2023年鄭和遠(yuǎn)航的故事(匯總8篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年鄭和遠(yuǎn)航的故事(匯總8篇)鄭和遠(yuǎn)航的故事篇一這篇課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探究精神和出色的航海技術(shù)。目的預(yù)設(shè)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.歸納課文主要內(nèi)容，能按照“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序復(fù)述課文。4.憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我國(guó)古代人民為促進(jìn)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探究的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)感受、理解鄭和遠(yuǎn)航的困難和重大意義。設(shè)計(jì)理念我在這堂課的設(shè)計(jì)中想表達(dá)的是著名特級(jí)老師竇桂梅老師所倡導(dǎo)的“主題教學(xué)”。我試圖“從新課程觀的高度，從生命成長(zhǎng)的層次，用動(dòng)態(tài)生成的目光，整體先‘構(gòu)建’，而后又‘解構(gòu)’課堂——緊緊圍繞一個(gè)主題，通過(guò)與多個(gè)文本的碰撞交融，形成一種深深浸潤(rùn)在文化之中的開放的語(yǔ)文課堂?！蓖ㄟ^(guò)熏陶與體驗(yàn)，理解與揚(yáng)棄，感悟與反思，使得學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在主題學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)的提升，從而夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言文化的根基。在學(xué)生入情入境的情況下，再來(lái)進(jìn)展語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、推敲，同時(shí)到達(dá)深化情感、磨礪思想的目的。設(shè)計(jì)思路一、用美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯的話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)；二、用“這是一次

的遠(yuǎn)航”總領(lǐng)第一段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，談體會(huì)，悟真情；三、略講第四、第五段，按順序復(fù)述航海經(jīng)過(guò)；四、用中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生的話總結(jié)升華，并布置拓展練習(xí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、交流理解到的有關(guān)鄭和的生平。二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。三、再讀課文，理請(qǐng)課文脈絡(luò)。給課文分段，并根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起走近了我國(guó)明朝時(shí)的一位航海英雄，他就是——〔學(xué)生接口〕：鄭和。課文主要寫了他的什么事呢？〔學(xué)生概述課文內(nèi)容?！尺^(guò)渡：當(dāng)代一位美國(guó)學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾說(shuō)過(guò)〔多媒體屏幕上出世句子〕：“鄭和船隊(duì)在中國(guó)和世界歷史上是一支舉世無(wú)雙的艦隊(duì),直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒(méi)有可以與之相匹敵的?！蔽蚁耄瑢W(xué)們肯定對(duì)鄭和遠(yuǎn)航非常感興趣吧，那我們就一起踏上鄭和的第一次遠(yuǎn)航之路吧！二、精讀課文第一段〔1—3小節(jié)〕1.讀課文1—3小節(jié)，體會(huì)遠(yuǎn)航之規(guī)模宏大這到底是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢？請(qǐng)同學(xué)們快速地閱讀課文第一段，讀完后請(qǐng)完成填空：這是一次

的遠(yuǎn)航。并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣認(rèn)為。預(yù)設(shè)答案一：填上“規(guī)模宏大”〔也可以是意思相近的詞〕老師引導(dǎo)：是呀，這是一次規(guī)模空前宏大的遠(yuǎn)航，課文中多處描繪都表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谶@些句子下面劃上橫線，我們一起來(lái)交流一下。老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀1—3小節(jié)，交流反應(yīng)。并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。老師引導(dǎo)：俗話說(shuō)“大海航行*舵手”，這一支像巨龍一樣浩浩蕩蕩的船隊(duì)，領(lǐng)頭的“舵手”是誰(shuí)呢？他是怎樣當(dāng)好總指揮的？根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群辭別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣。〔威武、自信〕過(guò)渡：鄭和率領(lǐng)著浩浩蕩蕩的船隊(duì)起航了，大家的第一感覺(jué)這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。這還是一次怎樣的遠(yuǎn)航呢？2.自學(xué)第4、5自然段，體會(huì)遠(yuǎn)航之友好、兇險(xiǎn)〔1〕自讀4、5小節(jié)，先在橫線上填上適宜的詞語(yǔ)?！差A(yù)設(shè)答案：文明、和平、友好等等〕分組討論：鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)展了哪些友好交往？