高三語文學生教案

高三語文學生教案高三語文同學教案七篇

高三語文同學教案都有哪些？教案不僅講解教學思路和描述教學過程，還講解教學結(jié)果，即教學措施的即時效果，包括同學的反思和老師感受等，下面是我為大家?guī)淼母呷Z文同學教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

高三語文同學教案【篇1】

背誦

在每年的高考語文試卷中，都會消失一些背誦題目，而這些題目基本上是白白送分的題目，考生需要在考試前對大量的課文以及古文這種背誦。由于顧文已經(jīng)要古詩的數(shù)量比較多，高考涉及到的背誦題目，不單純考查高中時期學習到的古詩，也會消失學校時期學習到的一些故事，需要這些考生長時間地進行背誦。

高三考生要想在高考語文方面獲得一些突破，就需要把握高三語文復習的方法。在考試之前，每天都需要背誦一些常常會考查的課文。這些高三同學每天也需要背誦一些古文，文言文。除了對這些古文嫻熟的記憶之外，也能夠應用到自己今后的寫作中。

作文復習

高考作文從某一方面講也是在考做人，由于作文就是做人。作文需實現(xiàn)兩個再現(xiàn)：一是再現(xiàn)行為過程，作文不僅要體現(xiàn)對生活、人生的感悟，更要把感悟的過程呈現(xiàn)出來，就是選取行為過程中典型的、美妙的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來。

二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動過程，這樣可以使文章充實、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語文試卷相當?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r揚長避短，寫出自己的特色?復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上查找自己的特色。材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，最大的好處就是給考生供應了揚長避短的空間。大家可以依據(jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經(jīng)受，聽過的心動的事，有過的好的構(gòu)思等所熟識的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最終階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

(2)從不同的角度設(shè)計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

(3)錘煉幾篇勝利的范文。備考的最終階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，認真推敲分析，做好迎考的預備。

(4)留意對審題力量的培育。在高考作文題目放開的時候，考生尤其要認真地審題，對題目內(nèi)容了解得越透徹，寫出的文章就越有重量。

課內(nèi)學問要納入考試中復習

高考語文的特點是“直接”與課內(nèi)學問相關(guān)的部分較少。但許多同學往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復習中對于課內(nèi)學問不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內(nèi)學問的課外遷移”，即把課內(nèi)學到的學問以“非課文”的形式考察出來。因此，課內(nèi)學問的歸納和落實也是復習的要點所在。

在復習中，同學們要留意將曾經(jīng)松散學習的課內(nèi)學問點納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實清晰每一個學問點在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內(nèi)學問;再比如，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟識的生疏作品，或者是熟識流派中的生疏人(比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶)。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學以致用”四個字而已。

課外學問以積累閱讀閱歷和寫作素材為主

除了單純的課內(nèi)復習外，同學們也不能遺忘必要的課外拓展。世界上沒有什么是不能納入“語文”這個學科的范疇的。在狹義的“學習”之余，大家也必需撥出肯定的時間來進行課外書籍或文章的閱讀。否則，單憑課內(nèi)復習部分，是無法應付高考語文閱讀延長題和作文考察的要求的。

閱讀的對象可以是時政類的報刊雜志，也可以是一些職業(yè)寫作人的專欄文字。對于文學性較強的文章，應當主要以訓練現(xiàn)代文閱讀力量為主，去捕獲思路、寫作手法，嘗試理解其立意;對于時事新聞等消息性的文字，則要本著啟發(fā)思索、引發(fā)談論和積累作文素材的目的去進行，這樣，在作文中才有“聯(lián)系實際，深化思索”的余地和充實的內(nèi)容儲備。

高三語文同學教案【篇2】

一、第一輪復習進度支配。

在開學前，確定整個復習的大框架，每個月的25號又細化下個月的復習內(nèi)容。每周二晚爭論下周授課內(nèi)容。詳細支配見附表。

二、教學案的編制和使用。

1、及早思索，明確到人。在開學初就明確了各個專題的詳細責任人，要求責任人及早思索，深思熟慮，形成草稿。

2、詳細才智，完善學案。在授課前一周，將草稿發(fā)到每個老師手中，每個老師提出自己的修改看法，進一步完善學案。

3、統(tǒng)一行動，重視個體。在周二備課組會議上，全部老師各抒己見，見仁見智，最終爭論確定正式學案。但由于文科與理科同學實際不盡相同，不同班級之間也不盡相同，因此我們還特殊重視個體差異，要求全部老師針對自己班級的實際，進行二次備課。

4、學案確定后，提前一天發(fā)到同學手中，讓同學做好預習。

5、學案一般包括典型例題、學問講解、課堂鞏固練習、課后鞏固練習四部分。課后鞏固練習主要是針對學問講解的內(nèi)容來命題。

三、第一輪復習的詳細措施。

(一)、實行“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復習策略，夯實基礎(chǔ)，建立學問體系。

我校同學底子薄弱，我們?nèi)w語文老師對此有了一個糊涂的熟悉。這就打算了我們語文第一輪復習起點不能高，容量不能過大。與其在高空作業(yè)，不如踏踏實實地給同學一些東西。因此我們實行了“超低空、地毯式、拉網(wǎng)式”的復習策略，把學問全面的給同學，同學得到的學問是實實在在的。

(二)、構(gòu)建立體式復習體制，早讀、課堂、自修到處到位，學問、方法、力量層層推動。

說實話，我們的同學學習自覺性是不高的，而且同學對語文的重視程度也不高，這就要求我們的語文老師在復習中抓一個“實”字。要求“實效”，就必需實在的工作，早讀、課堂、自修到處到位，構(gòu)建立體式的復習體制，讓同學時刻感到語文就在我們身邊。當然實在的工作的最終目的是求的高效，因此我們先行實基礎(chǔ)，再點播方法，最終才提高力量，層層推動。讓同學感覺到語文并不行怕，高考并不行怕。

