基于“雙減”背景下的小學(xué)英語口語教學(xué)探究 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文基于“雙減”背景下的小學(xué)英語口語教學(xué)探究摘 小學(xué)英語教學(xué)要側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生基本技能，鼓勵學(xué)生進行提升性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進一步掌握語言知識，形成語言技能?；诖?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，促進學(xué)生英語口語水平的提升顯得尤為關(guān)鍵。文章闡述了什么是生活教育及其指導(dǎo)意義，綜合分析了當前小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上進一步探究了在生活實踐中開展小學(xué)英語口語教學(xué)的有效途徑。關(guān)鍵詞：生活教育，小學(xué)英語，口語教學(xué)引言：與邏輯性較強的數(shù)理化學(xué)科相比，英語是一門比較特殊的語言教育學(xué)科；為制約英語學(xué)習(xí)水平提升的一個關(guān)鍵點。傳統(tǒng)教育理念背景下，受應(yīng)試教育思想影響，能力稍有欠缺。相關(guān)教育工作者還需不斷尋求解決這一問題的方式方法。一、生活教育及其指導(dǎo)意義即教育”是這一教育理論的核心所在，具有十分豐富的教育內(nèi)涵。該理論強調(diào)摒棄以書本為中心的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識，結(jié)合日常實際生活展開探究性學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而有效解決問題。生活教育是陶行知先生結(jié)合自己學(xué)習(xí)體驗以及國內(nèi)外教育經(jīng)驗，針對中國教育發(fā)展現(xiàn)狀總結(jié)得出的理論。該理論歷經(jīng)了長期反復(fù)以生活教育理念為指導(dǎo)開展生活化英語教學(xué)，相信學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)氛圍中定能夠保持對英語學(xué)習(xí)的熱情?；谏罱逃砟?，在開展小學(xué)英語口語教學(xué)活動時，使之與學(xué)生較為熟悉的現(xiàn)實生活密切結(jié)合，為學(xué)生打造富有情趣、生動形象、直觀的英語口語課堂。英語教育生活化，前提和關(guān)鍵還在于充分肯定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，通過12022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文師、學(xué)生之間提供更為廣闊的英語交流平臺。二、小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀簡述單純圍繞英語單詞或句式等知識點講解的問題，教師并未將英語教學(xué)的重點置于傾聽、教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果都大打折扣。由此可見，我國英語教學(xué)還有很大的提升空間。半的效果。三、基于生活教育理念開展小學(xué)英語口語教學(xué)1．營造良好語言情境，讓學(xué)生善于表達特點的超市購物的場景，在具體購物場景中運用“CanIhelpmuch...”鼓22022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文能養(yǎng)成，要想得到質(zhì)的飛躍勢必要經(jīng)過大量的積累和練習(xí)。2．轉(zhuǎn)變單一教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生主動性相較于傳統(tǒng)單一式教學(xué)活動而言，豐富的教學(xué)活動更有助于學(xué)生主動參與知識的探究。結(jié)合英語教材組織學(xué)生演繹英文小故事，還可以開展英語演講活動、辯論賽等。給學(xué)生提供更多“開口說”的選擇，促進學(xué)生英語口語水平的提升。3．合理拓展教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更多體驗三年級《Unit4Weloveanimals》這一內(nèi)容的教學(xué)，三年級學(xué)生具有活潑好動、喜歡新融入更多有趣的內(nèi)容，可以選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語視頻或電影，并關(guān)閉原聲，鼓勵學(xué)生扮演配音的角色，使之在沉浸式體驗中進行英語口語練習(xí)。4．創(chuàng)設(shè)課后口語作業(yè)，作業(yè)布置生活化英語作為一門語言類學(xué)科，運用英語進行流利對話，必然是在大量練習(xí)的基礎(chǔ)上達意作業(yè)布置的生活化，盡量減少反復(fù)背誦、大量抄寫等機械形式的作業(yè)，可以采用布置口語作業(yè)的方式幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。例如:教師可以圍繞單元主題，結(jié)合生活實際，制作單元手抄報；也可以通過微信、抖音、微視等多媒體技術(shù)手段錄制短視頻進行展示與分享。這樣形式多樣的口語作業(yè)深受學(xué)生喜歡，既鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的生活實踐應(yīng)用能力。與此同時，也讓學(xué)生充分感受無處不在的英語知識滲透。知識來源于生活，而任何知識學(xué)習(xí)的最終目的又都是為了再應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生和家人運用英語進行交流，使學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)氛圍中進一步提升英語口語水平。隨著新教育理念的提出以及素質(zhì)教育的貫徹和執(zhí)行，顯然傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法適32022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文常學(xué)習(xí)中所面臨的問題與障礙，有效促進學(xué)生英語口語水平的提升。參考文獻文章類[1]朱小強.小學(xué)英語口語的生活化教學(xué)探究[J].百科論壇電子雜志,2021(9):173.[2]趙仲.在情境中互動在生活中交際——小學(xué)英語口語