關(guān)系，下列說法錯誤的是（）。

A、三者的實施主體各不相同，教師只關(guān)注課程與教學(xué)實施環(huán)節(jié)即可

B、三者之間應(yīng)該保持盡可能的一致性，才有利于課程改革初衷的落實

C、三者都應(yīng)該以相應(yīng)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)為根本依據(jù)

D、教育目標(biāo)分類學(xué)知識對于三者而言均具有指導(dǎo)性意義

17.學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文在

件，也稱為（）。

A、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

B、教學(xué)計劃

C、教學(xué)課程

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

18.（）要求教育必須堅持因材施教的原則。不

A、人的發(fā)展得順序性

B、人的發(fā)展的階段性詹

C、人的身心發(fā)展的整體性

D、人的發(fā)展的個別差異性

19.正確的健康概念應(yīng)指（）。O

A、沒有疾病

B、身體壯實

&不但軀體健康而且心理健康?

D、心理素質(zhì)高

O

A

o.

◎20.正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是（）。

.A、教學(xué)是智育的主要途徑

.B、智育是教學(xué)的唯一任務(wù)

OC、教學(xué)是智育的唯一途徑

.D、智育是教學(xué)的次要任務(wù)

.21.以下不屬于我國《教育法》的立法特點的是（）。

鼠A、規(guī)范性與導(dǎo)向性相結(jié)合

.

.B、全面性與針對性相結(jié)合

.

C、原則性與可操作性相結(jié)合

我

.D、制度性與調(diào)節(jié)性相結(jié)合

.22.通過改變不合理信念調(diào)整自己的認知，維護心理健康的療法是（）。

.

A、精神分析療法

田

.B、行為主義療法

.

.C、合理情緒療法

鄭D、人本主義療法

.

.23.在認知風(fēng)格研究中，"鑲嵌圖形測驗"最能區(qū)分哪一類認知風(fēng)格？（）

.

A、內(nèi)傾與外傾

蔚

.B、場獨立與場依存

.C、聚合式與發(fā)散式

.

1D、整體性與系列性

.24.構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想主要體現(xiàn)的是（）。

A、前制度化教育

程B、制度化教育

.

.&正規(guī)教育

.

D、非制度化教育

郵

.25.西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著是《教育心理學(xué)》，作者是（）。

.A、桑代克

.

KB、杜威

.C、弗洛伊德

D、皮亞杰

犧26.“因材施教”的教育原則是根據(jù)人身心發(fā)展的（）提出來的。

.

.A、分化與互補的協(xié)調(diào)性

.

OB、階段性

.C、不平衡性

.D、個別差異性

◎27.艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明學(xué)習(xí)應(yīng)進行（）。

.A、多樣化復(fù)習(xí)

.B、及時復(fù)習(xí)

O

第3頁共14頁

o

c、合理分配復(fù)習(xí)時間

D、提前預(yù)習(xí)?

28.品德是（）。

A、自然現(xiàn)象

B、生物現(xiàn)象O

C、個體現(xiàn)象

D、社會現(xiàn)象事

29.下列關(guān)于職業(yè)道德行為習(xí)慣說法不正確的是（）。

A、職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習(xí)慣性

B、職業(yè)道德行為習(xí)慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題

C、職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高低的客觀依據(jù)

D、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，它標(biāo)志著教師的職

業(yè)道德修養(yǎng)達到了較高的境界原

30.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)的基本教學(xué)語言文字是

（）o

A、地區(qū)方言m

B、文字

C、漢語言文字審

D、普通話

31.講授法可分為（）。

A、講述、講解、模擬

B、講述、模擬、演講

C、講述、講解、討論在

D、講述、講演、講解

32.教材包括（）。

A、教科書

B、視頻資料教學(xué)軟件

C、教學(xué)參考書

D、以上三者皆是不

33.下列不屬于影響遷移的因素有（）。

A、認知結(jié)構(gòu)詹

B、學(xué)習(xí)心向

配學(xué)習(xí)材料的特性

D、情緒態(tài)度O

34.有的學(xué)校熱衷于組織各種活動，在媒體上增加了曝光率，但學(xué)校的一切工作都不能背

離教育（）的根本任務(wù)。

A、傳遞文化知識?

B、發(fā)展生產(chǎn)力

O

A

O

.