各國(guó)對(duì)這支船隊(duì)的態(tài)度又是怎樣？過(guò)渡：鄭和和他的船隊(duì)是不是像人們的祝福那樣，真是一帆風(fēng)順了嗎？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克制的？〔2〕哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來(lái)讀一讀。面對(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？組織討論，反應(yīng)。老師小結(jié)：是呀，航海之路充滿了艱辛，鄭和用友善和誠(chéng)信換回了和平邦交，用堅(jiān)強(qiáng)和武力給了那些圖謀不軌者以教訓(xùn)，就像鄭和自己說(shuō)的那樣〔媒體出世句子〕：“觀夫海洋，洪濤接天，巨浪如山，視諸異域，迴隔于煙霧縹緲之間。而我之云帆高張，晝夜星馳，涉彼狂瀾，假設(shè)履通衢者?！薄怖蠋熀?jiǎn)單解釋并領(lǐng)學(xué)生齊讀?！橙?、略讀第二段，復(fù)述航海經(jīng)過(guò)過(guò)渡：帶著我們中國(guó)的土特產(chǎn)品，帶著明朝人民的友好和藹意，鄭和率領(lǐng)著船隊(duì)，一次又一次遠(yuǎn)渡重洋。大家來(lái)看看這張鄭和遠(yuǎn)航圖：老師手指航海線路圖：從1405年到1433年……一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)縱橫于太平洋與印度洋，遍訪亞非34個(gè)國(guó)家和地區(qū)，跋涉7萬(wàn)余海里，相當(dāng)于繞地球3周多，與各國(guó)建立了政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)絡(luò)，完成了七下西洋的壯舉。這以后的六次航海，作者沒(méi)有詳細(xì)寫，但我想同學(xué)們也能想象得出來(lái)。你能根據(jù)書上描繪的第一次航海經(jīng)過(guò)，也按照“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)后來(lái)的某一次航海經(jīng)歷嗎？先自己試著說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽。四、引讀第三段，領(lǐng)會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的意義鄭和遠(yuǎn)航，……它表現(xiàn)了……也開闊了……鄭和出使促進(jìn)了……五、總結(jié)全文，布置作業(yè)中國(guó)造船專家、海軍少將鄭明先生每次提到“鄭和下西洋表達(dá)的成就”時(shí)，便眼露異彩地說(shuō)：“鄭和率領(lǐng)的混合艦隊(duì)，船舶噸位之大，航海人員之多，組織裝備之嚴(yán)，艦隊(duì)航程之遠(yuǎn)，續(xù)航時(shí)間之久，航海技術(shù)之先進(jìn)，造船工藝之優(yōu)異，歷史影響之深遠(yuǎn)，實(shí)為中外航海史、造船史、海軍史上之壯舉！”作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?00年后的今天，站在鄭和的塑像前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)把你的感想寫下來(lái)。下節(jié)課再交流?！渤鍪緢D片，伴以音樂(lè)〕鄭和遠(yuǎn)航的故事篇二[目的預(yù)設(shè)]：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。[重點(diǎn)難點(diǎn)]：讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫第一次航海經(jīng)歷，略寫后六次。明確中心段落。[設(shè)計(jì)理念]：明確高年段學(xué)習(xí)目的，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目的。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。[設(shè)計(jì)思路]：導(dǎo)入，初識(shí)鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎，我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所理解的鄭和？2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？終究有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。二、初讀感知。1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題〔簡(jiǎn)單出示問(wèn)題〕自讀課文，試著從課文中找找答案?！矊W(xué)生讀書，老師巡視指導(dǎo)〕2、組織反應(yīng)交流，理解課文內(nèi)容。3、逐段指名朗讀?！餐瑢W(xué)之間互相評(píng)議〕三、學(xué)習(xí)生字新詞。1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。老師巡視，參與學(xué)習(xí)。2、反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。練讀詞語(yǔ)?！渤鍪尽撤隼蠑y幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自假設(shè)、宏偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。“驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說(shuō)話。“鎮(zhèn)定自假設(shè)”“宏偉壯觀”觀察插圖理解。3、同學(xué)們，咱們中國(guó)的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面來(lái)呢？〔狂風(fēng)吼叫、奔騰咆哮、波峰浪谷〕再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫面來(lái)，讀出畫面的氣勢(shì)。類似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛剛你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描繪什么的？