(三)、處理好復習中的四個問題，一切為同學服務，一切以實效為前提。

高三語文同學教案【篇3】

【教學目標】：

1、理解文中重要概念的含義

2、理解文中重要句子的含意并篩選并整合文中的信息

3、把握文章思路歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思

4、分析文章結(jié)構(gòu)，分析概括在文中的觀點態(tài)度

【重點與難點】：

1、理解文中重要概念的含義、文中重要句子的含意并篩選并整合文中的信息

2、把握文章思路歸納內(nèi)容要點、概括中心愿思，分析文章結(jié)構(gòu)，分析概括在文中的觀點態(tài)度

老師精講(六個考點分兩個課時，選擇題設(shè)錯陷阱的規(guī)律一個課時)

A、考點類型

考點1理解文中重要概念的含義

“文中重要概念”，多指與整體文意親密相關(guān)或是文章重點論述的“概念性”詞語，對其能否精確?????理解直接影響到對文意的把握。歷年的高考，一般的命題原則是“盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料”，因此，對概念內(nèi)涵的理解必需依據(jù)文本，絕不能脫離文本。

“理解概念”題規(guī)范模板

1.下列關(guān)于“__”概念的理解，符合(不符合)原意的一項是

2.從原文看，下列對“__”的理解，正確(不正確)的一項是

對于“理解概念”題，應從下面幾點入手：

第1步，審好題干

首先，要審準考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征;其次，審準修飾語;再次，要審準推斷的性質(zhì)，是選出“正確”選項，還是“不正確”選項，是“最精確?????”，還是“不合文意”。

第2步，選定區(qū)間

選定區(qū)間即找到題干與選項在原文中的位置，通過與原文相關(guān)語句進行比較，作出精確?????的推斷和選擇。需說明的是，有的題干或選項只是針對一段(包括一個句子、一個詞)而設(shè)，有的選項則是針對全文或文中的某些段落而設(shè)。

第3步，比照分析

比照分析是將選項與原文相關(guān)內(nèi)容比照，看是否有轉(zhuǎn)述錯誤;與題干比照，看是否符合題干要求。

考點2理解文中重要句子的含意

所謂“重要句子”是相對于文章而言的，是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，它直接關(guān)系到正確理解文意，把握文章內(nèi)容。在不同體裁的文章中重要的句子也有所不同，但總體上可歸納為以下幾種類型：①提示文章中心內(nèi)容的句子，如中心句、文眼句等;②表明的寫作目的、觀點態(tài)度的句子;③連接上下文，既有過渡作用，又有概括作用，起到標明行文思路作用的句子;④簡單產(chǎn)生歧義性理解的句子。

“理解句子”題規(guī)范模板

1.下列理解，符合(不符合)原文意思的一項是

2.下列對“__”一句的理解，精確?????(不精確?????)的一項是

對于“理解句子”題，應從下面幾點入手：

第1步，結(jié)合語境

結(jié)合詳細的語言環(huán)境讀懂原文。文中重要句子的含意都與整篇文章有肯定的聯(lián)系，肯定要在通讀原文的基礎(chǔ)上做題，切不行斷章取義。

第2步，抓關(guān)鍵詞

抓住句中的關(guān)鍵詞。句子的含意經(jīng)常由某個或某幾個關(guān)鍵詞來承載，它們或在結(jié)構(gòu)上起著起承轉(zhuǎn)合等結(jié)構(gòu)作用，或在意義上表明對象、緣由、方式、途徑等角度或指向。可以說，抓住關(guān)鍵詞語是弄清句子含意的切入口。

第3步，了解位置

留意句子的位置及句間關(guān)系。假如說句子在文章、語段中起著總領(lǐng)的作用，那么理解或解釋它時就必需從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去分析;假如是起過渡、承上啟下的作用，那就要留意端詳上下文段的意思;假如是起小結(jié)的作用，那么在理解或解釋時就必需從它的上文去找相關(guān)的信息。總之，要抓住句子的“管轄”范圍，從句子的“管區(qū)”內(nèi)查找答案。在抓住句子“管轄”范圍的基礎(chǔ)上再分析該句與上下相鄰句甚至與全文的聯(lián)系。一般來說，句與句之間的相互關(guān)系有指代、總分、說明、擴展(含闡述、解說)、呼應等。

考點3篩選并整合文中的信息

所謂“篩選信息”，是指在紛繁的語言材料中，篩掉次要信息，從而提取主要信息;所謂“整合信息”，是指對篩選出來的信息進行分類集中、重新組合、加以概括。此考點重點考查辨別、篩選并整合重要信息的力量。重要信息包括文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨和寫作意圖的語句等。

“篩選信息”題規(guī)范模板

1.下列表述的內(nèi)容，不屬于“___”的一項是

2.下列各項，屬于(不屬于)分析“___”緣由(依據(jù))的一項是

對于“篩選信息”題，應從下面幾方面入手：

第1步，確定區(qū)間

正確理解文意和題意，確定篩選范圍，即檢索相關(guān)的信息區(qū)域，根據(jù)考題要求從文中找出相對應的內(nèi)容，然后再對諸多信息進行檢視。

第2步，分析題干

必需把握題干信息，篩選信息題往往考查的是選項的所答是否合乎題干的所問，假如選項所答非所問，那么確定是錯誤選項。

第3步，細心比照

信息有顯性信息，也有隱性信息;有文章中的真實信息，也有命題者命制的作為錯誤選項的“虛假信息”。要反復仔細分析比較，去偽存真，作出正確的推斷。

考點4分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”是指對文章結(jié)構(gòu)進行分析，并在理解觀點和材料之間的關(guān)系、分析段落層次之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上理清行文的思路。“分析文章結(jié)構(gòu)”與“把握文章思路”其實是一個問題的不同側(cè)面。文章思路，指的是為使表達的思想內(nèi)容能夠成為一個嚴密的整體，而選擇的由此及彼表達思想的路徑、脈絡;文章結(jié)構(gòu)，是思路外在形式的表現(xiàn)，指的是對材料的組織及支配方法。