◎C、發(fā)展教育制度

.D、培養(yǎng)人

.35.評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（）。

OA、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

.B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

.C、關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展

鼠D、幫助學(xué)生認識自我，建立自信

.

.三、多項選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上

.

符合題意，每題2分）

也

.36.下列選項中，屬于教育教學(xué)中應(yīng)建立的現(xiàn)代師生關(guān)系的是（）。

.

.A、尊師愛生

田B、民主平等

.

.C、教學(xué)相長

.

D、心理相容

鄭

.37.生態(tài)文明建設(shè)是中國特色社會主義的重要內(nèi)容，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來，事關(guān)

.“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。對此，學(xué)校也必然要承擔(dān)起

.

生態(tài)教育的重任。教育的生態(tài)功能有（）。

蔚

.A、開展生態(tài)文明知識競賽

.

.B、樹立建設(shè)生態(tài)文明的理念

1

.C、引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明的社會活動

.D、普及生態(tài)文明知識，提高民族素質(zhì)

38.教育心理學(xué)研究應(yīng)遵循的基本原則（）。

程

.A、教育性原則

.B、客觀性原則

.

C、系統(tǒng)性原則

郵

.D、理論聯(lián)系實際原則

.

.39.教育中要注意"三結(jié)合"，發(fā)揮教育合力。"三結(jié)合”的內(nèi)容是（）。

K

.A、家庭教育

.B、社區(qū)教育

C、班級教育

犧

.D、學(xué)校教育

.40.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的說法不正確的是（）。

.

OA、學(xué)習(xí)情況分析是教學(xué)設(shè)計中關(guān)鍵而重要的第一步

.B、教學(xué)設(shè)計時應(yīng)預(yù)測到課堂發(fā)生的所有情形變化

.C、課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具體、可操作性

◎D、教學(xué)設(shè)計主要依據(jù)學(xué)生的需要和教師的經(jīng)驗

.41.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）.

.A、時限性

O

第5頁共14頁

o

B、具體性

C、預(yù)測性?

D、實際性

42.上課時你發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在看課外書，作為老師，正確的做法是（）。

A、用非言語的方式暗示學(xué)生不要再看課外書，讓注意回到課堂上O

B、課下與學(xué)生交流，鼓勵他看書，但是要遵守課堂紀律

C、沒收課外書，要求家長來取事

D、鼓勵大家遵守課堂紀律，讓同學(xué)課下分享自己愛看的好書

43.“錢學(xué)森之問”是指錢學(xué)森生前在各種場合不止一次提出的問題：為什么我們的學(xué)校

總是培養(yǎng)不出杰出人才？2005年7月29日，錢學(xué)森曾向時任總理溫家寶進言：“現(xiàn)在中

國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才

的模式去辦己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒‘不出杰出人才。這是很大的問題。”從“錢

學(xué)森之問”看，我國教育目的的實施存在的問題有（）。原

A、社會本位的教育傳統(tǒng)

B、強調(diào)個人服從社會m

C、共性，忽視個性

D、重視合作與創(chuàng)新

44.心智技能也稱智力技能、認知技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智運動的經(jīng)驗，是通過學(xué)習(xí)

而形成的合乎法規(guī)的心智活動方式，以下屬于心智技能的特點的有（）。

A、對象具有客觀性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

&結(jié)構(gòu)具有展開性

D、結(jié)構(gòu)具有簡縮性在

45.關(guān)于教育要素，以下說法正確的有（）。

A、教育者是教育活動中教的主體

B、受教育者是教育活動中學(xué)的主體

C、教育者的教學(xué)風(fēng)格是重要的教學(xué)手段

D、教育活動方式是連接教育活動主體和客體的中介

四、簡述題（共4題，每題5分）不

46.簡述培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法。

O

47.簡述幼兒理解發(fā)展的特點?！?/p>

O

o.

◎

.

.

O

.

.48.簡述學(xué)科中心課程論的主要觀點。

鼠

.

.

.

我

.

.

.

田

.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義和意義分別是什么?

.49.

.

鄭

.

.

.

蔚

.

.

.

1

.

程

.

.

.

郵

.

.

.

K

.

犧

.

.

.

O

.

.

◎

.

.

O

第7頁共14頁

o

年月甘肅省宕昌縣聘任制教師招聘考試《教育綜合知識》試卷及答案

20221?