〔西洋的險(xiǎn)惡〕文中哪個(gè)自然段是寫西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？再讀讀這組詞語(yǔ)。4、指名讀?！埠陚延^、浩浩蕩蕩、破浪西行〕這組詞語(yǔ)在文中又是描繪什么的？文中哪個(gè)自然段是直接寫鄭和的寶船船隊(duì)的呢？屏幕出示第二自然段。生讀，評(píng)價(jià)。讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？〔規(guī)模宏大〕規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語(yǔ)中的宏偉壯觀和浩浩蕩蕩。讀出這種氣勢(shì)來(lái)。5、觀察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。四、默讀課文，理清層次。在理解詞語(yǔ)的根底書請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，考慮：鄭和七次下西洋課文主要寫了哪一次？能把課文分成兩段嗎？1、反應(yīng)：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。第一段〔1—5〕：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。第二段〔6—7〕寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。3、組織反應(yīng)。五、再讀課文，整體把握1、速讀課文，考慮：課文主要寫了什么呢？〔引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義?！?、強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)航意義。3、誰(shuí)能在黑板板書的提示下，用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？板書：揚(yáng)帆起航鄭和遠(yuǎn)航第一次友好交往戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)[教材簡(jiǎn)解]：在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探究精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)局部：第一至五自然段為第一局部，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二局部，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了奉獻(xiàn)。課文第一局部可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。〔揚(yáng)帆起航〕第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)展了友好交往?！灿押媒煌车谖遄匀欢螢榈谌龑?，寫鄭和在航行中屢次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)?！不U(xiǎn)為夷〕鄭和遠(yuǎn)航的故事篇三一、教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探究的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。2感受鄭和下西洋的困難和重大意義。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：〔一〕揭題導(dǎo)入在世界上有許多的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了1___年呢！他的名字說(shuō)叫鄭和。〔板書課題〕你對(duì)鄭和知道多少，來(lái)說(shuō)說(shuō)看?！捕硻z查自學(xué)效果1、出示詞語(yǔ)。派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼瓷器脫韁野馬撕裂威脅2、指名讀。字音：“瓷”、“撕”是平舌音。“梧”腔調(diào)是第二聲，不是第三聲。字形：“拳”上半局部?jī)蓹M，不是三橫?！翱钡摹肮怼钡摹柏Q彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍構(gòu)造的字。3、指名分小節(jié)朗讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)，正音。4、指導(dǎo)分段?！?〕課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？〔第1～5自然段〕〔2〕課文的第6～7自然段又寫了什么？〔鄭和下西洋的次數(shù)和意義〕〔3〕學(xué)生劃分段落，歸納大意。5、同座位互讀全文?！踩持笇?dǎo)書寫1、撕：左中右構(gòu)造的字，構(gòu)造要緊湊。2、魁：半包圍構(gòu)造的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。3、監(jiān)：上大下小。〔四〕精讀課文1、學(xué)習(xí)第1段〔第1～5節(jié)〕?！?〕鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？〔1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭〕〔2〕自讀第一段，邊讀邊想。為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？交流，反應(yīng)?！并龠@些船大，的長(zhǎng)150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航____圖等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。〕〔3〕將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會(huì)到什么？〔鄭和非常自信，非常威武〕師：這是一個(gè)多么威武而自信的人，你該怎么通過(guò)讀來(lái)表達(dá)？訓(xùn)練學(xué)生朗讀。