“分析結(jié)構(gòu)”題規(guī)范模板

1.請簡要分析全文的思路(結(jié)構(gòu))。

2.下面對文章思路的分析，正確的一項是

對于“分析結(jié)構(gòu)”題，應從下面幾點入手：

第1步，整體把握

所謂整體閱讀就是把文章看做一個整體。從立意、結(jié)構(gòu)、思想等方面宏觀把握。從形象、語言和表達技巧等方面微觀調(diào)控，理解文章內(nèi)容，體會文章思想。

第2步，分清關(guān)系

論述類文章的論證思路是沿著規(guī)律思維的過程綻開的，段落與段落之間有清楚的規(guī)律關(guān)系。論述類文章的結(jié)構(gòu)主要有兩類：縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)?？v式結(jié)構(gòu)主要是按主要與次要、現(xiàn)象與本質(zhì)、緣由與結(jié)果等規(guī)律關(guān)系來支配層次的。橫式結(jié)構(gòu)又分“總分式”和“并列式”兩種方式?！翱偡质健卑ā翱偡挚偂薄翱偡帧焙汀胺挚偂比N方式。

考點5歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思

“內(nèi)容要點”，是指文本局部或整體的主要內(nèi)容;“中心愿思”，是指文本局部或整體所表達的思想觀點，即對所論述的社會現(xiàn)象所持的觀點和看法?！皻w納內(nèi)容要點”，側(cè)重考查考生對語段乃至整個文本進行總結(jié)與把握的力量;“概括中心愿思”，側(cè)重考查考生能否著眼文本，整體駕馭文本，通過理清文本內(nèi)部的相互關(guān)系來抓住文本最主要、最本質(zhì)的東西。

“歸納概括”題規(guī)范模板

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確(不正確)的一項是

對于“歸納概括”題，可以從以下幾方面入手：、

第1步，統(tǒng)觀全文

精讀原文，注意整體閱讀，題文對比，明察秋毫地找出明明白白的詞語，更要細心捕獲間接或隱性的詞語，精確?????理解其含義。

第2步，分析題干

單選試題，不要急于從題肢中選擇答案，可先閱讀題干，把題肢還原到原文的相關(guān)部分。

第3步，對應驗證

題文對比，明察秋毫地找出閱讀的區(qū)域，細心捕獲間接或隱性的語句，大體確定作答范圍，然后認真取舍。

考點6分析概括在文中的觀點態(tài)度

的觀點和態(tài)度的表述，有的直接，有的間接，有的集中，有的分散，閱讀時應能加以分析概括，辨別對所說事物的態(tài)度是贊揚還是批判;是完全支持，還是有肯定保留。

“分析觀點”題規(guī)范模板

下列對原文中觀點的概括，正確(不正確)的一項是

對于“分析觀點”題，應從幾方面入手：

第1步，整體把握

辨析在整篇文章中表現(xiàn)出來的觀點態(tài)度。這類試題一般從閱讀的整體性動身，要求考生對全文涉及的內(nèi)容探幽析微，作出認真的辨析。

第2步，查找評論文字

概括對文中某一內(nèi)容的觀點態(tài)度。這類試題在一般論述類文章中大量消失，一般要求在篩選整合文中重要信息的基礎(chǔ)上，對文中隱含著的的觀點進行辨析和概括。

B、選擇題設(shè)錯陷阱的規(guī)律

選擇題主要是考查同學處理信息的力量，因此在考題設(shè)置選項時，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有把握了命題的設(shè)錯規(guī)律，才能更精確?????地識破選項陷阱，排解錯項。因此了解錯誤選項的設(shè)置規(guī)律，是提高答題精確?????率的關(guān)鍵。一般而言，選項設(shè)置的迷惑性表現(xiàn)在如下幾方面：

1.以偏概全

有時命題者有意增刪、改動文中表示范圍限制或是程度的輕重的詞語干擾考生。主要指空間錯位，即以部分代整體(或相反),以個別代一般(或相反)，以特別代普遍。從而使考生作出錯誤的推斷。

重點關(guān)注：表數(shù)量多少的詞語(少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù));表范圍大小的詞語(凡，全，都，全部;部分等);表程度輕重的詞語(特殊，非常，略微等);表頻率凹凸的詞語(通常，總是;有時，間或等)

2.混淆時態(tài)：(已然與未然)

就是指有意把原文中尚未確定或還未實現(xiàn)的設(shè)想或推想說成既成事實。

重點關(guān)注：已經(jīng)，曾經(jīng);過去，現(xiàn)在，目前;將要，尚未;之前，之后等

3.因果混亂：

因果混亂一般有兩種狀況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系;二是強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果關(guān)系。

解題對策：在遇到涉及有因果關(guān)系的選項時，肯定要在原文中找出相關(guān)的句子，比較一下，認真分析有無因果關(guān)系，或者因果關(guān)系是否倒置。

4.混淆模態(tài)：(可能與必定)

命題者在設(shè)置依據(jù)原文內(nèi)容進行合理的推斷和想象題的選項時，從規(guī)律推理角度設(shè)置陷阱。把可能消失的狀況說成必定消失的狀況。