（參考答案）

一、判斷題（共10題，每題1分）

1.【答案】錯誤O

【解析】"自有人生，便有教育"，這里教育是廣義的教育概念。狹義的教育指學(xué)校教

育。故錯誤。

2.【答案】錯誤事

【解析】為了更好地幫助學(xué)生之間互補，小組合作學(xué)習(xí)的分組應(yīng)該以“組內(nèi)異質(zhì)，組間同

質(zhì)為原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成

學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部應(yīng)該由異質(zhì)性的學(xué)生組成。故錯誤。

3.【答案】錯誤

【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育原

教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思

想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。所以學(xué)校應(yīng)該把德育放在首

位而不是智育。故錯誤。m

4.【答案】錯誤

【解析】情緒狀態(tài)有三種：心境、激情和應(yīng)激。應(yīng)激是外部壓力所引起的急速而高度緊張

的情緒狀態(tài)。故錯誤。

5.【答案】錯誤

【解析】教學(xué)的直觀性原則包括實物直觀、模象直觀、言語直觀。題干只提到了實物直

觀。故錯誤。

6.【答案】錯誤

【解析】教師的角色多種多樣，其中，教師具有研究者的角色，這是因為教師的工作對象

是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知

識，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷

學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。題干中，課堂上發(fā)生學(xué)生對內(nèi)容爭執(zhí)得情況，教師不應(yīng)該再

是課堂教學(xué)的主宰者、是非的裁判者，而應(yīng)該不斷反思、改進教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好的

理解知識。故錯誤。不

7.【答案】錯誤

【解析】學(xué)生自行外出期間發(fā)生地傷害，學(xué)校不需要負責(zé)任，但是如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅自

離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，而沒有及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人，這時學(xué)生詹

發(fā)生的傷害學(xué)校是需要負責(zé)任的。故錯誤。

8.【答案】正確

【解析】教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心工作，學(xué)校教育工作必須堅持教學(xué)為主。妞確。O

9.【答案】正確

【解析】義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家；社會、家庭必

須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年?

限的強迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育，義務(wù)教育又包含了小學(xué)教

O

A

O

.

◎育，因此題干說法正確。故正確。

.10.【答案】錯誤

.【解析】新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段以綜合課程為主，中學(xué)是分科與綜合相結(jié)合，高中以分

O科課程為主。故錯誤。

.二、單項選擇題（共題，每題分，每題的備選項中，只有個最符合題

.2511

意，每題2分）

鼠

.11.【答案】B

.【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程是提高教師道德認識、陶冶教師道德情操、磨練教師道

.

德意志、養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣的四個環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一的道德實踐活動的過程。提

我

.高教師道德認識是進行師德修養(yǎng)的必要前提；陶冶教師道德情感和磨練教師道德意志是把

.

.師德認識轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障；養(yǎng)成良好的教師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的最

田終結(jié)果。通過這四個環(huán)節(jié)的有機配合，使得教師逐漸形成良好的師德品質(zhì)。故選瓦

.

.12.【答案】B

.【解析】形式教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識的傳授無關(guān)緊

鄭

.要；實質(zhì)教育論強調(diào)教學(xué)的主要任務(wù)在于給學(xué)生傳授知識，智力則無須進行特別的培養(yǎng)和

.訓(xùn)練。因此，二者爭論的實質(zhì)是關(guān)于知識與能力的爭論。故選B。

.

13.【答案】A

蔚

.【解析】主體性即教師自身可以成為活生生的教育因素，教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效

.

.的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。故選人

1

.14.【答案】B

.【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。學(xué)生中常見的焦慮

反應(yīng)是考試焦慮。考試焦慮是一種復(fù)雜的情緒現(xiàn)象，是在一定的應(yīng)試情境下，受個體認知

程

.評價能力，人格傾向與其他身心因素制約，以擔(dān)憂為基本特征，以預(yù)防或逃避為行為方

.式，通過一定程度的情緒反應(yīng)所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。故選以

.

15.【答案】C

郵

.【解析】"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。"在學(xué)習(xí)過程中，單純的學(xué)和單純的思考都是片

.