過(guò)渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)展了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克制的？這些都是我們關(guān)心的問(wèn)題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。〔4〕生自學(xué)4、5自然段。小組交流。①抓住表達(dá)各國(guó)人民友好態(tài)度的詞語(yǔ)。②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來(lái)的友好感情。③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險(xiǎn)浪惡的句子，從中你體會(huì)到什么？邊談邊讀。④還有什么困難？這種驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面你能表現(xiàn)出來(lái)嗎？訓(xùn)練朗讀。⑤這時(shí)，你對(duì)鄭和又有了什么認(rèn)識(shí)？生各抒己見(jiàn)。2、講讀第6、7自然段。生自由讀這兩個(gè)自然段。這時(shí)你對(duì)鄭和又有什么新理解？〔五〕回憶全文1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？〔詳細(xì)的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘〕2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？3、概括文章的主要內(nèi)容。先小組討論，再全班反應(yīng)?！擦痴n堂總結(jié)鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮。今天，我們?cè)僮x到這沖動(dòng)人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探究精神而感到自豪。五、教學(xué)完畢：作業(yè)1、有感情朗讀課文寫一那么受。2、完成課后的描紅和臨寫。鄭和遠(yuǎn)航的故事篇四各位評(píng)委：大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《鄭和遠(yuǎn)航》?！多嵑瓦h(yuǎn)航》是一篇寓人文性、頭腦性為一體的課文,細(xì)致先容了鄭和第一次下泰西遠(yuǎn)航的環(huán)境，并點(diǎn)明白鄭和七次遠(yuǎn)航的龐大意義，表達(dá)了我國(guó)古代人民堅(jiān)強(qiáng)的探究精力和精彩的帆海技能。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部門，重要寫鄭和率船隊(duì)第一次飛行的環(huán)境。第六至七自然段為第二部門，重要寫鄭和從___年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)度的友愛(ài)來(lái)往作出了孝敬。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略恰當(dāng)。鄭和統(tǒng)共七次出使泰西，要是全部寫下來(lái)勢(shì)必顯得拖拉，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的環(huán)境，對(duì)別的作了歸納綜合說(shuō)明。如許，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)流了翰墨。1、學(xué)會(huì)本課生字，明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。2、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。鄭和第一次遠(yuǎn)航。讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的困難和重大意義。由于學(xué)生對(duì)歷史比擬疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深化理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是教材，回歸點(diǎn)也是教材，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”、“演”、“說(shuō)”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。1、自學(xué)生字詞。(人家要請(qǐng)你聽寫的喲!)2、，寫出帶點(diǎn)字的意思，并說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。驚嘆不已扶老攜幼嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷3、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(組內(nèi)分好工展示時(shí)朗讀)4、搜集有關(guān)鄭和的資料。(其他組補(bǔ)充哦!)1、課文寫了鄭和率領(lǐng)船隊(duì)幾次遠(yuǎn)航?其中最詳細(xì)的寫了哪一次?為什么不將每次都寫詳細(xì)呢?2、課文1—5自然段分別寫了哪些場(chǎng)面?你最喜歡哪些內(nèi)容?為什么?把你喜歡的感情讀出來(lái)。完成下面習(xí)題。(1)、看拼音，寫生詞。(標(biāo)準(zhǔn)、美觀喲!)mǎtóucíqìzèngsòngsīlièkuíwúbàoquánfànwéipàiqiǎn2、選擇正確的漢字填在括號(hào)里。遣遺：忘派拳券：頭證3、填字，并解釋所填字的意思扶老幼驚不已嚴(yán)陣以化險(xiǎn)為1、本文寫了鄭和帶著船隊(duì)次放洋遠(yuǎn)航，此中寫得最細(xì)致的是第次，別的次一筆帶過(guò)。2.本文是按、的內(nèi)容次序來(lái)表達(dá)第一次遠(yuǎn)航顛末的說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的勞績(jī)鄭和遠(yuǎn)航的故事篇五《鄭和遠(yuǎn)航》說(shuō)課稿〔倪麗莉〕【說(shuō)教材】一、教材簡(jiǎn)析《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探究精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一局部，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二局部，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了奉獻(xiàn)。