重點關(guān)注：肯定，必將;可能，估量，假如，未必等

5.主次顛倒

事物的變化進展就沖突而言有主要沖突和次要沖突，就緣由而言有主要緣由和次要緣由，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

解題對策：做此類題，要認真審讀原文，清晰哪些是主要一面的，哪些是次要一面的

6.混淆是非：即確定和否定顛倒。

命題者設(shè)計選項時在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。有意將閱讀材料中確定了的事物加以否定，或者將否定的事物加以確定。

7.無中生有：即原文無此信息。

指所給選項中所說的內(nèi)容在原材料中未涉及，也不能從原文中推斷出來。命題者有意在干擾項里設(shè)置原文沒有的信息。

解題對策：考生在做題時要認真檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能依據(jù)原文合理地推斷出來。

8.混淆充分、必要條件

必要條件：只有……才充分條件：只要……就

9.混淆程度深淺

解題對策：在遇到涉及有程度深淺的選項時，肯定要關(guān)注顯示程度的副詞，并與原文仔細比照。

10.偷換概念(張冠李戴)：

主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時，有意弄錯對象，迷惑考生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個概念的內(nèi)涵如屬性、作用、進展趨勢等進行了調(diào)換、轉(zhuǎn)變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但認真推敲就會發(fā)覺實際上并不是一回事。通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。

解題對策：同學們在閱讀原文時，肯定要關(guān)注事物的對象，并用圈、點、劃、批的方法標出，在做題時，應留意看選項中是否存在信息錯誤對接的現(xiàn)象，尤其看命題的主語、謂語與原文是否全都。

此外還要留心文中的代詞的指代。“這些”“那些”“這個”“那個”“其”等詞語，必需聯(lián)系上下文，弄清指代性詞語所指代的詳細內(nèi)容，結(jié)合語境推斷。

特殊留意，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：

(1)記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，留意選項是否答非所問;

(2)記?。侯}干中有“依據(jù)”、“證據(jù)”、“緣由”等字樣，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系;

(3)記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;

(4)記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。

小組爭論

同學依據(jù)實際狀況從預設(shè)問題綻開爭論，分成小組，每個同學都參加，發(fā)揮自己的特長與理解。

【高考真題】

(20__高考全國卷甲)閱讀下面的文字，完成1～3題。

青花瓷進展的黃金時代是明朝永樂、宣德時期，與鄭和下西洋在時間上重合，這不能不使我們思索：航海與瓷器同時達到鼎盛，僅僅是歷史的偶然嗎?從歷史事實來看，鄭和下西洋為青花瓷的快速崛起供應了歷史契機。近三十年的航海歷程推動了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，不僅促進技術(shù)創(chuàng)新，使青花瓷達到了瓷器新工藝的頂峰，而且轉(zhuǎn)變了中國瓷器進展的走向，帶來了人們審美觀念的更新。這也就意味著，假如沒有鄭和遠航帶來活躍的對外貿(mào)易，青花瓷或許會像在元代一樣，只是中國瓷器的諸多品種之一，而不會成為主流，更不會成為中國瓷器的代表。由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往的繁盛在推動文明大交融的同時，也推動了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新進展。

作為中外文明交融的結(jié)晶，青花瓷真正成為中國瓷器的主流，則是由于成化年間原料本土化帶來了民窯青花瓷的崛起。民窯遍地開花、進入商業(yè)化模式之后，幾乎形成了青花瓷一統(tǒng)天下的局面。一種海外流行的時尚由此成為中國本土的時尚，中國傳統(tǒng)的人物、花鳥、山水，與外來的伊斯蘭風格融為一體，青花瓷成為中國瓷器的代表，進而走向世界，最終萬里同風，成為世界時尚。

一般來說，一個時代有一個時代的文化，而時尚興盛則是社會快速變化的標志。因此，瓷器的演化之所以引人注目，還在于它與中國傳統(tǒng)社會從單一向多元社會的轉(zhuǎn)型同步。瓷器的演化與社會變遷有著千絲萬縷的聯(lián)系，這使我們對明代有了新的思索和熟悉。假如說以往人們所了解的明初是一個復興傳統(tǒng)的時代，其文化特征是回歸傳統(tǒng)，明初往往被認為是保守的，那么青花瓷的例子，則可以使人們對于明初文化的兼容性有一個新的熟悉。事實上，與明代中外文明的溝通高峰親密相關(guān)，明代中國正是通過與海外溝通而走向開放和進步的，青花瓷的兩次外銷高峰就反映了這一點。第一次在亞非掀起了中國風，其次次則興起了歐美的中國風?？梢?，明代不僅是中國陶瓷史上一個重大轉(zhuǎn)折時期，也是中國傳統(tǒng)社會的重要轉(zhuǎn)型時期。正是中外文明的交融，勝利推動了中國瓷器從單色走向多彩的轉(zhuǎn)型，青花瓷以獨特方式昭示了明代文化的演化過程，成為中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證。

(摘編自萬明《明代青花瓷崛起的軌跡》)

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()

A.鄭和下西洋推動了瓷器生產(chǎn)、銷售和技術(shù)創(chuàng)新，帶來了青花瓷進展的黃金時代。

B.原料本土化等因素使青花瓷進展進入新階段，此時青花瓷與外來文化已無關(guān)系。

C.明代社會往往被認為是保守的，但青花瓷的風格表明當時社會比較開放和進步。

D.中外文明交融推動瓷器從單色走向多彩，從而推動了當時的社會向多元轉(zhuǎn)型。

A[解析]B項，“此時青花瓷與外來文化已無關(guān)系”錯誤。由原文其次段的“一種海外流行的時尚由此成為中國本土的時尚”可知，外來文化影響著青花瓷的進展，不能說“無關(guān)系”。C項，“明代社會往往被認為是保守的”錯誤。原文是說“明初往往被認為是保守的”，此處擴大了范圍。D項，“從而推動了當時的社會向多元轉(zhuǎn)型”錯誤。原文最終一段說“勝利推動了……成為中國傳統(tǒng)社會從單一走向多元的例證”，僅僅是“例證”，而非社會轉(zhuǎn)型的推動因素。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()