.面的。學(xué)是基礎(chǔ)，在有了知識材料的條件下，則需要進一步思考，才能使認識深入和提

K

.高，從而掌握事物的本質(zhì)?？鬃舆€強調(diào)學(xué)以致用，要將學(xué)到的知識用于社會實踐中，為社

.會實踐服務(wù)。C項正確。A項：孔子根據(jù)學(xué)生的個性特點和個別差異采取不同的教學(xué)方

法，"夫子教人，各因其材，因材施教是建立在他對學(xué)生個性深切了解的基礎(chǔ)上。與題干

據(jù)

.不符，排除。A項："教學(xué)相長”出自于《學(xué)記》，深刻揭示了教與學(xué)之間的辯證關(guān)系，兩

.者相互依存、相互促進。與題干不符，排除。D項：孔子要求"學(xué)而時習(xí)之"、"溫故而知

.

O新"，體現(xiàn)了鞏固性原則。與題干不符，排除。故選配

.16.【答案】A

.【解析】教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)力量，在教材編制、教學(xué)實施和教學(xué)評價等環(huán)節(jié)都需

◎要教師予以關(guān)注。故選A。

.17.【答案】D

.【解析】以課程標(biāo)準(zhǔn)”取代原來使用的教學(xué)大綱。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的

O

第9頁共14頁

o

形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實施.評價的指導(dǎo)性文件。故選入

18.【答案】D?

【解析】個別差異性要求教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的

放矢的進行教學(xué)。使每個學(xué)生得到最大的發(fā)展。故選D。

19.【答案】CO

［解析】我們將健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面內(nèi)容。

20.【答案】A

【解析】教學(xué)與智育既有聯(lián)系又有區(qū)別。作為全面發(fā)展教育的組成部分的智育，主要是通號

過教學(xué)進行的，兩者之間有著密切的聯(lián)系。兩者的區(qū)別是：一方面，教學(xué)除了是實現(xiàn)智育

的途徑外，還是實現(xiàn)德育、體育、美育等諸育的途徑；另一方面，實現(xiàn)智育的途徑既有教4

學(xué)，也有課外活動、競賽活動等。故選A。

21.【答案】D

【解析】《中華人民共和國教育法》是教育的根本大法，在我國教育法規(guī)體系中處于“母原

法”地位，具有最高的法律權(quán)威。其立法具有規(guī)范性與導(dǎo)向性相結(jié)合、全面性與針對性相

結(jié)合、原則性與可操作性相結(jié)合等特點。故選D。m

22.【答案】C

【解析】合理情緒療法認為消極情緒來自不合理的認知，故需改變不合理的認知，從而維

護心理健康。故選配

23.【答案】B

【解析】美國心理學(xué)家赫爾曼?威特金通過嵌入圖形實驗、身體調(diào)節(jié)實驗，以認知加工中對

客觀環(huán)境提供線索的依賴程度為標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分了場獨立與場依存。B項正確。A項：榮格將學(xué)

習(xí)風(fēng)格分為內(nèi)傾和外傾。內(nèi)傾型的學(xué)生不輕易表露情緒，表面上風(fēng)平浪靜，內(nèi)心早已翻江

倒海。夕M頃型的學(xué)生情緒外露，喜憂溢于言表，起伏變化大，樂觀意識明顯。與題干不在

符，排除。C項：吉爾福特將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為輻合和發(fā)散。輻合型指人們在解決問題時，思

路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散型指人們在解決問題時，思路向

各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。與題干不符，排除。D項：戈登?帕斯克將學(xué)習(xí)

風(fēng)格分為整體和系列。整體型指從全盤上考慮如何解決問題，傾向于對整個問題涉及的各

個子問題的層次結(jié)構(gòu)以及自己將采取的方式進行預(yù)測，做到未雨綢繆。其視野比較寬，往

往從自己最感興趣的地方著手。系列型指把精力集中在一步一步的策略上，他們提出的假不

設(shè)一般來說比較簡單，每個假設(shè)只涉及一個屬性.與題干不符，排除。故選B。

24.【答案】D詹

【解析】非制度化教育提倡的理想是“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。庫姆斯等人主

張的非正規(guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學(xué)校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。同

時，現(xiàn)在所提倡的構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會的理想也是非制度化教育的重要體現(xiàn)。D項正確。AO

項：前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，到奴隸社會后逐漸出現(xiàn)了定型的形式化

教育（實體化教育）。學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型。與題

干不符，排除。B項：制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年?

齡分級的教育制度。它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)，還包括適合

b

A

O

.