在寫作特色上，做到了點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。鄭和總共七次出使西洋，假如全部寫下來(lái)勢(shì)必顯得拖沓，本文重點(diǎn)寫了第一次遠(yuǎn)航的情況，對(duì)其余作了概括說(shuō)明。這樣，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)省了筆墨。二、教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。三、教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航。四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的困難和重大意義。【說(shuō)教法、學(xué)法】由于學(xué)生對(duì)歷史比擬疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深化理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”、“演”、“說(shuō)”、“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】本課分兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)通過(guò)知識(shí)競(jìng)答來(lái)導(dǎo)入新課。告訴學(xué)生我們今天所學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公。提醒課題后讓學(xué)生交流看到這個(gè)課題，想知道什么；以及交流在預(yù)習(xí)中查找到的有關(guān)資料；請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀課文，大家邊聽邊考慮課文主要內(nèi)容是什么，重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航；指導(dǎo)分段；學(xué)習(xí)生字詞，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞語(yǔ)？提出自己不理解的內(nèi)容。第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程如下：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄；理解這段振奮人心的歷史。●美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上課好，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。二、抓住“遠(yuǎn)航”一詞，精讀課文1、理解歷史地位。讓學(xué)生用課文中的一句話來(lái)概括鄭和遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航？相機(jī)出示第七小節(jié)的第一句話，讓學(xué)生讀，老師板書“規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”。接著再讓學(xué)生到課文中去找找看，哪里告訴我們了，然后全班交流。從兩個(gè)方面感知鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模大，第一就是參與的人多；第二就是遠(yuǎn)航的船不但多，而且非常大，設(shè)備先進(jìn)，是一艘艘寶船。連明朝的皇帝也參與了，足見(jiàn)它規(guī)模之大??！讓學(xué)生想象描繪鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面；面對(duì)這壯觀的場(chǎng)面，你最想說(shuō)些什么呢？如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，夢(mèng)想即將實(shí)現(xiàn)，鄭和肯定會(huì)感慨不已、思緒萬(wàn)千，激發(fā)學(xué)生想象此時(shí)鄭和的樣子?！皶r(shí)間長(zhǎng)，范圍廣”你又可以從哪里知道呢？再次讓學(xué)生討論交流得知課文的第六小節(jié)告訴我們了。從前后經(jīng)歷了七次遠(yuǎn)航，一共花了28年，到鄭和六十多歲時(shí)還遠(yuǎn)航感知“時(shí)間之長(zhǎng)”。鄭和船隊(duì)到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家，可看出“范圍之廣”，并讓學(xué)生看一段資料介紹。學(xué)生還可以從“前后共七次呢！”體會(huì)出鄭和遠(yuǎn)航的“次數(shù)多”。從而體會(huì)到“鄭和遠(yuǎn)航到達(dá)當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰”?！裢ㄟ^(guò)讓學(xué)生想象船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面、鄭和的樣子、老師評(píng)價(jià)等方式來(lái)促使學(xué)生樂(lè)讀。改變了深講、講透的做法，給學(xué)生留下了自我感悟、自求得知的空間。2、學(xué)____航過(guò)程。鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大，時(shí)間之廣，范圍之廣，次數(shù)之多，書必須讀進(jìn)去才能有更大的收獲，請(qǐng)學(xué)生深化學(xué)習(xí)課文，想想鄭和遠(yuǎn)航還是怎樣的遠(yuǎn)航呢？引入學(xué)習(xí)課文的第四、五小節(jié)。學(xué)生自由讀，邊讀邊考慮。理解到鄭和遠(yuǎn)航不光是友好外交的遠(yuǎn)航，還是一次充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。抓住有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，并讓學(xué)生想象友好交往的細(xì)節(jié)描寫，也可演一演。如：向國(guó)王“遞交國(guó)書”、“贈(zèng)送禮品”時(shí)的雙方對(duì)話；當(dāng)?shù)乩习傩铡绑@嘆不已”會(huì)說(shuō)些什么話等。鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中還遇到了困難險(xiǎn)阻，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并在腦海中浮現(xiàn)出相關(guān)畫面，調(diào)動(dòng)音像積累；聽學(xué)生有感情的朗讀之后，讓學(xué)生說(shuō)出仿佛看到、聽到、想到、感受到了什么，這是在調(diào)動(dòng)文字積累和生活積累來(lái)體會(huì)海浪之險(xiǎn)和海盜之險(xiǎn)。其次引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，“假如你是船上的一員，面對(duì)此情此景，你可能會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？”面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和的表現(xiàn)是如何呢？找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈從，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探究精神！。最后讓學(xué)生通過(guò)讀課文再次來(lái)感悟鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的英勇膽識(shí)?！袢绾巫寣W(xué)生走進(jìn)文本，在教學(xué)中采用角色遷移法，讓學(xué)生站在文中角色位置上主動(dòng)積極地去感受、去體驗(yàn)、去理論，抓住學(xué)生情感導(dǎo)讀課文，在文章中走個(gè)來(lái)回，學(xué)生的體驗(yàn)是真切的，真正到達(dá)了“入境”、“悟情”的閱讀理想境界。課堂上老師那么成了一個(gè)組織者、欣賞者，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中內(nèi)化了課文內(nèi)容。3、總結(jié)升華情感通過(guò)深化課文，理解了鄭和遠(yuǎn)航是一次和平的遠(yuǎn)航，是一次充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航，并且從遠(yuǎn)航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的英勇膽識(shí)。告訴學(xué)生書不光要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，會(huì)當(dāng)凌絕頂，方能一覽眾山小，假如你是一位小小的歷史評(píng)論家，你還覺(jué)得鄭和遠(yuǎn)航是一次怎么樣的遠(yuǎn)航？學(xué)生討論、交流。如:一次影響深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)航、一次收獲的遠(yuǎn)航、一次生命的遠(yuǎn)航、一次史無(wú)前例的遠(yuǎn)航……讓學(xué)生一起把課文的最后一段自信地讀一遍，體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義！感受鄭和的偉大，感受祖國(guó)燦爛的古代文明。并談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會(huì)。●新課程的根本理念是：“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧開展?！彼⒅貏?chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。我挖掘教材設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)討論說(shuō)出這還是一次什么樣的遠(yuǎn)航。這樣為學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)了課文的收獲與體會(huì)作了鋪墊。三、復(fù)述第一次遠(yuǎn)航1、討論：鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠(yuǎn)航？在表達(dá)方法上你學(xué)到了什么？2、你愿意把鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)講給大家聽嗎？好，老師也愿意，我和你們比賽?！袢缃窠逃睦韺W(xué)認(rèn)為：兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須充滿童趣，必須以兒童的方式進(jìn)展，必須是體驗(yàn)型的。“和老師比賽”是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有興趣、有征服的欲望，這讓學(xué)生躍躍欲試，體驗(yàn)成功的喜悅。四、課外延伸拓展選做：1、邀請(qǐng)自己的好朋友編一編、演一演課本劇。2、閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事，向別人介紹。3、寫一篇，互相交流?！駥W(xué)生的個(gè)性、才能有差異，作為老師必須重視創(chuàng)造性地布置具有彈性的、更有利于他們開展的作業(yè)，實(shí)實(shí)在在地讓每一位學(xué)生在不同根底上有同樣的進(jìn)步。這是尊重學(xué)生主體的最詳細(xì)表現(xiàn)。班內(nèi)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在品味這樣的“作業(yè)”時(shí)，就不會(huì)厭煩。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生也可及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)情況。【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】10鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大

時(shí)間長(zhǎng)

范圍廣揚(yáng)帆遠(yuǎn)航〔詳〕第一次遠(yuǎn)航