A.文章第一段通過元明兩代瓷器的比較，論證了瓷器進展與審美觀念更新的關(guān)系。

B.文章從民窯崛起、商業(yè)化和風格變化等方面論述了青花瓷成為世界時尚的過程。

C.文章論述青花瓷崛起的軌跡，為中外交往推動明代社會轉(zhuǎn)型的觀點供應了例證。

D.文章提出問題之后，分析了青花瓷崛起的緣由，并論證了崛起帶來的影響。

A[解析]“論證了瓷器進展與審美觀念更新的關(guān)系”錯誤。由原文“由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果，中外交往的繁盛在推動文明大交融的同時，也推動了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新進展”可知，通過比較，論證的是青花瓷的進展和中外交往的繁盛有關(guān)?！皩徝烙^念更新”無中生有。

3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()

A.假如不是下西洋使青花瓷作為商品大量生產(chǎn)和外銷，青花瓷可能就不會崛起。

B.時尚興盛是社會快速變化的標志，可見青花瓷興盛的成化年間社會變化很快。

C.青花瓷外銷掀起世界性的中國風，可見青花瓷對明代的世界影響起了重要作用。

D.青花瓷在明代引領(lǐng)了世界時尚，由此帶來的啟示是，應注意社會的多元和開放。

B[解析]B項不合規(guī)律，原文中說“一般來說，一個時代有一個時代的文化，而時尚興盛則是社會快速變化的標志”，而選項中沒有了“一般來說”這一限制，前提內(nèi)涵范圍被放大，以此為依據(jù)推出的結(jié)論不肯定符合事實。

學問回顧：

六大命題方式需明確

1.刪減刪減句子中的定語或狀語等修飾成分可能使語意發(fā)生轉(zhuǎn)變，造成對內(nèi)容的曲解

2.添加添加定語或狀語或某個中心詞或其他內(nèi)容，使原文內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)變

3.調(diào)換調(diào)換詞序、語序，造成規(guī)律錯誤，從而轉(zhuǎn)變句意

4.轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變說法或換用別的詞語代替，使原文意思發(fā)生變化，從而形成錯誤選項

5.遺漏看似保留了原文詞句，但結(jié)合題干來看，只是強調(diào)了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面

6.拼湊將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語(句子)胡拼亂湊，使信息隨便組合，形成錯誤選項

高三語文同學教案【篇4】

依據(jù)語文的學科特點，以集體備課組教研方案為基礎(chǔ)，結(jié)合同學的實際狀況，特殊針對上學年教與學的不足，形成了本學期的工作方案。

一、指導思想

以語文新課程標準為指導，以學校教學工作方案，高三班級部工作方案為參考，連續(xù)推動高中新課改，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學科的特征動身，緊緊抓住語文應用力量、審美力量和探究力量的培育，提倡同學“自主、合作、探究”的學習方式,挖掘同學潛能,提高同學素養(yǎng)。通過考點突破第一輪的復習進一步提升同學的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推動高中語文新課程的實施。扎實打好基礎(chǔ)，樂觀備考。

二、教學目標及工作任務

(一)教學目標

1.立足于把同學培育成有血有肉、有思想有情感的人，引導同學形成健康向上的人格。

2.提高同學的語文學習愛好，提升同學的文化品位、審美力量、探究力量、學問視野和精神境界，引導同學喜愛漢語，喜愛中華文化。

3.培育同學的語文學習習慣，讓他們把握科學的語文學習方法，提升他們的語文力量，為考試奠定堅實的基礎(chǔ)。

(二)主要的工作任務

1.提高同學的語文學習愛好，連續(xù)規(guī)范同學的學習語文行為，促進同學歡樂自覺地學習語文。

2.依據(jù)同學狀況，有針對性地開展教學工作，爭取高效完成本期的教學任務，提升同學語文力量，增加他們的語文素養(yǎng)。

3.加強基礎(chǔ)練習，改進練習方式，提高同學考試成果。

三、教學工作

(1)教學內(nèi)容準時間支配：

第1周：正確使用詞語(包括熟語)，重點講成語

第2周：辨析并修改病句

第3周：擴展語句，壓縮語段;選用、仿用、變換句式

第4周：正確運用常見的修辭手法;語言表達簡明、連貫、得體、精確?????、鮮亮、生動

第5周：閱讀評價中外新聞、報告和科普文章

第6周：理解常見文言實詞的意義及虛詞的用法

第7、8周：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式;理解與現(xiàn)代漢語不同的用法第9周：篩選文言文信息

第10周：歸納內(nèi)容要點，概括中心愿思;分析概括在文中的觀點態(tài)度第11周：半期考試，分析總結(jié)

第12周：翻譯文言句子及文言語段斷句

第13周：鑒賞詩歌形象

第14周：鑒賞詩歌語言

第15周：鑒賞詩歌的表達技巧

第16周：評價詩歌的思想內(nèi)容及觀點態(tài)度

第17周：閱讀一般論述類文章

第18周：閱讀鑒賞中外小說

第19周：閱讀鑒賞中外小說

第20周：閱讀鑒賞中外散文

第21周：閱讀評價中外傳記

第22、23周：作文專題訓練及期終考試

以上時間支配并非固定，在教學過程中可作適當調(diào)整。

(2)教學基本原則

A、整合教材,大膽取舍

本學段教學時間為一個學期,去掉節(jié)假日及復習備考,及因連堂進行作文訓練而用去的課時,真正用于處理教材的時間特別有限,在這種狀況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以依據(jù)同學的實際,針對教材的特點,做出取舍與整合。