◎于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和教學(xué)機構(gòu)。近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化

.教育的新階段。中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉、興學(xué)堂”及頒布

.了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。與題干不符，排除。C項：正規(guī)教育是指按照明確的

O目的、嚴密的計劃、嚴格的章程組織起來的，經(jīng)考試合格發(fā)給學(xué)生國家承認的學(xué)歷文憑或

.專業(yè)合格證書的教育。與題干不符，排除。故選D。

.25.【答案】A

鼠【解析】桑代克。他于1903年出版《教育心理學(xué)》一書，以學(xué)校情境詳盡說明學(xué)習(xí)的概

.

.念，這是近代教育心理學(xué)的真正開端。故選A。

.26.【答案】D

我

.【解析】個體身心發(fā)展具有差異性，這種差異在不同層次上都存在，要求教育工作者在教

.育工作中發(fā)現(xiàn)并研究個體間的差異特征，做好因材施教工作。故選D。

.

27.【答案】B

田

.【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時

.

.間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進程是不均

鄭衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。

.

.因此，為達到更好的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該及時復(fù)習(xí)。故選B。

.28.【答案】C

蔚

.【解析】品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個體身上的具體體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的

.社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。它反映了人的社會特

.

1性，是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要的復(fù)雜過程，具有相對的穩(wěn)

.定性，是認識與行為的統(tǒng)一。故選C。

.29.【答案】B

程【解析】職業(yè)道德行為是指人們在一定的職業(yè)道德知識、情感、意志、信念支配下所采取

.

.的自覺行動。職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習(xí)慣性。職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)

.道德品質(zhì)好壞、道德水平高低的客觀依據(jù)。職業(yè)道德修養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)就是要把職業(yè)道德

郵

.原則和規(guī)范貫徹落實到職業(yè)道德行為之中，做到言行一致、知行統(tǒng)一。教師職業(yè)道德修養(yǎng)

.的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，它標(biāo)志著教師的職業(yè)道德修養(yǎng)達到了較高

.

K的境界。堅定教師職業(yè)道德信念，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題。故選B。

.30.【答案】C

.【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定，漢語言文字為學(xué)校及其他教育機

據(jù)構(gòu)的基本教學(xué)語言文字。少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校及其他教育機構(gòu)，可以使用本民族或者

.

.當(dāng)?shù)孛褡逋ㄓ玫恼Z言文字進行教學(xué)。故選C。

.

O31.【答案】D

.【解析】講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。講授法的方式主

.要有講述、講解、講讀、講演四種方式。（1）講述：教師運用具體生動的語言對教學(xué)內(nèi)

◎容做系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式；⑵講解：教師運用通俗易懂的語言對教材

.內(nèi)容進行解釋、說明、論證的一種講授方式；（3）講讀：教師把講述、講解同閱讀教材

.有機結(jié)合，將講、讀、練、思結(jié)合起來的一種講授方式；（4）講演：以教師做學(xué)說或報

O

第11頁共14頁

o

告的形式在較長的時間里系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容，條分縷析，廣征博引，科學(xué)論證，從而得

出科學(xué)結(jié)論的一種講授方式。故選D。?

32.【答案】D

【解析】教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參

考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常O

把教科書與講義簡稱為教材。故選D。

33.【答案】D事

【解析】影響遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)材料的相似性；學(xué)習(xí)者原有認知結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)心向與

定勢。除此之外，學(xué)習(xí)者的態(tài)度，性格等方面也會有影響，但是不是主要影響。故選以

34.【答案】D

【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動。這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特

征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。學(xué)校的一切工作都不能背離教育培養(yǎng)人的根本任務(wù)。故選以

35.【答案】C原

【解析】發(fā)展性評價是指以發(fā)展為評價的核心價值取向，有效發(fā)揮評價的激勵功能、改進

功能，通過評價促進學(xué)生的發(fā)展。即評價不僅僅是甄別和選拔學(xué)生，而且是促進學(xué)生的發(fā)

展，促進其潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一名學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。而m

發(fā)展性評價的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、促進學(xué)生的發(fā)展。故選最

三、多項選擇題（共20題，每題2分，每題的備選項中，有2個或2個以上

符合題意，每題2分）

36.【答案】ABCD

【解析】新型師生關(guān)系的特點表現(xiàn)在以下幾方面。①尊師愛生。②民主平等。民主平等包

括兩方面：一方面是師生關(guān)系的民主平等，另一方面是學(xué)生之間的民主平等。③教學(xué)相

長。包括三層含義：一是教師的教可以促進學(xué)生的學(xué)；二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；三是學(xué)