友好交往戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)〔略〕其余六次遠(yuǎn)航●板書是對(duì)課文內(nèi)容的高度概括，也是一張微型教案。這樣的板書既表達(dá)了教學(xué)的重點(diǎn)，又表達(dá)了教學(xué)的難點(diǎn)。讓學(xué)生更好地感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。鄭和遠(yuǎn)航的故事篇六《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的分類理解，從而理清課文層次，理解課文大體內(nèi)容。3、在朗讀和想象的過(guò)程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。4、嘗試著復(fù)述課文。〔練習(xí)3“誦讀與積累”有相關(guān)詞語(yǔ)訓(xùn)練復(fù)述〕教學(xué)根本流程：一、激情導(dǎo)入：二、讀課文，感悟遠(yuǎn)航〔一〕規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航〔二〕友好交往的遠(yuǎn)航〔三〕充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航三、鄭和遠(yuǎn)航的意義1、讓我們一起讀一讀這段話。【出示最后一個(gè)自然段】2、拓展四、課后作業(yè)教學(xué)過(guò)程〔節(jié)選〕師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》，鄭和遠(yuǎn)航有著偉大的歷史意義，同學(xué)們快速閱讀課文，看哪局部寫了這局部的內(nèi)容？生：課文第七節(jié)寫了這局部的內(nèi)容。師：讀一讀這節(jié)，看寫了鄭和遠(yuǎn)航的幾點(diǎn)意義？〔生讀課文考慮〕生：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，到達(dá)了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。師：對(duì)，這是第一點(diǎn)意義。生：它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探究精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。師：不簡(jiǎn)單，你說(shuō)出了兩點(diǎn)。生：鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。師：〔點(diǎn)頭示意讓學(xué)生坐下〕鄭和遠(yuǎn)航有四點(diǎn)意義，每一點(diǎn)都能用一個(gè)詞語(yǔ)去概括。比方說(shuō)第一點(diǎn)，我可以用“到達(dá)頂峰”概括?！舶鍟称溆?點(diǎn)你能不能也用四個(gè)字的小標(biāo)題寫出來(lái)，在書上標(biāo)一下〔動(dòng)作示意〕誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)寫？〔三名同學(xué)每人寫一點(diǎn)意義〕生：〔三名同學(xué)到黑板上寫〕2頑強(qiáng)拼搏

3開闊眼界

4促進(jìn)交流師：這些詞語(yǔ)概括得可以嗎？生：可以。師：還可以用上哪些詞？其他：探究精神

頑強(qiáng)拼搏師生：〔師指黑板〕說(shuō)第3點(diǎn)概括地很好。生：第四點(diǎn)促進(jìn)交往，還可以概括為文化交流。師：可以〔點(diǎn)頭表示〕生：友好往來(lái)、促進(jìn)交流、增進(jìn)友誼。師：同學(xué)們表現(xiàn)得都很積極，為了更好的體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義，再把這節(jié)讀一讀?！采杂勺x第7節(jié)〕師：鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，確實(shí)到達(dá)了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。課文中哪些句子寫出了這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊畫，用不同的符號(hào)作標(biāo)注。師：你畫了哪些句子？生：1405年到1433年，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后一共到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家。師：1405到1433多少年？〔28年〕時(shí)間真長(zhǎng)！生：這次遠(yuǎn)航，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。師：你讀書很細(xì)致！是的，這節(jié)主要寫的是寫航海時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣。生：蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。師：“人山人?！蹦菆?chǎng)面？〔聲音拉長(zhǎng)〕生：多宏偉、多壯觀！生：隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的士兵，共兩萬(wàn)七千多人。師：兩萬(wàn)七千多人，人真多。從這能看出規(guī)模大。生：兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別宏偉壯觀，這些大車又叫“寶船”，也能看出規(guī)模大。師：你的眼力真好。生；每艘寶船長(zhǎng)150米，寬60米，有十多層樓房那么高。此處，把數(shù)據(jù)與我們身邊的實(shí)物做比擬，更有震撼力！師：“十多層樓房那么高”，你知道這樣的船有多少只嗎？〔62艘〕生：船隊(duì)像一條巨龍浩浩蕩蕩地出發(fā)了。師：“一條巨龍”浩浩蕩蕩地出發(fā)了，多么壯觀。師：課文1到3節(jié)是寫鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大的。讀時(shí)要把咱剛剛畫的句子特別突出出來(lái)。讀得好的同學(xué)，老師給配上音樂(lè)。〔生自由練讀1至3節(jié)〕師：〔認(rèn)真觀察讀的情況〕相機(jī)指名讀書。用上這樣的話語(yǔ)：恩，某某同學(xué)讀得非常投入，來(lái)，你給大家讀讀。生：聲請(qǐng)并茂地讀。師：鄭和的船隊(duì)起航了，路上能一帆風(fēng)順嗎？〔不能〕課文哪局部寫了他們戰(zhàn)風(fēng)斗浪的？