B、立足教材,服務高考

教學中我們要做到立足于教材,服務于高考。講清學問要點，又要結(jié)合高考考點的設(shè)置,進行有針對性的前瞻性教學。

(3)教學要求

A.每周星期二集體備課時，廣泛汲取其他老師的好的建議，爭取優(yōu)化資源，完善教案，充分備課。

B.根據(jù)單元教學要求，引導同學把握相關(guān)學問要點，并引導同學仿照創(chuàng)作。每個單元的教學完成之后，組織并指導同學完成單元集訓。

C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有方案地引導同學自學，自奮其力，自力得知;要突出討論性學習特點，拓展課堂內(nèi)容;要組織合作學習小組，鼓舞同學相互切磋，相互爭論。

2、作文教學

作文教學采納課堂定時作文訓練和平常練筆兩種形式，兩種形式各有側(cè)重，互為補充。

(1)課堂作文的訓練內(nèi)容：

A.落實教本上的“口語交際與寫作實踐”的訓練內(nèi)容，重點進行抒情、談論類文體的訓練。

B.依據(jù)考試作文的要求，課堂作文還將加強作文文采、審題訓練，訓練將分項進行，要求同學逐項達標

C.強化仿照與借鑒，每次作文都給同學一些寫作素材和可借鑒的文章，同學可仿照和借鑒這些文章進行寫作，這可提高訓練的實效性。

(2)提高同學定時作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能依據(jù)要求寫出800字左右的文章。

(3)批改及評講要求

A、作文要準時批改，可調(diào)動同學參加作文批改與點評，提高批改實效。

B、重視作文講評，通過講評明得失，知方法。要引導同學自批自改。

C、鼓舞同學寫作文后記，做自我總結(jié)。

(4)練筆訓練原則上應結(jié)合單元教學內(nèi)容或?qū)W習、生活熱點進行，也可讓同學進行自由寫作，老師可做適當指導。

(5)本期擬做大作文4—5次，練筆10次。

(6)收集整理同學的優(yōu)秀作文，準時復印，在各班溝通，培育同學的文學愛好。

3、習慣養(yǎng)成

(1)強化閱讀積累

字詞(包括成語)積累,文學文化常識積累,格言警句、華詞麗句的積累。讀書筆記，要勤檢查，多督促。

(2)強化古文背誦

由課代表組織同學每星期完成一本書的背誦篇目的背誦，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。

(3)強化書寫練習

每天布置簡潔的問答題，要求同學用書法紙工工整整的書寫上交，到肯定的時間進行班級書法競賽，以激勵同學養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣。

四、注意反饋

1、每次作業(yè)批改，將存在問題準時的給同學講解。

2、每一次考試，將同學的不足準時的貫穿于教學之中，使之不斷改進。

當同學學情不適應教學方案時，需適時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，以適應同學的進展。

高三語文同學教案【篇5】

本學期所教的1307班和1311班,這兩個班都是理科一般班，期末考試成果均排在平行班級的后面，大部分同學的語文學習的主動性不夠、樂觀性不高，基礎(chǔ)薄弱，閱讀、作文力量和鑒賞力量尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡，有待轉(zhuǎn)化后進生比較多，因此，特制定本學期的教學方案如下:

一、堅持“同學的進展高于一切”的辦學理念。

樂觀推動分層教學，切實提高語文課堂教學效率。面對全體同學，促進同學語文素養(yǎng)的全面進展。針對同學基礎(chǔ)薄弱狀況,不強求每位同學能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的同學差距就是進步。依據(jù)考綱的要求和各個班同學的實際，實施教學。

二、仔細組織實施分層教學，狠抓基礎(chǔ)。

對于基礎(chǔ)較差的同學，改作業(yè)時適當?shù)孛媾娓?。做到針對共性特點，有針對性的輔導。另外，對于基礎(chǔ)較好的同學,適當?shù)夭贾靡恍┨岣吡α康淖鳂I(yè)。對心情波動大的同學,還要做適當?shù)男睦磔o導。部分同學基礎(chǔ)較扎實，復習態(tài)度也主動樂觀，能在這一階段的復習中讓他們形成良好的答題習慣。對基礎(chǔ)不扎實的同學,我們更要在這一輪復習中加強訓練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習慣。詳細支配如下:

首先，整體常抓不懈。雖然部分同學基礎(chǔ)較好，但老師對此部分同學基礎(chǔ)力量提高同樣需在復習中重視。這一輪的復習，這部分同學較其他同學主動，一般規(guī)定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓練重點仍舊要緊抓結(jié)構(gòu)與審題，加強中心語段和開篇的訓練。

其次，臨界生重點輔導。對于一些同學的語文基礎(chǔ)不錯，且還有提高空間的，應在平常對其進行一些針對其各自弱項的個別輔導，提示他們這一輪的復習里，加強弱項的復習。

再者，關(guān)心差生進步。平?？荚囉胁糠滞瑢W總是墊后，除了基礎(chǔ)差外，其學習態(tài)度也有待端正。故對這些同學要進行單獨談話，讓其從心底重視本學科的學習，并針對其實際，關(guān)心同學做科學的復習支配，準時了解其復習狀況，做相關(guān)指導。