生可以超越教師。④心理相容。由此，A、B、C、D四項正確。故選ABCD。

37.【答案】BCD

【解析】教育對社會政治、經(jīng)濟、文化及生態(tài)環(huán)境等會產(chǎn)生政治功能、經(jīng)濟功能、文化功

能、生態(tài)功能等。教育的生態(tài)功能主要包括樹立建設(shè)生態(tài)文明的理念、引導(dǎo)建設(shè)生態(tài)文明

的社會活動、普及生態(tài)文明知識，提高民族素質(zhì)等。故選BCD。不

38.【答案】ABCD

【解析】教育心理學(xué)的研究原則是客觀性原則、教育性原則、發(fā)展性原則、理論聯(lián)系實際

原則與系統(tǒng)性原則。故選ABCD。詹

39.【答案】ABD

【解析】教育可以分為廣義的教育和狹義的教育。廣義的教育，泛指增進人的知識和技

能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想和品德，完善人的個性的一切活動。廣義的教育O

包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。題干中，"三結(jié)合”的教育指的是學(xué)校、家庭、社

區(qū)的教育。A、B、D三項正確。C項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABD。

40.【答案】ABD?

【解析】制定教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)設(shè)計的第一步。教學(xué)設(shè)計時并不能預(yù)測到課堂發(fā)生的所

O

A

O

.

◎有情形變化。教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)包括：（1）現(xiàn)代教學(xué)理論；（2）系統(tǒng)科學(xué)的原理與方

.法；（3）教學(xué)的實際需要；（4）學(xué)生的特點；（5）教材的特點；（6）教師的教學(xué)經(jīng)驗

.等。A、B、D三項說法錯誤，與題干相符，當(dāng)選。C項：說法正確，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置

O要具體、可操作性。故選ABD。

.41.【答案】ABC

.【解析】它是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達

鼠到的預(yù)期結(jié)果。它有四個方面的規(guī)定性：（1）時限性，即課程目標(biāo)要同特定的教育階段

.

.相聯(lián)系，不是對所有教育階段預(yù)期結(jié)果的籠統(tǒng)規(guī)定；（2）具體性，即課程目標(biāo)要詳細描

.

述學(xué)生身心發(fā)展的預(yù)期結(jié)果，明確學(xué)生所要達到的發(fā)展水平；（3）預(yù)測性，即課程目標(biāo)

我

.所描述的結(jié)果是預(yù)期性的，不是實際的結(jié)果，是學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的理想性規(guī)劃；（4）操作

.性，即課程目標(biāo)是明確的，可以付諸實現(xiàn)，不是TS性的規(guī)劃，與教育目的不同。A、B、

.

C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。

田

.42.【答案】ABD

.

.【解析】教育機智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，

鄭隨機應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。A、B、D三項正是體現(xiàn)了

.

.教師的教育機智。A、B、D三項正確。C項：對于這種課堂行為教師不宜在課堂里直接采

.用強硬的方式，以免干擾其他同學(xué)的注意。同時容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。與題干不符，

蔚

.排除。故選ABD。

.43.【答案】ABC

.

1【解析】根據(jù)題干可知，錢學(xué)森所說意思即是目前中國大學(xué)辦學(xué)過于強調(diào)社會本位，強調(diào)

.社會價值高于個人價值，而對專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)領(lǐng)域不夠重視，缺少個性的發(fā)

.展。ABC當(dāng)選。D項：并非是存在的問題，與題目中的內(nèi)容不符合，排除。故選ABC。

程44.【答案】BD

.

.【解析】心智技能也叫智力技能、認知技能，是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動

.的經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。如默讀、心算、寫作、觀察和分析

郵

.等技能。心智技能具有以下三個特點：①對象具有觀念性。心智技能的活動對象是客觀事

.物在人腦中的主觀映象，是客觀事物的主觀表征，是知識和信息?？陀^事物的主觀表征，

.

K屬于主觀觀念的范疇。②執(zhí)行具有內(nèi)潛性。由于心智活動是對觀念性對象進行的加工改

.造，是借助內(nèi)部語言進行的，只能通過其對象的變化而判斷活動的存在。③結(jié)構(gòu)具有簡縮

.性。心智活動不像操作活動那樣必須將每一個動作實際做出，也不像外部言語那樣必須把

據(jù)每一個字詞——說出。鑒于內(nèi)部語言的不完全性和片段性，心智動作的成分是可以進行合

.

.