生：第五節(jié)寫了這局部?jī)?nèi)容。師：找得真準(zhǔn)！讓我們?nèi)プx讀這里，置身于這兇險(xiǎn)的環(huán)境中去?！矊W(xué)生自由讀〕師：好，拿出筆把你喜歡的句子畫出來(lái)?！采褙炞⒌貏潯硯煟涸谀銊澋木渥优詫懗瞿阆矚g的理由。師：你喜歡哪些句子？生：我喜歡“狂風(fēng)吼叫著……撕裂”這一句。師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由？生：我想鄭和不愧為主帥，盡管海風(fēng)吼叫著，濁浪排空，他還是不顧生命危險(xiǎn)去指揮船隊(duì)，一次次化險(xiǎn)為夷。師：你對(duì)他的評(píng)價(jià)太好了，不愧為主帥。師：齊讀這句“狂風(fēng)——撕裂”〔生齊讀〕你還喜歡哪些句子？生：我喜歡“面對(duì)如此險(xiǎn)境——化險(xiǎn)為夷”鄭和面對(duì)危險(xiǎn)能沉著指揮船隊(duì)前進(jìn)，真了不起！略師：同學(xué)們體會(huì)得這么深，那能不能用我們充滿激情的聲音，把你們內(nèi)心感受表達(dá)出來(lái)。生：能〔響亮地說(shuō)〕師；我們一起來(lái)讀?！叭欢?dāng)了俘虜”〔生有感情地讀，師也跟著讀〕師：同學(xué)們聲情并茂地朗讀，師旁邊伴讀。戰(zhàn)風(fēng)斗浪，驚心動(dòng)魄，友好交往，其樂(lè)融融，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四節(jié)。師：課前老師讓大家搜集有關(guān)鄭和遠(yuǎn)航的資料，如今拿出來(lái)說(shuō)給大家聽聽。生：鄭和第一次出使西洋到過(guò)：古城、爪哇島、杜板、新村、滿者伯夷、蘇門達(dá)臘島，等小國(guó)生：鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布早87年，比雙達(dá).伽馬早92年，比麥哲倫早1___年。師：鄭和了不起，太偉大了！生：寶船中的巨無(wú)霸有138米長(zhǎng)，56米寬，載重量為2500噸，排水量達(dá)3100噸，大型寶船僅舵桿長(zhǎng)11米，舵葉達(dá)6米高。師：不愧稱它們是“寶船”。生：我還知道鄭和的船隊(duì)，在白天使用旗語(yǔ)，到夜晚以燈火為號(hào)?！瓗煟和瑢W(xué)們從課外書上理解到這么多的知識(shí)，不簡(jiǎn)單！師：老師給大家布置一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，你一定喜歡。在世界航海史上，有幾位西方航海家也為航海事業(yè)作出了卓越的奉獻(xiàn)，你選擇其中的一位，搜集他的有關(guān)資料，仿照書上的寫法，也創(chuàng)作一篇小短文，好不好？生：好。附：板書鄭和遠(yuǎn)航1.到達(dá)頂峰

2.頑強(qiáng)探究3.開闊眼界

4.促進(jìn)交往(老師示范板書，學(xué)生板書為主)課后反思：在《二泉映月》中，我就嘗試著用新詞來(lái)組織課文的教學(xué)，景觀、音樂(lè)兩方面的內(nèi)容由這些詞語(yǔ)進(jìn)展組織，獲得了很好的效果。這堂課我照舊按照這樣的思路，用學(xué)習(xí)新詞來(lái)理清了文章的條理。這樣，既很好的落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)，又巧妙地結(jié)合了課文的初探，一舉兩得，效果不錯(cuò)?？磥?lái)，新詞教學(xué)中很有玄機(jī)，值得好好研究。二是練筆的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的人的角度對(duì)鄭和進(jìn)展評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。在最后小短文的寫作中，鍛煉了他們對(duì)課文語(yǔ)言的再造和運(yùn)用才能，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文章主題思想的把握，我認(rèn)為還是比擬適宜的?！班嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，到達(dá)了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探究精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到如今，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事?！边@段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問(wèn)題。學(xué)生讀題后，都能提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探究精神？”……等有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題中比擬容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探究意義的問(wèn)題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問(wèn)題來(lái)于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氣氛。新課程理念提倡，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)歷出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，到完畢課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問(wèn)題的體驗(yàn)，讓學(xué)生的練習(xí)更有指向性。鄭和遠(yuǎn)航的故事篇七佚名教學(xué)目的

：1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過(guò)古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探究的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：1讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。2感受鄭和下西洋的困難和重大意義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件作業(yè)

：抄寫詞語(yǔ)，擴(kuò)展練