對于基礎(chǔ)較為薄弱同學,針對此類同學的特點,我們打算重抓其基礎(chǔ),提高其保分意識。

首先，提高士氣。同學難免具畏難心理，應極力避開他們破罐破摔。故在每次考試之后和平常談天時,我們就依據(jù)高考?？其浻梅謹?shù)線，讓他們明白一張卷中的可保之分，且也是可拿之分，以便讓他們定下明確又實際的目標。

其次，重抓基礎(chǔ)分。就同學實際來看，語文卷中如做高層次要求的“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等題型，拿分不多，且大幅度提高的可能并不大，此類題他們拿下一半的分已是可以。但全卷中有十二分(成語運用、病句及默寫)卻是比較基礎(chǔ)的東西，同學靠勤奮記憶或稍加練習就能拿下的，而這對同學的總分至關(guān)重要，故在平常復習中反復強調(diào)，并加強訓練。

詳細做法：充分得用課前3至5分鐘時間，讓同學堅持每一節(jié)語文課上課之前都要齊讀一篇文章或幾首詩歌，如有時間，老師還要適時抽查，重點抽查那些平常不愛背誦的同學。

三、提高同學的表達力量，狠抓作文教學。

作文是一般班的弱項，在我所上的兩個班里，有不少同學的文章要么是思路混亂，要么是語言不規(guī)范，錯別字多。就上學期期末考試的統(tǒng)計來看，全校近800個同學作文上48分的只有38個，占總?cè)藬?shù)的百分之四點八，因此作文方面還有較大的提升空間。詳細做法：先抓穩(wěn)同學的作文結(jié)構(gòu)訓練，這是基礎(chǔ)。重抓作文審題，這是得分的根本。每周支配兩節(jié)課，布置一次作文審題、構(gòu)思和中心語段的寫作訓練，并進行相關(guān)講評。同時還要堅持每周一段訓練，或命題，或給材料，要求同學寫好一段文字。

四、堅持“日練、周測、月考”制度，讓同學在練中把握基礎(chǔ)，在測中提高力量，在考中學會規(guī)范答題。

本學期，已基本進入復習階段，簡單做到日練周測，或老師批發(fā)，或同學自批或互批，盡量做到批改的形式多樣化，讓同學練得好玩，測得有味，考得有效。

高三語文同學教案【篇6】

學案略語

仿寫是高考語言表達部分中的傳統(tǒng)題型，因富于聯(lián)想、文學味深厚而為命題者和考生所寵愛。對于這種題型，二輪復習的關(guān)鍵是練，在練中積累，在積累中感悟，以便在臨場中真正達到仿寫的形神兼?zhèn)洹?/p>

自我診斷，找出答題短板

1、仿照下面的例句，仍以“記憶”為話題，另寫兩句話，使其與給出的例句構(gòu)成排比句，要求與例句意思連接緊密。

記憶沒有重量，它卻既可以使人的精神壓抑、迷惘，又可以使人的思想心情興奮、解放。

答：___

答案(示例)記憶沒有顏色，它卻既可以使人的心境蒼白、悲傷，又可以使人的內(nèi)心世界絢麗、輝煌。記憶沒有標價，它卻既可以使人的靈魂貶值、彷徨，又可以使人的生命意義彰顯、升華。

2、仿照下面的例句，自選話題，另寫兩句話，要求修辭手法、句式與例句相同。

悲觀者說，人生沒有永恒的勝利，就像季節(jié)沒有永久的春天，總會春去秋來。樂觀者說，人生沒有永恒的失敗，就像天空沒有永久的陰霾，總會云開霧散。

答：___

答案(示例一)悲觀者說，人生沒有永恒的輝煌，就像世間沒有永久的陽光，總會云遮霧蔽。樂觀者說，人生沒有永恒的坎坷，就像大海沒有永久的惡浪，總會風平浪靜。

(示例二)悲觀者說，人生沒有永恒的掌聲，就像花園沒有永久的鮮花，總會花開花落。樂觀者說，人生沒有永恒的磨難，就像天空沒有永久的暴雨，總會雨過天晴。

3、仿照下面的例句，選擇合適的對象，寫一段話，要求語境相符，字數(shù)大致相等，句式基本全都。

假如有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿態(tài)。一半在塵土里安詳，一半在風里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光。

答：___

答案(示例)假如有來生，要做一只鳥，飛躍永恒，沒有迷途的苦惱。東方有火紅的盼望，南方有暖和的巢床，向西逐退殘陽，向北喚醒芳香。

4、仿照畫線句補寫兩個句子，構(gòu)成一組排比句，并保持語意連貫。(4分)★

一年四季，語文相伴。語文是一位畫家，①___;語文是一位音樂家，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，她用輕快的旋律奏響夏季農(nóng)家豐年曲;語文是一位詩人，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，她用豪放的才情吟誦秋的壯闊;語文是一位攝影家，②___。

問題反思

仿寫仿寫，一“仿”二“寫”。在平常做題過程中，你對這兩個字的含義及其相互關(guān)系是如何熟悉和處理的?

答：

比對答案，領(lǐng)悟答案升格之道

題目見“自我診斷”4(4分)

剖析

現(xiàn)場

失分

答案

蟮梅窒殖∈Х執(zhí)鳶甘Х制飾

1分該答案第①句引用的是描寫夏天的詩句，該處應當用描寫春天的詩句及內(nèi)容;第②句引用詩句正確，得1分，但“她用明快的語言寫出了冬的肅殺”未能與“攝影家”照應，且感情基調(diào)與整個語段不協(xié)調(diào)。

2分該答案第①句正確，得2分;第②句引用詩句與整個語段樂觀向上的感情基調(diào)不吻合。

3分該答案第②句完全正確，得2分;第①句引用詩句正確，但“她用朦朧的筆調(diào)寫出了”沒有做到與“畫家”一詞的照應，故扣掉1分。

解讀現(xiàn)場

滿分答案

蟮梅窒殖÷分答案滿分賞析

滿分

4、分該答案從整個語段動身，抓住了“一年四季”的特點仿寫;在細部上，引用詩句與季節(jié)全都，與感情基調(diào)諧和，更與前面的喻體照應，寫出了語文與一年四季的親密關(guān)系。

完善你的答案

參考答案(示例)①“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，她用嚴厲的筆觸勾畫誕生機盎然的春柳圖②“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，她用奇異的鏡頭捕獲到詩意寒冬的美妙(每句2分)

借題發(fā)揮，突破答題核心問題

仿寫題在仿寫時除要仔細認真審題，所寫句子在句式、修辭、內(nèi)容等方面與所給例句全都外，還要留意下面答題技巧：

1、用相像、相關(guān)聯(lián)想打開思路，先粗后細完善思路。

要抓住例句中的關(guān)鍵性詞語，尤其是描述對象充分綻開聯(lián)想和想象?？蓮摹靶嗡啤焙汀吧袼啤眱蓚€方面進行相像、相關(guān)或相對聯(lián)想，如例句給的對象是“小草”，可聯(lián)想到“小溪”，由“小草”的悄悄無聞聯(lián)想到“小溪”的一般平凡等。在確定好要仿寫的對象后，可先粗后細地仿寫，先搭架子，再填材料，先句子主干，后局部枝葉，別求一步到位，而應逐步打磨。

邊練邊悟

1、仿照下面的例句，自選話題，另寫兩組句子。要求使用擬人的修辭手法。

雪，飄舞，旋轉(zhuǎn)，墜落，聚積，不斷強化自我，擴展自我，只要有相宜的低溫，在任何環(huán)境中都能凝聚出原馳蠟象的壯景。

答：___

答案(示例)火，閃耀，跳動，搖曳，游移，不斷模擬自我，再現(xiàn)自我，只要有足夠的氧氣，在任何時空中都能爆裂出輻射狀的光線。

竹，筆直，挺立，高尚，堅韌，不斷磨礪自我，熬煉自我，只要有相宜的環(huán)境，在任何時候都能爆發(fā)出沖天而上的氣概。

2、仿照下面的句子再續(xù)寫兩句話。要求內(nèi)容連貫，與前句構(gòu)成排比。

天，沒有母親的愛寬闊;地，沒有母親的愛包涵;太陽，沒有母親的愛暖和;______;______。

答案(示例)云朵，沒有母親的愛雪白花朵，沒有母親的愛絢爛

2、巧用換詞法。

仿寫是仿照，不是制造，可以依據(jù)詳細題目的特定要求變換詞語以達到仿寫目的。試以20__年新課標全國卷第17題仿寫為例，看如何使用換詞法。

依照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教育我們：學會頑強。

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提示我們：不要張揚。

先抄出不變的成分，把需要變換的地方用橫線標出。

第一句：___于(在)___，意在教育我們：學會___。

其次句：___于(在)___，意在提示我們：不要___。

然后在橫線上換成與原句不一樣的詞語即可。當然，要通過審例句，明白要換成什么樣的詞語。

答案(示例一)花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教育我們：學會放下。樹葉于五彩絢爛的深秋飄落，意在提示我們：不要逞強。

(示例二)山泉在坎坷險峻的石縫叮咚，意在教育我們：學會歡樂。青苔于陰暗潮濕的山下翠綠，意在提示我們：不要放棄。

邊練邊悟

3、仿照下面的例句，另寫出三個句子。

祥林嫂，你的門檻，如繩索，索住生命的咽喉;

蘇軾，您的文賦，如春風，風化內(nèi)心的塊壘;

魯迅，您的雜文，如投槍，投向罪惡的心臟。

答：___

答案(示例)別里科夫，你的思想，如套子，套住小城的活力;

杜甫，您的詩歌，如教義，教育悲憫的珍貴;

徐志摩，您的康橋，如夢幻，幻化心底的靈光。

4、仿照下面的詩歌，為這首詩歌再續(xù)寫一節(jié)。

墨香

你香醇如酒

我沉醉不歸

屈原的傲

文天祥的骨

都在你的濃郁香味中氣貫長虹

答：___

答案(示例)你瀟灑如詩

我深情吟誦

蘇軾的豪

辛棄疾的放

都在你的激越韻律中穿越時空

高三語文同學教案【篇7】

課型：復習策略指導課

教學目標：

學會理清修辭方法部分的復習目標;

學會把握修辭方法部分的復習重點;

學會設(shè)計修辭方法部分的復習方法;

學會調(diào)控修辭方法部分的訓練內(nèi)容。

教學重點：

如何引導同學把握復習重點。

教學難點：

如何指導同學設(shè)計合理的復習方法。

課前預習：

同學解答近幾年高中會考、高考中有關(guān)修辭方法部分的試題(印成講義)，老師借此了解同學的現(xiàn)有認知水平(統(tǒng)計分數(shù));同學分析試題中的考查內(nèi)容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深化爭論。

教學過程：

理清修辭方法部分的復習目標

老師提問：大家知道修辭方法部分的復習目標是什么嗎?

同學回答：

可能一：不知道，或不太知道。

可能二：依據(jù)高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。

老師提示：要理清一個學問點的復習目標，其依據(jù)有哪些?

同學爭論：

老師小結(jié)：應當依據(jù)以下兩方面——

考試說明(包括會考高考)b、考試試題

結(jié)合以上兩方面，我們可以分解出如下4個力量考核點：(幻燈投影)